如何培養國小生語文素養（精選25篇）
如何培養小學生語文素養 篇1
《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”並強調指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”
什麼是語文素養呢?語文素養是一種以語文能力爲核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。
但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過於重視語文能力的培養，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成國小生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養及主動積澱吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養學生語文素養的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。
一、興趣是基石
興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，纔會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
爲了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心絃地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦爲樂”。
同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶着悲痛的感情讀着文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做遊戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛鍊身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成爲祖國的棟樑!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，爲什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，爲了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能紮實過硬的。
二、習慣是關鍵
好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。
對於國小生來說，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規範、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每週一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。
好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。
三、課堂是主陣地
語文課堂對於學生語文素養的培養有着不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生爲本”的理念。
語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嚐到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與衆不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成爲學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛鍊其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合註釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，爲下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啓示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。
四、綜合實踐活動是催化劑
語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的侷限，成爲語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起着催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每週一詩”活動，古詩名句、歇後語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字裏蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。
2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。
3、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閱讀。
4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛鍊學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學實踐中應始終着眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生紮紮實實走好語文學習的每一步，讓學生憑藉着堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。
如何培養國小生語文素養三：
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何爲“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認爲，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面着手來培養他們的語文素養。
一、注重積累
大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反覆撞擊、反覆刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”。國小生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。
1、課內積累
鑑於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中，在指導閱讀方法和培養閱讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想象豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。
2、課外積累
語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閱購買的一些雜誌等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面瞭解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。另外，我們也可以以教科書爲中心，廣泛閱讀與課文相關的知識來積累語言。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找並背誦李白的詩歌，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣，打破了課內課外的界限，溝通了課內外的聯繫，大大拓展了學生的積累範圍。
二、培養語感
《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在着誤區》所說：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”
1、反覆誦讀，感悟語言
中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。國小語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反覆誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢，領會其遣詞造句、謀篇佈局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙羣島》時，通過對第二自然段的反覆誦讀，並配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的薰陶和感染。
值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。
2、對比揣摩，培養語感
有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會蘊涵在文字裏面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這裏的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。
值得注意的是，我們不能因爲對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。
三、指導運用
兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認爲是運用語言，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是國小生語文素養的綜合體現。我在指導學生創造性地運用語言時，採取了以下做法：
在培養學生的口頭表達能力方面，我在專題訓練中，採取了形式多樣的口語交際;在閱讀教學中，各個環節滲透口頭表達;在生活實踐中，創設交際情境。
在培養學生的書面表達能力方面，我花了很大力氣：
1、拓寬訓練時空
從訓練時間上來說，我引導學生從課上走向課下，抓好平時練筆。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因爲缺乏興趣或缺少素材，感到無話可寫，即使寫出來一段話，也是空洞無味的。我注重讓學生在平時積極體驗生活，收集整理相關資料，梳理、概括自己的感受。在作文課上，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾、提煉，就不會感到無話可寫了。
從訓練空間上來說，我積極爲學生提供習作的機會，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源，指導學生開展諸如圖文轉換、改寫情節、續寫文尾等形式的創造性寫作;②在班刊上開闢一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法，發表意見，以鍛鍊他們的表達能力;③結合班隊活動，爲學生提供習作機會。例如：讓學生做一個小製作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受。
2、強化求異思維
在指導表達中，要發展其創新思維，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認爲求異思維具有流暢、變通、獨特三個特點。因此，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯想，廣泛發散，訓練其流暢性;啓發學生觸類旁通，超常構思，訓練其變通性;引導學生重新審視事物，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢。我在具體指導時借鑑了郭根福《國小語文新課程教材教法》的做法：
⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時，我啓發學生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啓發，值得自己學習的人(或物)，都可以稱之爲“老師”，如，爸爸、媽媽、同學甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。
