六年級學生讀書心得（精選23篇）
六年級學生讀書心得 篇1
我對《三國演義》這本書一直有着深深的畏懼感，因爲它實在是太厚了。我只看一下就打算放棄這本書了。所以直到學期末我纔讀了沒多少。
寒假來臨了，我有了許多空餘時間，在一天我突然從電腦桌旁翻出了這本久違的書籍。剛開始只不過是隨意的翻看一下而已，但是由於實在是閒來無事，所以也就那麼從頭看了起來。這本書不愧被稱爲名著，即使我剛開始的那些早就已經看過了，但是從頭再看一遍的的時候並沒有多少的感到枯燥乏味。
它生動的刻畫了1000多位人物，雖然其中有些只是一些在如今可以說是龍套的角色，譬如說華雄。他在剛出場沒多久就被關羽所斬殺，出場時間短暫，但是卻有許多人記住了他。因爲他是被武聖關羽所斬殺，但更多的還是由於作者渲染的十分好，用一個這樣的角色來襯托關羽的武功高強。
《三國演義》中有許多我們耳熟能詳的故事，比如說關羽千里走單騎、過五關斬六將、華容道義釋曹操，趙雲單騎救主等。這些故事描述了一個個英雄人物。有狡詐無比的亂世梟雄曹操，以德服人的劉備，謀略過人的諸葛亮，古之惡來典韋，武聖關羽等人。
不過值得一提的是《三國演義》的作者羅貫中是帶着有色眼鏡來寫這一本書的，所以有些部分與歷史有所差異，無法與事實接軌。只能把它當作一本小說來看待，不能夠過分深究。作者着重渲染了劉備的仁德，但是卻由於這一點寫出了一些與仁德有些差異的故事來襯托百姓對其的愛戴之情。比如說獵戶劉安殺他的妻子給劉備吃這一故事就有違仁德這一點，反而與之背道而馳。
《三國演義》中的故事跌宕起伏，十分吸引人去閱讀。我對着諸多的英雄人物中最喜愛的還是諸葛亮。他十分忠於劉備，鞠躬盡瘁死而後已。在《三國演義》終又是智慧的化身，雖然這本書對諸葛亮的才能可能過分的誇大了一些，但是他還是一個十分智慧的人。但是提到諸葛亮就不得不提到周瑜了，他在《三國演義》中也是一位十分具有智慧的人但是卻被諸葛亮氣死了，這個故事大家都知道。還有2人就是郭嘉和龐統但奈何都英年早逝。話說回來我對曹操也是十分喜愛，他實乃一代梟雄。而且在歷也是一代名人。
讀《三國演義》體驗當時的驚心動魄與快意恩仇，使人流連忘返。
六年級學生讀書心得 篇2
今天，我讀了《海底兩萬裏》這本書，感受很深。
這本書講的是：一名生物學家阿龍納斯和鸚鵡螺號潛水艇的主人尼摩船長一起乘坐着鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周遊了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見的動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、採集、潛水艇的構造。…這些東西如今都已變成了現實，我感嘆作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來的世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。
鸚鵡螺號的尼摩船長是一個迷一樣的人物，他性格陰鬱，卻又知識淵博。它可以爲法國償還幾百億國債;看到朋友死去會無聲的落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人;會逃避人類，實行可怕的報復……
尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐裏還有一絲氧氣，那時由於缺乏氧氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最後一絲氧氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。
六年級學生讀書心得 篇3
這次我給大家推薦一本在19世紀十分收當時青少年歡迎的科幻小說——《海底兩萬裏》。
作者儒勒。凡爾納在這本書中述造了三個不同性格的人，他們在某個巧合中結成了好朋友，並一起來到了鸚鵡螺號。他們結識了鸚鵡螺號上的船長並和他們一起出海，船長尼摩是個性格古怪讓人琢磨不透，但他爲人熱情還有捨己救人和臨危不懼的高尚品質給這本書增添了一個看點。這本書主要描述了他們周遊太平洋、印度洋、紅海、地中海……他們見到了從來沒有看到過的海底奇觀和那些可怕的海洋生物，還有那些驚心動魄的遭遇，但最後他們總能化險爲夷。
底下我來簡單介紹一下文中的一個小故事，就是和取名爲‘布格的烏賊’鬥爭的事情。
多恐懼的一隻怪物!它身長約7米，藍綠色的巨眼睛瞪着我們，正以極快的速度朝鸚鵡螺號游來。八隻觸手從頭上伸出來，長度是它身長的兩倍，就像希臘像話裏復仇女神的頭髮一樣。估計重量不少於2萬公斤。就這樣的大怪物大家就是靠魚叉和斧頭跟它展開了生死搏鬥。雖然有一位船員被烏賊拖走犧牲了生命，但大家都忍住悲傷在船長尼摩帶領下毫不畏懼，揮動魚叉、斧頭對着烏賊拼命的猛砍猛殺，最後終於取得勝利。
通過這本書讓我們進一步瞭解海洋，讓我們對探索海洋的慾望更加的強烈，還告誡人們科學造福了人類，但我們在探索的同時還要保護海洋，不要去破壞它的生態環境，譴責濫殺濫捕。畢竟海洋生物也是海洋的一部分。我們大家都要自覺來保護和愛護它。
六年級學生讀書心得 篇4
是誰不屈不撓?是誰永不言敗?是誰頑強拼搏?這也是《老人與海》這本書的主人公——那位可敬的老人。
這個老人名叫提桑阿果，他是個以打漁爲生的老人，堅強，樂觀，無所畏懼。他有個幫手，是個善良、樂於助人的小夥子。一天，老人獨自去海上打魚，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚。他與這條比他的船還長的魚鬥智鬥勇，終於制服了那條大魚，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚的血腥氣引來了成羣的、兇猛的鯊魚。鯊魚一條接一條地被老人趕走，又捲土重來，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚搏鬥，終於捱到了小港灣裏。儘管他儘自我的用心與鯊魚周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚的骨架。鯊魚把能吃的魚肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個故事，我立即被老人的堅強執著、不屈不撓和永不言敗的精神感動了。是呀，面對掙扎的大魚，他從容不迫，在危難的時間給自我打氣，朝着自我的獵物、自我的方向發起最後的衝鋒，佔有它，征服它，毀滅它。他爲自我的獵物而用心拼搏，不爲任何困難所壓倒。面對兇殘的鯊魚，老人沉着冷靜，在冰冷的海水與飢餓的鯊魚羣中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數與鯊魚鬥爭。他說：“1個人並不是生來就要被打垮的，你可令消滅1個人，可也是打不垮他。”看啊，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強的魄力打垮了阻礙他的困難。
但是，正是作家海明威的生花妙筆，創造、刻畫了這些栩栩如生的人物。經過細緻的心理描寫，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤__地_露出來，刻畫出1個個真的又佈滿個性的人物形象。而那些外貌描寫，則是對整個故事氣氛的襯托，把人物的風格與特徵完美地組合在了一起。這些對人物細緻的描寫，不僅凸出了人物的個性，也在暗中推進了故事節，把人物感情變化與情節的發展融合在一起，出神入化，結構連貫，讓讀者情不自禁地與書中人物同歡樂，共痛楚，體驗得深刻完整。整篇小說結構嚴謹，語言流利而生動，使我彷彿聞到了海風清新的鹹味，聽到了老人的喃喃自語。
這真是一篇完美的中篇小說，讀起來宛如神來之筆。曲折的故事節讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語言使我沉醉……這篇小說所包含的東西是我永遠也講不完的，彩虹總在風雨後。
六年級學生讀書心得 篇5
《老人與海》主要講述了一個以捕魚爲生的老漁夫桑地雅哥的故事。他出海八十四天卻一無所獲，被其他漁夫視爲倒黴的人，但他並未絕望，最終釣上了一條大魚。他和大魚在海上搏鬥了整整三天，纔將魚殺死，並將其綁在小船的一側。歸程中大魚一再遭到鯊魚的襲擊，回港時只剩下脊骨和尾巴。
《老人與海》是海明威筆下的一篇傑作。人際關係只在岸上，存在老人與男孩之間。但是海上的關係卻在人獸之間。至於大海，可敵可友，亦敵亦友，對於漁夫來說，大海提供了獵場提供了各種魚類和灣流，但是灣流也潛藏了兇猛的鯊魚羣，令人防不勝防。老人雖獨立勇捕了十八英尺長的大魚，卻無力驅趕爭食的鯊羣。他敗了，但是帶回去的大魚殘骸，向衆多漁夫見證了他捕獲的戰利品並非誇大，而是真正的光榮。故事結束時，老人不甘放棄，仍然和男孩準備再跨海出征。
細細品讀後，永不服輸，百折不撓是對主人公最深刻的評價。而我們不也應該頑強，不屈不撓向生活之中的困難磨難作鬥爭嗎?
