淺談開放式教育（通用19篇）
淺談開放式教育 篇1
【摘要】近年來，高校在實驗教學改革、創新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結。
【關鍵詞】實驗教學改革創新性開放
實驗教學的基本任務是通過實踐教育向學生傳授實驗技術理論，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力，養成理論聯繫實際、勇於探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質與能力的培養。
1開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由於辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等並未相應增加，導致實驗課中配套臺件數缺乏，師資力量無法跟上。而現今，實驗教學內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內讓學生深入掌握相關技能。
開放實驗教學模式，實現了時間與場地的開放，充分發揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多爲設計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啓發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且還能充分發揮學生的積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應用知識的能力。
2創新實驗項目的開發
實驗項目的開設關係到學生學習知識的導向，興趣與創新能力的培養等等，作用至關重要。因此，需要通過準確設立實驗項目達到培養目的。
如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內力分佈測定”實驗項目中，各種結構組件可組成許多不同實驗類型的實驗對象，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生採用多方位思維方式，創造性地進行優化的結構力學實驗，鼓勵主動性地採用新觀點和新技術。還先後開出“橋樑模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個綜合性創新實驗項目，供不同專業的學生選用。這些項目內容源於課程又高於課程，工程背景廣泛，有着重要的工程實際意義，有助於培養學生實踐能力和創新精神。
3充分利用科技項目
實行實驗教學與科研相結合，促進產學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業知識的同時，不斷拓展學習的領域，學習鄰近學科的知識;對本學科領域前人的經驗進行總結、歸納，充分認識本專業在社會生活中的作用;瞭解本專業領域最新的科研動態和專業發展前景，明確研究目標。對自己研究方向範圍內的知識有着較爲深刻、透徹的瞭解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標後，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閱、實驗方案設計、研究結果歸納、論文寫作等一系列活動，通過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啓發中逐步培養大學生的自主性探究式學習能力。
4充分發揮基地、科技競賽
高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業聯辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬件條件，能充分培養學生的創新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建築模型大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。
通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創新能力的培養是一項長期的系統的工程，今後還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀念，牢固豎立爲學生服務的理念，進一步深化實驗教學改革，創造更有利於創新能力培養的實驗教學環境。
淺談開放式教育 篇2
我是開放教育20xx年(春季)法學專科的學生。到現在，學習日程已經有近1個月了，通過學習，感想和收穫頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育爲我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成專科學業夢想的捷徑
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業務水品的慾望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續深造學習，藉以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習爲主、學習方式靈活、採用多媒體教材和現代信息手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學方法的優勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育專科的學習。回顧已經走過的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養模式改革和開放教育試點工作的施行，正是爲我們這些有工作卻依然夢想繼續求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心願，是所有參加開放教育衆多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大爲我們統設的科目合理、時代感強。樺甸電大爲我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學校還爲開放教育的學生提供了現代化教學設備，選調了博學多才、專業知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作於生活緊密相連、休慼相關。通過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大爲我們提供繼續接受高等教育的途徑和載體。衷心祝願樺甸電大在實施開放教育的過程中，爲社會培養大量具有各類專業特長的高素質複合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對於我們已經參加工作的學員來說，捨去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業，幹着具體工作的。又由於，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習後，爲了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要捨去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課;第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那麼就採取依次順延後補的方法，在第二天裏花上一個小時，依此類推，從而保證了每週學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，並沒有因此影響到什麼，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量
現代遠程開放教育是採用現代教育技術進行遠程教育的新型教育模式。參加開放教育學習後，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優越性就在於始終堅持以學生爲中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，通過參加開放教育的學習，自己對傳統教育形式的認識發生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、諮詢，或與他們共同討論解決問題的方法;有時通過答疑電話、網上討論版(BBS)和專業課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段爲參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續深入探討和研究。
淺談開放式教育 篇3
開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處於不斷髮展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構建、昇華過程的人，始終把教學過程當作一個動態的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎上，讓學生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學”上，不僅培養了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利於創造精神、創造能力的培養，調動學生內在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發展和完善。
《國家數學課程標準》指出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作學習已成爲世界教育改革發展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受並付諸於實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行爲和知識結構究竟發生了哪些變化?這種變化對學生的學習產生了怎樣的作用?教師的綜合素質得到了怎樣的提高?這是本文的出發點和歸宿。
一、 小組合作學習促進了教師教學觀念的轉變
小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論(theory of social interaction)由美國社會心理學家西鮑特和凱利(y)於1959年提出，該理論認爲：任何人際關係的本質都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人羣體交往中，每個人按照自己的目標來行動，並可以通過不同的行爲次序來達到目的，每一種行爲次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決於對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行爲不僅依賴於個人或小組的內在需要，而且依賴於教師的反應，反之亦然。互動理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關聯中，提高教師的素質。雙方通過內外角色的成功轉換，最大限度地發揮學生的主體潛能以及提高教師的素質。
多元智能理論(theory of multi—intelligence)是美國哈佛大學著名發展心理學家霍華德.家德納教授提出的。該理論認爲：人的智能有七種，數學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關係智能、自我認識智能。教育應該是全面開發每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發展性。要開發學生的多元智能和最優智能，必須依託教師的多元智能結構和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解並使之得到最好的發展。
小組合作學習爲教師教育觀念的轉變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學生髮展移向關注教師發展時，希望教師的教育觀念能發生較大的轉變。這些轉變包括：轉變以繼承爲中心的教育思想，樹立培養創新精神;轉變以科學爲中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;轉變以智力爲中心的教育思想，樹立智力與非智力協調發展;轉變以做事爲中心的教育思想，樹立做人做事相結合。
