中學參觀心得體會範文（通用20篇）
中學參觀心得體會範文 篇1
10月17日，我隨同校長去河北衡水中學參觀學習。晚上九點多才到達報到地點，吃晚飯已是晚上10點多了。一路上，我們談論着我們的教育，對衡中的瞭解，對教學的認識，心中的好奇也不覺的產生了，衡中真象別人說的那樣嗎？
18日早晨，我們五點鐘就早早的起來，便匆匆前往衡中參觀他們的起牀和出操。到了學校，我們個個都不覺得就讚歎起來，起牀真是快，緊張有序；跑操呢，那種場景真令人震撼。在跑操以前學生有的到操場集中，有的在教學區的路上集中，每一位同學手上還都拿着一個小本子，在背、在看，本子上記載的是英語和語文的有關知識，這才叫爭分奪秒呀，跑操時，簡直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開始上早讀。早讀正好是讀英語，先由廣播領讀，然後自讀，真是投入呀，這麼多來參觀學習的老師，學生們仍然精神貫注的認真學習。後面黑板報上寫着：“夢未圓、豈敢鬆懈；恩未報、怠慢可恥；戰期中、我們一起向前衝！大學，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個班都一樣，學生們認真刻苦，是我們的學生所沒有的。各班級門口都有班風、理念、班主任介紹等，如：用愛心塑造學生，用真情感動學生，用榜樣激勵學生，用人格薰陶學生。還有對規範的認識：規範成就夢想，規範鑄就輝煌，規範創造奇蹟，規範贏得未來。
“用賞識培養自信，用激勵促其成功”、“搶先機，日日勤學苦練；比狀態，步步踏踏實實”、“用汗水澆灌學業，用心血贏得智慧；用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限；用拼搏捍衛尊嚴，用信念鑄造輝煌。”、“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，我不去想身後會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”、“管理就是溝通、服務和引領。”“高素質、高成績絕不等於書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園裏隨處見到的宣傳標語、文化展示等，給人很強的文化內含的薰陶。並且路燈柱上是優秀學生的宣傳照片及其成績介紹、理想追求、人生格言，樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什麼是校園文化？我感覺文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時間，我發現學生個個匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個饅頭，吃完就走了，沒有人報怨時間緊、飯菜不好等。並且我們還了解到，由於學校面積較小，學生人數太多，餐廳較小，學生吃飯要分兩批。學生個個都表現出了非常好的精神面貌和品質，給我的感覺是有朝氣有活力，成績好是有能力的表現，並不是我們的一些學生所說的高分低能，我們的不少學生只會用這句話來掩蓋自己的無知和低能，以及嘲弄別人時自己的空虛和心理扭曲。在早飯後我們對衡中進行了更深入的學習和解讀。20__年大學聯考衡會考取了33個清華27個北大，連續十多年是河北省第一。該校的校訓是：追求卓越，辦學宗旨是：培養適應未來社會發展的素質全面的現代人；辦學理念是：以學生的發展爲本；校風是：博學 篤行 合作 進取 ；教風是：愛生 嚴謹 善誘 創新；學風是：厚積 有恆 深思 求異。遵循以學生髮展爲本的辦學理念。按照以人爲本、科學管理求真務實、質量第一的指導思想，大力倡導尊重的教育，努力實施以“教會學生學習”爲目標的教學改革，積極推行高站位決策，低重心運行，近距離服務，起動式管理的運行模式，教育教學質量連年攀升，學校實現健康快速、可持續發展。
後來我們又參加了河北省高中校長專業研究委員會第一屆年會，聽取了各名校校長的報告。主要內容有：教育——尋求人的覺醒；傳授知識的目的是培養知識欲，使學生保留、產生對知識的渴求慾望，通過知識引起學生的知識欲的產生和覺醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚人文精神，突出人本思想，努力營造師生幸福發展的軟環境；並重不放縱，寬容有原則，給學生以終身難忘的教育；……都對目前的教育教學改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀了學生的午休，安靜有序，令人不得不讚嘆。雖然每個宿舍住着12個同學，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優越，但溫馨寧靜；每個宿舍門口都貼有這個宿舍的雅號、照片、口號，處處皆文化，甚至廁所上的門簾也有文化，寫着“今天是星期六today is saturday”，讓同學們在不經意中就學習了。
