師德講座心得體會3篇
師德是教師的靈魂。師德不是動聽的言詞，而是切實的行動。下面是本站帶來的師德講座心得體會，希望大家喜歡。
篇一：師德講座心得體會
通過教育局組織的師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響着孩子們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣衆反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作爲一種職業，更應該把教書育人作爲終生奮鬥的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、關心孩子、熱愛孩子、平等對待孩子是新時期教育工作者必須具備的孩子觀。現代教育提倡教育工作者與孩子是平等的師生關係，這已成爲全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年孩子都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作爲教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛孩子、尊重孩子的人格，纔會關心孩子，瞭解孩子，公正對待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現象發生。
通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘爲人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。
通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對孩子進行教育的，無論哪一層的孩子都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是孩子學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，孩子是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給孩子造成不良的影響。
篇二：師德講座心得體會
繼上週我園教師在網上開展“以摯愛呵護童心”的熱烈討論後，本週我園又延續了“愛的教育”與教師的角色的專題師德報告。本次活動由研訓中心的宋校長爲我們作了生動的講座。在短短的二個小時內，宋校長不但聆聽了我們教師的愛心故事講述，而且還指導瞭如何寫成功的教育案例，更是對教師的餓角色、教師的要求，作了詳細、精彩的觀點闡述，使我受益非淺。結合自己的爲人師表、自身的工作經歷、自我成長過程，我感悟出了“愛是最好的老師”這句話的真諦。
誠如宋校報告裏所說：“離開道德的教育是危險的教育;離開情感的教育是失敗的教育;離開智慧的教育是缺乏創新活力的教育。”作爲老師，我們要時刻銘記自己的角色定位，因爲我們是家長的代理、是人格的楷模、是智慧的導師、是知識的傳遞者，更是連接家園間的一座橋樑、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對我們老師的要求也越來越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見識上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態上有寬度，那你就是最好的老師!
篇三：師德講座心得體會
人所共知,中國有尊師重教的傳統,有“天地君親師”之說。因爲教師是人類文化、科學、知識的傳播者,又是倫理、道德的傳授者。從這個意義上說,教師是人類掌握知識、開發理性、推動社會進步的引路人;教師的一言一行,可能會影響學生的一生一世。教師職業要求我們“學而不厭,誨人不倦”,不但要教學生掌握知識,還要教學生做人,這就要求我們言行一致,身體力行,事事處處做學生的榜樣和模範。教書育人是我們的天職,既要把書教好,更要把人塑造好,這就需要教師全方位提高自身素質,既教書,又育人。
20xx年9月6日，在第25個教師節到來前夕，中共中央政治局、國務院溫家寶來到北京市第三十五中學調研，看望全校師生並在學校主持召開北京市教師代表座談會。溫家寶向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的問候。他強調，教育是一項神聖而光榮的事業，國運興衰繫於教育，只有一流的教育，纔有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學爲人師，行爲世範，做一名合格的人民教師。
所有這一切均說明，黨和國家非常重視教育事業，對教育寄予了厚望，也提出了近乎完美的教師職業操守要求。教師是教育事業的支柱，是科教興國戰略的實施者，肩負着培育社會主義事業建設者和接班人的崇高使命。教師在傳播人類文明、啓迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源等方面發揮着重要的作用。人民教師只有鑄就高尚師德，才能當好學生楷模，做一名合格的人民教師，爲國家培養出更多的優秀的人才。
1 師德高尚， 學爲人師
學高爲師，德高爲範;教書育人者，必先學爲人師，行爲世範。師德是教育者價值體系的靈魂和具體化。作爲一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則。它充分體現出教師特有的職業屬性，包括職業理想、作風、態度、行爲。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以，教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要。可以說，師德是教師的靈魂。師德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一。一名合格教師，應該以身示範，在思想上崇尚師德，在行爲上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目標。教師是陽光下最光輝的職業，教育的目標是“德才並重，以德爲主”，廣大人民教師只有不斷加強自身師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯繫在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘爲人梯，樂於奉獻，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。
2 愛崗敬業，求真務實
愛崗，意味着尊重和珍惜自己的選擇，表現爲對教育事業全身心投入和不悔的追求。敬業，就是對國家教育發展和學生成長有着強烈使命感和責任感，具體表現爲對教育教學工作的認真負責、一絲不苟和精益求精。只有愛崗才能敬業。一個好的教師，應該把他的全部身心獻給教育事業。“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態。愛崗敬業不僅體現了誠信、盡職、圖強、服務社會的崇高師德，而且體現了奉獻社會、奉獻人生的執著信念以及“敬業、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風。概言之，“愛崗敬業”正是淡泊名利、志存高遠、奉獻社會的崇高境界。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧着一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。紋川地震期間，廣大的災區人民教師在生死瞬間，用血肉之軀爲孩子們築起保護生命的屏障，這就是愛崗敬業的最高體現。
3 關愛學生，於無聲處
人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。教育事業是愛的事業，教師理應把愛心傾注於整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛。要把全部精力和滿腔真情奉獻給教育事業，關愛每一名學生，關心他們的成長進步，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。要從大處着眼，從細節入手，於無聲處，對學生的學習、生活等多方面給予關心和幫助。
4 教書育人，甘爲人梯
韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道、授業、解惑也。傳道，用今天的話來說，就是教師要對學生進行思想品德教育;授業，是指傳授知識;解惑，則是解答做人和知識方面的疑難問題。傳道、授業、解惑此三者，互爲交柔，相互促進。而當三者集於對人的教導養化這一過程中，歸根到底是教書和育人這兩方面。教書和育人，兩者是緊密聯繫的、不可分離的教育過程。教書是育人的手段，育人則是教書的出發點和歸宿。育人，纔是我們教育的終極目標。教育，可以被認爲是我們實現這個終極目標的過程、手段、和方法。十年樹木，百年樹人。參天棟樑需要用心血栽種，用汗水澆灌，用精神培育。被譽爲“現代畢昇”的王選院士，曾將古詩“老驥伏櫪，志在千里”改爲“老驥伏櫪，甘當人梯”，以此鞭策自己。爲了提攜年輕人，他很早就讓出了北大方正董事長等職位。他曾說過，今後評價他的貢獻，要看他培養了多少年輕人。要想爲國家和社會培養品德高尚、樂於奉獻、知識淵博、技能精湛的社會主義建設合格人才，人民教師對學生的教書育人至關重要。“循循善誘”、“誨人不倦”、“因材施教”，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展，應該成爲每一位教師的畢生追求。
5 爲人師表，行爲世範
教師不僅僅講授道德或學術的理論，更重要的是以自己高尚的人格爲學生提供一種道德的楷模，從而起到道德的示範作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”。教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”。原上海市市長徐匡迪曾強調指出，在孩子們的眼裏，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對現實的態度，都對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族產生深遠影響。教師淵博的知識、務實的態度、高尚的道德、愛崗敬業的精神、與人爲本的作風，時時刻刻都在影響和感染着學生。
6 終身學習，崇尚科學
教師是知識的重要傳播者和創造者。履行傳播和創新知識的重要職責，決定了教師專業知識與時俱進的重要性。世界已進入科技飛速發展的時代，現代科技和現代社會發展的科學理論和學科知識也在不斷更新。只有追蹤學科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進行本專業領域的理論創新和實踐更新，才能引導學生學到最新的知識，掌握高新技術。因此，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野和更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領，是對教師素質的必然要求。廣大教師要善於學習，不斷地豐富自己。要向前人學習、向同時代的人學習。要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化爲自己的思想觀點。要深入研究學生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式!