學生教育綜合心得體會（精選12篇）

學生教育綜合心得體會 篇1

剛踏上工作崗位的時候，我滿懷一腔熱血，信心滿滿，看到學生的任何問題都會馬上指出，並且希望學生能夠立即改正。其實說起來容易，做起來難。人都是有惰性的，更別說是剛剛纔十幾歲的國中生。英語教學中聽寫是重要的環節。通過即時的聽寫，可以反饋學生對於知識的掌握程度，從而更好地爲教學服務。有了聽寫，隨之而來的就會是重默。由於辦公室離教室有一定的距離，班上有些學生經常不主動來重默，需要我一遍又一遍地去盯去催。一天兩天還行，時間一長，我就感覺力不從心，班上總有那麼幾個學生老是不肯主動來重默。在我上第一節英語課的時候，小A同學就給我留下了深刻的印象，因爲他特別“活躍”，喜歡在課堂上起鬨，爲此我很是頭疼。課堂上的嚴厲批評根本不管用，因爲下次他還會像沒事人一樣繼續起鬨搗亂。硬處理不行，那就“曉之以理，動之以情”吧?我在課後單獨找他談話，苦口婆心地跟他說明各種利害關係，他當場保證下次再也不會這樣了，但第二天全都忘了。他是經常出現在重默名單上的一個人，每次都需要我催好幾遍才能過來默寫，有時候索性不來，訂正也空白，被我發現了就一副“我就是不訂，你能拿我怎麼樣”的表情。我很着急，我越是批評他，他越是牴觸。後來我開始反思，老是這樣下去不行啊!

到底哪個環節出了問題?我開始分析他是一個什麼樣子的人，對待英語是不是打算放棄了?然後我總結出來，他並沒有放棄英語，只是他現在缺乏自信。因爲我想起他曾經說過，“老師，我國小英語也是不背的，就靠老師盯，最後國小畢業不還是全A呀。”從這句話，我知道他的內心想法了。首先，他已經習慣了老師的盯;其次，他是想要取得好成績的。於是，我從國中和國小英語的不同入手，給他寫了一封信，讓他知道國中階段的學習必須自覺主動，否則很難達到滿意的效果。再者，我對他進行鼓勵，告訴他現在只是暫時的落後，千萬不要着急，只要肯學，能主動學，總有一天能趕上來的。這封信果然對他起了作用，他開始主動地過來重默，開始認真背單詞和詞組，開始慢慢地不再出現在重默名單上。這一切，我看在眼裏，喜在心裏。通過我一點一點的鼓勵，他慢慢的在進步，並且最重要的是重拾了信心。這件事情對我的感觸很深，我也告訴自己，心急吃不了熱豆腐，凡事一定要冷靜分析，慢慢的用真心去感化學生，因爲育人靠的就是“潤物細無聲”。

我想每一個教育工作者都會有這樣的感慨：教育是一本永遠讀不完的書。在我今後的工作生涯中，我肯定還會遇到不同性格的學生，他們或許頑皮，或許內向，或許高傲，但我想，只要用真心去對待他們，輔以時間的潤澤，他們也一定會慢慢理解老師的初衷。

學生教育綜合心得體會 篇2

7月29日到8月11日，我有幸參加了20xx—中西部農村骨幹教師短期培訓的的學習，通過十幾節課的學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生活密切聯繫的素材，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨着學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作爲促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

觀摩的這幾節課使我受益匪淺：首先，這幾節課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法並實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，也都能激發起學生的積極性，如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發了學生的好奇心和求知慾，而且還培養學生探究活動的正確態度，發展探究問題的能力。

同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最後的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。教師看似沒有做什麼，但實際上，每一個環節的順利進行都有着教師的參與和指導。所以提高自身的專業素養十分重要！

通過這短短十幾天的學習，使我瞭解到綜合實踐整合了各門學科的知識，有語文、數學、科學、品生、品社等，可以提高學生各方面的能力。就拿開原實驗國小舉辦的遠足綜合實踐活動，其中涵蓋了數學中一千米有多長，語文中體會紅軍長征，品社中團隊活動及科學中家鄉植物種類生長情況等，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛鍊和發展，也掌握了各學科的知識。

此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛鍊了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長學生們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛鍊學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑑。通過聽來自遼寧省的14位老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今後的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。

學生教育綜合心得體會 篇3

4 月25日，我參加了縣教研室在粉小召開的綜合實踐課活動。上午由縣粉小李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》和彭麗老師《我是安全小衛士》，是兩節精彩的綜合活動實踐課。下午結合這兩節綜合實踐活動課進行說課，教研員及主任的點評，我感到受益匪淺。