下午，我聽了兩節數學課，一節高一的《函數的奇偶性》新授課，一節高二的《軌跡問題》習題課。他們還是用的老教材，用的是學案教學，學生都能在課前自學完成學案多數內容，故上課給人輕鬆流暢的感覺，每道題目都挖掘很深，並進行變式練習，練後有結有思，事半功倍。聽完課後，我又參加了高一數學組的教研活動。他們高一數學有24位老師，對前段時間的單元檢測進行了總結反饋，如對一些題目的設置、處理、學生反映、對策等進行了討論，如何讓學生能多拿分，拿分是討論的主要議
題。
第二天，我們又聽了一些專家的報告會，對現在的教育教學有了更深的思考和認識。“培養學生獨立的人格，自由的思想”，“能解決學生精力流失問題的學校纔是好學校”，“教學不是講授，而是引領”，“好課的標準是：學生學起來，教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’。” “課堂評價應該是：學生的聲音是否洪亮，學生髮言次數如何，有沒有關注整體，是否遊離了學習目標”， “學生需要展示自己，我們應給他們展示的機會”，“學案，雙色筆，糾錯本是學生學習的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學生才能張嘴”，“老師的上課其實就是在上學，只有學生講老師才能學”，“預習、展示、測評三步曲是我們理想的課堂教學模式”……這些觀點或話語使我們耳目一新，受益匪淺。
通過這一天半多學習，我的體會簡單的說就是震憾和感動。震憾於學生們跑操的整齊和學習之刻苦；感動於學生對來賓的彬彬有禮和做事的認真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學怎麼辦？我的回答也是“變”。可是怎麼變呢？爲了解決這個問題，我專門請教了中國教師報的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先後推出了杜郎口中學、兗州一中等教名校，對教學有獨特見解。他說：“還是分組教學，先學後教，兵教兵戰術；學生的需要是第一位的，不用過於考慮教學進度，爲了趕進度而不能使學生會學和學會，那也是無用功呀？”這些話使我又有了前進的方向和動力，我目前的主要任務是想法使學生開始想學習和樹立目標，這也是最困難的。
我不會放棄的，因爲我還有激情。激情，是燃燒的夢想，是心靈的脈動，是一筆寶貴的財富，是一種不可遏止的力量。教師象一團火，學生像一團火在燃燒。
我們的教學改革就是在創造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質，以及生命的活力，提升師生的生命價值，這也是我們矢志不移的執著追求。敬愛的同仁，加入到課堂教學改革中來吧，我們一起喚醒學生的主體地位意識，以及他們的探索精神，使他們開始主動學習、積極探索、快樂發展，我們也能快樂的工作、快樂的生活。
中學參觀心得體會範文 篇2
時代在發展、社會在進步。學校爲培養適應社會發展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質教育的今日，由於長久的傳統應試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學生唯老師是從，對老師俯首聽命，影響着學生的成長可持續發展。山東省聊城市杜郎口中學荏平縣的教育改革就像春天裏的一粒種子，蘊含着無窮的生命活力，吸引着全國各地的教育同行前去參觀學習，傳經授寶。我鎮一行11人在學校爲期三天進行實地考察探訪，交流互動，讓我們大開眼界，受益非淺。主要體現在以下幾個方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統的教育認爲學校是教書育人，培養人才的搖籃，教師把學生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學生的個性發展，一切都在老師的統一要求下，該怎麼做，不該怎麼做，不得違背。課堂是教師的一統天下。重視智力陪養，忽視全面發展。特別是一切用分數來考覈教師，褒貶領導，評價學校之時，九九歸一落到一線教師只注重學生成績，購資料，找點子，出怪招，儘可能地讓學生在各種題海中遨遊，至於其它的個性發展，想在國小初步培養就無從說起。
