停課不停學教師感想與體會（精選5篇）
停課不停學教師感想與體會 篇1
20xx年2月x日晚上七點半，我首次嘗試了和班上的孩子進行“線上教學”。總的來說，我課前預設的教學目標基本達成，從課後反饋情況來看，孩子們這節課的學習效果還是不錯的。但是，一節課上完之後，進入教學反思環節，還是想寫一寫從首次“線上教學課”中收穫到的“得”與“失”。
一、課前準備：一切皆從磨礪出
雖然一節課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對於從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學平臺
在即將開始的這節特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標，我該怎麼上這節課呢？我該用什麼教學平臺上這節課呢？我該先從哪兒着手進行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關。一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師爲我們開展了一節網絡直播的培訓課。直播課的時間不長，但卻是乾貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結束，我退出了直播間，但我並沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該採用什麼教學平臺的問題。對於幾乎算得上是“網盲”的我來說，從紛繁迷人眼的衆多教學軟件中，選擇一個適合我教學的應用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經過近兩小時的摸索、試用，最後我還是決定化繁爲簡，就用我和家長們最常用的QQ羣。我也想明白了，教學平臺畢竟只是一種服務於教學的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方爲正途。
2、磨教學內容
選定了教學平臺後，進入備課的關鍵環節，確定教學內容。遵循“正式開學前不講新課”的規定，我把教學內容的選擇範圍，放在了課外。於是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學生必背古詩詞》中選擇教學內容。這本書是我在課餘誦讀時間中，帶領孩子們一起進行經典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節“線上課”的教學內容爲王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。
《從軍行（其四）》是唐代邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開始導入新課。
這首詩的一、二兩句“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關”頗具畫面感，我在引導學生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導他們利用以前的學習認知，試圖在頭腦中構建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風景畫卷：青海湖上空，長雲瀰漫；湖的北面，橫亙着綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。對於這幾個關鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進而再發展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內心的孤寂，寫盡保家衛國的自豪。
這首詩的三、四兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環境描寫轉爲直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰鬥磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰事頻繁艱苦，雖然將領內心想念家鄉，雖然戰士心中思念親人，但報國壯志依然堅定，但衛家信念不可磨滅。“穿金甲”的戰鬥越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對於四年級的孩子，也許暫時還無法有多麼深刻的體悟，但可以通過配大漠戰場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。
二、課中教學：此時無生似有生
萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因爲“線上”課畢竟不同於“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學質量？怎樣才能使電子產品恰當地服務於教學？怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產品？這不得不成爲執教教師在課前需考慮的問題。於是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學習過程，我相信有家長爲伴，孩子的學習勁頭會更足。
經過一番前期準備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利後，身處網絡兩端的我們便開始了這節形式獨特的“古詩鑑賞課”。
此時，我的身邊沒有學生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因爲是第一次上這種“線上課”，因爲我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統編本四年級上冊我們學過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之後，我們開始了今天《從軍行（其四）》的學習之旅。
