與班主任對話：愛在創新的年代裏仍然是一面旗幟
xx：其實，愛是一個古老的話題，但也是一個亙古不變的話題。不管歲月滄桑變幻，愛將永遠存在。
有這樣的一對夫妻，他們不善於言辭，但我感動於他們的故事，於是請允許我用拙劣的筆來記下這份感動。
正文：
這是一個創新的時代，班主任工作方法日新月異地創新着，讓班主任工作成爲了一門實實在在的藝術，但我今天仍然想說愛，這是一個古老的話題，也演繹的是古老的故事，但我想這個愛的故事是永恆的，永遠擁有着春天，愛在創新的年代裏仍然是一面旗幟。
職業道德可以產生事業心、責任心、進取心，但我想，只有有愛才會真正地擁有這“三心”，只有有愛才會讓事業心、責任心、進取心更爲濃烈更爲綿長亙古。
蘇霍姆林斯基說過：“心地善良的人，首先一點就是愛人。”愛人者人恆愛之，這就是人格在學生中產生的恆久的魅力。
在這裏我只說說我班主任工作中幾個鏡頭，談不讓經典，只是我班主任生活中的一些印記。
一、爲了學生，我以校爲家。
我們是雙職工，我教九年級體育，任班主任工作，我愛人教九年數學，我家住在黑山街裏。我們學校由於合鄉並校，學生路途遙遠，九年級的大部分學生在學校住宿。
於是我必須進行選擇，一是按點回家，丟下學生；二是在學校住宿，丟下僅僅兩個生日的孩子。
說句實在話，說起來輕鬆做起來難。但我沒有別的選擇，我選擇了學生，把孩子交給60多歲的爺爺奶奶照顧。
看着別的老師到下班時間就回去了，看到別的孩子在父母跟前撒嬌嬉戲，心裏有時也真不是滋味。
兩週回一次家，這對大人來說，是一種忍耐，對於孩子來說，那是一種殘酷。每當通過電話聽到伊呀學語的孩子叫爸爸、媽媽的時候，心裏那是陣陣的酸楚，每當聽到孩子生病的時候，心裏是格外的痛楚。我愛人在背地裏不知道掉了多少次眼淚。
但我想這就是教師，這就是一個班主任，或許我們的故事不同，但我們的心是相同的。
日子一天一天地走，走了365個圈兒。今年會考，我所在的班級走了重點高中5名，普通高中20名，剩下的7名同學走了中專。汗水並未白流，看着學生的高興勁兒，看着家長的讚歎滿意的目光，我找到了身爲人師的快樂。
二、爲了學生，我夜半鐘聲到校園。
我原來在水泉居住，離學校有五里地。我們學校九年級晚自習班主任和科任教師輪班頂崗。實際上，科任老師在，也不會出現什麼問題。但班主任可能就是這樣，對學生不放心，哪怕是細枝末節，也不會放過。國中生正處在人生的關鍵時期，無論是人生觀，還是價值觀都處於半成熟狀態。我時刻想着一句話：從善如登，從惡如崩。心似平原走馬，晚放難收。學生的養成教育就是一點一滴形成的。
所以我放不下心，每當我不當班的時候，我就會騎着摩托車去學校，不管是颳風下雨，還是大雪紛飛。看學生的學習，看學生的生活，品學生的心理，察之秋毫，細化自己的管理工作。找問題同學聊天，找後進生談學習方法，爲學生解決心理問題。這成爲了我班主任工作中的習慣。
我想，這種責任感源於愛心。愛是教師人格力量的核心，是成功教育的原動力，是教育的根本。對於教師來說，第一要素就是愛。愛具有神聖的品質，非凡的魅力。愛是"催化劑"，知識的傳授藉助愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造藉助愛的感染會水到渠成。愛是師生間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈相通，沒有情感融洽。
所以學生願意到我的班來，願意和我相處，當老師沒別的本領，只是比比賀年卡就足夠了。每每新年，看到滿桌的賀年卡，看到畢業學生的一封封問候信的時候，每每教師節接到衆多的短信和電話的時候，就是我最大的快樂了。想到這些，夜半鐘聲的風風雨雨並沒什麼，夜半鐘聲並不寂寞，因爲我的心是與我的學生們共同跳動的。
三、爲了學生，我願行路難。
強烈的事業心和責任感是當好一個班主任的首要條件。作爲班主任我知道自己的使命。學校把一個班交給自己，家長們把自己的孩子託付給自己，同學們的前途和命運都寄託在自己的肩上，我想天下沒有什麼比這更重要更有意義的事業了。唯有努力工作才能對得起班主任這個名字。
今年的那一場雪，大家肯定會記憶猶新。百年不遇，大雪屯門。我不想在這裏描述雪景，因爲我現在回想起來仍然是給我帶來生命的恐懼感。
那天早上，我照例起得很早，要趕車到學校，但所有的跑線車都停運了。恐怕學校也上不了課。但住宿學生的安全卻實在讓我擔憂，因爲這場雪不是給人帶來什麼愜意，而是給北中國展示出大自然最殘酷的一面。
沒什麼可想的，也沒什麼可討論的。我和我愛人說通了一個出租車司機，就這樣我們出發了。
車走得很慢，在一道又一道的雪嶺上蠕動爬行着。我的心裏就越着急，學生會是什麼情況。
然而，更爲糟糕的事是在後頭。司機想掉轉車頭，但我還是執意的堅持，我心裏只有一個念頭，學生的處境可能比我更危險。路不管有多難，還是要走的。
於是，我的執拗讓我們陷入了絕境。風越來越大，車也拋錨了。哪裏是路，哪裏是溝，根本就分不清。前不着村，後不着店，在司機的抱怨面前我無言以對。
我和司機只有下車，拿出事先準備的鐵鍬開道前行。說句實在話，這的確如愚公移山。一個小時也不會弄出五米路來，風又這麼大，根本就是無濟於事。
我們很無助的回到車裏，開始求助，但沒有迴應。我們只好關了手機，以保持電量。帶着寒風的夜很快地降臨了，飢餓與寒冷開始侵襲着我們，從外到內，給人是越來越多的絕望。如果學生這個時候回家，是不是也會遇到這樣的問題，這就是生命的恐懼。
於是在這樣的夜裏，我們想到了死亡，根本就沒有想過的字眼像錘子一樣一下一下地撞擊着內心。
我們決定冒險，探路找到村子。用鐵鍬探路，爬也要爬到村子。我們開始行動了，希望就是遠處模模糊糊的燈火。
我不想再描述我們的整個過程，只會加深對死亡的印記。我們找到了住戶，也就找到了安全感。
第二天我們回到了車上，於下午得到了救助。兩天一夜讓我想到了許多，冒着傻氣的我並沒有後悔。相反我找到了身爲人師的神聖感。
在教師身上，在班主任身上的確很難找到壯舉，但就在這細微處，我們默默地實現着自己的價值。
我感覺愛是教師的財富，有了愛，纔會有對教育的思考，有了愛才會讓老師更加聰慧，有了愛，班主任工作才能成爲一門藝術。
所以我要說，愛在創新的年代裏仍然是一面旗幟，假如教師是太陽，那麼愛便是陽光，是教育永恆閃亮的主題。一顆愛心滋潤千萬顆愛心，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。