《記上國小和中學的那幾位先生》心得體會範文

作爲一名教師，我們總是覺得“能得天下英才而教之”是我們的教學生涯中最大的幸福了，但是如果從學生的角度出發，他們可能會覺得如果能遇上一位“好”老師纔是自己最大的幸事。所以，把這兩者結合起來，我覺得如果我能做一個對學生有影響的“好”老師，能爲國家多教出幾個“英才”也許正是我的幸福所在了。這就是我讀完《記上國小和中學的那幾位先生》後的最大感想。

同樣是出生在一個小城市，同樣是憑着自己對英語的熱愛，同樣是到幾位好老師的影響最終走上英語教學之路，作者在文中提到自己的英語學習之路，感覺和我很是相像，讀來特別有認同感。而在讀完作者的英語學習之路後，思考自己現在的教學，我也是受益良多。接下來，讓我慢慢道來。

思考我的學生們在英語學習過程中遇到的最大的難題那一定得是詞彙的記憶。也難怪，在一個沒有語言環境的條件下學習一門外語，沒有足夠的機會去說，去用那些課本上學來的單詞，再加上沒有一個很好的記單詞的方法，隨着所學詞彙量越來越多，學生也會越來越迷糊，單詞在腦子裏就成了一團漿糊。所以，作爲一名英語老師在學生的學習之路上就應該有所作爲了。作者所描述的國小老師，在自己的教學過程中不斷反思，不斷研究，總結出很多好的學習單詞的方法，幫助了學生解決了單詞記憶這一難題。再反觀自己，覺得很是慚愧。雖然，在十幾年的教學過程中也是積累了一些經驗，有些也是經過實踐檢驗的好的方法，但是現在的自己總覺得少了點鑽研的勁。

還有一點值得我反思。一直以來我們都在強調因材施教，雖然都知道因材施教的重要性和必要性，但是真正在教學中不折不扣這樣做到的又有幾人？“能吃三碗飯的，不能只給他一碗讓他餓死。”“能飛的就飛，能跑的就跑，能走的就走，實在連走都困難的，就爬吧，也會有進步。”這是作者的幾位老師說的話，在他們的實際教學中也確實做到了。而我呢，一直以來也是這樣想的，也曾經實施過，可是就是沒有堅持下來，而且，還給自己找了一些理由，什麼班級人數太多了，不好實施；什麼學生的學習任務太重了，沒有時間等等等等。其實，歸根結底還是自己的惰性作祟吧。

英語教學，相比其他學科，更具有人文性，更要注重人本主義，注重個性特點和情感引導，只有這樣才能更好的促進學生的英語學習。用作者的這幾句話，結束這篇文章，也給自己這樣的鼓勵和督促。