三、課後反思：絕知此事要躬行
雖然課前的準備時間很長，但課上的四十分鐘好似過得很快。下課之後，我和幾位家長並沒有直接退出直播間，針對本課的教學形式及孩子們的學習效果，進行了簡單的溝通和交流，比我更熟悉電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學平臺的建議。下線之後，我也對這種新型的教學形式進行了自己的總結和反思——
1、“線上教學”之得：既有師法又變通
學習應該既不囿於學校圍牆之內，又不困於時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成爲溝通師生雙方教與學的首選方式。2月7日晚上七點半，當我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之後，進入詩歌的學習，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。
2、“線上教學”之失：欲說還休意未盡
經歷了四十分鐘的“線上直播教學課”之後，我對着屏幕那端的孩子們宣佈下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預設教學任務，雖然孩子們基本上也達到了學會當堂誦讀詩歌的學習目標，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學前“若有所惑”的眉頭微蹙到學後“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一隻只高高舉起的小手；雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想，不管是目前網絡平臺的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發聲的“線上教學”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨採用“線上教學”的變通之法。迴歸正軌，將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博採衆長，方顯“教學有法”。2月10日“線上教學”模式將正式啓動，三月份的“線下教學”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器。”首次嘗試“線上教學”之後的反思，是爲了今後無論是“線上”，還是“線下”的教學之路，都能夠砥礪前行。因爲，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。
停課不停學教師感想與體會 篇2
20xx年註定是一個不平凡的春季。2月9日，原本說好的，我們相聚在美麗的校園，但一場疫情打亂了全國上下所有學校開學的節奏。
疫情當前，教育部下文要求各中國小、中職學校20xx年春季延期開學，開展網上教學。枝江市職業教育中心積極響應，學校教務處迅速制定出《20xx年春枝江職教空中課堂教學工作方案》。
上好網課，實現線上教學，不是一句話就能解決的。該校教職工平均年齡超過48歲，況且很多人身邊沒有電腦，但這難不倒勤奮好學的他們。教務處根據情況很快擬定了《網上教學操作應用指南》，包含QQ羣聊分屏、雲班課、語音直播、直播課堂等操作步驟及方法。年級組也專門召開網上教學會議，各學科組請年輕教師或專業教師指導操作。年齡偏大的教師個個虛心好學，他們向年輕老師請教，向網上學習，按照步驟一遍又一遍操作，模擬講課，到開學前，人人都已基本學會。有老師說，“停課不停學”，“這是要我們老師先學，帶頭學習啊”。還有老師驕傲地說，“這場疫情，讓我們人人都變成了網絡主播”。
每一名教師都堅守在自己的崗位上。備課組教師建立討論羣，研究教學內容、分工協作，優化教學設計與課件。班主任、科任教師與所在班學生親密對接，每天展開網上互動。班主任進行考勤管理，監測學生身體狀況，開展思想教育；科任教師實行全天候網上答疑。與此同時，他們把疫情災難變成教材，培養學生逆風而行的精神和家國情懷。教育學生在非常時期要保持積極良好的心態，重新審視人與大自然的關係；培養學生在大災大難中堅韌不拔、從容不迫、百折不撓精神和愛國愛民的情懷。
隔離病毒，但沒有隔離學生求知若渴的心靈，也沒有隔離老師們對教育的滿腔熱忱，更沒有隔離老師對學會無私的關愛。停課不停學，教師和學生一同學習，一起成長。每一名老師和學生都相信，風雪過後，室外依然會陽光明媚。
停課不停學教師感想與體會 篇3
你相信世界上有巨人嗎?你相信十個中有九個是吃人的巨人嗎?好心眼巨人是其中一個，他總來都不吃人豆子，哦，這是巨人國稱呼人的方式，很怪吧!你知道大鼻子瓜嗎?好心眼巨人就在巨人國吃這個東西，他說這個東西的味道像臭魚、爛肉，難吃極了!你知道一個叫索菲的小女孩嗎?她和好心眼巨人發生了一些稀奇的事……
夜晚，索菲在孤兒院的牀上翻來覆去睡不着，突然一個“很兇很兇”的“怪獸”看到了索菲，索菲也看到了他。他就是好心眼巨人。他把索菲帶到了巨人國，一起吃臭臭的大鼻子瓜;一起來捕捉夢;一起來噼啊撲;還一起來教訓吃人肉塊巨人，讓他做一個非常可怕的夢。得出一個結論：他們成了好朋友。
好心眼巨人和索菲不想讓那些可怕又可惡的巨人來吃人，索菲讓好心眼巨人給英國女王拖一個夢，索菲和好心眼巨人配置了一個他們的經過的夢，並讓索菲真的坐在王宮的窗戶上，以便讓女王知道這是真的。接下來就是麻煩的捕捉吃人巨人的工作了。
他們用結實的繩子把他們捆起來，再用直升機把它們吊起來，吊到英國放到五百英尺的大坑裏，每天都吃又臭又噁心的大鼻子瓜。而好心眼巨人被封爲吹夢大臣，還可以繼續給孩子們吹夢，女王還賜給他一座巨宅。索菲得到了一座漂亮的小房子，就在巨宅旁邊。
我覺得，做人就要做個好人。古人說的沒有一點錯：好人有好報，壞人有壞報。做一個好人，做一個有正能量的人。儘管世上沒幾個人關注你，但是隻求做個好人。一個壞人，活得再舒服，他也是一個壞的人，心虛，做什麼事都心裏不踏實，還不如做個好人踏踏實實。好人有些遇上一些坎坷就變成了一個壞人，因爲他耐不住，如果他耐住了，就不會以後變得凶多吉少。
做一個人，做一個好人，做一個耐得住坎坷的好人。做一個這樣的好人才能以後事事順利!