我們總在小小的挫折和困難前亂了陣腳，總認爲自己是註定失敗了，但在《老人與海》中，主人公與鯊魚搏鬥，魚叉被鯊魚帶走了，他就把短刀綁在木漿上。短刀斷了，他就用短棍。短棍丟了，他就用船舵上扭下的船柄。雖然他失敗了，但他的精神值得我們永遠敬重。這種永不言敗，鍥而不捨的精神不正是我們所缺少的嗎?
愛迪生，衆所周知的偉大發明家，他發明了電燈。現在在我們的生活中，隨處都可以發現電燈的蹤跡，但卻很少有人知道，愛迪生在發明電燈時那種艱辛的實驗過程。他先後用過銅絲、白金絲等1600多種材料和600多種植物纖維做實驗，才製造出第一個炭絲燈泡，可以一次燃燒45個鐘頭。後來他更在這基礎上不斷改良製造的方法，終於推出可以點燃1200小時的竹絲燈泡。正是他這種鍥而不捨，永不言敗的精神才鑄就他現在的成就和輝煌。
人的一生之路很長，也充滿着各種磨難和坎坷，只要堅持到底，永不退縮，用心去迎接挑戰，做一個不可戰勝，真正的勝利者。
六年級學生讀書心得 篇6
今天我讀了《木偶奇遇記》中的一篇故事是“說謊鼻子變長”，裏面講的是：木偶發燒了，仙女摸了摸摸我的腦門兒。不假，在發燒。仙女把一點白色粉末溶在半杯水裏，拿來給木偶喝。仙女溫柔的對木偶說：“喝了它，過幾天就會好起來。”木偶看着杯子：“苦的我不喝。”“聽我的話喝了它，喝了會給你一塊兒糖吃，讓你的嘴甜甜的。”“糖呢?”“在這。”仙女說完就在盒子裏拿了一塊糖果。“我先吃糖再喝這個苦水。”仙女給他糖，一轉眼就把糖給嚼碎吃掉了。仙女說：“糖吃了該喝藥了吧。”木偶聞了聞杯子裏的苦水說，木偶聞了聞杯子裏的苦水說：“太苦了。”我聞到了氣味，我不能喝，我要再吃一顆糖……然後喝藥水……仙女像個好媽媽那樣耐心。又給他一顆糖，木偶說出好幾個理由。就是不喝藥水兒。仙女說：“你要是再不喝藥，再過幾個鐘頭你就會死的。”木偶說：“我纔不在乎呢……”正在這時，房門開了，進來了四隻黑兔子，肩上扛着一個小棺材，木偶說：“你們到我這兒來幹嘛?”木偶害怕的做到了，牀上的一隻兔子說：“我們來擡你。你不喝藥就只有幾分鐘可活了!”木偶拿起杯子就把藥喝了，兔子們離開了房間。木偶的病好了，在屋子裏又跑又跳，仙女問木偶：“你是怎麼落到強盜手裏的?”木偶把路上的經過一字不漏地告訴了仙女，因爲木偶得到了幾個金幣，在回家的路上，碰到了一隻狐狸和貓。仙女便問金幣呢?因爲錢就在他的口袋裏，他一說慌，本來已經夠長的，鼻子又長了一些。“在哪兒丟的?”“在附近的森林。”第二句謊話，鼻子又長了。“那咱們去找回來吧。”他又說，“我記起來了，金幣我沒丟，剛剛喝藥的時候不小心吞下肚了。”第三句謊話，鼻子又長的更長了。你看着他笑了起來。您幹嘛笑?我笑你說謊。說謊話是能看出來，說了謊話，一個是腿變短，一個是鼻子變長了。木偶想溜出房間，可他辦不到，因爲他說謊話鼻子變長了長的已經出不去門了。
我讀了這篇文章，我的感受是我們不要說謊，要做一個誠實的孩子，生病了就要按時喝藥，這樣纔會好的，雖然藥很苦，但是我們喝了就會好起來。
六年級學生讀書心得 篇7
最近，我們在學校圖書館借了一本書，名叫《親愛的漢修先生》。當時我看着書裏全是一篇篇書信和日記，完全是丈二和尚摸不着頭腦，迷糊了。再仔細一瞧，哦，原來是描繪一名小男孩的成長故事，到底是誰呢?就是本書的主人公：鮑雷伊。
雷伊自從讀了一本漢修先生寫的課外讀物——《狗兒快樂祕決》後，感覺很有趣，也喜歡上了書的作者漢修先生，於是便寫信與他聯繫。動人的故事序幕就這樣拉開了!雷伊不太會寫作文，所以第一次通信非常簡短，總共才兩句話，可惜還出現了一個錯別字。可因爲自己太喜歡漢修先生的書了，爲了引起他的注意，爲了問到更多他感興趣的問題，他只能連續寫着一封又一封的信。漢修先生爲了鍛鍊他的口頭表達能力，先在通信中要求雷伊回答他十個問題。爲此，雷伊很不理解，大發雷庭，但最後在媽媽的督促下，他還是無奈地一個一個回答了，漸漸地，他說話越來越有條理，越來越伶牙俐齒了。漢修先生又寄來明信片鼓勵他，建議他寫日記，於是雷伊開始天天記起了日記。不知不覺中，一本日記本全寫完了，這時他的寫作水平明顯得到了提高。在寫日記的過程中，他時而開心，時而傷心，把自己所有的喜怒哀樂以及心裏的真實想法全部渲泄在了日記裏，他慢慢地長大了。這時，他有了自己的奮鬥目標，那就是當一名像漢修先生一樣的名作家。機會總是留給有準備的人，很快，他的一篇描寫他與爸爸坐卡車出遊的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家徵文的“榮譽入圍獎”。這個榮譽的獲得，讓雷伊既興奮又激動，同時，他更加堅定了自己的理想。
書中還有很多精彩的插曲，比如他是怎麼樣發明報警器防止“小偷”偷他午餐袋裏的食物。還有很多感人的“畫面”，比如他的爸爸媽媽雖然離異，但仍然不忘用各種方式去關愛和引導雷伊。還有法蘭德林先生、校長、圖書管理員等人給予他的一些幫助，爲他的夢想開啓了希望的窗戶。
看着看着，我的大腦一下子清晰起來，我終於從這本書中悟出了一個道理：找準目標，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地邁出了一大步，相信自己，相信未來，你的希望之路將會走得更遠、更長!