⑵對同一材料進行多種立意。如，指導學生寫我《荷花》時，我啓發學生可以把中心定爲：“對大自然的熱愛”;也可以定爲“讚美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定爲“讚美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神。”
⑶對同一中心進行多種選材。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應爲讚頌某個人的精神品質，爲避免內容雷同，我啓發學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。
3、優化評改機制
《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材、構思、起草、加工等環節。這裏的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評。
關於習作的批改。它既可以使教師瞭解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師範，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生爲一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。
關於習作的講評。這是對一次習作的總結，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啓下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視爲合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。
總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和薰陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。
如何培養國小生語文素養 篇2
語文教學的終極目標就是要提高學生的語文素養。但是要想提高學生的語文素養，不是一朝一夕的事情，需要我們語文老師在平時的教育教學過程中，持之以恆地去培養學生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教育教學實踐中，總結了以下五個方面：
一、閱讀習慣
語文課程標準提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。” 少年時期是人生中最寶貴的時期，老師應該培養學生愛閱讀的習慣，採取多種方式刺激學生樂讀、善讀、願讀的興趣;採取多種活動鼓勵學生保持閱讀的好習慣併成爲他們的生活習慣。我常常不讓學生做大量習題，而把時間用來讓學生看書，並且看整本整本的書。這既可以讓學生了解作者的佈局謀篇並效仿之，又可以讓學生學習作者的譴詞造句。新學期，我都會利用第一節語文課，開一個新學期閱讀動員大會。學生沉睡了一個假期的閱讀夢，被我這一呼籲，個個興趣盎然，紛紛制定新年學期閱讀計劃。有的說，這學期我要看五本書，有的說這學期我要看十本書。當他們宣讀完自己的閱讀計劃後，我順勢將自己本學期閱讀計劃展現在學生眼前。學生個個張開大嘴說，老師你也有閱讀計劃啊!我和學生相視一笑，閱讀動員大會在我們的笑聲中結束了。接下來，我每天都會給學生布置一項作業，課外閱讀半小時。每月的製作閱讀卡成了學生分享、展示自己閱讀情況的平臺。每學期快結束的時候，我都會在班上開一個隆重的讀書分享和總結大會，讓學生談談本學期閱讀的心德體會。我還對學以致用的同學，大力表揚並頒發獎狀。通過以上四個環節，一學期下來，學生逐漸養成了閱讀的好習慣，聽、說、讀、寫的能力也提高了很多。
二、抓住重點
有時老師們總覺得課時不夠，常常二個課時上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點，沒有明白編者的意圖。單元導讀常常是學習本單元的線索。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學習的重點。我在備課時總喜歡鑽研單元導讀，而且鑽研導讀後迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發現了本單元的重點和難點。我們有的老師在備課時，總是先喜歡研讀教參，對其中提出的知識點、注意點以及自己認爲的考試點作了標記，以便上課時一一與學生探討。其實這樣做會禁錮我們的思維，束縛我們鑽研教材的能力。在一兩課時有限的教學時間內，想做到面面俱到是不可能的，而且學生的語文基本技能的形成，也不是學習一二篇課文就能實現的。它是一個長期積累、內化的過程。如我在執教四年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時，先鑽研單元導讀，然後才抓住了本課兩個教學重點：一是靜態描寫大榕樹和動態描寫鳥的部分，讓學生對比品讀這一靜一動，學習此寫作方法。二是有感情地朗讀重點段落，感受作者對鳥的天堂的喜愛。因此，我們語文老師要善於抓單元重點，抓課文重點並集合兩方面的重點，整合課堂教學內容，集中教學時間，實實在在地進行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓練，真正實現“聽得認真，說得完整，讀得投入，寫得相似，想得充分，思得深入”，堅持不懈地這樣下去，學生的語文基礎一定會夯實。
三、語言積累
“語文教學就是要強調記憶、積累、而理解是在積累的基礎上大腦自動調出，匹配和整合的過程”。“只有當學生的閱讀量達到了相對較高的量時，纔有可能形成語言語文的自學能力。”語言積累，首先要談課內語言的積累。選入教材的課文大都文質兼美，既能豐富學生的精神世界，也包含了豐富的語言教材和知識。因此，在教學中我充分發揮好教材的作用，挖掘教材語言資源：課文中精彩優美的描寫語段、運用精彩的修辭手法，甚至運用一個極其準確的成語、字詞、標點……凡是書中要求記憶的,一個不放。同時還對學生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時看誰用得多，寫得多，以提高學生積累語言的興趣。其次是課外語言的積累。有時在課堂上我會一篇帶多篇的讓學生學習，其目的是讓學生明白與課文相關內容的文章是如何組織語言的。常常在課前將課外的文章發到班級QQ羣裏，第二天要求學生上課前準備好，對課外文章寫得精彩的部分，採取課內品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學生積累語言。時間一長，學生的口頭表達和書面表達能力都有了大幅度的提高。
四、想象創造
“學會想象纔會學會創造。”《國小語文新課程標準》中提到：第一學段側重考查學生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節奏和韻味。因此，在日常的語文課堂教學中，我千方百計地抓住契機，相機引導學生去想象。教材中，有很多看起來沒有的空白處，其實滲透極爲豐富的內容，爲學生的想象留有極大的空間。如執教二年級下冊《醜小鴨》一課時，我採用想象教學法，讓孩子們讀完課文第四自然段後，想象離家出走後的醜小鴨還會遇到哪些困難。在課堂上我留給學生足夠的時間去想。學生不僅想得好，而且說得好。不用我多講，學生就明白醜小鴨離家出走之舉是大錯。我準確地發現想象點，適時地組織學生去思考、去想象，讓學生的思維得到了發展，情感得到了昇華。除了挖掘課文中的想象點外，我們還經常組織學生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對文章重點內容的體現)。如我在執教二年級下冊《難忘的潑水節》時，讓同學們看書中的插圖，想象周此時對傣族人民在說些什麼呢?學生會心一笑，各個開動腦筋，說得是有聲有色，這樣圖中的人物就變得鮮活多了。
五、習慣養成
語文學習習慣包括上課聽講習慣、認真做筆記習慣、規範寫字的習慣、認真傾聽的別人發言的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、先想後說的習慣等。葉聖陶曾說過“教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，這是要養成好的習慣。”要想學好語文，習慣可是非常重要的。老師要想培養好全班學生語文學習習慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細觀察本班學生日常學習行爲，對普通存在的不良習慣，採取相應的方法來解決。經我細心觀察，本班語文素養不高的學生大都語文學習習慣不好。集中存在讀書不動筆，不認真傾聽別人發言的問題。針對上述兩個問題。首先，我在課堂上對語文學習習慣很好的同學即時表揚。其次，在學生髮言時，讓其他同學不僅要聽，還要動筆。如聽別人朗讀課文，其他同學應該邊聽邊將讀錯音的字圈出來。對朗讀好的同學還要其他學生，說說讀得好在何處。最後，請聽得認真，說得精彩的同學示範讀課文。一學期下來，本班學生兩大不良習慣有了很大的改觀。在教學中，每個年段都有相應培養學生習慣的要求，老師應做到心中有數，並有意識地加以習慣上的指導和提醒，引導學生自覺地按照要求去做。
不管是家長朋友，還是教師、還是出版社，“打鐵還得自身硬”，除非了花功夫分析兒童閱讀現狀、花心思去研究培養良好的閱讀習慣，引導孩子進行自主閱讀、高效閱讀外，還需要加強自身的閱讀習慣的培養，這樣一來，家長和師長以身作則，出版社則爲孩子提供更優秀的圖書，多管齊下，達成目標更圓滿。
如何培養國小生語文素養 篇3
有段時間，校園裏果皮紙屑隨處可見，忘關掉的水龍頭嘩嘩地流着……樓道間，就更不用說了，大家是有親身體驗的，掃完後，轉身就會發現地面已被有些人點綴成另一番景象，這些事情常讓我吊懷遠古，這些情況常讓我警言今日，校園就是個小社會，同學們在有管理制度的校園中都不能做到愛護環境，走出校園，進入社會這一大環境，又能怎樣呢?那就更不敢設想了.
同學們，救救咱們的地球吧!大家應立即行動起來，從小事做起，從現在做起，從愛護校園環境做起。一片紙，我們撿起，一滴水，我們節約，一堆垃圾，我們打掃，我們愛一棵苗，保一隻蛙，種一根草，栽一棵樹，把保護環境作爲自己應盡的義務，用自己的實際行動保護環境，創建綠色校園。
爲了那抹綠色，只爲了那抹綠色，“用我雙手，用我熱誠，拆將綠色的希望綿延下去，讓我們一起行動起來吧!
如何培養國小生語文素養 篇4
寒假生活像一首歌，它美妙的音樂常讓你回味;寒假生活像一首詩，詩行的內容總讓你陶醉;寒假生活像一串葡萄，每一粒果實都有不同的滋味。
鏡頭一：演出
經過一年的苦練，我終於能和二胡興趣班的同學們一起在許昌縣的春節晚會上演出了。下午，我早早地來到了許昌市演播大廳，換好衣服，準備上臺演出。隨着一陣音樂，我們走到舞臺上，開始了演奏。面對臺下那麼多的觀衆，我既興奮又緊張，興奮的是這次有機會在許昌縣春節晚會上登臺亮相，緊張的是我第一次面對這麼多人在臺上表演。我想，我一定表現好一點，超常發揮。於是，我儘量使自己放鬆，使自己投入，使每個揉弦更加飽滿，使每個音符更加清晰。不知不覺，演出就結束了，臺下響起了熱烈的掌聲，下臺以後，老師對我說：“不錯，這次演出很成功。”我心裏美滋滋的。
鏡頭二：打雪仗
下雪後，到處都堆滿了積雪，這可樂壞了我和老家的朋友們，我們決定打一次雪杖。
首先，我跑到一個土堆後面埋伏起來，並負責收集“彈藥”，我的“戰友”負責把“敵人”引過來。可是，當“戰友們”把“敵人”引過來時，我還在一心一意地趴在地上“清理積雪”，於是我被“敵人”砸成了雪人。爲了“報仇”我衝入“敵人”的“軍營”將敵人打了個措手不及。
啊，多彩的寒假生活，你將成爲我最美好的一段回憶。
如何培養國小生語文素養 篇5
那一天，我津津有味地把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修築的，說明了詹天佑是個傑出的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊!
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”讀着讀着，我不由地讚歎，多愛國的詹天佑啊!他那強烈的愛國心是無法用文字表達出來的。在有困難時，他居然還想着國家，想着要爲祖國爭光。他對工作極端負責，要不，他怎麼會提早兩年京張鐵路就全線竣工呢?詹天佑不但有對工作一絲不苟的態度，而且還有創新精神。從他設計的一種“人”字形線路就可以看出。詹天佑的創新精神來源於實踐、勤奮。是啊，我們不正正需要這種精神嗎?