停課不停學教師感想與體會 篇4
年少時的愛，隨着時間蒼穹的變幻，無奈地化作了咫尺天涯的距離。”是春天的時候，櫻花飄落，兩個少年。安靜的小巷，有輕輕的鋼琴聲響起。然後是時間不顧一切的如雲彩般把天空遮住，接踵而來的是疼痛成長和不捨的分離。孩子時是地理上的距離，長大了便是心靈上的距離。
那咫尺天涯外的女孩啊，永遠說不出口的是那句“我喜歡你”。因爲《秒速五釐米》再次無可救藥地愛上了日本動畫片，如此溫暖如此純情簡單的動畫片，在這個世界上恐怕只有日本人做的出來。最讓人感動的莫過於本片美妙的音樂細膩的畫面和簡單的初戀故事，最簡單的故事反而是最不好說的，但是本片卻精彩地說了一個關於初戀的簡單故事。日本人永遠的校園情結在本片中再次得到體現。是永恆不變的美麗校園，少女好看的校服短裙，異常好聽的上課鈴聲。這個處於海洋性氣候下的國家，這個漂浮於大海上的國家，賦予了他們的校園一種清爽的海洋氣息。繁茂的榕樹下，是少男少女表白愛意的最好地點。細心的女孩總是會爲心愛的男孩子準備一份做的異常可愛的便當，午後是安靜的校園陽光會灑滿整間教室。
最純美的初戀，最青澀的愛戀，總是在這樣的時候開始。日本動畫片中的初戀，不僅是能滿足觀衆心靈享受的，更是能從美妙的畫面上得到一種最純粹的視覺享受。《秒速5釐米》是新海誠的最新作品，這位在日本動畫界備受矚目的動漫新星，一直堅持於刻畫最簡單的人物和故事，並且以細膩優美的畫面著稱。有別於大家很熟悉的日本動畫大師宮崎俊充滿想象力的場景和故事，新海城的作品則來源於最真實的日本市井風貌。在本片中幾乎90%的場景都可以在現實生活中找到。所以，細膩優美的畫面來源於，製作團隊對生活中細微事物的仔細觀察，對最能表現日本老百姓生活符號的真實採摘，當然也離不開艱苦的繪畫工作。無論是佈滿城市間的高壓電線，貫穿於整個日本國的電車，鄉間寧靜的小路，輕輕飄落的櫻花還是等待少女歸家的可愛小狗，在新海城的畫筆下都是如此的真實質樸，如果不是因爲那美麗的畫面，我甚至以爲我看到的不是動畫片而就是真人出演的故事。所以也就越發地能夠打動人心。
停課不停學教師感想與體會 篇5
細讀西方文學，總會被那種淡淡的哀愁和濃濃的情思所感動，要提到西方文學，莫泊桑的小說更是不可或缺.
莫泊桑被譽爲世界短篇小說之王，他是十九世紀下半葉法國優秀的批判現實主義作家。他出身於沒落貴族，參加過普法戰爭，師從福拜樓。他的文學作品更是體現了法國大革命樹立的優良文學傳統。他的短篇小說《我的叔叔于勒》更是讓我不禁爲那細膩的情節所感動。
小說展示了生活在社會底層的一家人，因生活窮酸，不得不等待着海外有錢的叔叔歸來改變他們的家庭條件。可是不久後，他們全家決定去哲西島旅行，在乘船時，他們竟然發現那賣牡蠣的流浪漢正是一家人期待的叔叔!他們四處打聽，才明白叔叔生意失敗，回到法國四處流浪，漂泊無依。
一家人最終沒有選擇戳穿叔叔的謊言，而是讓人把錢給了他，匆匆離開了……我想，他們是選擇用這種方式來保留叔叔心中僅剩的尊嚴吧!可是，除了這種出於保護的心境，他們的心中，更多的是想要逃避，逃避叔叔于勒再一次把父親的錢拿去揮霍。我明白這是一個人該有的舉動，卻充分地體現了人情的冷暖，世態的炎涼，而從那之後，他們一家人再也沒有見過叔叔于勒。
莫泊桑的小說中，有的是喜劇，讓人忍俊不禁，有的是杯具，讓人潸然淚下，也有悲喜劇，令人慾哭無淚，欲笑又止。可不論是哪一種，總會讓人忍不住地深思，感悟。它給我留下的，是一種苦澀的，深刻的感覺，引人警醒。
自從法國大革命以來，莫泊桑的作品中大多都謳歌了人民在普法戰爭中英勇抗敵的精神。也描述了人民大衆在戰爭中受到苦難的情景，由此，也不難發現莫泊桑對弱者的同情，對資本主義社會的譴責。
還有，提到莫泊桑，更不由地感染於他語言的純粹。他不以纖巧華美的辭藻取勝，而是以平易通俗的文學語言來征服讀者，他清晰如水的語言中絲毫不含晦澀的東西，總讓人不禁感動於他真摯的語言。
西方文學博大精深，細讀莫泊桑小說，讓我眼前一亮，不知以後讀起其他人的小說，會帶來什麼感覺?