李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》這節課，深入學生實際，主題來源於學生生活，學生的積極參與性很高，效果很好。彭麗老師《我是安全小衛士》是一節階段性成果展示課，課堂上各組組長爲課堂串詞，分五個小組分別展示。每組六人，都以不同的方式來圍繞自己身邊的人的安全來做的。最讓我欣賞的是每名學生對資料熟記在心，體現了綜合實踐課與各學科的相互整合。最後彭老師做了簡要的彙報，她的彙報形式是讓孩子再去發現新問題，創設下一段綜合實踐所要研究的問題。通過這兩節綜合實踐課以及教研員領導們的研討讓我知道了綜合實踐課就是利用家庭和社會的資源，讓學生自己發現問題，自己研究問題，自己解決問題。

另外，聽了老師的說課，給我提出了一個新疑點：怎麼綜合實踐活動課的說課那麼難，比上課還難多了。整個說課用的資料都是上了課纔會有的，並且專門有說課方面的活動，真是給我全新的認識。

以上就是我聽綜合實踐活動課的心得體會，希望像這樣的活動多舉行幾次。

學生教育綜合心得體會 篇4

我是學物理的，從事的是多年的物理教學。實際上物理學科與綜合實踐這門學科真有千絲萬縷的聯繫。

我們的物理學科教學，應該是一門實驗教學爲主導的，但是，實際情況是，有許多實驗只能是教師演示，或者是有一些實驗，在課堂上受各種條件限制，不能做。真正能讓學生動手實際操作的學生實驗是非常有限的幾個會考實驗考試要考的實驗。很顯然，這對於物理這門以建立在實驗爲基礎上的學科，是很不充分的。學生在課堂上只是通過老師的演示或講解實驗，是遠遠不能滿足他們的動手慾望的，這樣也大大降低了他們對知識的理解程度。

我們學校，地處城關邊緣，學生的主要來源是城裏的一部分，還有來自農村的一部分。學校配置的實驗器材有限，一些實驗條件，還需我們教師自己去創造。按照現在的應試教育大環境，學校對這門學科暫時還難以引起足夠的重視，因爲，我們學校與私立學校在會考的升學率上展開了激烈的競爭。現在的社會和家長，只求結果，不看過程。

我想作爲我校的綜合實踐老師，我的規劃是：

一、引起學校領導的足夠重視，提高領導和老師對其的認識，讓學校重視這門學科。首先讓他們知道這門學科的教學形式，其次，讓每個老師也知道，他們的學科與綜合實踐的緊密結合。

二、逐步在各學科上推行與綜合實踐活動緊密相關的教學活動，比如：我在物理教學中，就會盡量組織學生調查我們生活周圍與物理知識相關的活動：有關噪聲污染情況等等。

三、利用節假日，選擇和我們生活息息相關的的主題，大力培養學生的情感和綜合實踐能力。爲學生個性的充分發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活並學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯繫的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。例如每週的週末，要求每個同學按照一定的要求，完成一項綜合實踐的活動，並於週一提交給班主任老師。例如：調查不遵守交通規則的情況。

四、建議學校把綜合實踐能力納入學生的“綜合素質評價”考覈中，並與其他的評選掛鉤。

五、利用學校網站、黑板報、校園廣播大力宣傳綜合實踐活動。

六、學校對錶現突出的班級和個人進行積極的表揚和鼓勵，並進行獎勵。

我想，只要持之以恆，堅持不懈，切實把相關工作做到實處，落實到位。那麼，學生的綜合素質就能得到真正的發展和提高，這也是我們教育未來發展的方向吧。

學生教育綜合心得體會 篇5

綜合實踐活動優質課評選聽課活動，讓我受益匪淺，這次聽課活動一共安排了五天，每天早早地起牀吃完飯後，急匆匆趕到聽課的學校，雖然很辛苦，但還是如飢似渴地聽課，一邊聽，一邊記錄，生怕錯過每一節課，我參加工作已經有八年了，但對於綜合實踐活動課來講，起初，我就覺得自己缺乏經驗，不知從何入手。一來，自己從不曾研究過這門課的教學；二來，作爲一門新課程，也確實有太多地方需要探究。在這種情況下，我還是充滿熱情地參加了優質課聽課活動，我認爲，這是個機會，一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會，一個挑戰自我的機會。我學到了很多，今天讓我對這門課有了更深刻的認識：