在現實生活當中，我們要以詹天佑爲榜樣!例如：有些人總以爲自己很聰明，很了不起，整天顧着玩，不把心思放在學習上或工作上。那些勤奮的人即使沒有聰明的人那樣聰明，但只要有堅強的意志，不斷地努力，一定會趕上聰明的人。不是有一句話是“聰明在於勤奮”嗎?我們還要多實踐，多留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，到時候，我們就會像詹天佑一樣，有創新的精神!
詹天佑，我要以你爲榜樣。我要像你一樣愛國，爲祖國作出貢獻，要有勇於實踐，創新的精神，做事要一絲不苟。我爲中國有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲!
如何培養國小生語文素養 篇6
春節是我國的傳統節日。每次過春節，人們總要貼春聯、貼福字、放爆竹。你瞧,家家戶戶都一派張燈結綵、喜氣洋洋的景象。
我們家也不例外。我拿起一副春聯，粘上膠水整齊地貼在門上。爸爸又將“福”字倒貼在門上。姐姐也在屋裏忙碌着，她先拿起幾隻紅燈籠,掛在屋子裏;又把一串小彩燈貼在牆上。小彩燈一閃一閃地,好像一顆顆正在眨眼的小星星。
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開打火機，點燃了導火線。只聽“啪啪啪”幾聲，一條火龍直衝雲霄，一朵美麗的“菊花”開放了。它們五彩繽紛，一會兒變紅、變黃;一會兒變綠、變青;一會兒變藍、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是美麗極了。這時，姐姐又拿起一個“大花炮”，平放在地面上，用打火機點燃。“轟”地一聲，它也飛向深藍的夜空。它時而像一朵嬌豔的紅牡丹，時而如一朵美麗的大黃菊，時而似一朵動人的紫羅蘭。
如何培養國小生語文素養 篇7
初到三峽，真有點爲它讚歎不已。它是如此神奇，讓人捉摸不透。它在你面前顯示的好像如此平凡。但一眨眼又是另一種風景。它的變幻末測讓人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的氣息。
三峽美，美的壯麗，美的雄偉壯觀。有時柔媚，有時險峻，但都不失那種宏偉的氣魄;最讓人陶醉的是小三峽。讓人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如來到了世外桃源。有一種豁然開朗的美感。
小三峽中的一切都是有靈氣的。那的人，那的水，那的樹，還有那的`動物。樹木滿山遍野都是，找不到樹幹，只有一片生機勃勃的綠，讓人迷失了自我。水，還是映稱着樹，也是那種綠，清清的淡淡的，卻看不見底。但又能看見另一種風景。
小三峽中最有趣的就要數猴子們了。一會兒出現，一會兒又消失了。它們的速度讓人感到驚奇。雖看不清楚，但就是覺得比動物園中的可愛些，有趣些。它們好像吸收了大山的靈氣，更美些。好不容易找到了一隻正在休息的猴子，大家紛紛舉起了手中的相機想拍照，誰知，小猴子也學着人們的動作，那樣子真滑稽，大家都想讓船慢些好看清楚。猴子也舉起了手，好像在和人們說再見。這讓大家更開心了，也對着小猴子揮手說再見。
突然一陣了嘹亮的歌聲響起。導遊告訴我們這是這裏的人們在和我們問好。說完導遊阿姨也唱了一句，大山裏也唱了一句，唱的比導遊用喇叭唱的還響。大家高興極了。導遊又講了幾個山裏人的故事。大家對小三峽更是依依不捨了。
如何培養國小生語文素養 篇8
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情受到全社會高度關注，特別是武漢人民的生命安全和身體健康牽動着我們每一個人的心。在無數人爲洶洶疫情奮勇前行之際，網絡上接連出現各種有關新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的謠言，這類事件不斷被曝光，再次突顯了維護清朗網絡環境的重要性。
媒體要築“橋樑”，不能堵“高牆”。大年七年級，主持召開中央政治局常委會會議，針對這次新型肺炎疫情的防控工作出臺一系列針對性措施。會議強調，要及時準確、公開透明發布疫情，迴應境內外關切。要加強輿論引導，加強有關政策措施宣傳解讀工作，增強羣衆自我防病意識和社會信心。媒體是網絡內容建設的重要力量，面對惡意攻擊和謠言，應當堅決回擊、以正視聽;面對網民關切和疑問，要加強辨析引導、澄清模糊認識。在這次疫情發生的過程中，有些平臺爲了搶流量、博關注，把謊言包裝成“事實”，將猜測翻轉成“存在”，挑戰法律底線，操縱輿論感情，擾亂網絡秩序，危害社會誠信，影響社會穩定。互聯網雖是虛擬世界，卻同樣是一個規則實體，遵守相應的職業行業道德，強化社會功能和媒體責任，纔是發展的長久之計。
網民要當“劍客”，不要做“看客”。新型冠狀病毒感染肺炎疫情發生以來，類似“1月26日主持人白巖鬆邀請鍾南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預防新型冠狀病毒”“鍾南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥劑”等等，這樣的謠言在百姓間擴散蔓延，造成整個社會的焦慮恐慌。在面對來源模糊、事實不清的信息時，切忌一味地盲目轉發與情緒發泄，應當多一些理性思考和冷靜判斷。疫情洶涌，國家在挫折中奮進，無數工作人員爲之盡己所能、不屈不撓，此時正是需要我們凝聚共識、統一行動的關鍵時刻，每一位網民更應該擦亮辨別是非的雙眼，理解配合，共同面對。人人都從自身做起，承擔一份網絡社會的公共責任，爲打贏這場沒有硝煙的戰爭貢獻一己之力。
當然，呼籲媒體和網民遵守法律法規、加強理性判斷，並不是說對新型肺炎疫情的防控工作不能開展監督，不能講真問題，不能揭露真現象。恰恰相反，那些遵守法律、尊重事實的建言獻策和批評監督不僅很有必要，而且是推動社會進步的重要力量。疫情當前，需要每一位網民、每一個個體握緊手中的“金話筒”，積極構建健康理性的網絡輿論空間，共同維護法治有序、文明和諧的網絡環境。
如何培養國小生語文素養 篇9
月在雲影中穿行，溶於鄉愁。
古往今來，人們對於秋日的印象不外乎蕭瑟和淒涼，“秋日悽悽，百卉俱腓”。一場又一場雨過後，不見了夏日的驕陽，金黃的落葉鋪成地毯，染得秋風秋雨，染得這個中秋。
常說“十五的月亮十六圓”，今年卻不同，十五的月是最圓的。月圓圓，家團圓。看着一輪明月，客居他鄉的遊子會想些什麼?香茗一杯，孑然一人。“誰共我，醉明月”。
夜幕降臨，切好的月餅被端到桌子上，我卻不急於吃，而是走到窗邊，端詳着亙古長存的月。風淡淡，月溶溶，她把面紗拉上，讓人不能目睹她的真面目;時而又探出頭來，就像東方的羞澀之美。古老的傳說，千古吟誦的詩句，爲你更添一分神祕。月色入戶，我浮想聯翩。
那片陰影，會不會是“瓊樓玉宇”，裏面住着嫦娥，玉兔搗藥，吳剛伐桂。雖然他們來自人們的想象，但充滿人們探索新奇的精神和希冀。突然想到杰倫的《青花瓷》，“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局”。裏面的意境在這時，更像陳罈老酒，越發濃郁。
賞月自然少不了詩。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，一人心中一輪月，譬如蘇軾的《水調歌頭》、杜甫的《旅夜書懷》，“落木千山天遠大，澄江一道月分明”、“星垂平野闊，月涌大江流”、“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，同樣繪月，情感卻不同。想到這，我咬下一口月餅，望着爸媽，心裏想：何夜無月，何處無竹柏，但少閒人如吾“三”人者耳!
