班級教育心得：我與彩虹有個約定
本站：教育其實就是和每個鮮活的生命打交道，如果我們只是彼此生命的過客，那何不讓這短暫的相處更加精彩?下面我們一起看看這篇《我與彩虹有個約定》。
雨傾盆而至，正當我沉浸在這份久違的涼爽時，周遭一片雀躍，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矯首昂視，從未見過這樣一道完整而明晰的彩虹橫跨蒼穹，一如我曾經懷揣“做快樂的教師夢，做幸福的成長者”的念想，漸漸明晰了起來。我在想，大家驚歎彩虹的美，一是因爲它是經過風雨後的絢爛，二是它包羅了七彩的華章吧。如今我也送走了兩屆畢業生，其中風雨自知，而那份成長和不捨是如彩虹般美好的他們留給我的，我也希望，心中的彩虹能逐漸壯大，伴我前行。
赤 紅
起初，我是不大喜歡這個孩子的。他有着同齡人所未有的狂傲，經常一副唯我獨尊的表情，一如赤紅的光般灼目。他叫小亮，他的桀驁不馴雖讓他的身邊沒太多朋友，但這份個性總能吸引一些追隨者。
一開始，我試着接近他，收攏他。因着他的學習能力較爲突出，我常在班裏表揚他，什麼課上總能提出些有見地的問題啊，思考問題角度比較獨特啊之類，他倒也欣然接受。我以爲，他已經漸漸被我拉攏，不再會生事。可事情遠沒有那麼簡單，慢慢地，隨着七年級的新鮮勁兒逐漸消退，他的言行舉止也沒有了收斂。不完成或應付作業是常事，“留下來補，我陪你!”我怒氣之下搬出了老師的法寶，我想，總不能讓你影響班級其他人吧。人是勉強留下了，可他哪是乖乖補作業的人，這不，一邊哼着歌一邊搖頭晃腦，字剛寫兩行，就早已飛了天。其實，他的字要是認真寫還是很好看的，考試時的書寫簡直和平時天壤之別。他曾明確告訴我，他只喜歡考試。通過觀察和分析，我覺得其實小亮是愛表現，喜歡做有挑戰性的事情，但天分較高的孩子往往有個最大的問題，就是“懶”。我知道，這在講求踏實細緻的國中生涯是很吃虧的。
但，只要還有進取心就好辦，我稍稍舒了口氣，嘗試找些有挑戰性的事情給他做。因爲他閱讀面廣，雖不踏實認真地學，但語文成績一直不錯。漢風是個不錯的機會，我暗自忖度。有個環節是個人演講，現場抽題，以他的臨場發揮和豐富的知識儲備應該沒問題。我笑着找到了他，滿心以爲他會答應。而他卻有了一絲猶豫，我想，他也是怕表現不好吧，便讓他好好考慮。
誰料，一波未平一波又起，小亮生物課上說話搗亂惹得大家聽不好課，還梗着脖子不認錯。我本想好好教訓他一頓，可想到他媽媽說這孩子自尊心極強，在家只要一言不合就會和家長大吵大嚷甚至出言不遜。我靜了一下，覺得還是好好跟他說也許會奏效。“你並非不懂事，只是自控力不強，對吧。”他擡眼望了一眼我，遲疑了下，隨即點點頭。“可做錯事咱們就得承擔，走，給老師道歉去。”我拉了拉他，他仍站在原地不肯上前，就這麼僵持着。“其實，這孩子在我們班整體表現挺好的……”他站在一旁聽我與生物老師的對話，我的話還未說完，他竟走了上來，漲紅着臉道了歉，那眼神亮了一下，許是原以爲我要和任課老師一起譴責他吧。
後來，他默默地參加了班內漢風的彩排，旁徵博引地道出了對“己所不欲勿施於人”的理解，這次的演講贏得了全班同學的讚賞。我看到，他眼裏的亮光因此持續了好長時間。自此，下課後他總有意無意地在我身邊晃，有一句沒一句地詢問着、談論着，可我還是不太喜歡他有時的傲慢，所以迴應也不夠熱情。一段時間，他雖還是小毛病不斷，我們倒也相安無事。
好景不長，那次的矛盾讓我始料未及。會考體育前的訓練場上，他不願一圈一圈繞着操場跑得大汗淋漓，幾欲抱着籃球先走。我不顧滿操場的人，大聲喝住了他，雖說訓練是自願的，但每個人都在堅持，憑什麼你就這麼散漫呢?“砰”地一聲，籃球被他狠狠地丟進草叢，正在跑步的隊伍突然掉轉過頭看着他，這時，他的情緒更加激動了，眼神露出強烈的不滿。“跟着隊伍跑!”我下了命令，已是滿腔怒火。他跟在了隊伍最後，可在我還能聽見的範疇，一句髒話冒了出來，也許是在同學面前挽回面子，也許是發泄心中的不滿。
我忍無可忍了，心裏的氣惱和委屈一股腦地涌了上來。平時對你還不錯啊，知道你情緒化儘量顧忌你的情緒，在你身上花費心思最多，今天卻這麼令人傷心。也許人在這種情緒下反而不想發脾氣，我只是單純地不想再理他。訓練結束後，我開了班會，談了人與人間的相互尊重。具體說了什麼已經記不太清，只記得餘光看到他只是趴在那裏，全程沒有擡頭。最後，不知是出於什麼目的，也許是解氣吧，我丟下一句“因爲咱班某個人，我不想進這個教室，甚至不想再當你們的班主任了。”便走出教室，放學了。
