任勞任怨的鋪路石 ——《教師風範》讀後

任勞任怨的鋪路石

——《教師風範》讀後

十年樹木，百年樹人，教師肩負人類靈魂工程師的神聖職責。正如陶行知先生所說：“教師操着民族和人類的命運”。人們給予教師的讚美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石” …… 當你讀完《教師風範》，掩卷遐思，出現在你眼前的就是這樣一些勤勤懇懇、兢兢業業地工作在平凡的崗位上的普通的人民教師形象。

“考不完的試，做不完的活，操不完的心”，這是農村教師的真實寫照。爲了農村的教育事業，他們總是舍小家顧大家；爲了學校的發展，他們總是風險多於索取；爲了山裏的孩子，他們常常要割捨親情；爲了教學科研，他們總是長年累月上下求索。深處窮鄉僻壤的他們，爲了學生能享受到最好的教育，他們不辭辛勞，自己早出晚歸，捨棄陪家人的美好時光，給學生補課；有學學生交不起學費，他們便掏出自己微薄的工資，毫不猶豫的爲學生支付學費。他們默默的付出，無言的奉獻，這種無私的精神，讓人欽佩，讓人感動，讓身在城市高中就職的我們感到慚愧，這纔是真正的蠟燭，燃燒自己照亮別人；這纔是真正的鋪路石，用自己的身軀爲他人鋪就陽光大道。

學高才能爲師

“教師起得比雞都早，幹得比驢都累，下班比小姐還晚。”也許你會認爲這是一句很可笑的話，但是這卻是現在教師生活的真實寫照。作爲一名現代的教師，無論是在農村還是在城市，隨着科技的發達，外界信息的傳入，對老師的要求都越來越高。課本上的知識已經遠遠不能滿足學生求知的慾望，因此教師要學的也隨着增加。教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成爲河、成爲海。延吉市春光國小的付燕老師在這方面爲我們樹立了典範。她牢記“想要有好的學生，必須要先有好的先生”，刻苦鑽研教學，孜孜不倦的看相關的教學資料，真正做到循循善誘，引導學生髮現問題，自己解決問題，鍛鍊了學生的動手、動腦的能力，真正讓學生在知識的大海里暢遊。

德高才能爲範

書中的人民教師爲我們樹立了榜樣，無論是“愛心化甘露，真情育桃李”的王紹華老師，還是“三尺講臺獻青春”的杜守梅老師，他們都重視言傳身教的作用，自己以身作則，不僅爲我們樹立了典範，也影響了學生的一生，爲學生將來的發展樹立了良好的形象。美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次於父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關懷和愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”可見，教師對學生的影響有多大。在學生的心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模，不僅促進學生知識的積累，而且影響學生身心的發展、人格的形成和人生道路的選擇。他們這種樂於助人，無私奉獻的精神感染了學生，在學生們幼小的心理烙下了要處處爲他人着想的烙印。在農村這個偏僻的地方任教，對這些教師來說是一項精神的考驗，外界的誘惑很強，但是他們紮根農村，爲了農村的教育甘願自己承受一切艱難困苦，在這樣艱苦的環境下，他們還時時注意自己的形象，自覺加強師德修養，強化政治理論學習，努力改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，正確對待功名利祿，正確對待困難與挫折，正確對待競爭與失敗，用良好的心態面對事業，用高尚的情操感染學生，用遠大的理想引導學生。這種崇高的師德師是值得我們學習和發揚光大的。

宇宙無邊，人生有限。今生作爲一名教師，還有何志何願？只希望在辛勤工作之後，能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。在未來的教育生涯中，站好平平淡淡的三尺講臺。做蠟燭就要照亮學生的心靈；做園丁，就要哺育好幼苗，讓他們健康成長；做鋪路石，就要鋪就平坦的大陸，向遠方延伸，讓學生能一路順風，走向勝利的終點。