倦意襲來，我鑽入被窩，卻把窗簾留了個縫兒，爲“她”留一席之地。我知道明天你還會在那，但是否還像今夜般明亮而圓滿?半夜醒來，你還在那裏，不求理解，不加責問。
世上有兩個月亮，一個在天上，一個在心中。不管你是在天涯海角，是否與親人在一起，月亮會替你傳達壓在心頭的愁緒，天涯海角也近在咫尺。這個中秋，沒有太多的不尋常，只是重溫一份情感，一種味道。留下幾張紙，許多字，是紀念也是祝福：但願人長久，千里共嬋娟。
月光叮噹作響，我的本上漾開一片月色。
如何培養國小生語文素養 篇10
同學們，春天來啦!讓我們去一起去尋找它吧。
“嘩啦啦——”是誰在歡快的歌唱着迎接春天的歌?啊，原來是小河流，我問它，春天在哪啊?它只是歡快地唱着歌，向前奔去。
“咔塔——”一棵嫩芽從土裏鑽出來啦!舒展着綠色的腰肢，我問它，春天在哪呢?它不說話，只是跟着風姐姐，做着健身操呢。
“哇——”百花齊放，我問着一枝美麗的桃花，春天在哪裏?它含笑不言，只是默默地散發着芬芳。
“嗡嗡嗡——”蜜蜂和蝴蝶在鮮花上採蜜呢，春天在哪裏?我問一隻美麗的蝴蝶，它默默不語，只是在鮮花上翩翩起舞。
“嘰嘰喳喳，布咕布咕——”一些小鳥們聚在一起，正在聊春天呢，我問了一個打扮得花裏胡哨的小鳥，它只是叫了兩聲，就拍動了翅膀，抖落幾片沉重的羽毛，飛向遠方。
春天到底在哪?我問大自然，大自然不說話，但是它們給了我重要的線索，讓我繼續尋找它。
同學們，春天就在身邊，你感覺到了嗎?
如何培養國小生語文素養 篇11
《圍城》是錢鍾書先生一生中的一部長篇小說，堪稱中國近、當代小說中的經典之作，這是一部讀來如嚼橄欖回味無窮的奇書。在妙趣橫生、妙喻迭出的幽默外表下，深藏着令過來人低徊輕嘆、令少不更事者然若失。因此，它是一部以看似超然的調侃語調述說人生無奈的笑面悲劇。
“圍城”取自書中才女蘇文紈的一句話，“城中的人想出去，城外的人想衝進來”婚姻也罷、事業也罷，整個生活都似在一個圍城之中，人永遠逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。書中方鴻漸與蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情糾葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，甚至一步步陷入工於心計的孫柔嘉的婚姻陷井之中，最後自食婚姻苦果。這座感情圍城，曾經令方鴻漸嚮往，之後又無奈於城中的無聊。而在三閭大學着實是一座事業的圍城，這裏面充斥着爾虞我詐、明爭暗鬥，時刻讓人感到壓抑，令本性善良卻怯懦的方鴻漸不堪忍受，但當他離開那裏，面對的卻是一個集父母的封建思想，家庭的責任，事業的衰敗，多層混雜的社會大圍城之中，讓他更加覺得無所適從，似乎所有的一切都被一隻無情的大手掌控着。本就無材的方鴻漸也只會牢牢地屈服於這隻手，逆來順受的承受朋友的施捨，義無反顧得踏入愛情陷阱，事業低谷。整本書中，除了他對唐小姐的追求尚顯出些他試圖征服命運的思想外，其餘的，指示方鴻漸徒勞的思想鬥爭和軟弱的行爲罷了。所以也就有了如此悲涼的結局。
除了方鴻漸，追了蘇文紈二十年的趙新楣總也踏不進她的那一座圍城，之後卻仍逃不出娶妻生子的命運;方家上下逃不出封建傳統思想這座圍城;兩任老丈人也逃不出面子的圍城。總而言之，文中所有人都有自己心中的一座圍城，大多也僅僅是爲了一點私立或者是一個面子，這也是民國時期封建思想與崇洋思想的盲目結合所帶來的弊端。
自然，70多年前的事，如今再提似乎也是陷入了歷史這座懷舊圍城之中。錢鍾書先生以這樣幽默的語調，除了批判當時之人或頑固不化或崇洋媚外的種種行爲，調侃當時老人的迂腐、留學生的傲氣，揭露無謂的婆媳之爭、妯娌之爭、情敵之爭、同事之爭外，真正要闡明的就是：生活本就是一座大圍城，人永遠逃不出無盡的壓力和束縛，永遠要在無形的四堵牆下過完一生。每一個人都逃不出這樣的命運，只是在於你在這圍牆下是否活得精彩，假如你始終想着去衝出圍城，那你永遠只能獨守空城，更加失去了生命中的價值。
事實上，這座無形的圍城始終是存在的，只是錢鍾書先生把30年代的這座城具體形象化了，讓身處21世紀的我們看清了書中城中之人的'喜怒哀樂、悲歡離合，言之鑿鑿其實也是爲了使我們看清我們身邊同樣的一座圍城。當代社會，競爭激烈，高手如雲，存在的明爭暗鬥、勾心鬥角比書中更加激烈也更兇險。就那還算單純的學生來講，學校、家庭、社會，每一個環境都是一座圍城，每一種行爲都處於一個圍城。同學間的友誼和競爭、家庭裏的親情和壓力、社會上的光明與黑暗，從我們出生起就建造着形形色色不可逾越的諸多圍城。我們只有在其中不斷拚殺，始終保持着一顆積極的心去創造這座圍城裏的異彩，讓圍城中的生活變的豐富。我們不會也不可能逾越這座城牆，因爲只要我們有生活，那我們就永遠處於一座圍城之中。
生活21世紀裏，生活的圍城依然存在，在這個競爭激烈，知識大爆炸的時代裏，不管是來自學習、工作，還是生活的壓力，都將人們置身在一堵又高又無邊際的圍城裏，對名利的追逐，對金錢的渴望，將人們壓得透不過氣來，作爲大學生的我們，被爲外人羨慕爲象牙塔般的生活，可是很多大學生也被關進這座無形的圍城裏面，人與人之間的交往不在單純，人際交往變得複雜，學會了鉤心鬥角，而即將畢業的大學生又面臨找工作的壓力，這一切的一切是不是大學生就註定要在這座圍城裏出不來呢?我認爲此言差矣，困在生活的圍城，大多數是由於自己將心置身在圍城裏面了，所以給心安上一對翅膀，就能飛出這座圍城，看到廣闊的天地。
所謂給心安上一對翅膀就是，將心態放好，給心靈減負，生活需要正能量，需要積極向上，而不是抱怨，對於人際交往，我想只有對於別人推心置腹，以誠相待，別人也一定會對你以誠相待的，所以不要抱怨，不要消極，樂觀向上纔是年輕人該有的態度，而對於工作，我想畢業既失業是對於那些毫無準備的人說的，因爲我堅信機會是有留給有準備的人，所以只要你在大學裏做好了充分的準備，我相信你的前途將會是一片光明，圍城再高，只要我們能給心安上一對翅膀，我們就一定能飛出圍城，感受天地的磅薄大氣，創造美好人生。將圍城擊化解與無形之中。
如何培養國小生語文素養 篇12
對這本書仰慕許久，最終在這個雙休日躺在牀上看完了。可惜我不是法國人，對那段歷史並不太瞭解，但一部熱情的作品，有時候的確能夠超越許多東西。我覺得這個好的故事有兩種好法，一種是發人深省的，作家會在這篇故事裏承載許多東西，包括他的思想，他的理念，他的憧憬甚至他心靈深處最茫然的疑問;而另一種則簡便的多，沒有批判沒有憤怒沒有挑釁沒有悲憫，他只是想講個趣味的故事而已，而甚至我覺得，寫這個故事是爲了什麼，好玩而已。而《三個火槍手》就是這一類的故事。