小組合作學習是以發揮羣體的積極功能，提高個體的學習動力和能力爲目的，以學習小組爲單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數學教學中，老師已經逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，藉以培養學生的合作精神。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多;小組合作學習有助於學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉變觀念，形成新的學生觀，教學觀。
首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調動起來之後，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發，有些原來教師認爲是差生的學生，有時竟能獨立解決較複雜的數學問題，發表出令人意想不到的深刻見解，這一現象在不同程度地改變着教師的學生觀。
其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生爲中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發展爲目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發，創造性地設計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發展的平臺，樹立以“人的發展”爲宗旨的教學觀，以合作爲基礎的師生觀，以探究爲手段的方法觀，以發展思維爲本的訓練觀。
二、小組合作學習中教師的地位和作用
小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數學課堂的合作學習的對策 ：
1、教會合作技能,培養合作習慣。在數學課堂教學中,教師可以通過講解、示範、練習等方式將合作的技能教給學生,並在教學實踐中逐步培養,使其養成一種合作習慣的同時,具備合作的意識和能力,應教會學生以下基本的合作技能：學會“傾聽”，學會“述說”，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習,善於分工,勇於負責,根據不同意見,作總結性發言。
2、建立“異質性”的學生互助小組 。分組原則，根據“組內異質、組間同質”的原則。
3、精心設計教學內容,創造合作機會 ： 某些有一定探索性、挑戰性的內容、結果容易出現分歧的內容、個人操作無法完成時，另外,方法不確定、答案不唯一的開放性內容,也適合通過小組合作進行。
三、教師從臺前退到幕後有所爲有所不爲
在小組合作前，教師要有適當的講述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力;二是告訴學生他們會學習什麼，他們必須掌握什麼;三是將新信息與學生已有的知識經驗聯繫起來，爲學生儘快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。爲了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內容來講。
小組合作以後，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啓發引導，促使學生的思維發生高度碰撞。
四、小組合作學習要體現開放性
21世紀《數學課程標準》在教學建議中提出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設的答案作爲評價學生的依據”。這就要求教師應不拘泥於教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側面展開思考，開拓學生的思路，啓發他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發展。以往教師的教學內容都是提前設計好的，教師在這方面掌握設計的主動權。現在教師既有預設的教學內容，又有生成性教學內容，另外還有一部分教學內容是學生課下蒐集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內容源於現代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環境構成的生態系統。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內容。1、 教科書內容：學好所有教科書上的內容，完成《課程標準》所規定的基本要求。2、課外書內容：古今多少學者說過：“三分得益於課內，七分得益於課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內容。3、生活內容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學,學生時時刻刻都離不開語言的實踐.4、實踐內容：培養學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現代教學特點。
課堂向課外開放。
課堂向家庭開放。
合作學習是一種體現自我協調、同伴優勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養學生合作學習的技巧，設計好合作交流的內容，採用好評價方式，充分發揮教師在合作中的協調點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啓幽閉的心智。教師在新的課程環境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生髮展爲本這根主線，培養學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。
淺談開放式教育 篇4
7月5日，我有幸參加了臺山市國小語文習作教學專題培訓，一天的培訓使我感受深刻，收穫良多。
上午，我們聽了兩位老師的作文輔導課，首先是臺城二小的伍老師的《父母的愛》的作文輔導課，伍老師以我們平常的引導方式進行教學，採用有關愛的視頻，激發學生的心底的愛，並舉出一篇文章讓學生從中找出人物的語言，動作，神態，心理活動，指導學生寫作。通過指導學生都能寫出一段比較好的文章。接着是聽深圳國小語文骨幹教師小月老師指導學生話題作文教學《水》，小月老師以開放式的習作教學方法進行教學，她“水”引導學生說出不同種類的水，然後不同的水說出不同的事。出示自己的“下水”作文讓學生欣賞，並要求學生嘗試寫散文，小說。學生們即興發揮很好。小月老師還告訴學生寫作文自己喜歡怎樣寫就怎樣寫。兩種不同的教學方法，兩種不同的效果，但相對比，開放式教學課堂靈活，學生髮揮好。
下午，由深圳寶安區坪洲國小張雲鷹校長對前面兩位教師的作文教學示範課進行了點評，張校長的點評非常精細，面面俱到。張校長對自己執教《“○”的聯想》的教學預案與課堂生成作了精彩分享。張校長就“開放式習作教學”的基本理念、核心概念、關鍵與創新點、九種範式與操作策略、實驗效果等進行了介紹。“張雲鷹老師的作文示範課和專題報告，彰顯了新思想、新理念，展示了新策略、新方法，讓人耳目一新。從教了二十多年，今天聽了張校長的講座，我突然茅塞頓開，我們老式的作文教學方法應該改進了。，《開放式習作教學》從理念、思維、情感、內容、表達、文體、範式和評價等方面，揭示了開放式習作教學的內涵，全方位展現了開放式習作教學的體系。習作是學生語文素養的綜合體現，習作教學是語文教學的核心內容。張雲鷹校長突破了傳統的習作教學樊籬，構建了開放的習作教學理念。《開放式習作教學》對寫作教學，更是具有很強的指導性和操作性，能以最快的速度邁上科學高效的習作教學軌道。
以上是我參加《開放式習作教學》培訓後的學習體會，如有不到之處請指教。
淺談開放式教育 篇5
一週的時間,17中教學開放日,很好的學習與交流機會,所以抽出時間前往聽課。聽課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業精神，態度決定一切，對學生、對自己的工作以及對其它任何事情，這句話永遠重要。
2。聽課中感受到的教學風格：親切的、自然的、以情感人的。其實在這方面是自己的擅長。做老師的工作比演員還更要注重與觀衆的交流，與學生要有眼光的交流，或鼓勵、或讚賞、或提醒。
3。注意教學內容的正確與準確。新課改後的內容在簡化，從業人員最低線的要求就是要做到正確，史實與觀點一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯誤地講解給學生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業革命時,要告訴學生,除了課本上提到的成果外,還有很多發明與成就,在不同方面推動着社會進步,改善着人類生活。
5。以審視的眼光來看待資料，不要拘泥於教參。要取其可用的地方，爲我所用。
6。內容是否符合新課標，符合考試要求。這就涉及到教學內容的選擇，如何把新課標的要求落實到每一節課上，這就需要在備課的時候準確把握，體現課標的知識點要突出。或及時進行課堂總結，或者以試題的形式出現。
7。教學方式：第一要科學，符合學生的生理、心理特點和教學內容。要考慮到學生的注意力是什麼，教學方式是否適合學生?第二，教學方式的選擇要使教學效益最大化。細緻課堂40分鐘，包括紀律的整頓、問題的設置、問題出現的方式、機動時間的安排等等。
另外，在九年級階段，面臨會考任務，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學計劃。從新學期開始，到會考之前，在每一個教學階段應解決哪些問題，應該做到步步爲營，穩紮穩打。
2。課課要有主觀性試題的訓練，精選試題，精講精練，訓練學生的審題和做題能力。也就是說把對學生這種能力的培養放到平時，而不是到會考前纔來訓練。
3。授課要具備新授課和複習課兩個特點。在這一教學階段，教學內容是世界史，世界史與中國史之間聯繫緊密，要形成大的眼光，把中國史融入到世界範圍內，也就是把中國近現代史的相關內容進行了複習。
4。同頭備課，發揮集體優勢。資源共享，取長補短。這也是這次教學開放活動的宗旨吧。
總之，值得思考和學習的東西很多，以後，結合自己的工作實踐，隨時補充與總結吧。
淺談開放式教育 篇6
隨着教育改革的不斷深入和發展，基礎教育領域出現了很多新的問題，也面臨諸多挑戰。爲了把我校的家校工作做的更出色，使家校共育真正成爲促進我校學生全面發展的有效途徑，在11月20日，我校開展了“心手相牽、和合共生”家長開放日的活動。本次活動給教師帶來了啓發，也使家長對我校有了更深的瞭解和認識，有效地促進了家校之間的交流與合作。
總結此次活動，有兩點讓我感受最深。首先，我校真正踐行了“以完整教育塑造高素質的現代人”的教育理念，勤勤懇懇辦學校、踏踏實實做教育，用我們北大附中的優質資源培養出高素質的學子。我們的公開課、家長會、信息收集作業展等都表明我校致力於培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，不僅讓我們的學生收穫知識，更讓他們的能力和潛能得到鍛鍊和挖掘。雖然我校剛剛創建，但我們一直相信後來者居上，因爲我們有雁一樣的團隊精神和鷹一般的教師素質，我們一定能把我們的學校辦成湖北省乃至全國基礎教育的典範。其次，家長是我們努力前行的堅強後盾。這次家長會，我們雖精心準備但也戰戰兢兢，可是家長給我們很多的肯定，在公開課中他們積極參與到課堂的互動，家長會中很多家長肯定了我們的用心，表達對我校的誠摯祝福。他們在我們的留言本上寫下諸如“教育現代學子、成就未來棟樑”、“你們用心做教育，我們家長放心”等話語，這讓我們感動，感動於家長對我們的包容與諒解;這也讓我們更感肩上責任的重大，鼓勵我們在以後的教育教學過程道路上不斷前進，與家長一起把孩子培養成有中國靈魂、世界眼光的高素質現代人。
家長開放日拉近了家長與學校的距離，開闊了視野，增進了彼此瞭解。公開課上，家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學習了教子育女的經驗。家長會中，他們聆聽自己的孩子寫給他們的感恩信，看到自己孩子豐富的內心情感和感恩的赤子之心。此次家長開放日也將成爲我們學校發展的一塊基石，在以後的教育教學中，我們將繼續努力，不斷創新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
淺談開放式教育 篇7
9月23日，我校選出9名數學老師參加了洪凝國小的教學開放周活動，聽了兩節數學課，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最後得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因爲數學來源於生活,而又爲生活服務.老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.