六年級學生讀書心得 篇8
寒假裏，我閱讀了美國作家貝芙莉?克萊瑞寫的《親愛的漢修先生》一書。這本書讓我明白了很多道理。
這本書講述了一位名叫鮑雷伊的國小生，他在二年級時閱讀了一本課外讀物——《狗兒快樂祕訣》，他非常喜歡這本書的作者漢修先生，便寫信同他聯繫。到了六年級，爲完成老師佈置的作業，他和漢修先生來往更密切。鮑雷伊在信中講述出他父母離異的實情、他轉學後的孤獨。通過交往，鮑雷伊不但學會了面對生活，而且體會到了父母對他的關愛，而且練就了好文筆——成爲了獲獎的小作家。
讀了這本書，同齡人的內心世界展現在我的眼前，書中一個又一個人物形象彷彿都印在了我的大腦中，十分清晰。主人公鮑雷伊長相平常，沒有什麼特殊才藝，起初也並不喜歡寫作，討厭寫額外作業。這些簡直就是我們現在國小生的真實心理狀態。故事情節描寫曲折生動，比如其中搞笑的丟午餐事件，還有鮑雷伊對小偷的態度由怨恨到寬容，都描寫地非常真實感人。最重要的是這本書用信件和日記的方式收錄了鮑雷伊成長的足跡。鮑雷伊愛上了日記，最終成爲了小作家。
本書中的第二個重要人物——漢修先生，他提出了10個問題請鮑雷伊回答，讓他從生活中尋找素材，更好地讓鮑雷伊明白寫作技巧。當鮑雷伊第一次寫日記時，漢修先生讓他採取假裝同另一個人對話的方式。逐漸地，鮑雷伊可以直接就能流暢地寫日記了，他給鮑雷伊的幫助是巨大的。
鮑雷伊的媽媽在他成長道路上有莫大的作用，她教會了鮑雷伊寬容、理智，遇到人生的挫折時勇敢面對。媽媽的堅強影響了鮑雷伊，讓他明白了人生的意義和爲人處事的哲理，以及慈愛和尊重。
在鮑雷伊的作品發表後，在沙拉吧裏，女作家傳授了真諦：要走自己的路，做一個與衆不同的自己!欣賞與鼓勵讓鮑雷伊更加堅定不移，努力完成自己的作家夢!
理智、寬容、尊重、理解、與衆不同，這就是鮑雷伊成功給予人們的啓示。讓我們像鮑雷伊一樣，努力把自己提升地更完美，一步步成長，擁有自己的希望和夢想吧!
六年級學生讀書心得 篇9
暑假期間，我閱讀了不少的課外書，比如有《吹牛大王歷險記》，《海底兩萬裏》等。其中我最喜歡的是《海底兩萬裏》。
這本書主要說的是1866年，一艘船撞到一處“暗礁”沉沒了。船被撐起來的時候，人們發現原先船上的龍骨撞斷了。有人猜測是一條巨大凶猛的“獨角鯨”撞斷的。但這其實是一艘構造奇妙的潛水艇。潛水艇的船長尼摩在大西洋的一座荒島祕密建造的，船身堅固，利用海洋發電。他還邀請了一名叫阿龍納斯的作者到海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動物和水中的奇異的景象，又經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏鬥、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最後到達海岸時，阿龍納斯把他明白的海洋祕密公佈於世。
我很喜歡書中描述的許多罕見的海生動物和水中的奇異的景象，多想自己也變成海里的一條魚，和許許多多五彩斑斕的魚一樣遨遊在大海里。我很佩服阿龍納斯的勇敢，智鬥鯊魚和章魚，碰到危險臨危不懼。我也很敬佩船長尼摩的智慧，他在當時技術還不是很先進的時候能夠製造出奇妙的潛水艇，而且在南極缺氧的時候，潛水服上的儲存罐裏還有一絲空氣，由於極度缺乏空氣，尼摩船長沒有吸最後一絲空氣，而是把生還的機會給了教授。他爲了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，深深地感動了我。
六年級學生讀書心得 篇10
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”每次聽到這首歌，我就心潮澎湃。《三國演義》是我百看不厭的一部名著，它不僅讓我瞭解了許多驚險曲折的故事，還讓我認識了不少個性鮮明的英雄。
說起趙雲，也就是常山趙子龍，大家肯定很耳熟。從“單騎救主”、“截江救阿斗”足可以看出他對劉備的忠心耿耿。再加上他具有武藝高強、正義凜然的英雄本色，難怪劉備說他“渾身是膽”“乃真丈夫也”。他實在是一個有情有義的硬漢子!
再說關羽，此人在《三國演義》中是一個典型的忠勇人物。因爲他髯髮長二尺，一副相貌堂堂、威風凜凜的樣子，所以被人們譽爲“美髯公”。他不僅是個美男子，還是劉備集團的得力干將。不管是“身在曹營心在漢”，還是“千里走單騎”，都能反映出他對劉備的赤膽忠心。他真是個頂天立地的男子漢!
提到劉備，在作者眼裏，他是個“亂世梟雄”，但在我眼裏，他只不過是個“膽小怕事”的人。雖說在“青梅煮酒論英雄”中體現了他的遇事老練，工於心計，但他爲了一個“義”字，不聽衆將的忠告，竟大動干戈，率領七十五萬大軍，草率伐吳，最後被陸遜用火攻破，最終蜀軍全軍覆沒。讀到這裏，我真爲他的這種行爲感到惋惜!
談起諸葛亮，他可謂是書中光彩的英雄人物。他憑藉自己的絕頂聰明，成功運用了“借東風、草船借箭、三氣周瑜、巧擺八陣圖、空城計、七星燈”等一系列妙計。爲了報答劉備的知遇之恩和託孤之重，他安居平五路，七擒孟獲，六出祁山，雖說他滅魏吞吳統一天下的雄心沒有成功，但是他“鞠躬盡瘁，死而後已”的精神已經流芳百世。他永遠是後人敬仰並崇拜的偉丈夫!
