幼兒教學的心得體會（通用6篇）

幼兒教學的心得體會 篇1

幼兒美術教育最富有意義的，就是發掘幼兒的創造潛能，引導幼兒發現探索，用自己的方式創造圖像，表達自己的認識，是創造性美術的活動的重要特徵。期間，教師的積極有效的引導起着不可忽視的作用。

1、從幼兒己有的知識技能水平出發，遵循幼兒在心理髮展的基本規律，幫助幼兒不斷克服障礙。

幼兒知識技能水平與其生理特點有着密切關係，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由於觀察力較籠統;4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由於對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側面人的簡單動態，反映了幼兒對傾斜、透視和前後關係的初步認識。幼兒從一種認識水平發展到另一種認識水平有一個量變到質變的過程，我們的教學過程即在兩種認識水平之間爲幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的發展，又是下一步的準備，爲此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進行安排。

2、改變傳統的運用範例、示範和講解等由教師單向傳授知識技能的教學方法。

在傳統的美術教學中，教師運用範例統一圖像，這用教師單向的示範與講解來阻止矛盾衝突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創造，會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態，不利於健全人格的發展。

幼兒時期培養幼兒創造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能爲師生創造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養成他們大膽地表述自己的認識，樂於表現不一般的認識的習慣。

二、幼兒美術教學活動設計應注意的問題

1、選材應適度新穎

幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關係，要使幼兒對學習保持穩定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應十分注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經驗有關，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，願意主動去獲取新的經驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色，就給幼兒規定用某種顏色畫某種東西，甚至爲了怕幼兒塗錯顏色，把其它顏色都拿走，結果幼兒對並沒有對顏色產生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今後自主發現的東西，就會使幼兒失去主動學習的興趣。

3、引導幼兒思考

我們常看到在美術活動中，教師提出的問題後，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教師就採取不置可否的態度，再請其他幼兒回答，直到答對爲止，並把少數幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答覆當作全班幼兒已經掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重複己有的經驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪裏，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收穫。因此，老師應明確提出問題的目的，不是爲了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調動幼兒的思維、引導大家來參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。就美術來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。

3、鼓勵幼兒大膽想象

一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，幻想着上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急於快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術正因爲它是一種最直接、最簡單地表現幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態度有密切的關係，如果老師經常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標準圖像去要求幼兒，那麼幼兒的想象就會受到抑制。

幼兒美術活動，不僅能激發美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態度、情感、意志、智能、知識及身體發育諸方面，所以任何一個美術活動都應從培養學習興趣出發，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發展，使整個活動過程成爲幼兒不斷探索發現、不斷創造的過程，培養幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長爲一個有能力、有信心、有意志的人。

幼兒教學的心得體會 篇2

幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，並且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。(以英語爲例)

一、向幼兒展示成熟的語言

1.聽是學習一種語言基礎的基礎

傾聽優美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區分其與中文的差異。在教學活動中，我發覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態下得到純正的“發音儲存”。

2.不急於說，聽準確後再慢慢模仿

幼兒學習語言，一個很重要的環節是重複。我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶)，聽過3遍後，小朋友已經可以對每句話的後面幾個字進行模仿(期間我並未做過中文解釋)。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經發出“警報”;第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。

3.反覆聽，強化印象

幼兒的記憶瞬間性較強，反覆強化後，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是爲什麼小時候背頌的古詩成年後也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。

4.瞭解不同的事物可以用同一方式表達

經過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《At the farm》(在農場)(南師大《幼兒英語》教材中)：“Pigs at the farm go Onik, Onik……”，是說小豬在農場走路時還發出“哼哼”的叫聲，小朋友便會自由發揮，把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等，同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。

二.教學形式多元化，以培養興趣爲主

1.直觀教學

3～5歲幼兒(中、小班)思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“Pictures are important in English class for kids”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學bee(蜜蜂)時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《flying bee》邊作動作(雙手插腰，前後擺動，邊走邊唱)，生動貼切的動作，結合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學會了“bee”。中班可以設定生活情景，如打電話：“Hello! This is MissGong”、“Who is that?”、“Hello! This is Maomao.”等等。

2.遊戲教學

結合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學融入快樂的遊戲中，讓小朋友儘量在自由的環境中，不知不覺地學會了英語。例如：