4、對認識《新課標》的感受. 通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.
5、對《新課標》的新思考.數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源於生活,現實生活裏充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利於學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作爲學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義.
總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人.
淺談開放式教育 篇8
參加了中心國小舉行的數學公開課活動。通過這幾節課的學習，我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術，下面我把個人聽課的一點體會彙報如下：
一、通過情景創設激發學生學習興趣
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。例如：範德俊老師上的五年級的《確定位置》，範老師在課件裏呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。特別之處，是範老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合高年級的學生。根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。
二、創設問題，激發學生探究興趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，範教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
童金夢
淺談開放式教育 篇9
要建設環境友好型社會，循環發展、低碳發展、節約發展、清潔發展，降低能耗和物耗，保護和修復生態;就是要爲人民提供更多優質生態產品，推動形成綠色發展方式和生活方式，促進人與自然和諧共生。指出，建設生態文明，關係人民福祉，關乎民族未來。生態環境保護是功在當代、利在千秋的事業。只有堅持綠色發展，我國經濟社會的可持續發展纔有依託，人民羣衆的健康生活纔有保障。
開放是國家繁榮發展的必經之路，也是我國邁向民族復興的必然選擇，用開放發展的理念引領教育開放。指出，不斷擴大對外開放、提高對外開放水平，以開放促改革、促發展，是我國發展不斷取得新成就的重要法寶。堅持開放發展，就是要堅持對外開放的基本國策，奉行互利共贏的開放戰略，深化人文交流，完善對外開放戰略佈局，形成對外開放新體制，推進“一帶一路”建設，深化內地和港澳、大陸和臺灣地區合作發展，將進一步提升開放發展水平，形成深度融合的互利合作格局。 共享是發展的目的和歸宿，是中國特色社會主義的本質要求，用共享發展理念引領教育公平和教育扶貧。《建議》將共享列入五大發展理念當中，深刻表明中國的改革發展，始終沒有忘記最廣大羣衆的利益，始終把增進人民福祉、促進人的全面發展作爲發展的出發點和落腳點。堅持共享發展，就必須堅持發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。正如所說：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。”
可以說，創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展，這五大發展理念必將在戰略層面對我國經濟社會全面發展產生新的驅動力，是如期全面建成小康社會的重要保障。 以“五大發展理念”指導學校教育科學發展，要用創新發展理念引領教育創新和創新教育;用協調發展理念引領教育均衡發展;用綠色發展理念引領生命教育和生態教育;用開放發展的理念引領教育開放;用共享發展理念引領教育公平和教育扶貧。在日常的工作學習和管理中，認真學習新的知識和本領。以發展的眼光提高自身業務及管理水平，以飽滿的精神面貌和任職負責的態度工作，帶領好身邊同事，協調好人際關係，爲實現中華民族偉大復興的中國夢努力。
淺談開放式教育 篇10
我有幸到國小參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執教風格給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學的藝術。 王瑋老師執教了《再見了，親人》讓我領受了青年教師的風采，那精臻的教學語言、靈活的教學方法，讓我受益非淺，，讓我如同置身那戰火紛飛的年代，和朝鮮人民結下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節數學課《年、月、日》，她那老練的教風、嫺熟的教學藝術，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現了教師的主導和學生的主體地位，課堂上學生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執教了《四季讚歌》有條不紊的講授，讓學生既學到知識，也學到了學習的方法。 課後，我們又參觀了學校的活動室、學校的成果材料展室，不禁讓人歎爲觀止，材料的豐富、完整、多樣、細緻地、精美等都得到了體現，從而我也想到我們的學校裏這些活動不是沒有幹，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學習的地方。
學習的目的是爲了取人之長、補已之短，我要好好總結經驗，努力提高自己
淺談開放式教育 篇11
黨的xx屆五中全會公報一經發表，許多網友立即興奮起來。有人喜大普奔歡呼“二胎全面放開了”，有人興奮“生態建設寫進五年規劃，以後不用再受霧霾困擾了”，還有人對“十三五”規劃中將“精準扶貧”寫入其中備感欣慰，因爲今後扶貧有望“扶在點子上，扶到根子上了”。
其實，網友們歡呼的一切，都離不開公報提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。只有在這五大發展理念的帶動下，中國未來五年的經濟社會發展才值得人民期待。
