農村國小教師培訓體會：感動在繼續

接到校長通知讓我參加xx培訓的二次回訪座談會，我很激動。xx年暑假在xx職業學院的培訓雖然已經過去兩年了，但如今回憶起來還歷歷在目。再次翻看當時的照片和記錄，當時的情景似乎又在眼前了。作爲農村國小教師，參加這樣系統的培訓的機會非常少。當時，我是第一次參加這樣的培訓。雖然只是編外人員，但我們都很珍惜。培訓結束後我寫了一篇心得體會，題目是《收穫》。因爲通過那次培訓，我的收穫的確很大。

xx培訓既有理論的指導，又有專家的現場授課。王春明老師教我們如何指導朗讀，如何備課，如何確定教學目標。盧博士讓我知道了最基層的教師同樣可以做研究，而且研究起來更方便。以前我覺得“研究”二字離我們這些一線教師很遙遠。似乎那只是大學的教授們才能做的事。現在我時常把一些想法帶入課堂，把課堂上出現的一些問題記錄下來，及時的反思，總結。今天，盧博士告訴我們這就是行動研究。

在《收穫》這篇心得裏，有一個關鍵詞就是感動。因爲培訓那幾天我一直被感動着。感動于徐勇父子，感動於xx培訓這個團隊中每個成員的默默付出，感動於身邊好學的同事。去年，xx在路莊國小回訪，我在談體會時說的還是感動。感動於樑院長、盧博士、李教授，在那麼熱的天，不辭辛苦地來到一所偏遠的農村國小回訪，還深入課堂聽課，評課。此刻，我想說的仍然是感動。一次培訓，連續兩年的回訪，而且是面對面的交流，怎能不讓人感動呢？

在今天的座談會上，大家暢所欲言。張振海老師談了農村留守兒童、農村兒童情感教育的問題，還有我區教師獨立設計課堂能力不強的問題，並希望培訓時多些專家示範課。並說xx培訓是務實的真正能指導一線老師們教學實踐的培訓。

我們幾位一線的教師，也都交流了自己在培訓時的收穫，以及對自己教學工作的影響，並提出了自己在日常工作中遇到的困惑。聽說xx要進行二次培訓，大家都很高興。我也一樣，希望有機會參加二次培訓。

除了分享收穫，述說感動，我也提出了自己的期望。對於像這樣流水賬似的記錄，誰都會寫。可是關於幾千字的論文，我還是無從下筆。前幾天忙着整理國培課題研究資料，雖然平時也做了不少嘗試和記錄，可是，還是在網上借鑑了不少內容。如何歸納整理材料，並上升到理論的高度？我太欠缺這方面的能力了。

xx老師提到了分層次的佈置作業，只是還不清楚這層次該如何劃分。盧博士說吳正憲老師研究的有一套分層次佈置作業的測試卡，並答應給我們分享。

這讓我想起這學期的語文家庭作業我一直是分層次佈置的，根據學生平時默寫、測試的情況，我把學生分三個層次。作業也相對應的分爲一號作業、二號作業、三號作業。學生的層次並不是固定的，根據情況定時調整。只是，我不知道自己的劃分是否合理，詢問盧博士分層次佈置語文作業層次該如何劃分時，盧博士說還沒有語文方面的測試卡。

關於我們提出的點點滴滴，盧博士和李教授都認真的記錄和解答。臨行還給我們留下了從北京帶來的果脯，並說是樑院長親自挑選的。樑院長今天之所以沒有來，是因爲在其他地方做回訪。

這樣的務實、細心的團隊，怎能不讓人感動呢？