眼淚這時纔不爭氣地流了下來，包含太多複雜的感情。電話響了，是學生的，他們讓我不要跟小亮計較，怕我真的賭氣不當這個班主任了。回到家裏，又是幾條短信，平時調皮搗蛋的小馬第一次那麼深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平復了。家長微信羣上，一條信息引起了一陣騷動，“以前總是聽別人說，老師是神聖的職業，今天切實體會到了做老師的不易，那麼辛苦還要受到很大的委屈……”原來平時就比較容易激憤的小陽又發了一通感慨，跟着留言的家長不少，他們大概都聽孩子說了今天發生的事。在得到一些理解的欣慰和感動之後，我也開始慢慢審視自己對小亮的態度，雖儘量尊重，但還是時不時擺出一副老師的架子和麪孔，這種居高臨下的態度確實不怎麼讓人喜歡，其實他也就是一時衝動，並不是有意的。
後來小亮媽媽來學校道歉，說沒教育好孩子很慚愧，也感謝我的包容。其實我是知道的，小亮在國小時就和班主任多次發生衝突，並表示勢不兩立。他也曾跟我說，他身上的毛病很多，犯了錯雖然心裏後悔得很，但表面要裝作若無其事甚至表現出抵抗。
這樣性格的孩子，我想，就先冷處理一段時間吧，默默關注。會考前的複習備考總是緊張而短暫的，這件事我也早已放下，只是我和小亮之間還是隔着一層薄薄的障壁。會考體育前，他竟偷偷蹭到我的身邊，“老師，你覺得我能拿50滿分嗎?”我被他天真的樣子逗樂了，“當然了，沒問題!”他滿心歡喜地跑掉了。最後，他取得了49.9分的成績，卻坐在地上怏怏不樂。我摸了摸他的頭，“沒事，不是還有文化課呢嘛!”他沒擡頭，輕輕點了點，算是約定。
一轉眼，會考都結束了。那天，我有一個未接來電，是小亮媽媽的。她說，“會考完，小亮一直想對您表達他的感謝，又猶豫想等會考成績出來。我就問他，難道會考成績不好就不向老師表達了?他說那當然不是。我們一直非常感激您爲孩子的付出，這孩子身上有很多問題，我們沒教育好。但是您對他有很大的影響，他心裏對您是很尊重的，謝謝您!”那一刻，我真的覺得這三年的付出都值得。
其實，教育也是有延遲效應的吧。在成長過程中的孩子難免犯錯，我們也不是完美的啊。每個孩子成長的歷程都不盡相同，給他們點時間也給自己點空間，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不會讓你失望。
橙 黃
我們班有個雷厲風行的“女漢子”，她的性格就如同橙黃明媚的陽光般燦爛。她喜歡躲在哪個角落，看你過來嚇你一跳;喜歡看着你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是彎彎的月牙;她還喜歡專注地迴應你的每個問題，聲音很是響亮。
我一開始覺得她太鬧，在她開始挽褲腿，和男生打鬧時幾次三番勸誡她：“小暖，淑女一點可以不?”她也總是笑着跑開了，可依然如故。
我原以爲她是沒有煩惱的，直到那次看她情緒反常地坐在那裏不說話，問她也只說沒事，那時，她還沒把我當自己人。我撥通她媽媽的電話，才瞭解到原來她家裏還有個弟弟，爸爸媽媽做生意沒空管她，把她放在離學校很近的姨媽家。雖說姨媽對她也很好，但她每週只能見到一次父母，平時什麼事都得自己料理，始終覺得父母偏心弟弟。這不，因爲要買一雙鞋而與媽媽起了衝突，更覺得自己委屈了。
這孩子得多加關心，我告訴自己。因爲她喜歡運動，我想“體育委員”肯定適合她。唯一擔心的是，別的班都是男生做體委，這工作嗓門得大，得不辭辛苦，還得能管得住男生，她畢竟是個女生，不知道能不能做好。可她的實力真不是蓋的，運動會上叱吒風雲，籃球場上英姿颯爽，把男生們都一個個唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相處得來，體委的工作也進行順利。擔任了這個職務，她大大咧咧的性格中又多了一份穩重。
可我又發現，小暖雖然體育不錯，但除了英語外其餘科目都表現平平，在年級也只是一、二百名的樣子。我想，這個孩子很有帶動力，如果她能夠各方面更均衡些，對整個集體都是有正向影響的。可這孩子也不是誰的話都聽得進去，很有自己的主見。怎麼辦，對她要多委以重任，班裏需要排考場交給她，班裏收費交給她，體育考試帶隊交給她……漸漸地，她與我溝通的機會就多了許多，而我也對她的責任心和組織能力讚賞有加，不僅私下說，在班級裏也是大加讚許。