反覆品讀《三國演義》這部歷史小說，不但豐富了我的歷史文化知識，而且提高了我的個人道德修養，更重要的是，從書中的衆多英雄身上，我懂得了“英雄”的真正含義———爲人誠信、機智勇敢、胸懷天下、無私奉獻。
六年級學生讀書心得 篇11
寒假中，我讀了一篇名叫《荷塘月色》的散文。從《荷塘月色》這篇散文中，我感受許多。
文章一開頭就點出全文的中心：“這幾天心裏頗不寧靜。”他想借遊玩荷塘來暫時苦悶，於是作者從一開始就以獨處的心境創造出孤寂的氛圍，流露出淡淡的哀愁。
朱自清先生在先訴說了自己的不寧心境後，描寫了一個寧靜的與現實截然不同的仙境——荷塘月色，你想想，荷的特色是潔，月的特色是淨。古往今來，荷花以它的清雅脫俗，獨步人間，以它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神，引君子仰慕。古今中外，人們對月光的潔淨祥和更是詠歎不已，“牀前明月光，疑是地上霜”。那麼，荷花與月光交織在一起，會是怎樣一副境界呢?荷的清香，清雅;月的清淨，清幽。這樣便象徵性地抒發了自己的潔身自好和嚮往美好生活的心情。他爲排斥心中的鬱悶，夜深獨享月色下的荷塘美景，一個人，靜靜地看，悄悄地行，什麼都可以想，什麼都可以不想。他覺得自己是個自由的人，這一切都是自己的，白天裏一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。並深情地發出了內心的聲音：“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”
“走着”、“走着”、“我看見了荷塘”，田田的荷葉，零星在荷花，風中的花香，真令人心曠神怡。夾着薄雲的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘上，簡直就是用光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘上的月光與描寫的淋漓盡致、栩栩如生。“沿着荷塘，是一條曲曲折折的小煤路”讀到此處，我的腦際中不知不覺的浮現出一條小路，曲曲折折。我在作者筆下盡情的賞花觀月，我陶醉了……
看着看着，突然柔柔的月光消失了，四周圍着樹，樹間透着淡淡的光，可是光卻是如此的無精打采，這時的主角幾乎成了叫得熱火朝天的蟬和蛙，可是作者卻什麼也沒有。《採蓮賦》、《西洲曲》兩篇文章節選使我的心也隨着作者漸漸涼了下來，雖然我很難體會作者當時的無助和無奈，但我的心彷彿也隨作者回到了起初的不寧靜……
文章看完了，而我卻未合上書本，這文章使我感觸很深，內心久久不能平靜，荷塘月色的仙境般的美麗可以令人暫時忘記憂慮，可見，它的美麗，使我感到了作者對美好生活的嚮往。可是在文中我更能深刻的感受到作者對現代生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環境下，不被“白色恐怖”所屈服，與“白色恐怖”作鬥爭，令我萬分佩服。
我們現在生活在這麼好的環境中，和作者相比，我們更應該好好學習，珍惜現在的每分每秒!
六年級學生讀書心得 篇12
王勃筆下的《滕王閣序》，僅僅是序，初次讀完便有了如臨仙境的感覺，字字珠璣，真的有些“大珠小珠落玉盤”的感覺，彷彿自己真的到了滕王閣，見到了那秋光美景，感受了滕王閣的壯闊，亦感悟了人生的壯闊!
王勃的詩，絕大部分是訴說難捨難分的心情，憂愁悲苦，所以對於王勃，我對他了解的並不多，今天讀了《滕王閣序》纔對他有了別樣的看法，查閱了一些資料，才知道王勃是初唐四傑之一，與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱初唐四傑。
文章是在唐高宗上元二年，王勃南下，途徑洪州，恰逢九九重陽，大宴滕王閣，王勃應邀赴宴，在滕王閣的即興之作。
前文寫景，後文借景抒情。其實讀滕王閣，讀出的不該僅僅是對景色的留戀，更應該挖掘出文章深處以及在當時背景之下的人生感慨。
“人傑地靈”，僅僅四字，便道出了對聖地賢主、嘉賓、晚宴的稱讚。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”一句話，就把寒潭、煙光、暮山全部描述出來，讓我們感受到一幅美麗的秋光圖，彷彿身臨其境。
“閭閻撲地”“桂殿蘭宮”“鶴汀鳧渚”這讓我聯想到了一幅工筆畫，是在一次畫展中看到的，大概是出自畫家麼順利先生之手，惟妙惟肖，令人回味無窮。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水與長天一色”自我感覺這應該是本文的點睛之筆。動靜結合，亦遠亦近。
文字如何鋪排只是表面之象，真正觸動千載讀者的則是文字在歷史與現實之間，在主體與客體之間勾勒着模糊的相似圖景。
王博文章的亮點，亦不在舞臺繁華之景，而在燈火闌珊之時。王勃少年天才，新舊唐書皆言其六歲即解屬文，新唐書更是頗令人生疑的記載勃九歲作《指瑕》以擿顏師古所注《漢書》之失。少年王勃已經以才高名天下，卻又在志得意滿之時急轉直下。
就比如他在文章中的“時運不齊，命途多舛”。藉以抒發自己的思想感情。如果不能永久的擁有，留戀之情頓生，由個人際遇引發到人生、宇宙的思考，將自己比作屈原賈誼，表“聖主”“明時”的不滿。
後來他還提到了馮唐和李廣。終老始見功名的馮唐，逃避海曲的梁鴻，但最終王勃巧妙地峯迴路轉“老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青雲之志。”來表達自己仍抱積極精神，希望有所作爲。
處卑位而思有爲的心胸，引來許多文人的共鳴。韓愈曾提過“壯其文辭”“讀之可以忘憂”。失意悲哀是對時代的批判，但是王勃積極壯懷，有入世的樂觀精神。
最後來說說《滕王閣序》的文體，屬駢體文，但駢體文卻在王勃的筆下有了新的創新，他以駢體文的基礎又對文章有了新的感受和認識，自然流露，迸發出真實心聲，字句絢麗!以駢體文之精彩，抒詞彩之絢爛!
一個才華橫溢而又有充滿着豪情大志的詩人，因爲現實社會的環境和遭遇，終其一生也不能施展自己的才能去實現自己的抱負，以一生而積極進取，卻往往收穫在鬱鬱不平的季節。
儘管詩人的熾熱情懷和窮且益堅的執着令人欽敬，但也不難看出詩人要表現的，也更爲強烈的卻是他的才華施展。可惜是人生無常、命運多舛，或許正是由於詩人常概嘆於自己的才華超羣而懷才不遇，才使得他屢次遭受打擊，唯以滕王閣序的怨艾嗟嘆，藉以“壯而不虛，剛而能潤，雕而不碎，按而彌堅”的言志寄託。
六年級學生讀書心得 篇13
朱自清——現代散文家、詩人、學者、民主戰士。從這文章中可以看出作者追求美好生活的渴望，對黑暗的現實想“超然”又想“掙扎”的心跡。
文章一開頭就點出全文的“文眼”：“這幾天心裏頗不寧靜。”他想借遊荷塘排解苦悶，於是作者從一開始就以獨處的心境創造出孤寂的氛圍，流露出淡淡的哀愁。
“這是一條幽僻的路;白天也少人走……”讀着讀着我也似乎走進了這清華大學的幽僻角落，同作者一起欣賞美麗令人陶醉的荷塘月色。
從中我感到了作者內心的不寧靜、彷徨，我的心情也隨之而波動起來。
朱自清在先訴說了自己的不寧心境後，描寫了一個寧靜的與現實不同的環境——荷塘月色，通過對傳統的“出污泥而不染”的荷花和高寒孤潔的明月的描繪，象徵性地抒發了自己的潔身自好和嚮往美好新生活的心情。他爲排遣心中的鬱悶，夜深獨享月色下的荷塘美景，一個人，靜靜地看，悄悄地行，什麼都可以想，什麼都可以不想。他覺得自己是個自由的人，這一切都是自己的，白天裏一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。並深情地發出了內心的聲音：“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”
“走着”、“走着”、“我看見了荷塘”，田田的荷葉，零星在荷花，風中的花香，真令人心曠神怡。夾着薄雲的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘上，簡直就是用光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘上的月光與描寫的淋漓盡致、栩栩如生。我在作者筆下盡情的賞花觀月，我陶醉了……
看着看着，突然美麗的、柔美淡薄的月光消失了，四周圍着蓊蓊鬱鬱的樹，樹間透着光，可是光卻是如此的無精打采，這時的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙，可是作者卻什麼也沒有。《採蓮賦》、《西洲曲》兩篇文章節選使我的心也隨着作者涼了下來，雖然我很難體會作者當時的無奈和彷徨，但我的心彷彿也隨作者回到了起初的不寧靜……