1 、綜合實踐課是學生自己的活動課，重於學生的實踐性、開放性、自主性、生成性。自己動手去做，在做中去發現，去探究，去收穫，給學生充分的活動過程，要注重對學生的成果進行適當評價。

2 、聽了四十幾節課，都是尋找與學生生活密切聯繫的素材，體現出學生的主體地位，在課堂上讓學生主動提出自己的想法，並進行深入地探究，師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅，如《插花》、《包湯圓》等都是從生活中取材，激發學生的學習興趣，創造出自己的創意作品。

3 、學生活動過程中，教師要指導學生先確定活動方案，要多給學生自主的機會，嘗試讓學生自己在探究中發現問題，小組內交流展示作品，並能延伸到課外去。教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，並通過討論在協商中找到解決辦法。教師的角色至關重要，每一個環節都需要教師的指導，我感到教師的專業素養有多麼重要呀！

4 、在綜合實踐活動中，涵蓋的內容豐富多彩，學生可以當主持，可以提出問題，可以進行分工，可以評價同學間成果。在課堂上，學生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外，學生還關注了社會中的問題，開始談論了人生。不但學會了做人、處事，還學會了感恩……小小的課堂成了瞭解世界的大舞臺，獲取知識的地方。

5 、對不同小組來說，活動的最終成果要共享，更重要的是，要在彙報中分享活動中所採取的不同方法，認識不同方法與不同成果之間的聯繫。

教育是一門藝術，對於習慣了教數學的我來說，綜合實踐活動課的教學更是需要我不斷地學習。我認爲各學科之間是既相對獨立，又密切聯繫的。在教學方法上，應該根據學生實際，學習借鑑綜合實踐課的一些教學方法，這樣

才能實現學科之間的真正整合，真正實現對學生的素質教育。

短短的五天結束了，通過這次學習讓我學到了很多，也讓我再一次認識到了在教學的道路上還很長，在今後的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐活動課，爭取上好綜合實踐活動這門課。高素質的教師才能勝任素質教育的要求，我將充分利用自己這次學習的收穫，在教學的道路上認真研究，給孩子們的求學之路送去更多的光明和希望。

學生教育綜合心得體會 篇6

經過這幾個月的頂崗實習，我發現孩子們都不知道如何來合理科學的利用時間，並且，九年級的會考也已經落下帷幕，又如何在考試中把握好時間呢？接下來，我來說一下我的想法。

首先，不妨給自己定一些時間限制，連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把需要完成的內容分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如，一小時之內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可以的話，逐步縮短所用的時間。不久你就會發現，以前一個小時都完不成的作業，現在四十分鐘就可以完成了。其次，不要在學習的同時做一些與學習無關的事情，一心不能二用的道理大家都明白，可是現在大多數學生手裏都有家長配給的手機，一邊寫作業一邊玩手機、聽音樂的情況常有發生，或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心地學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘的音樂這樣比邊戴耳機邊學習好多了。還有一點就是不要整個晚上都複習同一門功課，這樣的複習效果很差，每晚上安排複習兩三門功課，那效果要好得多。除了十分重要的內容以外，課堂上不必很詳細的記筆記，如果課堂上忙於記筆記，聽課的效果就大打折扣，況且你也不能保證課後一定會去看筆記，所以認真聽課很重要。

無論是會考還是平時的考試，都需要認真對待。

一、瀏覽全卷，把握全貌

充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，瞭解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時間作一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹慎，因爲有些題目看上很簡單，其實是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂觀，那要沉着對待，因爲短時間一瞥不是深思熟慮的結果。如果由此失去信心，就等於給自己設置障礙，減少成功的機會。

二、仔細審題，先易後難

審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字裏行間的隱性條件，對每一個符號、數據、圖表都要準確把握，然後聯想已有的知識，識別題型，選擇適當方法。解題時堅持先易後難的原則，切忌長時間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時間去做，顧此失彼。

學生教育綜合心得體會 篇7

綜合實踐課是一種經驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待於師生在活動中開發，通過實踐活動發展學生的創新精神和實踐能力的創生性課程。因此，開設這門課程的意義我認爲有以下三點：

一、促進學生的個性發展。

國小綜合實踐活動課程是爲了打破“孩子們被關在單調書本知識裏，整天見不到生活的陽光”這一現象，把生活的權利還給學生，拆掉學校的“圍牆”，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活，社會生活的聯繫，促進學生全面、主動、健康發展，真正體現“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的辦學理念。

