學業規劃指導大會發言稿
學業規劃是指爲了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，對與之相關的學業的進行的籌劃和安排。
具體地講，是指求學者完成文化啓蒙階段（國小和國中學習階段）以後，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般爲國中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來社會需要的深入分析，正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線，然後結合求學者的實際情況（經濟條件、家庭情況、學習生活現狀）制定學業發展計劃的過程。
每位學生職業興趣、潛力及天賦以及家庭背景、經濟條件和社會關係等外在條件不同，審時度勢制定適合於個人發展的學習路線，以確保順利完成學業，成功實現就業，極大開發職業競爭能力，實現既定目標。
職業規劃也稱職業生涯設計，它是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業發展道路進行設計和規劃。學業規劃在一定程度上引導了職業生涯的發展方向。
爲此，特別建議九年級學生在這人生的重要路口科學及時地作出合理的學業規劃，爲以後人生的職業發展確定方向，增強職業競爭力。
一、學業規劃的過程涉及自我認同感的建立問題
學業規劃是職業規劃的前戰，是職業規劃的一部分。學業規劃，我感覺是從我國國家的教育改革這個層面上來說的；從深層次來說，學業規劃也涉及到我們國中生髮展的年齡階段過程中的一個很重要的心理話題，就是我們說的自我認同感的建立。心理學家埃裏克森提出了這樣一個觀點，青少年時期對自己認同感的建立是非常關鍵的時候。因爲這個時候他們的思維還不夠理性，不夠成熟，包括對自身的一些瞭解，以及社會各個方面的信息都會給他帶來衝擊，因而此時自我認同感的危機感可能很強。如果在這個時候建立一種比較成熟的自我認同感的話，以後不管是他的學業規劃還是職業規劃，以及自己整個人生的幸福感和滿意度都會有一個很大的提升，或者說會收到很好的效果。
一個人的心理特點，跟學業相關的，會涉及興趣、個性、價值觀等等，下面我從自我認同的角度來談幾種類型的學生，學生對自己的認知和自我認同的建立、瞭解自我，都是基於他們所認同的自我狀態。
第一類學生，他處於對自己具有成熟的自我認同感這樣的階段。具體表現是什麼樣的呢？我們發現有一些很優秀的學生，他可能從小就確定了自己的高中目標，職業理想，比如有的人會說，我將來一定要成爲一名律師。爲什麼會有這樣的學業規劃？可能他的父親就是一位很優秀的律師，也可能從其他的媒介獲得了這樣的信息，使得他很堅定地認爲自己將來一定要成爲一個優秀的律師。也有可能是因爲優秀律師品質影響了他，這就變成了他的一個價值觀。那麼，要成爲律師，需要通過哪些途徑去學習呢？要學好哪些科目呢？我們大家都瞭解的需要學習語文、英語這樣的科目，以及其他一些社會學類的課程。這類自我認同的建立，往往結合了多年來他對自己學業的評價、父母對他的評價以及老師的評價，這就爲他今後進入一所很好的高中、大學學習奠定了堅實的基礎。這種成熟的自我認同感是很好的。
第二類學生處於探索期的自我認同階段。這樣的孩子一直在思考，但是不能確定，因爲他的學業上可能會存在些問題，因爲他們所獲得的信息顯得比較混亂繁雜。有時候他會想，或者去跟父母討論，將來是上四星級高中，還是就讀五年制大專，或職業院校，未來是做教師還是做別的工作呢？這樣的學校好像適合我，我應該怎麼做呢？所以我們說這種類型的學生處在一個探索階段。但關鍵是他在積極地思考，在考慮，而且很積極。
第三類學生，我們稱爲盲目的認同。這樣的學生似乎從來不去想這方面的問題，但是他也在學。他學的過程中是怎麼做的呢？家長經常說你現在別想那麼多，好好學，我什麼都給你準備好，將來選高中，選專業，爸爸媽媽給你選就可以了。這樣的情況下，他可能就處於盲目的狀態，聽從了家長或者所謂的權威的意見，自己就不動腦子了。
第四類學生，屬於認同的混亂。這類學生本身對自己評價很低，覺得自己只能隨波逐流，什麼事情自己都決定不了，可能是他因爲長期以來學業上不能令自己滿意，效能比較低，或者有一種無力感。
第一種、第二種都是積極的認知狀態，第三種、第四種都會給自己將來的生活埋下一些隱患。比如第三種狀態——盲目的認同，沒有自己的主見，只能隨大流，別人說什麼好，就盲從別人的做法。結果到處碰壁，處處被動，很多時候你會發現自己什麼事情都要重來，重新開始。第四類狀態根本就不用說了，那樣的學生會覺得命運根本沒有掌握在自己手上，會感覺到自己很無力。