我“看”着作者走進了屋子，文章也看完了，而我卻未合上書本，這文章使我意猶未盡，內心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了作者對美好生活的憧憬。可是在文中我更能深刻的感受到作者對現實生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環境下，不被“白色恐怖”所屈服，與“白色恐怖”作鬥爭，令我萬分佩服。而我生活在這麼一個美好的生活環境中，更應該要去努力學習，去好好的珍惜現在的生活。
六年級學生讀書心得 篇14
林中流淌的溪水，面前總會有巨石、橫木攔住去路，河道也並非筆直，而是曲曲折折，總是阻止溪水前進。人生也正是這樣。人所踏上的道路不是一帆風順的，而是坎坷密佈，荊棘叢生。時運不濟，命途多舛。
在大唐王朝強盛的唐高宗年間，從絳州龍門走出了一位才高八斗的文人。他就是初唐四傑之一的王勃。他才華早露，十四歲時即被授予官職。然而他卻在仕途至終因才華橫溢而遭受了兩次打擊。這也宣告了他仕途的終結。
上元二年，滕王閣上，他即席作賦，寫下了千古名篇《滕王閣序》，爲歷代傳頌讚賞。今日，讀《滕王閣序》，我會在開始時同情王勃的遭遇。然而，讀至“老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青雲之志”時，我便漸漸由同情變爲了讚賞與佩服。讀罷此文，我深有感觸。
林中的`溪水雖身處曲折的河道中，面對攔路的艱難險阻，卻毫不畏懼、毫不氣餒，只是聚成一股又一股的水流衝向障礙，衝破障礙，流向遠方。人在經歷了失敗、打擊、挫折後，需要一種樂觀向上的心態，擁有這種心態後，人就會變得不畏困難，像溪水一樣勇於面對，勇於承擔，勇於挑戰，在摔倒之後滿懷信心地再度站起，爲追尋成功繼續前行。
王勃前往交趾看望自己被貶的父親途中，心中還懷着兩次打擊給他留下的陰影。然而在《滕王閣序》卻表現出了一種積極的壯懷。“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”使人精神一振，感受到作者那種身處逆境卻仍樂觀向上的心情。西漢史學家司馬遷慘遭酷刑，卻最終完成了“史家絕唱”的《史記》。他在《報任安書》中寫道蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢聖發憤之所爲作也。發明家愛迪生，失敗兩千多次後方纔成功。音樂家貝多芬失聰，仍作出了一生中最偉大的音樂篇章。經歷了痛苦的生命才能稱其爲人，真正的成功者都是從痛苦中超度出來的。古人在逆境，經歷失敗，這些不僅沒有束縛他們的手腳，反而成就了他們的成功。若只是一味地感嘆命運的不公，只會停滯不前，碌碌無爲終此一生。
人生失意後，重要的不是別人的雪中送炭，而是自身需要一種積極樂觀的態度去面對一切。命運是無情的，即使是叱吒疆場的一代名將李廣也沒有得到命運之神的眷顧，終身未得封侯，自刎沙場。海倫凱勒曾說過：“對於無可挽回的事，就應想得開點，不要總強求不可能的結果。”真正重要的並不是在一個人的身上發生了什麼，而是這個人如何去看待。人不能只爲自己的命運嘆息，而是應該努力去改變命運。而改變命運就需要有向困難挑戰的勇氣和永不放棄的信心。而這些就需要心態的樂觀。擁有了樂觀的心態，人的心胸會變得寬廣，不會總因失敗而痛苦，心中會產生希望，進而會產生動力，使人繼續向成功邁進。心態是成功的基石，正如一位名人所言：“播下一種心態，收穫一種思想;播下一種思想，收穫一種行爲;播下一種行爲，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”一切的根源就是一種心態。人如果改變了心態，就能改變他的命運。積極的心態，能使人重新振作，重拾信心;積極的心態，能使人不畏挑戰，勇往直前;積極的心態，能使人堅持不懈，持之以恆，積極的心態，能使人超越自我，走向成功。
北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚。林中的溪水，終有一天會流到廣闊的大洋。人如果永懷積極樂觀之心，終會鑄成人生的輝煌。
六年級學生讀書心得 篇15
《古文觀止》不過二百餘篇，但卻洋洋灑灑記下了幾千年的歷史軌跡，概述了百朝更替的盛衰興亡，記錄了衆多賢哲的襟懷抱負，其中的一些名篇是我特別鍾愛的，例如，王勃的《滕王閣序》，劉禹錫的《陋室銘》等等。
尤其是《滕王閣序》。南昌人對滕王閣是老少皆知，王勃寫《滕王閣序》的情景卻不一定知曉。公元675年秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是爲了向大家誇耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人爲這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十來歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當衆揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳後，教人去看王勃寫些什麼。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不歎服道：“此真天才，當垂不朽!”。
王勃接下來寫了序詩：“滕王高閣臨江諸，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，珠簾暮卷西山雨。閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。檻外長江自流。”詩中王勃故意空了一字，然後把序文呈上都督閻伯輿，便起身告辭。
閻大人看了王勃的序文，正要發表溢美之詞，卻發現後句詩空了一個字，便覺奇怪。旁觀的文人學士們你一言我一語，對此發表各自的高見，這個說，一定是“水”字;那個說，應該是“獨”字。閻大人聽了都覺得不能讓人滿意，怪他們全在胡猜，非作者原意。於是，命人快馬追趕王勃，請他把落了的字補上來。
待來人追到王勃後，他的隨從說道：“我家公子有言，一字值千金。望閻大人海涵。”來人返回將此話轉告了閻伯輿，大人心裏暗想：“此分明是在敲詐本官，可氣!”又一轉念：“怎麼說也不能讓一個字空着，不如隨他的願，這樣本官也落個禮賢下士的好名聲。”於是便命人備好紋銀千兩，親自率衆文人學士，趕到王勃住處。王勃接過銀子故作驚訝：“何勞大人下問，晚生豈敢空字?”大家聽了只覺得不知其意，有人間道：“那所空之處該當何解?”王勃笑道：“空者，空也。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。”大家聽後一致稱妙，閻大人也意味深長地說：“一字千金，不愧爲當今奇才。”
王勃的才華橫溢可見一斑。《滕王閣序》的用詞十分簡潔，精煉傳神。通觀全文，俯拾皆是。如描寫地理位置“星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，了了數字，就將洪都(南昌)的地理位置說得明明白白。由大及小，大氣而不遙遠。而且在這幾字中將洪都的險要位置中心地位說得一清二楚
《滕王閣序》的造語佳句迭出，異彩紛呈。婦孺皆知的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”自不待言，此爲寫景之極也。其它如寫地勢“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，此等妙筆，貫穿全文。
《滕王閣序》用典繁多巧妙，含蓄有味。全文用典多達二十多處，均是信手拈來，貼切恰當。而且運用靈活。有時明用，就是用典故的字面意思，並將其所具有的特殊含義加以擴大，變爲泛指。
先有滕王閣，然後有王勃的滕王閣序;有了才華橫溢的少年才俊王勃，纔會有這被稱爲千古雄文的滕王閣序;就是因爲有了這神來之筆的滕王閣序，才使得滕王閣成爲光輝四射、照耀千秋的千古名樓。古往今來，引得多少文人墨客對滕王閣趨之若鶩，極盡謳頌，並且以一留名姓爲莫大幸事。
當王勃在騰王閣上高呤“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的時候又不知道有多少同僚因才生嫉。王勃的兩次獲罪大致都與他才情傲物,文人相輕有關。後一次獲罪還連累到他老父被貶到南荒做縣令,27歲的王勃在去探望他父親的途中溺水身亡。他的隕落和他的升起一樣迅速,實在是令人心痛。
當身臨波瀾起伏的贛江畔，仰望雄偉壯闊的滕王閣，不由心生感嘆。讀書讀人,或使人警醒，或使人振奮，或使人高尚，或使人堅強,得失寸心知。
六年級學生讀書心得 篇16
在一片山林之中，一塊重重大石頭壓着一顆小小種子，種子沒有懼怕，只是每天努力的向上生長，即使只長一點點。終於有一天，它頂開了石頭，變成了一朵亭亭玉立的小花……人生何嘗不是這樣，長大後，失去了幼時的幼稚，變成了長大後的勇敢、自信!
