2023高中教育教學心得體會(精選3篇)

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2023高中教育教學心得體會 篇1

20xx年10月16——17日一天半的時間,我參加了20xx年黔東南州高三語文教學研討會,會議在凱里一中會議室舉行,在州語文教研所的充分準備和精心的安排下,研討會內容充實而豐富,對高三語文備考複習起到了很有建設意義的指導作用。

2023高中教育教學心得體會(精選3篇)

10分鐘,聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三複習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識,指出話題作文逐漸淡出,命題作文和新材料作文兩分天下,命題思想在於關注社會、關注人文、關注生活、關注人生價值、注重理性思辨。然後又對穩爲主、穩中求變,儘量讓考生有話可說,有理可論。在命題形式上話題作文淡化,情真實”參與生活、體驗人生。最後肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關係,文,三要解決好三種流行病,提倡個人氣息、文化氣息。

肖麗霞老師首先對17號上午8:00——12年作文作出了自己的預測,指出命題內容將以材料作文和命題作文相對穩定。“文體特徵鮮明”應該引起重視。命題基調在於二要做好兩種題型,20xx年臨川省語文試卷進行了點評,:3011年的大學聯考作文,從命題形式、命11年全國各地試卷評分標準上指出了“感年作文備考提出建議,命題作文和新材料作指出四個月,一上午的時間,中間休息了試題分析等幾個角度談了自己對今年大學聯考各地區語文試題的“內容豐富”還主張引導學生建立個性化的審美情趣,

方面的特點,一是文本具有濃郁的江西文化特色,二是選讀文本的閱讀難度更平衡,三是語文性更強、語文味更濃,四是探究題與文本的結合更密切。然後對各個題目做了具體的解說,對20份大學聯考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最後提出了20xx年作文備考的應對策略,一是要養成良好的習慣,二是要把讀書當成一種生活的常態,三是要閱讀大量的文言文篇章。

大學聯考試題和答案提出了自己的見解,提出了四吃透和重視雙基的教20xx年閱讀作出預測,提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得20xx大學聯考閱讀題的二是關注人生、新課程標準要求、教材和學生,重視基一是面向文化、面向傳統,肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方,看得出下的功夫很大,值得我們學習。

肖老師報告結束以後,州語文教研所負責人,首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析,指出了注意事項,重點內容並針對具體題型提了一些複習備考的建議。然後指出了貴州省11年大學聯考複習計劃,這部分內容我已經落實到了咱們自己的複習計劃之中。最後州教科所領導提出了高三教學及複習的建議,指出講授新課階段,進行單元跟蹤測試,不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點,有針對性和有效性。各考點的複習要紮實有效。作文要早下手,重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀,有每週兩節連堂閱讀課等。

下午2:00左右,在校長的帶領下,各個學科的老師從凱里返校,我也隨着大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。

這次會議內容充實豐富,讓我學到了很多東西,對指導高三複習起到了很好的幫助,我做了詳細的會議記錄,將在今後的工作中和其他老師一起學習領會會議的精神,把握大學聯考動向,優化複習方案,爭取在12年大學聯考中取得優異的成績。

2023高中教育教學心得體會 篇2

畢業之後我就進入了教育機構,從事教育事業,但在剛接觸教師不久我就被安排到高三年級擔任高三年級的數學課程,這對於我來說是一個機遇,但也是一個挑戰。因爲我剛從事教師行業,我沒有教學經驗、沒有管理能力、更沒有帶高三的經歷,所以我的壓力還是很大的。

然而時間在一天天流逝,轉眼間一年就過去了,回想這一年的生活,我們體味了人生的酸甜苦辣,對於他們來說,高一、高二時,他們的生活是快樂的,學習是輕鬆的,興趣的多樣的,但高三帶給他們最多的是枯燥的、乏味的、重複的同時也有痛苦的。對於這樣的高三作爲教師的我們應做好以下幾點。