中國改革開放幾十年的成就舉世矚目，它讓我們深切領悟到了“發展纔是硬道理”的分量，但也更多“成長的煩惱”逐步顯現，並且提醒我們必須儘快解決好“發展起來以後的問題”，比如霧霾，比如人口紅利，比如城鄉差距，比如物質文明與精神文明的不同步發展……當今世界，和平與發展是時代主題，人類不能只管自身的發展而不顧子孫後代的福祉，所以，必須可持續發展，纔是一個得民心的發展。
發展中的不平衡、不協調、不可持續問題日益突出，這是中國在創造世界矚目發展成就的同時付出的代價，也暴露出了我們發展中面臨的瓶頸制約。可喜的是，它及時催生了中國人發展理念與方式的深刻轉變。亡羊補牢，爲時未晚。身處“”和“十三五”交替之際的歷史新方位，面對發展中出現的新問題新挑戰，黨的xx屆五中全會聚焦全面建成小康社會目標，提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，正是着眼於解決這些“成長中的煩惱”。清華大學國情研究院院長鬍鞍鋼認爲，這五大理念深刻總結了中國實踐的寶貴經驗，充分體現了時代的新趨勢、新特點，核心和最終目的是實現人的全面發展。
具體說來，“創新發展”是國家發展全局的核心，“協調發展”是要正確處理發展中的重大關係，“綠色發展”讓生態文明建設首入五年規劃，“開放發展”要求陸海內外聯動、東西雙向開放，“共享發展”就是要讓全體人民共同邁入小康社會。一句話，這些着眼於未來謀劃全局的戰略考量，具有重大理論意義和實踐指導作用，是“十三五”乃至更長時期必須堅持和貫徹的重要發展理念，在我們憧憬的幸福之路上，必不可少。
全會明確：必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。可以預期，創新發展將成爲未來五年我國經濟結構實現戰略性調整的關鍵驅動因素，成爲實現“五位一體”總體佈局下全面科學發展的基本保障、根本支撐和關鍵動力。
堅持協調發展，更是必不可少，它可以讓我們從上到下牢牢把握住中國特色社會主義事業總體佈局，正確處理發展中的重大關係。至於公報將“生態環境質量總體改善”列入全面建成小康社會的新目標，並且以大量篇幅強調堅持綠色發展，更是顯現出了黨中央努力建設美麗中國的決心和信心，也是迴應民意的直接體現。
在“開放”理念的指導下，未來五年中國將奉行互利共贏的開放戰略，併爲發展中國家和不發達國家爲國際組織提供必要的資金、人員、軟件和硬件等公共產品供給，在全球經濟治理平臺上提高中國的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體。“作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感”——公報明確提出的這個共享發展的理念，將發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享的精神貫徹到底。
總之，“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，提出得正逢其時。可以期待，我們的生活將在這些理念下越來越幸福，我們在成長過程中產生的種種煩惱，也必能逐步消失。
淺談開放式教育 篇12
從孕育到出生我一直在規劃寶寶的啓蒙教育，直到送到幼兒園裏我還一直在擔憂什麼樣的幼兒園適合我，適合我的孩子呢?
11月10日，我有幸參加了幼兒園舉辦的家長開放日活動，看着那些可愛的小傢伙，我心裏頗多感受，看到的一切充分證明我曾經選擇實驗幼兒園是對的，是明智的。以下是孩子入園後的一些心得體會：
一、孩子入園後的成長與變化
孩子入園各方面的成長變化較上幼兒園之前較爲明顯，主要有以下幾方面：
1. 孩子開始逐漸變得懂禮貌，生活瑣事的自理能力有比較明顯的變化，這要完全歸功於幼兒園老師的教育，對孩子的每一個進步中起了決定性作用。
2. 孩子的動手能力明顯加強，在家裏能幫助媽媽做一些力所能及的事情，明白一些淺顯的道理，如自己的事情自己做，與人分享等。
3. 孩子的健康情況比較好，不像在入園以前那樣挑食，這個習慣非常好，現在在吃飯方面，情況越來越好。
二、作爲家長，我本人對幼兒園的認識
充分信任幼兒園的伙食和教育，在與其他同事的交流中，從不去片面評價幼兒園的好壞，我本人從不去關注孩子的食譜，也不太苛求老師對孩子教育方式是否得當，我覺得既然把孩子交給了幼兒園，這就是對幼兒園起碼的信任，另外，儘量讓孩子在幼兒園的集體生活中，自己學會處理一些簡單的矛盾，培養較好的獨立的環境適應能力。
在家裏營造一個積極向上的氛圍，讓孩子在意識裏，有簡單的紀律和時間觀念，樹立幼兒園老師的正面形象，加深孩子對老師的情感凝聚力。孩子在家裏表現出來的新掌握的知識與行爲習慣，儘量保持和引導，從而做到與老師施教的一致性和連貫性。
由於幼兒園的教育畢竟是基於一個室內的教育，一般週末和休息日，我都會盡量帶孩子到戶外活動，在大自然中釋放孩子任性的天性，安排得比較充實，着重培養孩子的行爲能力，因爲晨晨的性格有些內向，經常帶他去體驗一些有些新鮮的活動，在週一早上的時候，孩子一般不會因爲新一週的開始而表現出焦慮的情緒。
三、作爲一名家長，對幼兒園，我還有以下幾方面的期望
因爲孩子還有很長的時間要在幼兒園度過，希望我們能很好地配合，給孩子一個健康快樂的童年生活：
1. 小習慣養成大未來
從小養成講秩序的習慣，對孩子今後的學習、工作和生活很有幫助。因此，希望老師們不要有所顧慮，儘管按照自己的教學目標去要求孩子。
2. 教孩子勇於承擔責任
在幼兒園裏，經常會發生一些孩子之間的小矛盾，因爲搶玩具啊，交往啊，希望老師們能正確地對待孩子的對錯，讓孩子要勇於承擔責任。
3. 重視語言表達能力的培養
因爲我家孩子從小比較膽小，不敢在陌生人前說話，在教學過程中，多培養一下他的語言表達能力，注意控制語速，不要急於表達自己的想法等，多給他鼓勵，讓他敢於表達、敢於大聲說話。
以上是我的一些心得，因爲平時在家，希望老師們在每天放學的時候能給孩子多一些鼓勵和誇獎，願意和老師們一起探討，幫助孩子快樂成長。
淺談開放式教育 篇13
xx屆五全會強調，必須牢固樹立並切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。此理念是親身實地調查、九州萬國走訪、夜以繼日探索，嘔心瀝血研討後的精華提煉，是指導中國未來發展的中心思想和基本綱領，是企業與個人發展壯大和拼搏進取的廣闊空間或光明航向。那麼，我們能從這五種發展理念中感悟到什麼呢?