記得那次，是我上學前班的時候。一天放學，正輪到我的好朋友掃地。等班裏全部人走了後，我們兩個開始玩起了“掃帚大賽”。
開始比賽了，我準備來個先發制人，我把掃帚拿到了他的衣服上，轉了轉掃帚，就把掃帚拿了過來。他也不甘示弱，把掃帚伸到我頭上，就在這迅雷不及掩耳之勢，我輕輕站在了講臺前，這時，他的掃帚向我直衝來，我輕輕一蹲，正好把老師的水杯給弄掉了。這一刻，我們似乎像蠟像凝固了。過來好大會兒，我開口了：“我們趕緊掃地回家吧。”說完，我們倆就把地掃地乾乾淨淨和水杯碎片。
第二天，我早早的來到學校。當老師來時，看到這水杯碎片，立刻怒目圓睜，批評我們道。我們都一臉茫然，我，臉上火辣辣的，不敢擡頭看老師。老師就瞟了我們兩個一眼，轉頭就走了。
下午，我早早地來到班裏，只見辦公室裏開着門，老師就坐在裏面，我猶豫着，要進去不進去。在我思考的當兒，好朋友已站在我身後，我鼓起勇氣，和好朋友一起進去辦公室，準備“自首”
這件事時隔已久。我永遠不會忘記在辦公室裏老師對我說的那句話!我現在已經長大，學會了……
六年級學生讀書心得 篇17
記得有一位名人說過：“讀一本好書就是同許多高尚的人談話。”是呀，一本好書可以鑄就我們的未來，因此我們要多讀書，讀好書，成爲一名優秀的學生。
現在來想想看，書櫃裏的書中，你認爲哪一本是你最喜歡的書呢?如果你問我的話，我會肯定的對你說這本《魯賓遜漂流記》。
雖然這本書很普通，但它總是會激起讀者的一番熱情，而且有一股讓人想繼續讀下去的好奇。。這本書主要講了一個出生於英國中產階級家庭的人---“魯濱遜”。從小，他就有漫遊四海的雄心。一天，他覺得自己是該出去闖了，於是便悄悄地離開了家鄉，開始了自己第一次冒險生涯。在經過一些奔波後，他開始有點想家，於是在1686年，魯濱遜離開了自己苦心經營的海島，帶着一個名叫星期五的僕人回到了早已闊別35年的家鄉。到家後，他發現父母早已逝世，只剩下兩個妹妹和兩個侄子。他在家又沒待多久，又來到巴西的種植園，到那他才發現，原來還有一些忠實的朋友一直爲他保管着錢財。後來，他又到英國成了家，有了三個孩子。幾年後，他的妻子逝世，傷心之餘，他心中又燃起了冒險的雄心，便又一次航海經商。魯濱遜在路經曾住過的荒島時，發現島上的人很興旺，一片繁榮景象。他滿意地離開了小島，繼續着冒險的征程……
讀了這部作品，我感想頗多。“魯濱遜”這個形象是上升時期生機勃勃的資產階級的典型，體現的資產階級的思想和他們的階級本質。他具有頑強奮鬥的意志力，在困難面前不悲觀和絕望，也不對生活抱怨任何實際的幻想，而是腳踏實地去戰勝困難，用行動去實現目標。他是一個具有冒險精神的資產者，還是一個敢於追求理想的殖民者。
這，就是這部作品給我的感受。看來認真地讀一本書，它終會給你意想不到的結果，因此，我們一定要讀好每一本書，領會書中的韻意。
六年級學生讀書心得 篇18
讀書，讓我擁有一份絕美的心境。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在牀的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。打開一本書，我從書中，能夠隨意想象，想象自我是藍天，一望無際;想象自我是月夜，寂靜美麗;想象自我是海浪，澎湃不息……
讀小說，我會隨着主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度;翻閱簡便詼諧的書，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外……
漸漸地我進入書的世界，一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心境。
讀書，讓我的教育理論更豐富。
“書籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍，經過讀書能夠加深自身底蘊，提高自身學養。利用課餘時間，我讀了一些教育專着，很有感觸。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在爲我們解惑。
李鎮西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激盪，“隨意或許是一種美麗，而執着卻是一片更燦爛的雲彩”，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含着惰性;博士肖川的《教育的夢想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的夢想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啓迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收穫甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的活力;當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力;當我抱怨自我一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我。
當我志得意滿時，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自我還有許多能量可挖掘;當我安於現狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會在我耳畔響起;當我流連於書墨暗香，聆聽諄諄教誨，就會彷彿置身於智者雲集中，心靈得以淨化，精神得以弘揚。
讀書，讓我體會別樣的樂趣。
讀了一些書，也有了一些自我的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自我的所見所感，懷着忐忑不安的心境嘗試着投稿，當自我的文章在某些報刊雜誌上佔有一席之地時，那種感覺，別提有多麼的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
六年級學生讀書心得 篇19
最近看了本書，書名叫《淘氣包馬小跳》，兒童系列小說，楊紅纓阿姨寫的。主人公是個淘氣包，就是我們平時所說的“搗蛋鬼”。
寫“淘氣包”的書，要“大家”來讀，並且能讀出“快樂”，那“大家”是誰呀，一定是一羣搗蛋鬼吧?不，不僅僅是。“大家”還包括那些經常給淘氣包們打小報告的“好學生”，包括“見到淘氣包，眉毛就長了”的老師們，還包括最怕接到老師的電話整天提心吊膽的淘氣包的家長們。
這本書，能幫孩子們放飛心靈，丟掉一樁樁的煩惱事，天天做個快樂的人。