①運用音樂律動增強學習抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。

Dinner is ready 炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

Dinner is healthy 好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

Dinner is good for everybody 大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動作，既生動又有趣，小朋友特別喜歡。

② 遊戲多樣化Paper scissors stone遊戲

比賽paper、scissors、stone(石頭、剪刀、布)

大家共同說Paper、scissors、stone後“咕嚕嚕”，輸方可以說“wu gaga，wu gaga”，動靜結合，增加學習英文的趣味性。

③ 變些小魔術

比如小班學習紅、黃、藍三種顏色，可以變個魔術：拿三個礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然後“偷偷”地把事先塗好顏料的蓋子蓋上，用力shake，讓蓋子上的顏料溶於水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結果，一邊(“red red come here!”)請小朋友說出這種顏色的英文。

幼兒教學的心得體會 篇3

隨着中國社會發展國際化規模的壯大，中國加入了WTO世貿組織，20xx年奧運會申辦成功，人們越來越加意識到學習英語的重要性、緊迫性。幼兒教育是基礎教育的基礎，也是幼兒學習語言的最佳時期，所以我們必須抓住幼兒學習語言的關鍵時期，不失時機地做好這項工作。

如何做好幼兒英語教學工作呢?我們的幼兒英語教學尚處於起步階段。需要我們在實踐中不斷地摸索、研究。我在這兩年多的幼兒英語教學中，獲得以下幾點心得體會，希望能夠與大家相互切磋，交流。

一、以培養幼兒學習英語的興趣爲首要目標。

兒童心理學家一致認爲：7歲前是幼兒潛能發展的最佳時期。每位兒童都有形成兩種以上語言中樞的可能性。激發幼兒學習英語的興趣是開發幼兒大腦中第二語言區的第一步。

英語的學習包括聽、說、讀、寫四個方面。幼兒學習英語則以聽、說爲主。幼兒聽說能力的培養，興趣是動力、是源泉。我們都知道“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”幼兒對新鮮的事物很感興趣。當他看到老師拿出一個蘋果，但是並不管它叫“蘋果”，而是叫它“apple”時，會感到很奇怪。原來他們所熟悉的東西還有另外一個名字，就會自發的去模仿，毫不猶豫地說出它的英文名字。在這一過程中，幼兒忽略了害羞、膽怯等心理。這也是我們爲什麼說幼兒階段比成人階段學習英語更有利的重要原因之一。與此同時也就完成了從聽到說的學習過程。幼兒的興趣促使英語學習的完成。在我們的英語教學過程中會出現種種狀況，那麼，如何才能持久的保持幼兒對英語的學習興趣呢?這個問題更關鍵。

首先，我認爲所學的內容要從幼兒的興趣點出發。學習幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無數次的“老師”，所以幼兒很快就能學會“teacher”這個詞。因爲是孩子們所熟悉的，學起來就會感到很輕鬆、很愉快。學習幼兒生活中經常用到的短語和句子。例如一些日常生活用語：去廁所“Go to toilet.” 洗手“Wash your hands.”等等。這樣，當幼兒在生活中遇到這些事情時，就會想到所學的東西。這是一個即學習又複習，一舉兩得的最簡單的途徑。日積月累，幼兒就會很有成就感。是保持幼兒學習興趣的有效方法。

第二，與教師及家長的鼓勵分不開。今天我們在提倡“賞識教育”，是非常有道理的。幼兒打心眼裏希望自己的學習成就能夠得到大人的關注。教師一個肯定的眼神，一個鼓勵的微笑，或者家長能夠在百忙的工作之中有一次的過問，對於孩子來說都很重要。有時候，對於孩子說出來的簡簡單單的英文單詞或句子，成人表現出誇張的吃驚，對於激發並保持幼兒的學習興趣很見效。所以，老師和家長都不要吝嗇自己的鼓勵語言。

第三，教師要確保幼兒聽到最標準的發音。再說的過程中，有時幼兒會發音不準或聲音太小，這時教師會說：“Please say it again.”但有時一再的重複，會讓幼兒膽怯。教師可以說：“Good! Please say afer me.”或“Sorry, I can’t listen it clearly. Can you say it again?”教師採用適當的方法，給以糾正，有助於緩解幼兒的緊張心理。但不要因爲過於強調正確的發音而打消幼兒的學習興趣。

