有感於溫總理教育感言“沒有愛就沒有教育”

“明天是教師節，今天我請大家做客中南海。”XX年10月9日上午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶邀請8位來自基層的中國小教師，參觀中南海，並進行座談。

座談會上,當聽了北京市第三十五中年輕的數學教師鍾竺的發言之後,溫總理說,鍾老師提醒我一點，我們既要培養全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來講，沒有愛就沒有教育，要學爲人師、行爲世範；對學生和社會來講，就是要尊師重教。兩者必須結合。

“對老師來講，沒有愛就沒有教育”,溫總理這番話，一語道破了教育的真啼。在筆者看來，教育本身，既要“教人”，更要“育人”，從某種意義上說，“育人”比單純教人知識的“教人”更重要。因爲對老師來講，單純教人知識的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。比如端正老師對學生的根本態度，在教學實踐中，把對學生的嚴格管理寓於對學生的關愛之中，真心實意地關心愛護學生的成長進步，這就需要老師用愛心去呵護，用愛心去啓迪，用愛心去點亮每個學生的人生燈塔。

事實上，在老師的教學實踐中，大多數老師還是能夠做到對學生有愛心的，他們在教學實踐中，能做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，在做學生思想工作過程中，真心的體貼、溫馨的話語，耐心細緻工作態度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啓迪着學生的心靈，淨化着學生的靈魂，開啓着學生理想的心扉，成爲名副其實的“人類靈魂工程師”，受到了學生的愛戴。正如溫總理所評價的那樣，“長期以來，我國廣大教師特別是廣大農村和邊遠貧困地區的教師，在艱苦清貧的條件下恪盡職守、默默耕耘，爲祖國的教育事業無私奉獻，涌現出了許多可歌可泣的先進人物，充分體現了陶行知先生當年倡導的“捧出一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神。這種平凡而偉大的精神，永遠值得我們學習和發揚。也如一位老師所言：長期的教育實踐告訴我們，學生最歡迎的是充滿愛心、有人情的老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學生心靈之門的一把鑰匙。老師應該以無私的愛心感化學生，以高尚的人格影響學生，用師愛的雨露滋潤每個學生的心田，讓師愛伴隨每個學生成長。

然而，也不可否認，現實生活中，確實也有少數老師就是缺乏愛心。比如那些平時對學生關心不夠，動輒訓斥甚至體罰打罵學生，導致師生關係緊張甚至矛盾激化的老師，再比如在汶川地震中那個不管學生、自顧自己先跑的那個“範跑跑”老師，像這些沒有愛心的老師，既使他再有學問、他受課的方法再好，也達不到育人的目的。試想，一個沒有愛心的老師，他怎麼會去教學生有愛心呢，既使是教了，也不會有效果，相反還會讓學生反感、甚至產生逆反心理。正因爲如此，教育部近日剛剛公佈的新修訂的《中國小教師職業道德規範》，才把愛和責任確定爲對老師最起碼的要求。

由此不難看出，溫總理“對老師來講，沒有愛就沒有教育”的話語，不僅很精闢、一語道破了教育的真啼，而且也具有很強的現實針對性。從這次座談會的安排當中，你會發現，溫總理邀中國小教師做客中南海召開這次座談會，本身就是一次生動的、寓教於愛的育人課。

座談會開始前，溫總理先是和8位教師一起參觀了周總理工作、生活的西花廳，強調周總理“不僅是偉大的政治家、國務活動家、全國人民愛戴的黨和國家領導人，更是以自己的崇高品格和風範樹立了一面旗幟，我們要向他學習”。座談會當中，溫總理又強調了陶行知先生當年倡導的“捧出一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，並強調“這種平凡而偉大的精神，永遠值得我們學習和發揚”。

座談會後，溫家寶請教師們一起吃了簡單的工作午餐，一邊吃，一邊親切交談。飯後，他走到會議室外，在臺階前和教師們一一握手告別，目送大家乘車遠去。

從中不難感受到，這次座談會，不是簡單的說教，而是溫總理通過寓愛於教的座談會，來表達對廣大老師的關心、愛護和希望。那就是：百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本，辦好教育，教師是關鍵。老師要志存高遠、愛國敬業；要學爲人師、行爲世範，爲人師表，要重言教，更要重身教；要嚴謹督學，與時俱進，成爲熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。