四個性情各異的朋友間的友情，老奸巨滑卻又不失紳士之氣的老人，瘋狂到爲一個女人發動一場戰爭的貴族，心如蛇蠍貌美如花的女人……這只是一個好玩的故事而已。而故事裏面最吸引人的，是每一個人物，都充滿了對世界的熱情。動不動就說出的愛，動不動就以生命爲賭的決鬥，也許在現實中我們會覺得這個是輕率，但既然我們是莫名其妙來到這個世界上的，我們又何必把生命看的太沉重。樹立自我的價值觀哪怕是幼稚，愛自我選擇的女人哪怕是瘋狂，憎恨自我的敵人哪怕是殘忍……反正又不是聖人，錯了就改，痛了就哭，也許這是一句很俗氣的話“我無法選擇我的人生是歡樂還是痛苦，我只求他貨真價實。”
每一個人都在選擇自我的人生，在以前，我看史記覺得很不理解，爲什麼有人會爲了一句讚賞而爲其送命;我看基督山伯爵都看不下去，爲什麼他會如此恨的熱烈;我用我的價值觀來確定，這個是對的，這個是錯的。我總是期望說服別人，期望大家都走到正確的道路上。
可是此刻我覺得，到底什麼是正確的?我不明白哪條路是對的，我甚至連選擇後悔最少的路都做不到。
就和達爾大尼央一樣，他愛的情人最終死在他同樣追求過的一個女人的手上，他勇敢，正直，忠誠，聰明……但卻仍保護不了他深愛的女人。我想他也會後悔吧，他會哭，會報仇，他的人生路還是要走下去。以後仍然會有感情，幸福，後悔，淚水。
我喜歡過這樣反反覆覆的人生，看新的故事，也不時翻閱以前的感動;認識新的朋友，但遇見老朋友仍然能夠默契地聊天。有說笑，有爭吵;有猜疑，有原諒;有淚水，有歡樂……就好象我每一天看見這個城市的夕陽，有時候我會很惆悵，有時候我又會覺得很安心。但無論如何，僅有願意去看，纔會產生這些情感。
僅有新鮮地活着，纔會有新鮮的喜怒哀樂。有那麼多不明白的事情，有那麼多無法把握的事情，有那麼多無法理解的事情，會不會還蠻好玩的。有許多事情我做不到，這個也沒什麼丟臉的，只要我想做的事情，我就去貨真價實地做一遍吧。
如何培養國小生語文素養 篇13
誠信是價格不菲的鞋子，走過千山萬水，也應永恆不變。商鞅變法，誠開金石;立木取信，信步天下。這足以告訴我們，誠信纔是人生的最高美德，擁有誠信，你就擁有成功;擁有誠信，你就擁有未來。
莫因事微而不誠，不爲善小而失信。講求誠信的人，不會於任何一個細節擦肩而過。當他把細節做到完美時，他會與細節握手，也就與成功握手。
著名公司老總張瑞敏曾做過一個令人難以置信的舉動。公司的庫房中，曾經存放着一批即將出廠的冰箱，但這些冰箱都沒達到可以銷售的標準。張瑞敏得知後，絲毫沒有猶豫的拿起鐵錘將冰箱一一砸毀。所有人都無發理解她的選擇，但他堅持認爲，雖然這些冰箱能爲廠裏暫時帶來利益，但卻長久的埋下了信譽盡失的隱患。他用行動告訴人們：若有人兮天一方，忠爲衣裳信用裳。誠信是一切開拓者的腳步，更是成功者的金質獎章。
世事萬千，唯誠實守信能成大事;人生百歲，只仁善寬容可濟蒼生。誠信是金，但黃金有價，誠信卻無價，誠信比黃金更貴重，比鑽石更閃耀。
已經古稀的江志蘭本應安度晚年，不料命運卻給她開了一個玩笑――夫死，母癱，大兒出走，小兒椎折，再加上天文數字般的外債讓她備受打擊。可是這個瘦弱的女人，扛起生活的大山，八年如一日，種田，賣菜，撿垃圾，一分一毛的攢錢還債。她把外債永佇心間，從未忘記。家境貧寒，艱辛的歷程，鑄就了她內心的堅強，也成就了她的守誠的人生格言。她的善良正直令人佩服，她的誠實守信令人佩服。誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，誠信沒有色彩，卻可以讓人的精神璀璨。
給心靈一片淨土，給誠信一片天地，誠信讓人生的道路處處暢通。油條哥劉洪安拒用地溝油，從而贏得百姓誠心;胡丙申爲百姓還債，讓無數人感動落淚;朱邦月爲了一個承諾，付出了一生……他們因爲擁有誠信，進而爲自己的人生增添一筆絢麗的色彩，擁有誠信的人，他們的人生註定不會平淡無奇。
在現代社會，誠信的重要性更是在處處凸顯，國家誠信、公民誠信、企業誠信已經成爲我們立國、立人、立業的根本，誠開金石，信步天下，讓誠信成爲我們心中最美好的東西，伴隨中華五千年文明繼續發揚廣大，造福人民!
如何培養國小生語文素養 篇14
自從《誅仙》讓我的人生觀大改之後，我慚愧地收起了自己幼稚的江湖構想，不再寫下去了。但我爾後又很失望，現今的小說，大多數讓我三兩句就已無再看下去的想法。落入俗套就罷了，卻還不能脫穎而出，幾十字都不能立刻吸引讀者，有什麼可讀的價值呢?
無意中見到了《鬥破蒼穹》，百餘字後仍讓我愛不釋手。它是很俗套的情節：一個少年步步崛起，歷經艱險，其間和丹藥、妖獸、大勢力等等打交道——一旦功成名就，故事就完了。難就難在總是出生入死，怎麼才能讓故事一直有緊張感了?《鬥破蒼穹》卻神奇地做到了這一點。線索明暗交織，情節繁而不亂，張弛有度跌宕起伏卻不讓讀者犯暈或厭倦。它刻畫人物細緻生動，很具有代表性但不千篇一律——人物有着漸變，是有生機的故事。僅是這兩點就足以傲視羣雄了。
再看它的主旨句：“三十年河東，三十年河西，莫欺少年窮!”類似的勵志故事不少啊!一抓一大把，卻少有能貫穿始終、引領脈絡的——大多數只是拿出來做個招牌，三兩句一筆帶過。三百六十行，行行出狀元。如何去蕪存菁?便是“俗中顯不俗”最考驗人了。
以往的故事，常有“龜兔賽跑”的模式：主角被打敗後奮發圖強，機緣巧合下得到寶物或祕籍，然後暗中苦練，趁對手固步自封之時一鳴驚人、大敗天下。江湖兇險，誰能安然視之?主角努力，對手也努力;主角得寶貝，對手也會有;主角天資過人，對手也天賦異稟。如此道來，纔是真實的、複雜的江湖。主角不會一直勝利，會有巧勝有逃跑有衝殺有潛伏——故事不再是故事，是真實的人生，有向各種方向發展的可能，而不拘泥於故事的“合理性”。《鬥破蒼穹》就正是這樣推陳出新，在新模式之下把故事演繹得淋漓盡致，真是不可多得的佳作。
我爲它的大手筆而慨嘆，爲它精彩的描寫和情節設計而喝彩，可我最感動的卻還是它的主題。“莫欺少年窮!”每每看到這個句子，我的心中就會有熱血在激盪。三十年河東，三十年河西，風水輪流轉。少年之所以幸運，是因爲有可以揮霍的青春。看他人擎天裂地又如何?看他人超凡入聖又如何?少年可以年少輕狂，可以奮發圖強，可以無懼風雨面向未來。不要仗勢欺人，不可盛氣凌人——因爲少年技窮志不窮!