不知怎的，也許是進入九年級她意識到了學習的重要性，也許是她已經習慣了老師和同學的肯定，她對自己的學習越發關注，原先因爲不愛受拘束坐在教室後排的她，居然主動要求坐第一排。自發的上進心是學習進步的最大驅動力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前進到了前五十名。最後的那段複習時光，她留給了我太多美好的回憶。每當大家疲憊得在課間打盹時，她總是一臉笑靨地看着你;在課上大家不愛張嘴迴應時，她總是第一個反饋給老師聽課效果;在一些孩子因爲忙碌忽略班級事務時，她總是提醒大家該擦黑板啦，該做眼操啦，穿好校服啦……她儼然成了一個小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面發展”。原來，她的喧鬧是熱情的表現，而經過三年的歷練，她做人做事也更加成熟了，畢業前，還榮獲了市級優幹。我真爲她高興。
想想孩子一路來的成長，多些賞識和鍛鍊會使他們更加優秀。
藍 紫
在這個班的孩子中，我一直有個遺憾，就是小影。現在我還總想起他，就像一塊藍紫色的瘢痕無法抹去。他雖然成績不好，但絕不惹人討厭，甚至挺可愛。他總是遠遠地見你就招招手。不論你怎麼批評他，他也從不回一句嘴，轉眼就和同學畫火柴人嬉笑去了。果然，他很樂觀。還記得當初評比“班級之星”時，他就報了“樂觀之星”，評選理由是：他從不發愁，也很少有煩惱，即使媽媽發了一通脾氣，教育了他很久，他也能立刻左耳進右耳出，並不放在心上，心態很好。天哪，我當時簡直又好氣又好笑，這孩子就像國小生般童言無忌，單純天真。
七年級的小影還是很快樂的，有很多朋友，課業壓力也不大。可隨着年級的增長，他的弊端漸漸暴露，也越發嚴重。從小被父母大包大攬慣了，他的生活能力很差，總是今天丟家門鑰匙，明天忘帶飯卡的，還常常遲到、忘記值日。他的學習習慣不好，一回家就抱着電腦或者雜誌，家庭作業經常寫不上來。進入八年級，隨着課程難度的增加，他的學習成績在逐步下滑，我看出他有些自卑了，甚至以前比較擅長的數學、物理也開始學不動了。我想給他補補語文，可卻因爲他的不太配合無疾而終。他不再是那個心態好的孩子了，他越來越在意別人的目光和評價，老師和同學有意無意的一句話和眼神就會讓他內心泛起一陣波瀾。我鼓勵他，讓他重新振作，有時他確實聽進去了，可沒兩天，就又被懶惰等不好的習慣影響，總是積習難改。小暖因爲怕落後，有次在考試中作弊，這讓我大爲惱火。那次，當我看到他考試作弊被帶到辦公室還決口不承認時，便狠狠地修理了他一頓，想讓他意識到誠信的重要性。自那之後，小影在門口還是會和我打招呼，只是聲音變小了，眼神也很閃躲。
九年級的模考來臨，繁忙的工作和會考的壓力讓我已經無暇顧及小影了，他的作業交不上來也就罷了，上課是否在聽也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以。可我漸漸發現，我越是對他降低要求，他越是對自己失去信心，還有些自暴自棄了。班裏的同學他也逐漸疏遠，我讓原先與他要好的同學多跟他一起，可也不太奏效。平時還好，每到成績下來時他就緊張到不敢面對，甚至選擇逃避在家。每次我因爲他還沒到校跟他媽媽聯繫或勸說他來學校上課時，他媽媽總是充滿感謝，覺得孩子表現不好給老師添了很多麻煩，可我的心裏卻充滿了歉疚和遺憾。直到進入會考考場，小影姍姍來遲，是害怕吧。“彆着急，把考試用具帶齊，加油!”小影有些怯怯地看着我，臉上卻有了一抹笑容。我想，如果，我能在平時對他多些鼓勵和耐心，也許他會自信一些。其實，小影對電腦軟硬件都比較瞭解，作文雖缺少章法但不缺靈性，原來還曾交過兩幅素描作品裝飾教室。我相信，這個孩子未來的發展會不錯。
這些孩子是每位班主任生活中都會接觸到的，與其說這是故事不如說這是我自己生活的記錄。每個孩子都是獨特的存在，也都有着獨特的光彩。關注這些孩子讓我更理解彩虹的意義，因爲多彩才絢爛。因爲，對於這些孩子們來說，班主任的一言一行會給他們留下不可磨滅的印記。我只希望，我能在孩子們心中投下一道光，即使微弱，假以時日，他們也會把它變成一道美麗的彩虹。
公衆號：曲一奏雅