一是必要性，二是緊迫性，三是艱鉅性。
首先說必要性。這五種發展理念符合國情、契合規律、貼近民生、切中要害。
所謂符合國情：改革開放以來，中國的經濟發展速度世人皆知，無需贅述，但發展質量有待商榷，毋庸諱言。當前，中國經濟已經完成了量變過程中的資本、技術、人才、市場等方面的積累，如何達到由粗放型向精細化發展模式轉化的質變目標是當務之急，雖然之前不斷髮出轉型發展或可持續發展的號召，但響亮的口號中缺乏可行的指導內容，缺乏切實可行的中心思想和基本綱領，讓各級政府、衆多團體、企事業單位等無所適從，而此時此刻，及時提出了創新、協調、綠色、開放、共享等五大發展理念，清晰明瞭地回答瞭如何轉型發展的疑難問題，併爲未來的社會經濟發展指明瞭方向，開創了空間。
所謂契合規律。創新與協調是經濟發展規律;開放與共享是社會發展規律;而綠色發展則是保護人類賴以生存環境的自然規律。同時，所提出的五大發展理念，也契合了唯物辯證法中的三大規律，即：對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律。新與舊是對立的，但也是統一的，舊是新的產生基礎，新是舊的生命延續，因此，創新就是讓舊的事物獲得新生並以新的形態得以延續，而協調發展則是這一過程中的均衡器或整流器;量變可以促進質變，質變則可以推動新的量變，在這一過程中，綠色是軀體，創新是耳目，協調是內臟，開放是口鼻，共享是肌膚。五者相輔相成，方能實現從稚嫩到成年的質量轉變、從平庸到卓越的質量轉變，進而開創出更加宏偉的事業;新的事物必然代替舊的事物，這是一個去粗取精、螺旋式遞進的過程，不會一蹴而就，卻是大勢所趨，的五大發展理念，爲新舊替代指明瞭航向，鋪好了路子，找出了轉化的方式，這就是否定之否定規律的現實應用典範。
所謂貼近民生。創新是提高生活品質的唯一途徑，協調是保障生活品質的最佳方式，綠色是維護生活品質的無盡源泉，開放是豐富生活內涵的重要前提，而共享則是爲以上四點護航的最高選項——共享是和諧的基礎，和諧是穩定的基礎，穩定是發展的基礎。特別是綠色與共享發展理念的新穎提出，不僅關注到了廣大民衆的關注，同時也關注到了弱勢羣體的關注，讓國人深深感受到了從“公平”二字上所釋放出的無盡暖意和涓涓真情，讓“公平”二字在華夏的大地上即將放射出耀眼的光芒。
所謂切中要害。新中國成立以來，中國經濟發展雖然取得了舉世矚目的成就，但在客觀的大背景下，在高速發展的同時，卻也爲未來可持續發展累積了不少的隱患，有的甚至不亞於高爆炸彈。比如貧富分化愈演愈烈、就業和失業壓力巨大、區域發展嚴重失衡、房地產泡沫令人擔憂、經濟下滑風險有增無減、工業或城市生活污染指數居高不下，社會消費積極性難以提振以及產能過剩並繼續蔓延的不良現狀難以遏制等諸多問題相互爲患，氾濫成災，若不能有效解決以上問題，中國的整體發展必將受到嚴重製約，而恰在此時提出嶄新的五大發展理念，這將從根本上逐次化解並排除上述隱患。毫不誇張的說，的五大發展理念是當前中國最急需的救生草、催生劑以及補陰壯陽、補血提氣的靈丹妙藥。創新可催生新的產業鏈，激活龐大的民間資本和外匯儲備，刺激萎靡不振的市場快速復甦並迅速活躍，鼓勵房地產行業積極嘗試新的運營模式並儘快走出當前困境，同時也可緩解就業和失業壓力;協調則爲調整不合理的產業結構提出了政策引導和方法指導，爲轉型發展指明瞭方向，爲解決或預防產能過剩問題找出了思路;綠色發展理念不僅可以催生新的產業鏈並創造出新型的就業崗位，同時也爲未來的發展設計出了運行規範，爲解決環境污染問題給出了理論和政策指向;開放的理念則鼓勵各級政府或各行各業要善於吐故納新，勇於汲取新鮮血液，積極引導民間資本，合理運用外匯儲備等提出了指導性意見，併爲創新發展、活躍市場提供了廣闊的空間;共享發展理念則爲宏觀上解決貧富分化問題提出了具體的要求，併爲合作共贏、兼併重組、優勢互補、行業聯運以及國防、安全、經濟、文化均衡發展等提供了新的思路。
其次說緊迫性。中國經濟已經高速發展了三十多年，此輪大發展既讓中國獲得了大量的財富，同時也讓中國付出了沉重的代價，形成這樣的結果並非單純的某個原因，而是多重因素聯動活躍的結果，其中有內在的、外在的;宏觀的、微觀的;主觀的、客觀地;技術的、文化的;物質的、意識的等多個領域和環節，在這裏就不一一贅述了，此時需要探討的主要是貫徹和落實五大發展理念的緊迫性。
上文已提到，中國經濟高速發展的同時，也留下了諸多的隱患，這些隱患有可能造成經濟環境的紊亂以及社會穩定的變化。另外，在那個高速發展的三十多年間，好多人爲追求金錢而狂熱，在癲狂的狀態中失去了理智、失去了尊嚴、失去了道德、失去了信念、失去了親情友情和人情，甚至愛情和信譽，致使當今的社會形態嚴重畸形，讓有識之士目不忍睹、心驚肉跳，難道不憂慮嗎?爲什麼要鐵腕反腐?爲什麼要依法治國?爲什麼要強調公平?爲什麼要調整政府職能?爲什麼要強力推進體制改革?這不都是爲了讓社會迴歸理智、迴歸常態嗎?而要完成這一系列重大任務，不付出一定代價可以嗎?沒有一定的調節時間和空間能行嗎?這也就是中國經濟前期稍有放緩的原因所在。當然，國際環境的變化也影響着中國經濟發展的步伐。
而今，及時提出了創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念，正是爲下一輪中國經濟高速發展、健康發展規劃佈局，夯實基礎，讓中國在多變的國際環境中始終能立於不敗之地，始終能把握世界共同發展的主動權，同時避免讓下一輪的高速發展再爲我們留下衍生隱患或社會性遺憾。當前，一帶一路這個龐大的世界性工程正逐步展開，以中國爲主導的亞投行即將運營，與多個國家的雙邊自由貿易協定正逐一落實，美國的中東政策已經失敗，TPP協定在中國先期的聯縱策略下已失去了遏制中國的實際價值，歐洲及大多數國家已經開始理智看待中國，等等，在如此良好的大環境中，中國再次振翅騰飛絕不是畫餅充飢或空中樓閣，問題只在於中國各級政府和各行各業是否準備好了，中國將以怎樣的方式來完成二次騰飛的艱鉅任務。所以，及時貫徹並積極落實的五大發展理念已是當務之急，刻不容緩。
其三說艱鉅性。之所以說貫徹和落實的五大發展理念具有艱鉅性，是因爲中國未來發展將面臨兩大區塊的制約，一是外部環境不容樂觀，二是內部關係錯綜複雜。從當前的外部環境來看，反作用力表面上主要來自美國、日本以及菲律賓等一部分國家;私底下主要來自個別骨子裏就嫉妒或反華的某些國家，這些國家將會運用各種方法或手段來擾亂中國的整體佈局，阻遏中國的發展步伐，爲此，中國需要花費大量精力並制定多種預案來應對這些直接、間接以及潛在的挑釁。從當前的內部環境來看，反作用力主要來自舊有的不正當利益集團、港臺以及新疆、西藏等的危險分子或分裂勢力。
舊有的不正當利益集團在反腐倡廉的高壓下以多種方式依然潛藏着，這些集團一般都大權在握卻又儘量軟抗或軟執行，對五大發展理念的貫徹和落實會將大量精力、物力、財力、人力等投入到輿論或形式上，以此方法來與正能量拼消耗。比如之前，不少政府或國企爲了展現廉政形象並無奈執行中央的反四風要求，將原本的大型或豪華型辦公用具堆積在庫房中，然後再重新購置小型的、普通的辦公設施充當門面，或者是將原本的大空間變相隔開，然後再吊頂壓縮，藉以顯示廉潔的作風或做派，等等，此類可惡行徑咋一看似是響應中央號召，實則爲國家帶來巨大損失。再如表象上的民主決策運用，原本的一件小事，也要拿到會上進行研討、表決、對照政策，有一點不對號，就要請示、報告，而其上級依然採用此類方法，浪費了大量的行政資源，制約着某些優秀制度或項目的有效落實，讓某些渣滓類事物依然繼續存在，而要改變如此狀況何其艱難?分裂勢力或危險分子好治，而這些個潛藏着的不正當利益集團卻非常難纏，因爲他們多是玩弄權術的高手。對待分裂分子，可以用共享發展理念來削減並去除其生存的土壤，使其失去立足空間，而要消滅潛藏着的不正當利益集團，則需要通過體制改革、制度優化等才能達到目標，但這卻是一項龐大而複雜的系統工程，非一朝一夕可以完成，所以，貫徹並落實的五大發展理念具有明顯的艱鉅性。