杜郎口中學的教育改革，完全打破了傳統的清規戒律，它們把學校這個培育人才的陣營進行了重新定位，注重實效，放眼長遠，重視人才培育的持續發展。課堂教學不是把已有的知識儲蓄到學生頭腦裏，而是把學生的創造力誘發出來，學知識是爲長智慧，學生是教育活動的主體，教師是不可替學生認識、感悟、體會、思考、做事。而是引導學生求知、思維、總結、體驗。學生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說自己該說的話，各盡其能，各盡其力，學校的教育和培養人才職能才真正得到體現。
二：教學管(來源：）理，大刀闊斧
曾經的杜郎口中學是個失敗的學校，教師渙散，管理滯後，教學落伍。不甘落後的校長和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開始深入調查，反覆研究進行了徹底的教學改革，主要體現在以下幾個方面：
1、教學評價的改革：
學校成立了專門的質評小組對教師的備教輔進行全程跟蹤評估，校長任組長，文理兩科各四名成員，每天聽評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會，及時反應教學課堂情況；每週把教師的上課情況對年級、學科進行量化評比，考評組不看教師的教學質量、只看學生、研究學生的學習：初是上課要求，活動形式，學生活動量，教師基本功來權衡，現在是關注學生心靈、智慧、靈感對美好未來的嚮往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學生是否主動參與，爭先恐後，緊張活潑，談、寫、說、議、評貫穿始終。
2、課堂教學模式改革
學校採用了“10+35”；“0+45”式的時間規定，一切課教師講的時間≤10分鐘，學生佔用≥35分鐘，時間是檢驗學生是否是課堂主體的試金石，避免“滿堂灌”，“信天游”。學生可以隨意走動、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學生無拘無束，排除了老師的一統天下。教師只對學生啓發，引導，解說，評價。真正體現學生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
爲了落實學生的主體地位，讓學生真正成爲課堂的主人。學科規律讓他們自己的去發現，思路的探索，問題自己解決，教研成爲倡學者、策劃者、參與者、合作者。學生纔是探究者、研討者、表達者、創造者、成功者。
4、學生位小組或對桌而坐
強調好中、差6—8人組均勻搭配，相互質問、探究、補充，百家爭鳴，強者過招，強弱互幫互補，實現了優秀者的自尊、中等生的自強、弱者的自信。歡快學習，合作共贏。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學的各個教學裏周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書寫、繪畫等，真正的意義上的學生個性特徵得到張揚。
6、課堂教學呈特色
杜郎口的教學真正體現了“學生爲主體、教師爲主導”的教學理念，排除了傳統的教學形式。其特點爲了3-6式，即三個特點：立體式、大容量、快節奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預期效果。三個模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學習目標，生成本課重難點，初步達成目標，學生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收穫。展示：交流預習中的學習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結，發現問題解決問題。
三、校園文化相得益彰
走進杜郎口中學的校園；濃濃的校園文化氣息感染和薰陶着你。學生標兵圖像、師生成果展，文化長廊、名人字畫，教室裏、衛生牆上、陽臺裏、粱柱上、樓梯階梯裏，凡是人能直觀的地方都是知識的園地。“我們的老師很辛苦，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼着溫馨的提示，學生都有自己的照片和心裏話與名人教師一起擺放，他們是學校的主人，也是學校的名人，黔移墨化地進行了愛校、愛班教育。“我榮則校榮、我羞則校恥”時刻在學生耳邊迴響、提醒、叮囑、勉勵！
………..