在英語教學過程中，教師要最大限度的調動幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養幼兒敢說、會說、大膽地說英語的能力。幼兒階段培養起來的學習英語的興趣，對於幼兒以後的第二語言學習都有巨大的積極作用。教師應該以培養幼兒興趣爲大目標，以培養幼兒的英語語感，幫助幼兒學會正確的發音，培養幼兒聽說等能力作爲具體目標，將學習動機轉化成教育目標。

二、以遊戲教學爲基本形式。

根據幼兒的年齡特點，他們好動，注意力分散。英語教學應該以幼兒喜愛的遊戲爲主。遊戲可以讓幼兒身臨其境，運用觸覺、聽覺、視覺多種感官主動的探索。有趣的遊戲能夠激發幼兒的學習興趣，讓遊戲貫穿教育活動始終。例如，在教“eye, ear, nose, mouth”等這些五官名詞時，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動的。幼兒一起玩“who is missing?”(誰不見了)的遊戲。先要求幼兒：“Close your eyes.”, 然後悄悄藏起五官的一種，再說：“Open your eyes.”幼兒爭先恐後地說什麼東西不見了，興趣很濃，口語能力及思維反應能力都得到了發展。在鞏固練習時，我們又玩了一個<<小小手>>遊戲，孩子們一起說兒歌：“Hands hands like playing h touch here，touch touch there. Where is your ...”(小手小手真愛玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪裏?)當我說出一種器官的名詞時，幼兒迅速默默自己的相應的部位。在這一過程中，幼兒的聽力又得到了訓練。英語的學習要不斷的重複，所以我們教師要創編豐富多彩的遊戲形式組織教學活動。吸引幼兒長時間的注意力，讓幼兒在歡樂的氣氛動學習。

三、採用豐富多樣的教學手段。

通常的英語教學法有：語法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認知法和視聽法，可供我們借鑑。幼兒的思維方式以直觀、具體、形象性爲主。我們要根據幼兒的特點，採用適合幼兒的多種的教學手段安排英語活動。

1、利用實物教學。對於幼兒喜愛的、熟悉的、常見的水果、玩具、小動物、生活學習用品等進行實物教學。讓他們看得見、摸得着、捱得近。教師可以準備一些適當的實物分給幼兒，他們會很愛學。教師還可以準備一些相應的圖片，當小朋友說地好時，可以發給他們做獎品，幼兒的興趣就會很濃。

2、創設情景教學。

①創設生活中的情景來進行教學，例如：在教“Good morning!” “Goodbay!”等問候語時。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來園或者晚上離園時的情景。

②在幼兒文學作品中摻入新的句型或單詞進行講授。例如，在教“tortoise”(烏龜)和“rabbit”(兔子)時，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個單詞。教學中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節，再請幼兒來表演。

③創設場景組合。再教授“falling leaves(小樹葉)”時，我同時創設了三個場景，山、河、草地。活動中幼兒扮演小樹葉飄到不同的地方，全班幼兒都動了起來，又說英語又做遊戲。

④還可以運用幼兒喜愛的木偶劇的形式創設情境。

3、運用動作教學。幼兒本性好動，在教動詞時讓幼兒活動起來，比一比看誰做的又對又快。玩“Please do like I do .”(請你向我這樣做) 的遊戲，讓幼兒邊動邊說。同時肢體語言還可幫助幼兒記憶。例如：學習高、矮、胖、瘦時，我一邊用手做着誇張的動作，一邊說：“Look at me，I’m fat .”幼兒也學着我的樣子邊比劃邊說。

4、創編兒歌教學。將幼兒學會的單詞用韻律、兒歌的形式邊說邊表演。在晴天時我們會說兒歌：“ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.”下雨時我們會說：“Rainy rainy day,rainy rainy day, we all splash puddles on a rainy rainy day.”幼兒詞彙量不夠時可以中英文合併着說，講中文兒歌種的個別次換成英文。或者中英文混合說，例如兒歌：“我是I，你是you,見面問好說Hello, hello, hello, hello, hello, hello. 你好嗎?How are you? 謝謝你!Thank you! 對不起。Sorry.沒關係。It’s ok.”等等韻律，節奏感強幼兒讀起來朗朗上口，在活動時間之外也念叨不停。