二、爲培養學生的創新精神和實踐能力提供空間。

課程改革的出發點就是學生的創新精神和實踐能力不強，而這種創新精神和實踐能力的發展需要自己的空間。在這個空間中，學生自主地活動，積極探索，教師可能只發揮重要的指導作用，但活動的主人還是學生。綜合實踐活動課程的實施爲學生的自主創造活動提供了可能。

三、促使學校辦學特色的形成。

國小綜合實踐活動課沒有現成的內容，學校在開發和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學校不同，給學校一個自由發展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，根據師生特點和需求，根據學校教育資源和學校傳統優勢，確定一些“領域”或“活動主題”最終形成自己的辦學特色。

學生教育綜合心得體會 篇8

在這個學期的讀書漂流活動中，我看了一本書叫《愛的教育》，這本書原名《心》。寫的故事是關於一個四年級國小生的故事。這本書是意大利作家亞米琪斯的鉅著。我讀了這本書，獲益良多。

這本書寫的是；普通國小生亞歷克從自己升入四年級的第一天到第二年的7月份學年結束的日記。講了他在學校發生的事情。講述國小生的學習和生活，反映了師生之間的愛、同學之間的愛、父母子女之間的愛。有一個故事很令我感動；有一個小孩叫敘利亞，他家裏並不是很富，父親負擔一家的生計。父親白天上班，晚上替人抄寫封條，抄五百張所得的寫費是六角錢。敘利亞見父親很辛苦，也想幫忙。他發現父親一到12點就停止工作，回屋休息。他到了父親的發件，點亮油燈，寫着一張張封條，一直寫到一百六十張，數了數值兩角錢了，這纔回屋休息。敘利亞這樣寫了好幾天。但他的成績下降，又一次，父親法現了，很感動，就和他連夜睡覺。

這本書告訴我，父母的愛是多麼偉大，他們終是籠罩着我，身邊的同學和老師給我了很大的幫助，證明了愛的偉大。我也要學會愛身邊的父母、親人、老師和同學。

學生教育綜合心得體會 篇9

20xx年12月19日，我有幸在高新一小海源校區參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實踐聽課活動，讓我受益匪淺，這次聽課活動一共安排四節課。在此之前我以爲綜合實踐課只是單純的注重培養學生的動手能力，今天讓我對這門課提高了認識：

1 、綜合實踐課不同於其他學科課。綜合實踐課是學生自己的活動課，側重於讓學生自己動手去做，在做中去發現，去探究，去收穫，給學生充分的活動過程，不側重於知識性活動。在四節課中，四位老師都是充分放手讓學生自己都，在讀中思，讀中悟。

2 、綜合實踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上，可指導佈置給學生小問題去深入探究。

3 、學生活動過程中，要多給學生自主的機會，指導學生在活動過程中自己先確定活動計劃和方案，有步驟地科學研究。

4 、學生成果彙報是很重要的，這樣可以互相促進，互相發展，最終實現學生的共同成長。比如範又元老師的《十二生肖》，在學生對十二生肖有了相當的瞭解後，又指導學生用收集來的資料自編十二生肖書，並進行展示，讓學生對所學獲得滿足感。

5 、對不同小組來說，活動的最終成果要共享，更重要的是，要在彙報中共享活動中所採取的不同方法，認識不同方法與不同成果之間的聯繫。教育是一門藝術，對於習慣了學科教學的我們來說，綜合實踐課的教學更是“仰之彌高，鑽之彌堅”。在綜合實踐課教學方面，我們只是一個大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學習積累。

通過這次學習讓我學到了很多，也讓我再一次認識到了在教學的道路上“學無止境”。高素質的教師才能勝任素質教育的要求，我將充分利用自己這次學習的收穫，在教學的道路上認真研究，給孩子們的求學之路送去更多的光明和希望。

學生教育綜合心得體會 篇10

從主觀方面來說，我覺得學生厭學主要有以下原因：有的學生紀律觀念淡薄，沒有正確的學習目標，缺乏遠大的理想；有的學生智商比較低，對問題反應慢，學習跟不上去；有的學生是因爲學習基礎差，對老師所講述的問題理解不了，學習甚感吃力；還有的學生是由於對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。

從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面：第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學生過於放縱或過於嚴厲；第三、受當今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。

要想遏制厭學現象的發生，及時挽救厭學的學生，我覺得可以嘗試這樣做：

根據厭學者的實際情況和具體表現，幫助其制定經過努力可以實現的目標。但要注意目標不可定得過高，不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經過自己的努力，達到該階段目標後，學生在享受勝利歡樂的同時，再製定下一個目標，經過若干階段的努力和練習，可大大提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