馬小跳搗蛋，可他心地善良。馬小跳成績差，但他從不弄虛作假。他用誠實和坦然，來對待每一個人。他用率真和樂觀，來化解各種羞辱和尷尬。他有變“煩惱”爲“快樂”的神奇本領。書中描寫的孩子們，無論是老師的好幫手還是搗蛋鬼，他們都擁有豐富的想象力，他們創造“魚生活在陸地上”的童話;他們把小豬崽“黑旋風”當馬騎;他們甚至認爲動物比人更聰明，讓動物滑滑板……這些孩子們，個個率性而爲，真情畢現。他們的世界，永遠是粉紅色的，隨時隨地都會有快樂的新鮮事。在我們日常生活中，如果缺少了“馬小跳”這樣的孩子，那生活就如同嚼了幾天的口香糖，枯燥而無味，甚至還有一點兒苦澀。同學們，來呀，去掉煩惱，跟着馬小跳，一個勁兒地跳，讓快樂伴隨我們的整個童年。
這本書，老師和老師的“小幫手”們讀了，會摘掉“有色眼鏡”，猛然發現“後進生”也有許許多多的優點。
這本書中最有趣的是馬小跳和他的三個死黨張達、唐飛、毛超，他們不僅個個長得“歪瓜裂棗”，其貌不揚，而且還因爲過於調皮搗蛋惹是生非，而被老師和同學們視爲永恆不變的“後進生”。但他們卻是那麼熱愛生活，純真善良，充滿愛心。他們建立“寵物集中營”，收集照顧所有被人遺棄的或生病的可憐的小動物;他們放暑假在奶奶家住，組織大家一起到山裏爲“維護環境，保護動物”做義務宣傳;馬小跳、杜真子和唐飛，爲了幫助一個三歲大的小女孩“救救媽媽”，賣力地演出，大聲吆喝：“救救小女孩的媽媽，獻點愛心吧!獻點愛心吧!”一個個催人淚下的情節告訴我們：“後進生”，每個人都有優點，只是看你有沒有一雙善於發現的眼睛。每一件事情都有兩面性，處理問題既要看到反面，更要看到正面，要積極做好“壞事”變成“好事”的轉化工作。
這本書，也適合家長們閱讀，能讓他們找回失落已久的童心，與孩子的心靈息息相通。
六年級學生讀書心得 篇20
說起小人國和大人國的故事，我想許多朋友都不會感到陌生。它們都是出自傑出的諷刺小說〈〈格列佛遊記〉〉，作者是英國作家喬納森.斯威夫特。
這部小說寫格列佛到小人國、大人國、飛島國、慧馬國等國度的離奇遭遇。主角每到一個國度，都受到了不同的待遇，耳聞目暏，無奇不有。
我對這本小說非常看好，作者對每一個故事，都描寫得非常細緻、到位。在慧馬國裏，我們人類與動物顛了個倒，整個國度都是由馬兒來掌控的。我們人類則變成了被馬兒看不起的骯髒的、醜惡的低等動物。在那兒我們人類被稱爲“野猢”，被當成牲畜來飼養和使喚，格列佛與一匹紅馬結成了朋友，紅馬給格列佛介紹這個國度的社會，在這個國度裏他們都是從不說謊，非常誠實的生物，根本不知道什麼叫“欺騙”，什麼叫“說謊”。沒有破壞環境、拐賣兒童。這兒擁有了我們現實世界上的所有美好的事物與事情，那些人類的陋習都消失的無影無蹤了。
我很羨慕格列佛能有幸到慧馬國，那裏是我們所追求和嚮往的理想境地，在這裏你不需要顧慮別人說話的真假。而在現實社會中，有人用花言巧語騙取別人的血汗錢;有人拐賣兒童謀取暴利;有人爲了自己的利益，圖方便不惜破壞環境。難怪，我們的老師、長輩從小就教育我們要提高警惕，小心上當受騙並且要保護環境、造福子孫。
以後，我也盼望着有一天我們能向慧馬國學習，學習它們到處充滿着正氣。希望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個社會多一點真誠，少一點虛僞。那樣，我相信，我們將來的社會一定會更加和睦、更加美好!
六年級學生讀書心得 篇21
在人生的旅途中，或有歡樂，或有悲傷，但這一切的情感一旦通過閱讀的洗禮，一切情感都已全無，只剩讀書之樂。
或許有人會說：“書是一杯不加糖的咖啡，品起來可真苦啊!”可是不然，你殊不知，口感越苦，越會使人振奮，口感越苦，越能使人體味深刻，正如錢鍾書的那句：“真正的讀書的快樂是不放糖的咖啡，在苦中能品出甜味來，苦才真正是讀書的快樂的引誘。”
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，”在書中，我們可以重返《三國》的激烈戰場，感受《水滸》英雄的英姿颯爽，身臨《西遊記》的神人怪鬼之界，垂憐《紅樓夢》中賈史王薛四大家族的興衰。在書中，從孔子的《論語》到*的《*詩詞選》，從魯迅的的《彷徨》《吶喊》到莎士比亞的《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》，從冰心的《小桔燈》《繁星•春水》到郭敬明的《夢裏花落知多少》。在書中，我們可以感受到四季輪迴，從“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
讀書令我們感受到了從古至今，由國內到國外，從老一輩到新一代的改變與不同，博覽羣書，生活是如此充實。
“萬般皆下品，唯有讀書真”，“書是人類進步的階梯”，只有讀書，才能爲未來的藍圖染上光輝的色彩。是故有古人頭懸樑，錐刺股，鑿壁偷鄰光，更有程門立雪，囊螢映雪，燃糠自照，最終終成一代名人。因此，讀書可以改變一個人的命運，更可以造就一個人，何樂而不爲呢?
在現在，多數同學只重視讀課本，而不重視課外閱讀，只重視考試成績而不重視身心感悟，只重視表面意思而不重視深層涵意，這並不是真正的閱讀，這樣讀書只會覺得乏味，枯槁，必會感到苦了，而只有用心，用愛去讀書，讀書之樂必會令你樂得合不攏嘴。
讀書會有苦，但苦即爲一種樂，讀書會感到快樂，而必須是在經歷苦的條件之後，是亦苦即是樂，樂必經苦，這便是讀書的苦樂之境了。
六年級學生讀書心得 篇22
我們在老師的精心指導下，開展了中華經典詩文誦讀活動。從此，經典誦讀成爲了我學習生活的一部分。
經典詩文讓我度過了一個又一個快樂的時光。我一有空閒就拿起書來，讀上一段《論語》，就算只有一兩句話我也會感到受益匪淺。“學而不思則惘，思而不學則殆”告訴我只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑;只是一味空想而不肯讀書，就也會有疑惑。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事皆蹉跎。”告訴我要緊緊抓住現在，不浪費光陰!我還知道了時間的寶貴，做事不拖拉不鬆懈!“逝者如斯夫，不捨晝夜”告訴我時間不停地流逝，一去不復返，必須珍惜時間，珍惜時間就是珍惜今天，珍惜現在。“千里之行，始於足下”這句話告訴我經過風吹雨打和種.種嚴峻的考驗纔會獲得成功!
我每一次朗誦經典，都彷彿是在跟古代的聖賢傾心交談，在聆聽他們的教誨，向他們學習爲人處事的道理。從他們那裏汲取營養，增加智慧和獲取力量。
我因愛讀書，被老師選去參加美文誦讀展示活動。我精心準備，反覆揣摩詩句的意思與情感。舞臺上，我誦讀着岳飛豪邁的《滿江紅》，心中被岳飛的一腔愛國情所感染，一股激情奔涌而出。誦讀完了，臺下響起了同學們熱烈的掌聲。我知道，我的努力都沒有白費。我爲自己的成功感到驕傲!
誦讀經典，享受經典。經典如一股甘泉，滋潤着我的心靈;經典如天穹的星斗，在我迷茫的時候指引我方向;經典又如一座燈塔，指引我揚帆遠航!