月有圓缺，時有冬夏，此是自然規律，非人力可以抗衡。譬如面對當前中國現狀，我們既不能樂觀自娛，也不可悲觀自傷，已經過去的階段自然成爲歷史，這是人類社會發展的規律，我們無需繼續留戀或傷懷，因爲下一階段的健康高速發展正等着我們去迎接，而我們的發展思路已經明確——創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展。
淺談開放式教育 篇14
黨的xx屆五中全會公報一經發表，許多網友立即興奮起來。有人喜大普奔歡呼“二胎全面放開了”，有人興奮“生態建設寫進五年規劃，以後不用再受霧霾困擾了”，還有人對“十三五”規劃中將“精準扶貧”寫入其中備感欣慰，因爲今後扶貧有望“扶在點子上，扶到根子上了”。
其實，網友們歡呼的一切，都離不開公報提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。只有在這五大發展理念的帶動下，中國未來五年的經濟社會發展才值得人民期待。
中國改革開放幾十年的成就舉世矚目，它讓我們深切領悟到了“發展纔是硬道理”的分量，但也更多“成長的煩惱”逐步顯現，並且提醒我們必須儘快解決好“發展起來以後的問題”，比如霧霾，比如人口紅利，比如城鄉差距，比如物質文明與精神文明的不同步發展……當今世界，和平與發展是時代主題，人類不能只管自身的發展而不顧子孫後代的福祉，所以，必須可持續發展，纔是一個得民心的發展。
發展中的不平衡、不協調、不可持續問題日益突出，這是中國在創造世界矚目發展成就的同時付出的代價，也暴露出了我們發展中面臨的瓶頸制約。可喜的是，它及時催生了中國人發展理念與方式的深刻轉變。亡羊補牢，爲時未晚。身處“”和“十三五”交替之際的歷史新方位，面對發展中出現的新問題新挑戰，黨的xx屆五中全會聚焦全面建成小康社會目標，提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，正是着眼於解決這些“成長中的煩惱”。清華大學國情研究院院長鬍鞍鋼認爲，這五大理念深刻總結了中國實踐的寶貴經驗，充分體現了時代的新趨勢、新特點，核心和最終目的是實現人的全面發展。
具體說來，“創新發展”是國家發展全局的核心，“協調發展”是要正確處理發展中的重大關係，“綠色發展”讓生態文明建設首入五年規劃，“開放發展”要求陸海內外聯動、東西雙向開放，“共享發展”就是要讓全體人民共同邁入小康社會。一句話，這些着眼於未來謀劃全局的戰略考量，具有重大理論意義和實踐指導作用，是“十三五”乃至更長時期必須堅持和貫徹的重要發展理念，在我們憧憬的幸福之路上，必不可少。
全會明確：必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。可以預期，創新發展將成爲未來五年我國經濟結構實現戰略性調整的關鍵驅動因素，成爲實現“五位一體”總體佈局下全面科學發展的基本保障、根本支撐和關鍵動力。
堅持協調發展，更是必不可少，它可以讓我們從上到下牢牢把握住中國特色社會主義事業總體佈局，正確處理發展中的重大關係。至於公報將“生態環境質量總體改善”列入全面建成小康社會的新目標，並且以大量篇幅強調堅持綠色發展，更是顯現出了黨中央努力建設美麗中國的決心和信心，也是迴應民意的直接體現。
在“開放”理念的指導下，未來五年中國將奉行互利共贏的開放戰略，併爲發展中國家和不發達國家爲國際組織提供必要的資金、人員、軟件和硬件等公共產品供給，在全球經濟治理平臺上提高中國的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體。“作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感”——公報明確提出的這個共享發展的理念，將發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享的精神貫徹到底。
總之，“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，提出得正逢其時。可以期待，我們的生活將在這些理念下越來越幸福，我們在成長過程中產生的種種煩惱，也必能逐步消失。
淺談開放式教育 篇15
黨的xx屆五中全會10月29日在北京勝利閉幕，會議審議通過了《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》。
即將開啓的“十三五”規劃，既是到20xx年實現第一個百年奮鬥目標、全面建成小康社會收官的5年規劃，也是中國經濟發展進入新常態後的首個五年規劃。全會及其通過的《建議》提出了全面建成小康社會的新目標，首次提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，爲中國“十三五”乃至更長時期的發展描繪出新藍圖。
1.新的目標： 保持中高速，實現全脫貧
發展是硬道理。“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，但發展環境發生變化，各種風險和挑戰將不斷增多。爲此，全會提出了全面建成小康社會新的目標要求——
經濟方面，保持中高速增長，在提高發展平衡性、包容性、可持續性的基礎上實現“兩個翻一番”，產業邁向中高端水平，消費對經濟增長貢獻明顯加大;
民生方面，人民生活水平和質量普遍提高，我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困;
體制機制方面，各方面制度更加成熟更加定型，國家治理體系和治理能力現代化取得重大進展。
“這使得全面小康的內涵更加清晰、全面和具體，是一個更高水平的發展目標。”中國(海南)改革發展研究院院長遲福林說。
全會強調，如期實現目標必須遵循“六個堅持”，即堅持人民主體地位，堅持科學發展，堅持深化改革，堅持依法治國，堅持統籌國內國際兩個大局，堅持黨的領導。
更具有深遠意義的是，全會提出了創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，並強調這是關係我國發展全局的一場深刻變革。
清華大學國情研究院院長鬍鞍鋼說：“這五大理念深刻總結了中國實踐的寶貴經驗，充分體現了時代的新趨勢、新特點，核心和最終目的是實現人的全面發展。”
2.創新發展：國家發展全局的核心
從實施創新驅動發展戰略到推動大衆創業、萬衆創新，中國已走上全面創新之路。
未來五年，創新在國家發展全局中處於什麼地位?全會給出明確答案：必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。
胡鞍鋼說：“創新發展將成爲‘十三五’時期經濟結構實現戰略性調整的關鍵驅動因素，是實現‘五位一體’總體佈局下全面科學發展的基本保障、根本支撐和關鍵動力。”
全會明確提出了“十三五”推進創新發展的三條路徑：
——培育發展新動力，優化要素配置，激發創新創業活力，推動新技術、新產業、新業態蓬勃發展;
——拓展發展新空間，實施網絡強國戰略，發揮科技創新在全面創新中的引領作用，大力推進農業現代化，構建產業新體系;
——構建發展新體制，深化行政管理體制改革，完善各類國有資產管理體制，建立健全現代財政制度、稅收制度，改革並完善適應現代金融市場發展的金融監管框架。
