教師專項整治治工作心得體會（精選5篇）
教師專項整治治工作心得體會 篇1
2月13日上午,市城建稽查局召開“治轉提”專項行動學習會議，全體幹部職工參加了會議。會議主要傳達學習了《中共蘭州市委關於開展治頑疾轉作風提效能專項行動的意見》、李榮燦書記在“十三屆市紀委二次全會暨全市領導幹部警示教育大會”上重要講話精神和市建設局《關於近期在局系統“治轉提”專項行動中開展六項載體活動的通知》等文件精神。組織開展了“深刻認識作風頑症痼疾的危害性”專題討論活動。
會議指出，目前“治轉提”專項行動開展情況與市建設局要求尚有差距，思想重視有所不夠，對自身問題剖析不足，目前開展的自查自糾工作落實不到位。全體幹部職工要進一步加強政策理論學習，做到“四個突出”，堅持自我對照檢查常態化，強化責任意識，把精力集中到工作落實上，把成效體現在作風的轉變上，全面提高執法工作人員能力素養。
會議要求，一是將“治轉提”與黨風廉政建設學習例會常態化，使日常學習與業務工作相結合，確保思想和行動統一到市建設局的各項工作部署上來;二是認真貫徹市建設局關於開展六項載體活動的通知要求，在落實自查自糾、開展學習討論的基礎上，認真總結學習成果與心得體會。爲下一階段專項行動的順利開展打好堅實基礎;三是進一步強化“治轉提”專項行動督查工作，每週採取隨機抽查方式，由專人負責對各科室工作紀律、工作作風等進行日常督查，努力做到及時發現問題、嚴肅通報情況、立即落實整改，充分發揮督查作用，強化問責力度，推動紀律作風建設不斷取得新成效。
教師專項整治治工作心得體會 篇2
爲加強教師職業道德建設，使我校教師樹立良好的師德師風，給我校的師德師風建設和發展提供強大的精神動力，根據新時期教師職業道德建設的新需要和教育部修訂的要求，按照教育部門相關文件要求及部署，我校全體老師積極參加了政治等學習，提高認識。
01組建領導小組，加強組織領導
爲加強對師德師風學習活動的全面推進，我校成立了以爲組長、爲副組長，全體教師爲成員的師德師風學習領導小組，統一領導師德師風建設工作，並對領導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務到人、責任到人，爲全面完成師德師風教育學習活動的各項工作任務奠定了堅實的組織保障。
02營造氛圍加強學習
教師素質的高低，直接影響着教學質量，同時更影響着學生的成長；要提高教師素質，很重要的一條，就是加強學習。我校及時召開了師德師風整治活動動員大會，組織全體教職工認真學習了《教師職業道德規範》、教育部《教師違反職業道德行爲處理辦法》等相關內容。深刻分析了學校師德師風方面存在的突出問題，明確了這次師德師風整治專項行動的目的及意義，在廣大教職工中營造“增強學習意識，提高素質能力”的學習氛圍，引導教師爭做學生學習的引路人，增強教書育人、以身立教的社會責任感和使命感。
03注重過程增強實效
爲確保師德師風整治專項行動不走過場，取得實效，我校結合實際，將在全校教師中開展“七個一”等一系列主題實踐活動，即：舉辦一期師德師風集中培訓班、召開一次師德師風學習心得交流研討會、組織一次師德師風理論水平測試、記好一本師德師風學習筆記、開展一次“我心中最美教師”徵文比賽、撰寫一篇師德師風體會文章、舉行一次教師集體家訪活動（教師攜帶預先準備的調查問卷，收集學生家長和社會人士對我縣當前教育存在問題的意見）。以此來豐富和拓展活動內涵，增強活動實效。
學校領導深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，善於揭醜亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻。學校領導班子成員、教職工都明確了自身師德師風建設方面努力和改進的方向。
教師專項整治治工作心得體會 篇3