總之，幾天的學習參觀，我們對學校考察是無處不入，無語不提，隨着教育改革不斷推進，深入，杜郎口中學不定時、不定班、不定內容、不具形式，來賓隨時進隨時看隨時學。師生們在自主學習，合作探究、互補增進的教學改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應新時代的要求，達到既能提高素質，又能重塑人才，爲每位孩子的成長成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨秀，更不是曇花一現，它正如星星之火，正在燎原整個孔子故地，大江南北……
中學參觀心得體會範文 篇3
坪塬初級中學，一所農村獨立國中，在短短一年裏，大力推行高效課堂教學改革，教育教學質量取得顯著成績，前去參觀和調研的人絡繹不絕。20xx年10月18日，在學校領導的部署安排下，我們一行5人驅車赴新集鄉坪塬初級中學進行參觀學習，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學給我的印象
我原以爲去聽課應該正襟危坐在教室內後面聽課，事實出乎我的意料，教室的前後兩個門都是大開着，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐後的發言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚着青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。
課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行爲，預習、展示、反饋都是以學生爲主體。
1、預習課中，我要學習什麼、瞭解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啓發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍着學生自主學習與創新的智慧。在兩面都是黑板的教室裏，找不到老師的影子，老師只是在“不啓，不懂，不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學爲主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那麼在學生們離開了這所學校後，不管在哪裏學習，他們也都知道自己今後怎樣學習，因爲他們已經掌握了一定的學習能力。
二、高效課堂教學
注重提高學生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現了學校高效課堂改革的理念及相關成果，展示了學生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介，教室裏邊有學生的優秀作品，各班的板報等分佈在學校的每個角落裏，可以說是每面牆都能說話，每一處景都能育人。學校如此潔淨，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園裏所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成羣結隊的打掃衛生的學生。以前在會上聽說過坪塬中學的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節課後，各班的學生在教室門前規定的位置集合。然後在各班體育委員的'帶領下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規範，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學習、健康成長”辦學理念的內涵。整個課間鍛鍊井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛鍊的情況可見坪塬中學的管理，這種科學管理是坪塬中學課改成功的強有力保證。
下午一點到一點半，學校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學的每一位教師和每一個學生表現的都積極上進。呈現出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學調動了學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
細想這坪塬中學的的成功之處，令人感慨萬分，回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在於，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛，而沒有結合自己的實際進行改革。坪塬中學教師改革經驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己幹出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可，專家的引領，促進內外因轉化，就能形成合力辦學氛圍。坪塬中學有很多值得我學習的地方，但在實行六模塊“3+X”構建式高效課堂學習模式中遇到以下兩個問題，值得探討：
（1）小組合作中弱勢羣體的問題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；
（2）學生展示環節，學生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現混亂。而且學生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。
中學參觀心得體會範文 篇4
之前，一直都有聽校領導在驚歎“杜郎口杜旋風”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學不過是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個普通國中學校而已。