說實話，一部《鬥破蒼穹》給我帶來了太多感慨，大有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”之感。
鬥破蒼穹，一己之力逆天而行——少年，就該有如此絕代風華!
如何培養國小生語文素養 篇15
朋友,也許你去過秀麗險峻的黃山，也許你登上過巍峨雄偉的泰山，也許到過風景如畫的廬山，但你可曾到過海拔5000多米的玉龍雪山，今年暑假我有幸親眼目睹了她獨一無二的風采。
還未上山，我就在腦海裏給玉龍雪山畫了一幅圖畫，碧藍的天空，潔白的雲兒，山上有常年不化的冰川，山腳的草甸犛牛成羣，山間有清亮的山泉水，唱着歡快的歌不知疲倦地日夜流淌。既優雅又清靜，簡直就是個人間仙境。
當我來到玉龍雪山腳下時，它果然和我想象的一樣。擡眼望去，整座山像一架火箭隨時準備發射，直衝雲霄。由於有山上不時有霧繚繞，我始終都不能真切地看到她的全景。
登上纜車，我透過玻璃窗向外望去，草甸上成羣的牛馬漸漸地離我們遠了，取而代之的是一棵棵如同巨人一樣矗立在那裏守衛着玉龍雪山的樹木。極目遠眺，山連着山，水連着水，瀑布像一條條白鏈掛在山崖上，山間的小溪彷彿一根纏繞在少女腰間的綢帶，讓人看了心曠神怡。一陣大霧襲來，所有的美景忽然從眼前消失，我正恍惚着，纜車已把我們帶到了4506的觀景平臺。
走上觀景臺,我們置身於一片片白茫茫的世界，四周被一團團霧氣包圍着簇擁着，以至看不清前方的景色。當我小心翼翼地挪動腳步來到一塊豎立的大石碑前，4506幾個綠色的大字印入我的眼簾，原來我們已經置身於海拔4506米的玉龍雪山高峯了。呼吸着這清新的空氣，我絲毫沒有感到有什麼不適，也許是夏天的緣故，我也不覺得像想象的這麼冷，有幾個遊客還脫成了赤膊在那兒照照片，好像在顯示他們征服雪山的雄心。我站在石碑前舉起雙手大聲喊叫，惹得別人都向我行注目禮。過了十幾分鍾，太陽露出了他的笑臉，霧漸漸散去，我站在觀景臺的護欄前向四周看去，冰川和祼露的山石在陽光中泛出銀色的光芒，遠處的棧道還能看到有人在向4680米的高峯挺進。我們也加入了前進的人流中。也許是剛纔興奮過了頭，我感到心跳加快四肢無力，媽媽看到我發紫的嘴脣連忙送上了氧氣瓶，我們退出了征服4680米的人流，這真是一個遺憾。時間不知不覺地溜走，到了和玉龍雪山說再見的時候，我依依不捨地離開了它，以後我還會再來的，來彌補這次留下的遺憾。
如何培養國小生語文素養 篇16
春節是我國最重要的節日，也是一年中最隆重的節日。每家線戶都會慶祝一番，有些民族還會搞一些活動來歡度新春春佳節，比如舞龍獅、說書、唱戲、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等。
一到年關，大人小孩都忙開了，備年貨、掃屋子、祭祖宗忙的不亦樂乎!貼春聯是必不可少的一個項目，或自己動手或請代勞，把一年的收穫和來年的希望都寫在這小小的春聯。
常回家看看，回家看看再遠的遊子也要趕回家團聚，吃上父母精心準備的年夜飯，古時後，人們把這叫做除守歲、熬年。這一頓飯要慢慢吃，直到深夜。
欣賞着春節聯歡晚會的精彩節目，繞着熱氣騰騰的飯菜，聽着窗外一陣陣的爆竹聲，一家人享受着天倫之樂。這時候，小孩子最激動的是長輩會發期待已久的壓歲錢，據說，在魏晉時期就有這個做法，壓歲錢也叫“押歲錢”、“壓崇錢”因爲歲與崇是諧音，壓歲錢可以壓住邪崇，讓小孩們平平安安過大年。
過年了，肯定少不了走親親訪友。親戚朋友聚集在一起，吃着豐盛的酒菜，互贈祝福，共謀發展大計，這一氣氛一直要持續到五月十五元宵節之後。
春節，不僅僅是大家在一起吃喝玩樂，更重要的是體現了們國家的一種民族精神。它融入的是一種親情，一種對美好生活的追求以及人與人之間的和諧與安寧。
如何培養國小生語文素養 篇17
在這個寒假假期，也就是我在國小階段的最後一個假期裏，大人們爲了避開城市的嘈雜聲，到清靜的地方享受一下，於是帶我到鼎湖山附近的鳳凰鎮遊玩。鼎湖山主要分爲兩大景區：一是由主道上主峯到大鼎和慶雲寺;二是從鳳凰鎮進去的九龍湖附近一帶的雨林溝谷。
在這次旅遊裏讓我感受最深的是第二天到牛歸欄穀雨林探險的時候，那裏十分刺激：單，雙鋼索懸在水面上，離水面有一米多兩米那麼高，而且每條至少有五米多，長的有十幾米長，而容腳走的就只有一條几毫米寬的鋼索。特別是那些單鋼索，雖然沒有雙鋼索那樣長，但是由於上下兩條鋼索是垂直對齊的，所以爬的時候背脊不是向上就是向下，看上去已覺很危險，還有下面的索拉不直，站上去更讓你心驚膽戰。
而最難的就是爬那些山路了。那些所謂的山路其實是一些比較矮的懸崖峭壁罷了，只不過在兩旁加了一排繩索和鐵鏈，而且因爲是雨林的關係，四周都有溪水流下來，加之有的石頭上有青苔，所以經常都會太滑而差點跌到，又有的地方太陡峭太高，一定要抓緊繩索，用腳踩着石壁的凹痕和突出來的地方纔能爬上去，從山腳到山上再出來至少要1個小時才能走完全程。而這個探險最可貴的是可以充分體現團隊中的團結精神：後面的隊員可以把上面的情況報告給前面的隊員聽(如樹枝阿，岩石阿);而先鋒則把前面的情況報告給後面的隊員聽(如溼滑的地面阿，鋼索阿)。
這次旅我真高興，因爲我不但增長了知識，而且也懂得了怎樣團結合作。
如何培養國小生語文素養 篇18
奇蹟終究未能發生，李醫生還是走了。重症室裏窮盡一切可能的奮力搶救，網上無數網友的牽掛和祈禱，還是沒能留住這個年輕的生命。江水滔滔，請帶去我們的無盡哀思。李醫生，一路走好!我們向你致以深深的痛惜和哀悼!