教學改革改到深處是課程，改到實處是教材，改到痛處是教師，改到難處是校長。這一番話深刻地指出了當下基礎教育改革的困境，或者說真實地反映了基礎教育教育教學工作的現狀。對於一線學校而言，前兩點是國家層面通常難以觸及，更多需要的是執行和落地。後面兩點有關教師和校長，纔是一線學校教學管理的重心所在，其中尤其第三點，可謂處於承上啓下的核心地位，教師纔是整體教育教學工作的最大變量，著名特級教師於永正先生曾經說過：“教育的質量好不過教師的質量”。因爲無論有怎樣的教材、課程、理念、制度和技術，都必須由老師完成於課堂，實施於教學，傳遞給學生，教書育人的主體是教師，這一點我們迴避不了，更繞不開。可以這麼說，有什麼樣的教師就有什麼樣的學校，一所學校真正的財富，不是校舍、不是硬件投入，不是外表包裝的鮮豔奪目，而是這所學校有一個怎樣的教師羣體，他們的愛崗敬業，他們的人文底，他們的專業素養決定着學校的底線和層級。甚至可以這麼說，一所學校的優質均衡的核心要素，是學校教師羣體的優質均衡。
一批好教師一所好學校，一所好學校萬戶解千愁。校長要做的就是要將教師放在心上，秉承教師至上的理念，爲教師的全面發展“逢山開路，遇水鋪橋”，讓學校處處洋溢着教師真實而自信的存在，他們的責任感、他們的主人翁精神，他們的熱情，他們的素養，他們的行動真正決定着一所學校的未來。在我看來，教師至上包含着以下幾個要素：
一、師德至上
“舉大業，德爲先”，師德建設是學校管理的重中之重，一位優秀教教師必須是一位師德高尚的教師。
師德高尚需要無私奉獻精神。陶行知先生的：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”是一種奉獻精神。王菘舟老師說：“教育當以慈懷爲懷。”則是一種大愛，兩者都是基於熱愛的奉獻精神。常言說“親其師，方能信其道”，教師更應該是“學高爲師，身正爲範”的典範，教師如果在學生面前立不起來，失德失範，那何談教書育人。當一位學生走出校園的若干年之後，他仍舊銘記於心感恩於懷的教師，一定是一位曾經用師德溫暖和濡染過他心靈的好教師。
師德高尚以堅守教育教學法規爲底線要求。教育教學法律法規既是“高壓線”也是“安全繩”，體現爲硬性要求，令行禁止，對廣大教師而言是規範約束，更是幫助保護。因此，學校層面要組織教師羣體對《中華人民共和國教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《未成年人保護法》、《新時代中國小教師職業行爲十項準則》等法律規範的學習，從知道了解到學深學透，從文字層面走到實操層面，這樣有助於教師教師依法從教，依規施教，在維護學生權利的同時，也保障自身的權益，堅守教育教學法規有關教師的底氣與尊嚴。
二、專業至上
一位優秀的教師一定是一位專業素養高的教師。專業能力或者從狹義上來說是教學和組織教學的能力。一位教學能力嚴重不足的教師不能稱之爲合格教師，這也是通常所說的專業不達標，教學能力不足的教師在學生心目中也很難立起來，即便是他再愛崗敬業，這也將是這位教師職業生涯中的一個硬傷。把專業放在教師成長的重要位置，彰顯對教育教學工作內在規律的重視，是對教師教學理念、學科素養、管理能力、信息能力的綜合要求，落實在課堂教學的每一個細節，而本質上是聚焦課堂做研究。
專業至上，就是要抓住教科研這條主線。x年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（雙減），形成了“雙減”之下的困局：作業的總量和時長壓減，校外培訓和違規補課輔導掐死，課後服務水平要提升，要滿足學生多樣化需求（開足開齊甚至增添符合學生需求的課程），教育教學質量要提升，要確保學生在校內學足學好。“雙減”之下，要實現“雙增”，即教育教學質量提升，學生綜合素養提升，實現這一轉變的主體仍然是教師。