“可以預見，堅持創新發展必然會增強各行各業的自主創新能力。到20xx年，一系列制約經濟社會發展的重大科技問題有望突破，中國將融入全球創新發展合作大網絡。”國家行政學院經濟學部主任張佔斌說。
3.協調發展：正確處理發展中的重大關係
歷經改革開放30多年的高速發展，中國正面臨着一系列不平衡、不協調、不可持續的問題。
重點促進城鄉區域協調發展，促進經濟社會協調發展，促進新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，在增強國家硬實力的同時注重提升國家軟實力，不斷增強發展整體性……
全會指明瞭攻堅的方向，並提出堅持協調發展，必須牢牢把握中國特色社會主義事業總體佈局，正確處理發展中的重大關係。
“這大大拓寬了傳統上協調發展的內涵，是適應黨的確定的中國特色社會主義‘五位一體’總體佈局的協調發展新理念。”國務院發展研究中心發展戰略和區域經濟研究部研究員劉雲中說。
公報還從推動區域協調發展、推動城鄉協調發展、推動物質文明和精神文明協調發展以及推動經濟建設和國防建設融合發展四個方面闡述了協調發展的方向和目標。
“當前中國正處於一個轉型升級的歷史關節點，協調發展意味着彌補短板和薄弱環節，從中拓寬發展空間、尋求發展後勁，實現中國全方位的均衡協調發展，這也是全面建成小康社會的重要內涵。”中國國際經濟交流中心信息部副部長王軍說。
4 綠色發展：生態文明建設首入五年規劃
全面建成小康社會，如何補上生態環保短板，是未來五年中國必須破解的發展難題。
十三五’規劃將是黨的把生態文明納入‘五位一體’總佈局後的首個五年規劃，公報將‘生態環境質量總體改善’列入全面建成小康社會的新目標，並用很重的篇幅強調堅持綠色發展，釋放出黨中央努力建設美麗中國的決心和信心。”清華大學經濟管理學院教授白重恩說。堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，爲全球生態安全作出新貢獻，推動建立綠色低碳循環發展產業體系，實施近零碳排放區示範工程，實行最嚴格的環境保護制度，開展大規模國土綠化行動……全會的部署既提出了實現綠色發展的新目標，也指明瞭行動路線圖，向世界做出堅持綠色發展的莊嚴承諾。
環保部環境與經濟政策研究中心主任夏光說，全會關於綠色發展的部署，是將黨中央、國務院關於生態文明建設的一系列頂層設計變爲落實路線，吹響了未來五年攻堅的“衝鋒號”。“行動綱領已有，重點是落實。”夏光說，全會亮出的一些硬舉措，如“實行省以下環保機構監測監察執法垂直管理制度”，意味着這一以前尚在研究探索中的政策將在未來五年全面推廣落實。“這是環保管理體制方面的重大改革，將有助於克服地方行政部門對環保執法的干擾，擺脫地方保護主義，釋放出更嚴格環保政策的積極信號。”
5 開放發展：陸海內外聯動、東西雙向開放
全球經濟深度融合的大趨勢下，未來五年中國將打造怎樣的開放新格局?
全會提出，推進“一帶一路”建設，推進同有關國家和地區多領域互利共贏的務實合作，推進國際產能和裝備製造合作，打造陸海內外聯動、東西雙向開放的全面開放新格局。提高全球經濟治理中的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體，中國對外開放有了更爲豐富的內涵;形成對外開放新體制，完善法治化、國際化、便利化的營商環境，中國對外開放邁向更高層次。
國家發改委對外經濟研究所國際合作室主任張建平說，中國未來將奉行互利共贏的開放戰略，併爲發展中國家和不發達國家，爲國際組織提供必要的資金、人員、軟件和硬件等公共產品供給，在全球經濟治理平臺上提高中國的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體。
全會提出，完善對外開放戰略佈局，推進雙向開放，支持沿海地區全面參與全球經濟合作和競爭，培育有全球影響力的先進製造基地和經濟區。
“中國沿海地區率先發展，具備全球品牌影響力和全球競爭力的中國跨國企業大部分集中在沿海地區，它們擁有先進的公司治理模式、研發創新能力和全球資源配置能力，必須支持沿海地區全面參與全球經濟合作和競爭，爲‘中國製造’贏得美譽度和全球影響力。”張建平說。
商務部研究院副院長邢厚媛說，構建開放型經濟新體制是一項長期任務，要兼顧近期和遠期，注重法律和規則建設。既要加快涉外經濟法制建設步伐，依法破除體制機制障礙，也要積極探索對外經濟合作的新模式、新路徑，促使我國深度融入世界經濟體系。
6 共享發展：全體人民共同邁入小康社會
“作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感”，公報明確提出了共享發展的理念。“把這個理念放在國家層面的發展規劃建議裏，並擺在重要位置，體現出戰略眼光。”國家行政學院決策諮詢部副主任丁元竹說，大國發展如果沒有包容的制度設計、共享的發展理念，使全體人民有更多的獲得感，就無法實現經濟長期持久健康發展。
發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。根據公報，在共享發展的理念下，一系列與百姓密切相關的民生舉措將推出：
——全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策;
——實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋;
——加強對靈活就業、新就業形態的支持;
——實現職工基礎養老金全國統籌;
——推進健康中國建設;
……
可以說，共享發展理念中，蘊含着重視人的發展的含義。“一個國家的人口規模、結構與經濟發展密切相關，全面放開二胎着眼於經濟更長期的發展，也會促進百姓幸福指數的提升。從扶貧看，目前我國農村貧困人口還有7017萬人，讓這些人分享發展成果是共享發展的重要內容。”丁元竹說。
可以展望，“十三五”時期，我國的民生保障將在框架越來越完整的基礎上，不斷擴大覆蓋面，提高保障水平與資金使用效率，創新改革，實現社會保障體系的可持續發展。
藍圖繪就，號角吹響。全會作出的重要部署，必將引領全國人民爲確保如期全面建成小康社會，爲實現百年奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢萬衆一心，奮力拼搏。
淺談開放式教育 篇16
中共中央、xx日前對深入推進新型城鎮化建設作出重要指示強調，城鎮化是現代化的必由之路。黨的以來，黨中央就深入推進新型城鎮化建設作出了一系列重大決策部署。下一步，關鍵是要凝心聚力抓落實，蹄疾步穩往前走。今年是“十三五”開局之年，新型城鎮化建設一定要站在新起點、取得新進展。要堅持以創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念爲引領，以人的城鎮化爲核心，更加註重提高戶籍人口城鎮化率，更加註重城鄉基本公共服務均等化，更加註重環境宜居和歷史文脈傳承，更加註重提升人民羣衆獲得感和幸福感。要遵循科學規律，加強頂層設計，統籌推進相關配套改革，鼓勵各地因地制宜、突出特色、大膽創新，積極引導社會資本參與，促進中國特色新型城鎮化持續健康發展。
中共中央政治局、國務院作出批示指出，城鎮化是現代化的必由之路，是我國最大的內需潛力和發展動能所在。各地區、各部門要牢固樹立五大發展理念，按照統籌城鄉發展的要求，圍繞穩增長、調結構、惠民生，緊緊抓住人的城鎮化這個核心和提高質量這個關鍵，用改革的辦法和創新的精神，全面推進新型城鎮化建設，着力推動農業轉移人口市民化，着力增加適應居民需求的公共產品和公共服務供給，着力構建與農業現代化相輔相成、相互促進的體制機制，惠及更多城鄉羣衆，爲促進經濟中高速增長、邁向中高端水平注入強勁動力。