疫情是魔鬼。李是最早一批撩起疫情魔鬼面紗的醫者。他憑藉專業素養和職業敏感，在新型冠狀病毒肺炎疫情初期就及時向外界發出了防護預警，被譽爲疫情“吹哨人”。他始終堅守崗位，在爲患者診療過程中不幸被感染。接受隔離治療期間，他心態樂觀、積極配合，表示康復後想趕快回到一線工作，繼續爲患者看病。李醫生的身上，閃耀着醫德之光。他是廣大醫務工作者的優秀代表，是我們身邊的平凡英雄。
年僅34歲的生命逝去，令人扼腕痛惜!也再一次讓我們真切感受到了新型冠狀病毒肺炎疫情的兇險。當前，疫情防控形勢依然嚴峻複雜。堅決遏制疫情蔓延勢頭，我們必須同時間賽跑、與疫情較量，一刻也不能懈怠!
這次疫情是對我國治理體系和能力的一次大考。李醫生生前曾經經歷的某些遭遇，正反映出我們在疫情防控和應對中的短板和不足。我們要吃一塹長一智，進一步健全國家應急管理體系，提高處理急難險重任務能力。
文亮已逝，戰鬥未止!李醫生生前的作爲和心願，就是阻斷疫情魔鬼肆虐，保我同胞健康。我們必須繼續抖擻精神，堅決遏制住疫情蔓延勢頭，堅決打贏這場疫情防控阻擊戰。
戰勝疫情魔鬼，就是對逝者最好的告慰。中華民族是從艱難困苦中走過來的。面對這一次艱難的考驗，我們同樣有信心、有能力、有把握走過去。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，我們一定能奪取這場沒有硝煙戰鬥的勝利!
如何培養國小生語文素養 篇19
時光荏苒，日月如梭，4月4日清明節又到來了。在這個節日裏，我們全家決定去南郊踏青。天下着濛濛小雨，呼吸着山間、田野特有的新鮮空氣，頓時覺得心曠神怡。
擡頭仰望天空，幾隻小燕子落在遠處的電線杆上，電線杆之間連着的幾痕細線，多麼像五線譜哇!時停時舞的燕子正像是五線譜上的音符，正演奏着一首歡快的“春之歌”。彎彎曲曲的小路旁，楊柳展開了鵝黃色的嫩葉，;桃花露出了粉紅的笑臉，梨花綻開雪白的臉龐，它們一團團，一簇簇競相開放，爭奇鬥豔，細細觀察，那一滴滴雨珠在花瓣上滾動着，好似一顆顆晶瑩剔透的珍珠;小草似乎也不甘寂寞，爭先恐後地從褐色的土壤裏探出青綠色、細嫩的小手，也許是它要和春天來個親密接觸吧!綠的芽，紅的花，青的草都像趕集似的聚攏來，把田野小徑裝扮得分外美麗。
繼續向縱深前進，眼前出現一條小溪。清澈的溪水“嘩啦啦”地拍打着石塊，歡快地流着。潺潺流水中，幾條不知名的小魚順流而下，享受着“免費旅遊”地快樂。小溪邊的草地上，聚集了許多出門踏青的遊人。綠草地上的那一頂頂帳篷似朵朵大蘑菇，五彩繽紛。老人三五成羣打着太極拳，年輕人則圍成一圈玩起了撲克。草地上不時響起“咯咯咯”的笑聲，那是小朋友最開心地笑。你看，他們不顧雨點的涼意，玩起了老鷹抓小雞的遊戲。
清明節是美好的節日，更是我們外出踏青的好時光。我愛清明，更愛那清明踏青的習俗。
如何培養國小生語文素養 篇20
今天，老師給我們看了“美育雲端課”。讓我瞭解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識及背景。
這次的“美育雲端課堂”可是由中央音樂學院院長主持的呢!課上，還與音樂作曲家李小兵進行了連線，他可是畢業於有名的中央音樂學院。他創作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，而且是一萬名師生一起完成的合唱，歌曲雖然不長，但意義非凡，令人回味無窮。接下來是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她曾經也是位指揮家，在她的敘述中，我瞭解到《黃河大合唱》是在中國被日本侵略、侮辱時所作，作者是冼星海，那時作這首曲是爲了激發人們的信心，視頻中，人們在黃河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時鬥志昂揚、精神抖擻。
“美育雲端課堂”給我的啓發很多，讓我明白了我們現在的生活來之不易，所以我們長大後一定要報效祖國。
如何培養國小生語文素養 篇21
最近我讀了《十萬個爲什麼》這本書，裏面的內容非常豐富，大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學的小道理。其中我最喜歡《爲什麼把天王星稱作冷行星》。
在九大行星中，假如把木星稱爲“熱行星”的話，那麼天王星就是“冷行星”了。雖然，它與太陽的距離要比海王星近1倍，但表面溫度卻與海王星一樣，比冥王星高不了多少。通過對它輻射能的測定得知，其輻射的能量只有6%來自星體內部，而木星、土星、海王星卻有40%。由此可見，天王星是太陽系中惟一缺乏內部熱能的行星。按照現行的天王星結構模型推算，它的中心溫度只有20__℃——3000℃，遠遠低於其他行星。
另外，在其核外，是一層厚達10000千米左右的幔。與衆不同的是，這層幔是由水冰、氨冰和甲烷冰組成的。若要從根本上說明天王星的“冷” ，還得追溯到它的起源與演化歷史。根據它佔總質量50%的高含冰量，有人認爲它是由無數彗星聚合而成的，而彗星正是一顆顆冰冷的“髒雪球” 。
《十萬個爲什麼》不僅幫我開闊了視野，增長了無窮的知識，還提高了我的閱讀興趣，讓我認識到世界是那麼豐富多彩，我喜歡《十萬個爲什麼》。
如何培養國小生語文素養 篇22
大家好!我叫吳宇龍，也可以叫我小吳，我今天要帶領大家去在“世界遺產列表”當中的一處景物——北京故宮!
我來簡單介紹一下：故宮位置於北京市中心，舊稱紫禁城。是明、清兩代的皇宮，無與倫比的古代傑作，世界現存最大、最完整的木質結構的古建築羣.
大家看!這就是故宮!這是多麼雄偉啊!故宮是在公元1406年建的，在1420年差不多竣工，是明朝皇帝朱棣建的。故宮南北長961米，東西寬753米，面積約爲723,600平方米，可真大啊!建築面積15.5萬平方米，相傳故宮一共有9999間房，實際據1973年專家現場測量故宮有大小院落90多座，房屋有980座，共計8707間，宮城周圍環繞着高12米，長3400米的宮牆，形式爲一個長方形城池，牆外有52米寬的護城河環繞，形成一個大大的城堡。故宮是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，可以飾以金碧輝煌的彩畫。
看!故宮一共有4個門，門可真多，顯然表示出故宮的大，正門名字叫做午門，東門名字叫做東華門，西門名字叫做西華門，北門名字叫做神武門。面對北門的神武門，有用土塊和石頭建築成的大景山，滿山松柏成林。在整體佈局上，景山可以說是故宮建築的天然屏障!