中共中央國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出了：強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量；按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍；因此，破解雙減之下困局的勝負手在於建設高素質專業化教師隊伍，而建設高素質專業化教師隊伍的必由之路是進一步促進校本研修常態，校本研修的側重點在以下幾個方面：優化教學方式；加強教學管理；完善作業考試輔導；促進信息技術與教育教學融合應用。
專業至上，在於點燃教師自主成長的內在引擎。教師專業成長，首先必須基於教師自身成長的欲求，不是逼着他們、拉着他們、推着他們成長，如果我們不能點燃教師自我成長的引擎，學校的管理永遠是在推輪子，吃力而不討好。點燃教師成長的引擎，要從教師的需求出發，給予教師價值感和成就感，讓他們感受到自身成長的喜悅和幸福。點燃教師成長的引擎，要努力爲教師創造條件、搭建平臺、尋找資源，給教師們更多的機會和舞臺。點燃教師成長的引擎，要在他們最需要的時候伸出手，拉一把，用力推一推，讓他們上一個臺階，成長和成就爲名師和學科帶頭人。
三、團隊至上
教師的成長是教師個體的成長，但從學校層面來說，更彌足珍貴的是學校教師團體的集體成長，是團隊之中的相互砥礪，教師之間的抱團成長，不僅是單個教師的一枝獨秀，更應該是教師羣體的滿園春色。爲什麼這樣說？因爲基於教師個體的成長，存在着諸多的缺撼，一是不可控；成長的這個激發點不知在哪裏？什麼時候出現？二是緩慢：僅僅靠自身的成長，靠經驗的累積和不斷的摸索和試錯，道路曲折進度緩慢；三是缺乏高度和方向：囿於自身的素養和能力，眼界和格局往往不高；四是容易被外界左右，被大環境或者世俗影響和綁架，很少有人能夠排除萬難，脫困突圍。因此說靠教師自身成長，成爲名師，一句話：可遇不可求；
而學校團隊的整體推進，則是學校高質量發展，內涵式發展的主渠道。具有着諸多的優勢：一是專業引領。教科研活動通常都會有明確的方向和主題，都有專業的全方位介入，不是無的放矢，無本之木。二是抱團成長。“獨行快，衆行遠”能集衆智，匯衆力，不僅不會被外界干擾，而且反而會形成團隊的強有力的助力；三是有制度時間空間以及經費的保障，學校大力推動和支持。因此說靠團隊的教科研活動，成就名師，一句話：順水推舟，以點帶面。
x年初縣教體局頒發了《關於在全縣教體系統開展“大學習大整治大提升”活動實施方案的通知》（弋教體發[]3號）文件，在全縣教育系統開展了爲期6個月的師德師風學習和教育整治活動，這對於方誌敏中學而言是一次深刻的整風肅紀活動，同時更讓我們明確了新時代教師的標準，以及教師隊伍建設的方向。方xx中學將以這次活動爲契機，全力打造“四有”教師，提升教育教學質量，努力辦讓家長社會滿意的教育。
教師專項整治治工作心得體會 篇4
寒夜的燈，照亮夜行的路人，溫情的教師，能深入學生的心靈。剛實習的我便幫助學校收集整理師德師風建設的資料，故而師德師風一詞從教育之初已在我心中萌芽。談不上自己是師德師風的典範，但牢記這條教育紅線是從不敢懈怠的。
七年來，沒做到桃李天下，但門生過千已是不爭的事實。藉助此次縣裏開展的“大學習大整治大提升”這一東風，我也好好梳理了自己從教時光一路來留下的足跡，情真意暖，讓我更堅定了作爲一名教育者的使命和決心。
如果可以不勞而獲便有一個幸福的生活，我是萬萬不想努力的，所以我常告誡自己沒有那個富貴命，就別擁有那顆少爺心。在日夜的苦讀下，有了今天小小的成就――走上講臺，筆生耕耘……