中共中央政治局、國務院副張高麗23日出席國務院深入推進新型城鎮化建設電視電話會議並講話。
淺談開放式教育 篇17
xx年x月x號，我有幸去二中，聽取了李與於x兩位老師的課，通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要注意的問題太多，需大處着眼，小處着手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己的幾點收穫：
首先，每一堂優質課都凸顯了新課改的理念。 注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到思品學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學遊戲，情景資料等等。
第二，教師的基本功和整體素質高，表現出高超的教學藝術。 本次活動，教師不僅課件製作的好，教學風格也很獨特。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，爲學生拓寬思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看着同學們那種爭先恐後的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
兩位老師的共同點是：
1.善於利用多媒體，特別是第一位老師，運用了多種教學手段，如：記者 報道，小組活動，討論，知識競賽，小品表演等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
2.教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性，每一堂精彩的課都流暢自然，沒有造作的表演痕跡。
3.有紮實的理論素養和豐富的生活經驗作後盾，課堂形式豐富，教學內容充實，既傳授了知識，又教會了做人。
4.善於引導學生，能充分調動學生的積極性，師生互動好，課堂參與面廣，課堂氣氛活躍，讓學生感受到了學習是種快樂而不是負擔。
第三，創造性地使用教材，教材的使用體現了教者的創新精神。 “利用教材教而不是教教材 ”。這兩位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋着自己對教材的獨到見解，然後再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利於提升學生道德情感、昇華學生的道德行爲。
第四，學生主體地位更突出 我們高興地看到，兩位老師都在設法突出學生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導。無論是新授還是練習，無論是獨立自學、小組討論，還是老師的點撥，學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態中，突出學生的主體地位。教師把握住整節課的學習，始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發現者、探索者，充分發揮他們的學習主體作用。放手讓學生探索，促進學生主動發展。
通過學習，我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領學生走進班級，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位政治課老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。所以，我們依然在不斷努力!
淺談開放式教育 篇18
11月11日下午，市委會召開會議，學習“十三五”規劃《建議》。會議強調，要深入學習貫徹黨的xx屆五中全會精神，堅持創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，更好地謀劃和推動南京未來五年發展，確保率先全面建成更高水平小康社會。省委、市委書記黃莉新主持會議。
會議指出，中央“十三五”規劃《建議》發展思路與時俱進，發展目標鼓舞人心，發展舉措務實創新，發展保障堅強有力。傳達學習好、貫徹落實好五中全會精神，是當前和今後一個時期全市各級黨組織的一項重大政治任務。市委會要帶頭抓好傳達學習和貫徹落實，市人大、市政府、市政協黨組也要立即行動起來，抓好五中全會精神的學習貫徹。全市上下迅速興起認真學習、深刻領會、切實貫徹五中全會精神的熱潮。相關部門要認真組織好黨員幹部的學習培訓以及全會精神的宣傳解讀，讓五中全會精神走進羣衆、深入人心。要抓緊制定符合中央和省委要求、具有南京特色的5年發展規劃，確保中央大政方針和省委決策部署不折不扣地落到實處，全面開啓“邁上新臺階、建設新南京”的新徵程。
會議認真學習《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》，並交流學習體會。會議指出，新修訂的《準則》和《條例》，是管黨治黨的兩部重要基礎性黨內法規，充分表明了黨中央全面從嚴治黨的堅定決心，集中體現了全面從嚴治黨把紀律挺在前的最新要求。作爲黨員領導幹部，要踐行自律要求，自覺樹立道德高線，嚴格按照“四個堅持”要求，堅持公私分明、崇廉拒腐、尚儉戒奢、甘於奉獻;嚴格按照“四個廉潔”要求，嚴以修身用權律己，做到廉潔從政、廉潔用權、廉潔修身、廉潔齊家。全市各級黨委(黨組)要不斷強化管黨治黨主體責任，各級紀委要履行好監督責任，黨委宣傳部門要認真組織好《準則》和《條例》的宣傳工作，使黨的紀律真正成爲黨員幹部行爲的硬約束。
會議研究了關於“創業南京”人才計劃的實施意見。會議指出，要堅持以“創業南京”人才計劃統領未來5年人才發展，不斷優化“創業南京”政策體系，有效凝聚“創業南京”工作合力，更多利用市場化手段，加大對人才的綜合評價，通過人才引進培育新產業，以人才競爭力的提升，帶動南京產業競爭力和城市競爭力的全面提升。
淺談開放式教育 篇19
9月23日，我校選出9名數學老師參加了洪凝國小的教學開放周活動，聽了兩節數學課，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最後得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因爲數學來源於生活,而又爲生活服務.老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.
4、對認識《新課標》的感受. 通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.
5、對《新課標》的新思考.數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源於生活,現實生活裏充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利於學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作爲學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義.
總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人.