家庭與學校配合法。教師經常與學生家長保持聯繫，互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣，有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合，才能形成一股合力，從而發揮最佳的教育效果。

i即讓厭學者充當新的角色，感受到老師的關懷和學生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表，迫使其培養對該學科的興趣。

要求教師掌握一定的心理學知識，使自己能夠成爲學生的心理醫生。要看到，學生厭學，並非都是不喜歡學習，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾，及時找學生談話，對學生產生厭學現象的心理原因加以分析，使學生理解到學習成績並非判斷學生好壞的唯一標準，只要在學習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學生。從而端正學生的思想態度，鼓勵其向好的方面進行努力。

抓閃光點，每個學生都有自己的優點和缺點，即使厭學者也不例外。教師要善於發現學生的優點，並及時給予鼓勵，讓學生的優點得到充分地發揮，從而使學生實現徹底的轉變。

總之對這些特殊人羣的學生一定要有耐心。

學生教育綜合心得體會 篇11

讀了此書，感觸最深的有以下幾個方面：

一、教育實踐家馮恩洪在教育改革道路上的經歷

馮恩洪——一個不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維新思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，提出卓越不止一種表現形式，卓越也不意味着要求所有的學生達到某個統一認定的所謂的優秀標準。1990年提出了用規範保證合格，用選擇支持特長，校園裏不能只有就範而沒有選擇。1993年提出了優秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。20__年提出了教育的真諦在於人的社會化與人的個性化的和諧發展。這讓我深深地感受到一個優秀的教師應該是有思想的老師。

二、馮恩洪教授的每天自學一小時的學習習慣

馮恩洪教授在書中談到他從1980年7月1號開始，給自己定了一個規矩，每天自學一小時，先讀書，後休息。一次他和同事在學校討論教育問題，回到家已經是凌晨四點十分了，他洗完了澡以後，想到今天的自學一小時沒有完成，於是他深深呼吸了三口氣，提起精神，強迫自己坐到書桌旁。自學一小時後，他再拉開窗簾，太陽已經升起。他的這種讀書習慣從1980年開始一直持續到現在，他說讀書給他帶來了成功和樂趣，當讀書使他對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜迴歸到簡單，這時他發現他把握了教育的真諦。這讓我深深地感受到一個優秀的老師，應該是一個善於獲得知識增量的老師，是善於學習的老師。

三、馮恩洪校長追求有生命力的教育的執着

從20世紀80年代起，他就在苦苦地追求着有生命力的教育的兩個支點，即滿足社會發展的需要和學生髮展的需要。這要求教育的思想者能夠在今天的現實中敏銳地洞悉並遇見和把握兩者的發展趨勢；要求教育的實踐者在今天的體制下實施明天的理想。沉浸在這樣的追求中，就必須時刻挑戰現實，從而超越現實。馮恩洪對此體會至深：“僅僅思考從今天走向明天未免有功利主義色彩；不僅思考從今天走向明天，而且着眼於明天的環境，思考如何從明天走向後天才稱得上戰略眼光。教育是百年樹人的偉業，需要他的參與者走一步想兩步。

學生教育綜合心得體會 篇12

如今，很多教學班中的學困生、潛能生數量較多，造成這些學生的原因不少。既有個人方面的原因，也有家庭、學校和社會因素的影響，造成了學生自卑的心理。例如，家長經常訓斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰都比你強”，這會嚴重挫傷孩子的自尊心，導致自卑；家境貧寒、父母社會地位低下，也會導致孩子自卑心理；自我評價的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學習、生活中的挫折，也會喪失自信從而導致自卑。爲了矯治這些學生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點：

一、發揮自身優勢。

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。

一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂。因此，教師要鼓勵學生善於發現自己的優勢和亮點，在張揚個性、發揮特長的過程中體驗成功的快樂，擁有一份成功的自信，以自強的心態淡化自卑意識。

二、樹立自信心。

自信是成功的保證，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當重新憶起往日的成功模式時，又可重新獲得成功的喜悅。

對有自卑心理的學生，教師應特別注意教育他們樹立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝；講話爽快，敢於在公衆場合表現自己等等。每當學生遇到困難，不敢接受挑戰時，要求他們先在頭腦中復現成功時的畫面和情景，增強克服困難的勇氣和膽量，戰勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰性的任務。

三、善於積累成功。

對有自卑心理的學生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取成功的機會，因爲任何成功都能增強他們的自信。

此外，指導他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，經常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態之中。

總之，學生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法，因勢利導，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學習和生活。