曹溪中學任教三年，陪伴着當初的那羣孩子從六年級到八年級，在他們國中生涯最關鍵的時刻沒能繼續，時至今日想起都會有良多歉意。離別時，一羣羣孩子的空間留言，班級羣裏的離別祝福接龍，更有甚者，到家中送離別禮物。可殘酷的我沒能上演電視劇中那暖心的情節，他們卻用一次次的溫情無數次地暖着我的內心。
連勝學校任教一年，或許彌補之前的遺憾。初入這裏，我便挑起了大梁，擔任了畢業班班主任。最最難忘的是畢業那天，我們聚集九年級師生在校聚餐。忘不了在學校報告廳，孩子們唱着一遍又一遍不捨離別的歌謠。臨走之際，班長那一跪，一聲“老師別走”捅破了我的“淚腺”。如今班長也在更優秀的學府就讀，而我也只能用另一種方式默默關注他的發展。
在華弋實校任教兩年中，看着當初的小屁孩如今越來越懂事，看着他們一次次爲了自己薄弱的學科課後默默地鞏固，提升自己。看到孩子們在心態起伏之後，依舊選擇向陽而生。看着家長們私信發來的一次次的感謝，看着班上孩子的笑容漸多，閒暇之餘貼心的爲父母分擔家務……教育的意義應該體現在這暖心的一瞬間。
走好自己所選擇的路，前方註定荊棘叢生，但肯定少不了道路兩旁彌散着的教育花香。更願整裝待發，繼續做孩子們夜行路上的寒燈。
教師專項整治治工作心得體會 篇5
爲全面加強和推進暑期師德師風建設工作，進一步鞏固提升清正廉潔之風，規範教師職業行爲，樹立良好的教師風尚。xx區愛兒法幼兒園開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規範，幼兒園在暑期有條不紊的開展了師德師風專項巡查和整治工作，現總結如下：
一、提高認識、加強領導
爲加強對本次師德專項整治活動的組織領導，全面推進師德師風建設的順利進行，爲了保證師德師風建設工作落到實處，我園成立了以林園長爲組長，涵蓋了保教處、總務處、辦公室、年級組長等主要負責人的“愛兒法師德師風建設領導小組”。領導小組制定並完善了師德師風建設的相關制度，組織相關活動的開展並負責暑期師德師風的自查、考覈、評定等工作。
二、明確目標，長期堅持。
擬定了幼兒園師德師風建設的總目標：打造一支“遵紀守法、廉潔從教、愛崗敬業、業務精通，團結協作、爲人師表”的高素質教師隊伍。
根據目標，依據計劃有條不紊的開展各項活動，使幼兒園的師德師風建設落到實處。
三、活動紮實、措施有效
建立有效的教師職業道德監督機制。向社會公開“師德舉報(投訴)電話”設立“園長信箱”，積極鼓勵家長和社會有關方面投稿反映教師職業道德狀況，做到師德有反映，立即快查處。
建立和完善懲戒激勵機制。加強對教師日常行爲的檢查和考評，園領導做好暑期教師有償補課情況的巡查工作，對嚴重違反教師職業道德的教師，堅決查處，決不姑息。
四、強化師德監督，着力踐行師德承諾
教書育人是教師神聖的職責，爲了提高教師自身的思想導讀素質，進一步增強事業心和責任心，全面提升教師的師德水準，我園組織教師簽訂了《教師師德師風承諾書》以及《拒絕有償補課公開承諾書》。
簽訂的師德承諾書從依法從教、愛崗敬業、廉潔從教、關心同事、尊重家長、爲人師表、博學奮進等方面對教師提出了具體的要求，教師們仔細研讀，認真品味，並在承諾書上鄭重簽署了自己的名字，紛紛表示今後將以更加紮實的舉措當好學生的好榜樣和引路人，建立民主融洽的師生關係，提高業務素質，盡心盡力，精益求精。
師德師風建章立制，促使幼兒園管理進一步向制度化、規範化、科學化邁進。總之，這次師德師風專項整治活動，時間雖短，但全體教師受益頗多。在活動過程中，我們有以下幾點體會：
一是師德師風活動重在教育。搞好師德建設，必須通過宣傳教育使廣大教師對師德師風建設的重要性、必要性及目標內容達成共識。認識提高的過程也就是師德水平提高的過程；
二是師德師風活動重在規範。只有教育，沒有規範，活動易流於形式，成爲“軟”工程；
三是師德師風活動重在落實。包括計劃落實、責任落實、評價結果、獎懲落實等。我們也清醒認識到，師德師風教育是一項長期而艱鉅的任務，必須持之以恆、常抓不懈。