接下來給兩個鐘頭的時間遊玩，請注意下面的提示：
1、不要隨地吐痰!
2、不要亂扔垃圾!
3、不要亂動東西!
兩小時後回到原地，準備上車回賓館。
如何培養國小生語文素養 篇23
英國着名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛麗絲漫遊仙境》。這本書曾經風靡了整個世界，成爲一代又一代孩子乃至成人最喜愛的讀物。這幾日，爲了深刻體驗一下這好評如潮的《愛麗絲夢遊仙境》，我仔細將它讀了一遍，彷彿又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛麗絲夢遊仙境》講述的是小姑娘愛麗絲爲了追趕一隻白兔而掉進了一個神奇的地下世界的故事。在這個世界裏，喝一口水就會縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會變成一個巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚、鷹頭獅、公爵夫人。
愛麗絲還在一扇小門後的大花園裏發現了一整副非同尋常的撲克牌，牌裏有紅桃王后、紅桃國王和紅桃傑克等等。在這個奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛麗絲纔是唯一清醒的人。她不斷探險，不斷認識自我，不斷成長。當她終於長成爲一個“大”姑娘的時候，猛然驚醒，才發現這一切原來都是自己所做的一場夢。
讀了這本書，我對主人公愛麗絲充滿了喜愛。我覺得愛麗絲是一個非常有個性的小姑娘，她善良、可愛，在生活中始終充滿了好奇心，而且無論在什麼情況下都能夠自力更生。那麼，在我們的現實生活中，有沒有像愛麗絲這樣充滿童真的人呢?這份可貴的童真現在是否隨處可見呢?本站
我們現在已是六年級的學生了，在不知不覺中是不是已經丟失了某些原來曾經一直伴隨着我們的東西呢?這一連串的問題接二連三地從我的腦海中蹦了出來。是啊，我們在不斷地成長着，也許我們以前和愛麗絲一樣，同樣擁有天真純潔、愛幻想的特點。可是，隨着時間的推移，現在我們回過頭來想一想：在成長的過程之中，我們可貴的童真是不是也在一點一點地減少了呢?
記得以前我還讀過另一部小說。小說的主人公和愛麗絲一樣：個性鮮明、善於幻想。一條林陰道在她看來是“潔白的歡樂之路”;一個池塘在她看來是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說是露西·蒙格瑪麗的名着——《綠山牆的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說，從小說的主人公上發現自己曾經擁有，而現在已經快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂的心情就會遍地開花;如果我們給自己多一點幻想，新的發現就會接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂，充滿幻想，充滿童真。
如何培養國小生語文素養 篇24
在一些國家，資本家或生產單位的經濟人爲了追求高額利潤，任意向自然界排放各種有害物質，嚴重污染環境，特別是大氣和水源的污染，造成社會公害，引起許多疾病，使廣大人民的健康和生命受到嚴重威脅。對水源的污染有多種，其中“水俁病”就是舉世聞名的日本公害之一。“水俁病”於1953年首先在日本九州熊本縣水俁鎮發生，當時由於病因不明，故稱之爲水俁病。1950年在水俁灣附近漁村中，發現一些貓步態不穩，抽筋麻痹，最後跳入水中溺死，當地人謂之“自殺貓”。1953年水俁鎮發現一個生怪病的人，開始只是口齒不清，步態不穩，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，全身麻木，最後神經失常，一會酣睡，一會興奮異常，身體彎弓，高叫而死。1956年在這個地區又發現五十多人患有同樣症狀的病。經過對病的調查和研究，在1962年才確定水俁病的發生是由於汞的環境污染，特別是常期食用被污染的魚和貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是從水俁鎮的工廠排放的氯化甲基汞污染海域，使魚和貝類中毒造成的。繼水俁鎮之後1963年，日本新瀉縣又有大批自殺貓、自殺狗出現。1973年在有明海南部沿岸的有明町等地又發生了水俁病。據報導這三次發病人數共計900多人，實際上在日本受害人數遠遠超過這個數字，僅水俁鎮受害居民已有一萬人左右。汞俗稱水銀，它廣泛應用於許多工業部門。汞及其化合物都是有害物質，尤其是汞的烷基化合物的毒性更大。汞及其化合物可以通過呼吸或消化系統進入人體。無機汞進入人身體後，含汞濃度最高的是腎臟和肝臟。有機汞在人腦中蓄積最爲顯著，其次是肝和腎。汞中毒後的臨牀症狀即如“水俁病”症狀。造成水污染的工業公害除汞外，還有酚、氰類、鉻、砷及某些重金屬鹽等物質。這些物質從工廠及科研單位排放出來，造成了嚴重的水污染。從而對人類造成的危害在國內外都時有發生。因此在發展國民經濟，加快四個現代化的進程中，一定要注意保護人類賴以生存的環境，防止污染，使人類在優美、舒適的環境中生存發展。同學們，保護環境從我做起，讓我們建造一個美好的新家園吧!
如何培養國小生語文素養 篇25
是多種多樣的，有快樂有悲傷。但令我印象最深刻的是去海上游玩。我的心情變得異常興奮和開心。 那天下了一個上午的雨，下午雨過天，天空泛起寶石一般的藍。我們出發了!途中，烈日炎炎的下午卻使我那小小的心裏充滿了歡喜。因爲一想到即將去大海，便不由自主地開心。 終於到大海，我看見碼頭上有許多船。所有的船簇擁在一起，有大的也有小的。我又望望眼前的大海，聽着呼嘯的海浪聲，我愈加感到大海的宏偉和博大。我迫不及待想要上輪船，當爸爸告訴我是哪艘船時我便馬上跑到船前。
啊!真大啊!相對我來說，船是個龐然大物了。船的樣子十分像古代的閣樓，上船之後，我馬上把船全都走了一遍。 船啓動了。我站在船頭，海風迎面而來，真舒服。突然，有人說有個重要的東西忘記拿了，船隻好掉頭回去。像是有人打擾了我的美夢，我顯得極不開心。等那人拿了東西后，船又開始出海了。我又終於放心沒人打擾我的“美夢”了。 走了許久，看見遠處有幾座小島。島上樹木很茂盛，一片碧綠。這些小島就像是鑲嵌在海上的一顆顆綠寶石，給大海增添華麗的色彩。還有一些海鷗在輪船後飛着。像在跟輪船賽跑。涼風習習、鳥聲啁啾讓人心曠神怡。 船集在一個小島前，這裏空氣十分清新。有人已經開始釣魚，有人下水游泳。
一位叔叔朝游泳的人喊“有鯊魚啊!游過去啦!”那些游泳的一副驚慌的樣子，我們船上的人都笑了。如果畫家把這個場面畫下來，那麼這幅畫一定很美很美。 回去時，已是今晚，夕陽落山，灑下萬丈霞光，大海頓時成了色彩斑斕的舞臺。流動着霞光異彩。此時此刻，天上的餘光，海中的波光，交織成人間最動人的美景。這時，海鷗又來了，然而這次它們不是來賽跑而是捕食。因爲船的螺旋槳把魚帶上來，海鷗就有了可乘之機啊!此時岸邊都蒙上了一層火色的紗幔，景色變得迷離起來。但是燈火輝煌。給傍晚的大海又增添了另一番絢麗的光彩。 天空從豔紅變變爲淡紅，從橙黃退到淡黃，從淺藍轉成深藍，直到變黑，船便靠岸了。我帶着滿懷的好情情回家了。