3月28日零點整，我校教師在校領導王校長的親自帶隊下自學校出發，輾轉來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學，參觀了一段時間來聞名教育界的杜朗口中學。
早上5：.30，我們進入了杜郎口中學，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標語，可是令人驚奇的是格言標語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎麼能叫學生不自豪，學生又怎麼會不努力去奮鬥，這纔是真正的做到以學生爲主體的細節體現，真正的做到滿足學生內心的需要和表現的平臺。杜郎口中學的每個班級共同點是設備設施基本相同，每個教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學設備，前面黑板上方的大字都是學校的校訓：以人爲本，關注生命;不同點是每個班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標誌，有班級口號，其他如書法天地展示、數風流人物照片和箴言，有學生分組結對的黃金搭檔優秀組的照片展示、研究性學習分組各組別具心裁的圖標和名稱及團隊宣言、也有學生的感恩學校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切着重體現出班級文化建設的創意性，實用性、全面展示了學生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的杜朗口中學半日之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學生的筆跡，確實深深地震撼了我。給我以下啓示
一、用欣賞的眼光調動學生的積極性
杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學生呢?這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。教師不歧視每一個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。教師備課時每一個環節都要首先考慮到學生如何參與進來。找後進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以學習小組爲單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是每個學生都有自己的一塊小黑板，學生要在自己的小黑板上寫上自己的學習內容。如果學生不學習，就沒有內容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學習評比，每個學生都爲自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。
二、以全新的課改充分發揮學生的潛能
在這裏，學生的主體性和教師的主導性得到了最大程度度的發揮。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行爲，預習、展示、反饋都是以學生爲主體。
中學參觀心得體會範文 篇5
尊敬的老師們：
大家下午好！
**年4月19日到21日，我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊前往河北石家莊參加了“影響中國全國十大課改名校典型課特色經驗交流活動暨全國課改名校精英中學高效“6+1”課堂全面精彩展示活動”。用此次活動點評專家江蘇省教科院常務副院長周長平教授的話來說：此次活動節奏快、內容多、密度大。而參加了這次活動確實讓我獲益良多，收穫滿滿。
到了精英中學後，我先是同善瑜賢老師一起聽了一節高中課改名校典型課：由四川綿陽市東辰國際學校熊施帆老師上的語文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師紮實的教學基本功和精湛的教學藝術而是精英中學學生們高漲的主動探究、大膽質疑、踊躍展示以及貫穿課堂的激情互動。此時在我心中留下了一個疑問：是怎樣的教學培養出了學生積極主動的學習、敏捷活躍的思維以及良好的學科素養？在接下來的兩天時間裏當我親身走進精英中學的課堂，親歷他們的集體備課活動中，我終於找到了答案：這是精英中學辦學理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細化管理，特別是他們高效“6+1”課堂教學模式改革。
高效“6+1”課堂教學模式是精英中學校長、全國中學十佳卓越校長——李金池校長依據精英中學的校情，博採衆家之長，創造性的推出的一套課堂教學改革模式。所謂高效“6+1”就是通過課堂上環環相扣、次第展開的六個環節“導、思、議、展、評、檢”和課下的“遷移運用”環節，最終實現新課程標準倡導的“自主合作探究”課堂範式的實操運用。高效“6+1”模式被專家、同行譽爲繼洋思模式和杜郎口模式之後的全國第三大課堂模式。以學生爲中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分體現。
在精英中學的參觀學習讓我受到了極大的震撼。從**年學校開始實行課堂教學模式改革到今天已經有三、四年的時間，從“三五”課改到“33575”模式的形成，學校採取種種措施推動改革的進行，一中的課堂正在慢慢發生着改變：學生們的座位變了，上課的方式變了，但是老師們包括我自己在內內心的困惑是乎也更多、更大了。到底什麼樣的課堂才符合新課程改革的要求？怎樣才能讓學生成爲課堂的主角，體現以學生爲中心？老師要講到那種程度才做到了真正的“放手”？怎樣在保持本學科學科特點的情況下做好課改與大學聯考的銜接？種種問題困擾着我們，使我們的課改看着轟轟烈烈，但實際上卻任重道遠。帶着這些問題我來到精英中學，在精英中學的親眼所見、親耳所聞使