一、教師要幫助學生調整心態樹立自信

積極健康的心態是提高複習效率的重要保證,也是大學聯考成功的關鍵。到了高三,每個同學都有一定的壓力,都想考上一所理想的大學,這是很正常的想法。有的學生把壓力當成一種包袱,甚至因爲壓力使自己對大學聯考失去信心。而積極的心態應是把壓力化爲動力,樹立充分的自信。要讓同學們知道,能夠打敗自己的,不是別人,而是自己。當對自己有了信心之後,即使遇到了挫折,也會從挫折中吸取教訓;即使失敗,那就認爲失敗是成功之母;即使再苦再累,你就認爲這是“天將降大任於斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”,以後必成大事。這樣,學生既具備了吃苦的準備,又有了戰勝困難的決心,每一天都過得非常充實,每天都要想一想“我有什麼收穫”,時刻使自己充滿成就感,這樣學習起來必然是快樂的,會達到事半功倍的效果。

高三是一面鏡子,你如果對它笑,它也對你笑;你如果對它哭,它也對你哭。每一個高三學子的正確心態是:笑對高三。

二、教師要把好基礎關

縱觀近幾年的大學聯考,基礎知識的分值能達到70%%,而偏題怪題非常少見。這就要求同學們在複習的過程中,嚴把基礎關。認真研讀課本,認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖,認真做每一道題。在掌握知識點的基礎上,根據知識之間的內在邏輯聯繫,把知識點串起來,形成知識體系和知識網絡。

三、教師要把好記憶關

大學聯考在一定程度上就是對同學們記憶知識多少的考查。如果一個同學不善於記憶,腦子裏空空如也,何談知識的靈活運用?因此當我們在講解知識時能給予學生一定的記憶方法,

對於不能理解的學生,我們也要教會他如何記住這樣的形式,甚至可以編一段順口溜,讓他們能夠使所記的內容保持長久。

四、教師要把好總結關

複習階段要進行查漏補缺工作,經常總結。同學們可以拿出以前的練習本、試卷,把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結,使自己對自己的情況心中有數,便於利用有限的時間彌補弱點,尤其是近年大學聯考試卷的總結。

五、教師要把好做題關

通過做題能鞏固所學的知識,加深對概念、規律的理解和深化;通過做題能發展思維,將知識轉化爲解決問題的能力。要達到此目的,多做題是必要的,但並非做題越多收益越大。除了做題數量外,做題方法和“質量”也是至關重要的因素。首先要選一本適合自己的參考書,認真地做每一道題。在做題過程中還要注意鍛鍊自己的審題、分析、解題、書寫能力,一定要親自動手,把題完整地解下來,避免一看就會、一做就錯。做完以後,不要一味往前走,還要回頭看,這就是做完題後的反思、體會。

六、教師要把好考試關

高三期間會有許多模擬考試,一是爲了檢查同學們的複習情況,二是爲了模擬大學聯考情景,鍛鍊考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好,題目容易還是考不好,這就是心理素質不好的表現。面對難題,苦思冥想,不得其解,心慌煩躁,知難而退;面對易題,得意忘形,粗心大意,白白丟分,這是同學們最易犯的毛病。其實,若能做到沉着應戰,就能取得理想的成績。要想在最後的大學聯考中超常發揮,必須做到“平時如戰時,戰時如平時”。把平時的每一次作業都當成考試,卡好時間,給自己打分,及時總結,找出差距,這樣在正式考試時才能從容面對,超常發揮。

對於高三的學子,這一年是他們必然的一次歷練,只要調整好心態,用一顆平常心去對待,在老師的指導下,尋找適合自己的複習方法,提高複習效率,高三的一年必然是收穫的一年,高三的一年必然是通向成功的一年。

對於高三的教師來說,高三,意味着新的人生階段,也意味着一種執著信念的勝利。忘懷所有的艱辛,這段時間發瘋的教學和管理,彷彿交走了我半生的囑託。那些過往,我們承認也罷,忽略也罷,只要花開於心,就會不敗。

2023高中教育教學心得體會 篇3

20xx年9月22日—23日本人蔘加了在通州舉辦的20xx年南通市高中政治教師培訓,這次培訓會回顧、總結南通市高中政政治課改實施的經驗和成績,我認真聆聽了課程專家和學科專家作專題報告,瞭解高中課改國際國內的發展趨勢,以及高中新課標中涉及的學科前沿或重點難點知識,拓寬了我的專業視野。這次培訓,我的收穫很大,感想也很多其中給我印象最深的是:

一、示範性強的兩節課:通州高級中學的錢小華《個人收入分配》和如皋薛窯中學的秦桂林《我國的政黨制度》

兩位老師的課都能緊扣考點,層層鋪開,整個課堂的實施行雲流水,生動活潑,很好的貼近了一輪複習的實際,爲我們高三政治的一輪複習提供了更多的示範很觸動性思考。

薛窯中學的秦老師,更多的把課堂的主動權交給學生,輔之以必要的老師指導,我想,如果能夠堅持實施的話,效果應該也很不錯的,只是在某些環節設置上是否可以緊湊些,還有在講解判斷題“中國共產黨堅持依法行政時,用時過少,講解是否過於簡單。

通州中學的錢老師,考點的呈現並非機械式的,而是更多的進行了整合和優化,通過典型例題帶出,用判斷題型的疑難解析加以鞏固和突破,所選的例題精當,所設計的環節精巧,環環相扣,這是我感覺的的亮點,引起了更多的思考,值得我們好好學習。

錢老師以提問導入循序展開教學過程,我想是不是可以採用針對性的適量的填空默寫或者判斷解析來展開;在進行第一次疑難解析時,是不是可以給出2-3分鐘的時間讓學生以小組合作的方式討論後再進行回答,面對a就是b的

結構,不妨可以藉助形式邏輯中的逆命題或逆反命題加以解答;另外有個疑問就是,這樣的課的備課強度很大,是否適合常態的日常課程實施。

二、顧斌老師的《“我”與“我們”的統一—思想政治教師的重新定位》的報告。

陳老師從一則經典寓言“拼地圖”生動的道出了思想政治課教師定位中存在的兩種偏向:一是,失去了“我”的“我們”;一是,失去了“我們”的“我”。在古代,教師無論是“作爲神啓的教師”還是“作爲官吏的教師”,都將自己看作是一種特殊社會利益階層的代表。而在現代,隨着師範教育和教師專業化的開展,教師“作爲專業人士的教師”。兩者都將教師功能化。師生關係有必要從功能性關係深入到存在性關係。陳老師說:“教育要關注人的存在問題,教師本人必須要撕破教師這個面具,回到他本來的和豐富的人性狀態。”“課程與教師的關係形成了指揮與服從、任務與執行的關係。教育的工具性,形成灌輸與訓練模式,教師成爲課程的‘傀儡’。”聽了他的講話,我久久不能平靜,我從事教師職業的時間不長,還屬於一個新的教師,但是講臺上的那個“我”還是我自己嗎?我是作爲一個鮮活的生命站在講臺的,還是僅僅只是一個教書的工具呢?我對待學生的時候是充滿人性的關懷的,還是冷冰冰的已經發生了異化了呢?我所教授的是什麼樣的知識呢?是“我”的知識,還是“我們”的知識?陳老師說,我們教授的應該是“生成的知識”,即生成知識觀,課程內容是教師與學生在具體的、變動不居的教學活動中共同創構的結果。因而是一種“協商性文化”與“生成性知識”。我要不斷提高自己的知識含量,實現“metowe——我到我們”的轉變。

三、南通市教育研究中心的陳老師的《20xx大學聯考政治試題分析及複習課的思考》

陳老師的報告總共分爲三部分:一試題分析;二個人體會;三複習啓示。陳老師是20xx年江蘇大學聯考政治試卷的直接參與者,因此她用較爲詳實的內容告知了大學聯考試題是如何真正走進大學聯考考場的,並結合自己的思考談了對我們複習的思考。加強學習拓展視野;加強研究把握趨勢;加強思考,豐富思想。要以人爲本,以學爲重,以研爲先,細研考試說明;重視實幹着重能力,充分激發基地潛能,調整步伐,優化節奏。

本次培訓讓我受益匪淺,從中學到很多有用的東西,對接下來的高三一輪複習起到很大的幫助,我將在實際的教育教學實踐中認真總結,結合本校本地學生的實際加以創造性運用,以期取得更好的教學效果。

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