青少年或者說中學生，在這個階段發展成熟的自我認同是一個關鍵期，但是並不意味着說這個過程到此就結束了，而是貫穿人的一生，甚至到老年，到我們結束一生的時候，我們都是在一個自我認知的過程中發展的，只不過青少年時期是一個起點，而且是一個很關鍵的機會點，因此顯得非常重要。
爲什麼會出現上述提到的四種不同認同態度呢？以下我們共同找下原因，從而也提供一些解決辦法。
第一，一定要積極地做一些自我探索，就是要了解自己，把了解自己當成一件很重要的事情去想去做，確定自己真正的價值觀。作爲一個年輕人，可能經常會受到一些思想的衝突，他會想我到底選擇哪一個，這個時候就要根據自己的實際來提高自己的決斷力，提高自己認知的角度感。
第二，家庭教育很關鍵。我們瞭解到，一般來說，剛纔我所講的第一類和第二類成熟的自我認同和探索的自我認同，這樣的孩子一般出自知識型父母的家庭。這樣的家庭父母通常會怎麼做呢？他會經常和孩子一起平等地探討學習問題，或者將來的發展問題，會真正地瞭解自己的孩子喜歡什麼，將來適合做什麼，給孩子提供很多的信息，讓孩子自己選擇，給他空間，給他自由度。
第三，孩子很愛父母，父母也很愛孩子，這樣的家庭很溫暖，氛圍是好的，但是孩子一直沒有斷奶，處於家長的溺愛當中，從小家裏就給了他很多的安排，到了該決定的時候，還需要父母幫他決定今天吃什麼明天穿什麼之類的，這樣的孩子就很容易出現盲目認同的狀況。
第四，在家裏父母不關心孩子，或者因爲工作太忙直接把孩子交給了學校，孩子在家裏感覺不到溫暖，就很容易出現第四種認同的混亂狀態。
二、適合的纔是最好的
九年級的學生及家長首先要意識到國中畢業是人生的重大轉折點，是人生髮展方向的第一次分流，也是決定職業發展方向的源頭。這一時期的決策正確與否，直接決定了人生的職業或事業發展是否順利。現在，大量學生選擇的學業自己並不擅長和感興趣，結果畢業後找不到工作，最後沒有辦法只有回爐上職業學校，但到這時經過考高中、上大學，已經投入了大量的時間、精力和金錢。如果在國中即將畢業時就考慮科學合理的學業規劃，選擇喜歡的專業和學校，那麼到現在你可能已經工作了多年，成長爲優秀的技術人才了。由此可見，國中畢業對人生髮展至關重要。
那麼，怎樣纔算合理規劃學業呢？
扁鵲見蔡桓公的故事大家都知道，不要等到病入膏肓才求醫，應該在疾病尚未發生之時就採取措施預防。現在大學畢業生面臨的就業難問題是怎樣形成的呢？在我看來，很大一部分原因就是學生所學的知識和技能無法滿足用人單位的要求。有相當一部分學生的職業稟賦並不適合於成爲高層次的研究型人才或管理人才，這樣的後果就是──學的東西不感興趣，學成四不像；喜歡的卻沒有學，這樣一來他的職業競爭力就發揮不出來。所以，在選擇普高還是職業中學時，我們應該認真思考未來的市場需要和自己的專長，以這兩點爲根據確定學業發展方向，這樣才能將自己的職業競爭能力充分地開發出來。
三、早規劃，早成才
九年級學生馬上面臨國中畢業，面臨人生的學業規劃，它從一定程度上決定了學生今後的職業之路是否順利。有些人選擇了適合自己發展的學業和職業路線，於是他們人生相對比較順利。
現代社會是人才競爭日益激烈的社會，每個人都應該以自己的優勢與競爭，而不能以自己的劣勢與別人的優勢競爭。那麼怎樣實現自己的職業競爭優勢呢？這就要求在求學時將自己的職業稟賦充分地開發出來，是什麼樣的材料就發展成爲什麼樣的人才，唯有如此，才能將自己的職業競爭能力最大限度地開發出來，也才能爲順利就業奠定基礎。
對於國中畢業生，定然也有自己的先天優勢和特長，有的適合於成爲研究型、管理型人才，有的適合成爲技能型、實用型人才，還有的具備藝術天分或運動天賦等等。這都需要學生和家長認真思考，準確判斷。最爲要緊的是充分地發展、發揚先天優勢和特長，將學生的所學與所長統一起來，儘管文化課成績不是很突出，也能在未來的社會競爭中立於不敗之地。
四、做好學生和家長的思想工作
一所學校，要想更好地規劃好學生的學業，要開好幾個會：
一是老師會。首先要給老師洗腦，讓其搞清楚，弄明白學業規劃的重要性。
二是學生會。學生畢竟是學生，儘管臨近畢業，看似成熟，其實他們考慮問題還不是太成熟，攀比、要面子的思想依然存在，不能作出正確的判斷。所以開這樣的會議，要讓學生明白合適的纔是最好的，一技之長的重要性，要讓學生清楚做好學業規劃是一件有益於一生幸福的事情。、
三是家長會。目前很多父母都是獨生子女，對孩子的培養花了心血，花了錢財，因此，對孩子的期望值非常高，看看這個朋友家孩子考上清華了，那個考上覆旦了，這個考上南大了等等，也難免會有盲目攀比的想法，不甘於落後他人，落後他人的孩子。要讓他們清楚，選擇正確的學業，其實可以更好地有利於孩子的成長，不是說就讀職業學校就沒有出路，上了職業類院校有時反而能充分發揮孩子的一技之長，讓孩子生活得很幸福，幸福指數會無限提高。
綜上所述，我們認爲在學生的學業發展中，畢業學校，畢業班老師能對學生的學業科學合理的規劃，幫助學生選擇合適的學業路線，這樣就可以避免陷入學業發展的陷阱，爲將來的就業，人生髮展打好厚實的基礎。