5、運用歌曲教學。所選歌曲中要有多數單詞是幼兒曾經學過的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調，然後能夠讓幼兒從中聽出學過的詞，哼唱歌曲。最後才能夠演唱。學習英文歌曲對於提高幼兒的聽力水平和口語能力很有幫助。德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學和藝術不再於傳授本領，而在於對學生的激勵、喚醒和鼓舞。”歌曲在英語教學中恰恰起到了這樣一個作用。歌曲旋律優美，讓幼兒感覺輕鬆愉快，幼兒敢於表演唱。讓幼兒更加覺得成績突出，幼兒很自豪。

四、創設自由寬鬆的英語學習環境。

聽說能力的訓練要靠不間斷的反覆練習。除了在集中教育活動中，教師要多給幼兒創造聽說英語的機會之外。教師也要在一日生活中也要儘可能的用英語與幼兒進行交流，早上來園是教師首先使用“Good morning!”問好，幼兒也會反饋給你同樣的信息，這也是一個簡短練習。當小朋友相撞時，可趁機教幼兒說：“Sorry!”“That’s ok!”等。還可以在班上安排值日生每天說幾句話。英語在我們的生活中是作爲第二語言出現的，所以教師在一日生活中要不失時機地給幼兒創造學習英語的語言環境。

除了語言環境以外，物質環境也很重要。我們可以在活動室、休息室、洗漱間粘上圖標或單詞。雖然幼兒不認識單詞，但當看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時，會對幼兒產生潛意識的影響，久而久之幼兒就會自覺地用英語表示圖標的內容。同時，單詞也是對幼兒進行的隱性的識字教學。將幼兒學過的單詞圖畫布置在環境中，幼兒便能有更多的練習機會了。我們還在活動區添加了英語角。佈置成生動的場景，投放了手偶、英語卡片等材料。還繪製了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。

要搞好幼兒英語教育，還需我們不斷的努力摸索。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的目標是要讓幼兒在多姿多彩的遊戲活動中體驗學習英語的樂趣。我將在以後的工作中多學習，積累經驗，進行教學反思，努力做好幼兒英語教學這項還有待發掘的工作。

幼兒教學的心得體會 篇4

一、語言、數字及藝術方面對昊昊的培養

1、日常生活中對昊昊語言方面培養：

閱讀幫助幼兒學習，閱讀幫助幼兒增加知識，知識的來源是靠閱讀，所以我家爲孩子購買大量的閱讀書籍、碟片，增加他的閱讀興趣，並且這些書籍都是放於孩子專放圖書的矮櫃裏，只要他想看書或看碟片，隨手就可以拿到;

爲了增加他的閱讀興趣及閱讀能力，我們堅持每日睡前是他與父母共讀的時間，一般5分鐘的時間，並且隨時講解書的內容。爲了提高孩子語言表達能力，也爲了刺激他積極思維的能力，孩子入幼兒園小小班前兩個月，爲了他能適應幼兒園普通話教學的習慣，我們堅持用普通話與他交談;後又由於孩子經常使用普通話對話，孩子的上海話已不會講並且也不願講，故目前要求他進家後必須用上海話與家人對話，因爲不同方言表達時，人的思維也是不同的，這樣經常通過不同方式語言的交替使用能不斷刺激他的思維，提高語言的表達能力

2、日常生活中對孩子數字方面的培養：

利用各種機會，引發孩子學習數字的興趣，吃飯時數人數、數碗筷、數菜等;走路時數馬路上的車輛數、數樹木、數商店等，故昊昊在4.2歲時，就能從1數至100，從10倒數至1，並能用英文從1數至12等，近期在學雙數及單數。

用遊戲等方式調動昊昊學習數字的積極性，如玩玩具汽車時，先放5輛車，讓他數數後，我拿走2輛，讓他猜我手中有幾輛，他會根據剩下數猜出，並且正確，爲了增加學數學的興趣，故目前尚未開始教算術。

3、日常生活中對孩子畫畫方面的培養：

美術主要是造型和色彩的藝術，美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果，所以日常生活中較注意昊昊畫畫方面的培養，因爲畫畫能發展兒童智力、想象力和創造力，而色彩又能影響人的情緒，故在孩子滿月後，我利用產假時間爲孩子畫了許多數字人性化的圖案貼在家中四周牆上，只要孩子增開眼睛，就能看到色彩鮮豔的圖案;平時外出時，如果經過畫廊，必定會帶他進畫廊觀看風景畫等;家中爲他買了各種畫畫用的筆、紙、剪刀、橡皮泥、圖書等美術工具，讓他自由的想象、畫畫，並且讓他上幼兒園的畫畫興趣班，故孩子的畫在班級中屬畫得較好的小朋友之一。

