低段的課堂紀律之幾點感想

課時教學目標的完成，需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，變得秩序混亂。數學學科課堂紀律的管理，要根據學生的身心發展規律制定，結合學科自身的特點進行，下面我就如何加強數學課堂紀律管理談談幾點感想。

一、尋找幽默

“笑”表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更爲重要。一把鑰匙開啓一把鎖，微笑則是一把開啓心扉的“萬能鑰匙”。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調劑品。課堂上多給學生一點微笑，創設一個愉快的教學環境，讓每個學生都感受到老師的關愛， 師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學起數學來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀律自然也就好了。

二、冷處理告狀

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀” 當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”， 課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率也要以得到提高。