六年級學生讀書心得 篇23
卡夫卡的《變形記》在很就之前就在高中課本上看過，當時年紀小，知道的也少，所以對這種荒誕無稽的描寫方式感到很驚訝。主人公格里高爾的突然變化讓他的生活完全脫離了正常，而由於課本並沒有把這篇小說摘錄完，所以我對主人公的結局很好奇，到底他最後變回正常的人類了嗎?
然而在看完所有的情節之後，反而不想他再變回來了。一個爲了家庭而拼命賺錢的兒子，在家人眼裏成爲累贅。也許作者爲了激化矛盾而刻意製造的荒誕情節最初不能爲我所接受，但是這種離奇故事裏的真情流露，纔是文章的主題吧。那種連家人都不能夠被信任，家庭都不能帶來溫暖的社會，主人公只好默默忍受着家庭負債所帶來的辛勞生活，忍受着殘酷老闆的壓迫。社會對格里高爾的種種壓迫讓他已經不能擁有人這種作爲高級動物而帶來的享受，他只能像動物一樣不停地忍耐不停地勞作，公司和家庭把他壓榨得只剩下唯一的興趣就是做木工。而這種卑微的愛好在他父親嘴裏也是他因爲工作變得麻木遲鈍的一種象徵。
先不說格里高爾的情況，我們來看看他的家庭吧。由於父親的事業破產而帶來的鉅額債務，完全由格里高爾一個人承擔。每日父親都要有一個盛大的早餐，甚至要吃幾個鐘點，這樣的一個父親，完全沒有承擔其作爲一家之主的責任，卻在盡情享受兒子辛勞所帶來的歡樂。他因爲這種安逸的生活幾乎沒有任何勞作而變得遲緩，行動不便，幾乎未出過家門，只是在節日偶爾和妻女出去，卻走得比他們還要慢。過着寄生蟲生活的父親不是一個人，格里高爾的母親雖然是一個柔弱的女人，卻在操持家務方面請了傭人，兩個傭人的支出讓格里高爾的負擔更加沉重。母親即使是在這種輕鬆又沒有壓力的生活裏，還是有着心臟類的疾病，稍微有些驚嚇就會昏過去，每週還要透過窗子呼吸新鮮空氣，這種病弱的母親讓家人擔心同時，也無形中給格里高爾增添了精神壓力。唯一的妹妹，在格里高爾和一家人的寵愛下，變得沒有主見，虛弱，雖然在格里高爾變形之後她表現出較爲驚人的勇氣和毅力，承擔起了餵養格里高爾的任務，卻在最後拋棄了這個可憐的哥哥，也許她永遠也不會知道她嘴裏的那個負擔，曾經想要在聖誕節宣佈送她去音樂學院。音樂學院，這種聽起來就是貴族們上的學校，一定是學費和生活費非常昂貴，而疼愛妹妹的格里高爾寧肯自己再多一份負擔，卻不想讓熱愛音樂的妹妹荒廢愛好。家庭裏每一個人的自私脆弱，都襯托了格里高爾的勇敢和堅強。而正是由於這種對家庭的責任感，讓這個年輕人早早地失去了自己的生活和愛好，只能拼命成爲一臺工作機器，以負擔整個家庭的開資。也是由於這種對自己不負責的責任感，讓他過早地失去了生命。
再來看看他的公司。不知道格里高爾所處的時代是什麼，但是單憑他老闆和公司的制度來說，這並不是一家對員工寬容的公司。格里高爾在變形之後還未開始意識到自己的變化時，一直在想的都是工作。一切與工作有關的思想都是嚴肅的，緊張的，他的工作內容枯燥呆板，卻要常常趕時間，起早貪黑的工作和嚴苛的上司以及不通人情的同事讓他死氣沉沉的生活更增添了一層灰暗。第一章節的主要內容都是在陳述格里高爾工作環境的艱苦，從側面表現出當時社會作爲工薪階層的人所遭受的不公平待遇。卡夫卡用了很多筆墨去描繪這種環境中，仍然在不停地掙扎以獲取自己人生價值的格里高爾，對比作者本身的人生來看，未嘗不是作者對自己境況的一種不滿。
讀過一本書之後，不僅要看懂作者描繪的故事內容，也要結合自己的實際想一想自己的境況。卡夫卡的時代我不知道是什麼樣子的，但是現在的社會，在某些方面也和格里高爾的社會一樣。人們忙着追求財富名利，對緩慢的生活節奏嗤之以鼻，或許大家覺得快節奏纔是社會生活的主要旋律。街上走過的每個人都行色匆匆，偶爾遇見一個人擡眼看一下，誰也不會關心對面的人臉上帶着什麼表情，其實也不用關心，大家都是面無表情，喜怒哀樂只是在無人的角落裏纔會展現出來。社會是快速的，冷漠的，整個生活像是一盤快餐，不用享受色香味的感覺，只要填飽肚子，所有的人都會滿意嗎?
“每個人都急着講話，每個人都沒把話講完。快速而進步的通訊科技，仍然無法照顧到我們內心的那個巨大而荒涼的孤獨感。”“我曾見過一個呆若木雞的時代，如今又見到了一個狼奔豸突的時代，那麼多人在奔忙，玩笑，咆哮，究竟意義何在呢?”
最近看過幾句話，覺得這兩句非常符合現在想要說的。也許和格里高爾的境遇並沒有什麼相關，但是偶爾想到這裏，就想要寫出來。每個人都在不停地輸出，不停地發表看法，不停地去挖掘自己的內部，現在社會主流提倡的是展現自己。可是到底我們展現給誰看呢?每個人都在展現自己，可以想象一下，一個偌大的舞臺上每個人都在表演，每個人都是演員，而臺下卻沒有一個觀衆。當所有人都是演員的時候，誰來欣賞表演?
人之所以是人，是高級動物，是因爲比低級動物多了什麼呢?我從來沒搞清楚人比別的動物高級的地方，這個問題不好回答，很多不同方面都有答案。而沒有一個答案可以滿意的。現在我們就在一個喧鬧的舞臺上，有人又唱又跳，有人寂寞不語，像是在演啞劇，有人瘋狂有人呆木。可是站在遠處看，這個舞臺上的這場劇目卻是雜亂的，是不堪入目的，也許這個時候突然出現一個人變成甲殼蟲，就一定會引起關注，現在的人們不是害怕了，他們會驚奇地發現這樣的怪現象，然後去折騰這種怪相，每個人都有用不完的精力，連害怕都顧不上，全都一股腦地圍上去看熱鬧。中國人是這樣，外國人也不見得會例外。人類是好奇的，更是殘忍的。也許面對格里高爾時候的人類還未察覺到自己所謂的能夠征服大自然的能力，而現在自認爲無所不能的人類開始越來越肆無忌憚，現在的怪物出現，人類想到的不是躲避而是擁上去圍觀。生活在這樣的世界裏，真是不知道該悲該喜。
小說裏的世界是荒誕可悲的，格里高爾靜靜地死去了，帶着對家人的不捨和對社會的依然充滿希望，而現實社會的我們呢?沒人能憑一己之力改變世界，去適應吧，也許每個陶淵明的背後，都會有一羣人在默默忍受着五斗米的低聲下氣，但是隻要能夠活在世界上，就會有希望，哪怕是一絲毫的光亮，也值得爲之奮鬥下去。