幼兒教學的心得體會 篇5

10月22日我步入了幼兒園，開始了幼兒教育工作。經過這一段時間的教學我覺得作爲幼兒園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作爲老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作爲幼兒園老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

幼兒教學的心得體會 篇6

首先要喚起幼兒的興趣。孩子大都喜歡圖圖畫畫，但一旦正式開始學習繪畫，他們往往缺乏信心和熱情，常常是面對畫紙不敢下筆，我就讓不想畫畫的孩子坐在旁邊看別的孩子畫，等他們想畫再讓他畫;鼓勵表揚能大膽做畫的孩子，以輕鬆的口吻談繪畫的趣味，激起孩子參與活動的願望;不給孩子施加壓力;不對孩子的作品吹毛求疵，而是與每個孩子分享參與的喜悅和驕傲。這樣孩子就會打消顧慮，拿起畫筆，漸漸的，他們也就喜歡繪畫了。

其次要創造良好的繪畫條件。單靠每週幾節集體繪畫活動是無法滿足幼兒繪畫願望的。我從區域活動室挪出一塊角落專供孩子繪畫用，並在那裏提供各種繪畫用具和參考書，幼兒在裏面可自由選擇材料做畫。還鼓勵孩子們自己多觀察，把自己看到的各種景象畫下來。讓幼兒自由想象，這種形式無拘無束，幼兒非常喜歡。

再次要傳授一定的表現技能。掌握一定的技能是幼兒把自己的想象、創造表現出來的前提和基礎。一般來說，技能的學習是枯燥的。爲了不讓幼兒對學習技能感到無味，我經常這樣做：(1)藉助遊戲激發幼兒學畫的願望。如畫老鼠就說：今天老師和小朋友都扮黑貓警長捉老鼠，看誰本領大，捉到的老鼠有大有多。現在，先看看我是怎樣捉老鼠的(老師示範老鼠的畫法)。(2)將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的語言。如把豎線、橫線說成“小棒棒站起來”，“小棒棒睡下去”;把大圈、小圈轉化成大皮球、小皮球等。(3)把要畫的內容編成生動、有趣的故事或兒歌。如畫狐狸：有一座房子(即頭的輪廓)，上面開着兩扇小窗子(耳朵)，屋裏走出一個好孩子(嘴)，種上四棵小樹(鬍子)，裏面留下兩個樹洞洞(眼睛)，房子後面拖着個大罈子(身體、位置由幼兒自由選擇)，撐着四根小棍子(腿)，罈子後面掛着一面大旗子(尾巴)。幼兒邊畫邊念，很快就掌握了畫狐狸的基本方法。

還有激發幼兒的藝術創造力很關鍵。幼兒掌握了必要的繪畫技能後，最關鍵就是畫幼兒的所思所想，而不是一筆一畫臨摹老師的範畫。爲了做到這一點，我總是先讓幼兒充分的觀察所要表現的事物，並展開討論，然後作適當的講解提示，在佈置作業，讓幼兒思考怎麼表現，創造，最後在出示範畫。入讓小朋友劃猴子，賢納猴子的真實圖片，然後請他們講猴子學猴子。在此基礎上與幼兒一起分析猴子的面部特徵，交給幼兒表現猴子的基本技能。然後啓發孩子說：“除了公園有猴子外，還有什麼地方有猴子?猴子在哪裏幹什麼?會發生什麼事?怎樣解決?”這樣做開闊了幼兒的思路，全班幼兒的畫面無一雷同，畫面內容也很豐富。

最後，鼓勵誇獎幼兒必不可少。對孩子的作品，不管畫的的好不好，我都把它貼在作品欄中，並適當稱讚。在評價孩子作品時，我不是做居高臨下的評價者，而是製作積極的參與者，做孩子的聽衆和參謀，讓孩子說自己的見解和看法。隊部成功的作品，我用商討的口吻說：“假如我畫，我將這樣畫……”這樣，氣氛就更融洽，更愉快了。

綜上所述，我認爲以幼兒的實際情況爲依據組織的教學活動纔是有針對性的，幼兒也只有在他們能適應的教學中才能快速的發展，所以我更應多學習，多總結，以便把各種知識傳遞給幼兒，讓幼兒各方面都提高