我對這所僅僅在三年時間裏迅速崛起的學校不由產生讚歎和敬服之情，並由此引發了一些思考，也得到一些啓示：精英中學“6+1”模式和我們的“33575”模式十分接近，但是爲什麼我們的改革沒有產生那麼明顯的效果？
6+1課堂的做法可概括爲兩點：一是“精心”；二是“放手”。這是我認爲我們最值得借鑑的地方。
“精心”主要體現在備課：實際上無論是上好一節6+1的課還是一節“33575”的課，我認爲備課都十分重要。在精英中學集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時要求每一個組員要精心分析自己的學生，精心設計思和議的問題，並且設計怎樣突破重點與難點，還要考慮課堂的突發事件。在接下來的集備中老師按資歷由淺到深依次發言，老師們在聽別人發言時對自己的教案做修改補充，然後由備課組組長組織全組老師定出每個環節的最佳方案，集集體智慧於本節課。
集體備課中一個重要的環節就是修訂導學提綱，做提綱時要求以考綱爲準，以學情爲基礎，以夯實基礎爲目標，做到基礎知識點的全覆蓋，突出重點。關鍵是學生能通過提綱上的導向性信息能通讀課本，填寫常考的知識點，並能夠記準記牢。重點的內容設置梯度，使學生能自學或討論，能答出規範的答案，達到基本能夠掌握。大學聯考的頻點可以以總結的形式出現在提綱上；或改編成題的形式讓學生在合作探究時分析掌握。
在初備和集備後還有復備，要求組員認真分析提綱上的問題你要如何操控，重點怎樣讓學生突破，如果說初備是上好課的基礎，集備是課堂高效的一個保證，那麼復備就是課堂成功的關鍵。
我自己參加了一次他們高一年級的集體備課，整個過程中老師們討論熱烈，不是作秀，是真正的交流。
“放手”主要體現在課堂：
首先是在“思”的環節，這個過程中要求教師不僅要督促學生認真的思考，還要注意學生思的情況，發現學生做導學提綱的共性和個性的問題，爲議、展、評做準備。這個過程要“放手”，讓學生獨立思考，獨立完成，開放學生的思維。
其次在“議”的環節，老師在學生充分思考的前提下，指導學生議，比如課本上的基礎知識點的填空，可以不議，幾乎都能填對的不議。其次學生開始議後老師儘量做一個聆聽者，不在某一組那裏指手畫腳，不評價學生議的對與錯，不打斷學生們的議，不把老師思想灌輸進去。老師可以在議的過程中找出要展的對象，比如學生共性的問題，聽學生議的過程的錯誤說法，這可能就是本節課的易錯點和易混點，老師對應提綱做好相應的記錄，爲展或評打基礎。
在“展”的環節：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學生大膽展示，提出自己和小組的觀點，老師不要打斷、不要代勞，相信學生，放開學生，給學生充分展示的機會。尤其讓學生展示共性的問題或比較規範的答案。
根據精英中學的經驗，結合我們歷史組的實際，我覺得今後歷史組的教學教研工作重點可以從兩方面進行改進：
1、切實抓好集體備課環節，集中全體備課組老師的智慧，大家團結一致使集體備課切實有效，特別是必須認真打造導學問題和限時訓練題。針對性的培養學生解題的能力和歷史學科素養。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節和晚自習的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學效果的前提下儘量不留負擔在課後。
2、課堂是屬於學生的，必須還給學生，此間老師也要適時展現自己的價值。因爲沒有傳統的現代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標和決心。相信學生，放開學生，給學生充分展示的機會。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。所以，我們老師還要考慮出一套針對學生管理的強力做法。纔會讓那些不懂事不開智的學生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學生，從早到晚，刻苦學習。有時間和狀態的保證，成績必然會提升。
教師費盡心思地“講”。抵不過學生髮自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學生髮自內心的“學”。精英中學之行，讓我領略了教改的作用，更加堅定了教改的信心。陳然，一種模式肯定不能適合學生的多種需求，今後，我將認真學習，認真實踐，爭取在學習中超越他人，在借鑑中構建自己。只要我們大家齊心協力，我相信，一中也一定能創造出奇蹟！
謝謝大家！
中學參觀心得體會範文 篇6
20xx年9月26日有幸到z參觀學習。讚歎之餘，留給我的是更多的思考和壓力。回顧這段時間的教學，不得不去承認自己的青澀和生硬，以至於嗓子啞了，身疲力盡。我常常懷疑，但更多時候是懼怕人類本身惰性的養成，熱情和積極性的磨滅，缺少預見力，所以總是半依半拒着，磕磕碰碰地進行了一些模糊而不甚清醒的戰鬥。
我真的不想做魯迅筆下的假革命者，爲此，常常苦惱，怎樣做纔不至於這樣被動，在最快的時間找到最適合的教學方法。而這次的參觀學習，帶給我的無疑是興奮和激動。他們的許多教學創新設計讓我目不暇接，值得我去參考和借鑑。看到那裏的學生井然有序的樣子，感慨頗深。心裏不禁蠢蠢欲動，摩拳擦掌，也想對班級進行一次適宜的創新改革。熱血不是沸騰三分鐘就可以的，班級創新的事情不是想想就算了的，我知道這需要的持之以恆的堅強的毅力。於是我開始了自己的創新藍圖設計，十一假期回校後正式實施。但有些細節的東西考慮的還不是很周全，這得需要我長期的摸索與發現。
一、瞭解學生學習情況和個性特徵。
當你不瞭解你的學生的學習情況和性格特徵的時候，談創新是沒有任何把握的，所以我在創新設計之前先要了解學生。如個性調皮的，活潑的，內斂的，還有學習優秀的，回答問題積極的，愛樂於助人的，上課愛做小動作的`，不願聽講的。。。結合我之前一個月對他們的瞭解和參觀學習回來後的細心觀察進行了分化，大致可以分爲三類：優生、良生、後進生。
二、班級座位的調整
我參照z實小的排座方法，打破原始上課做法，把座位對排成六個小組，每小組有十人，優、差生穿插，有利於學習交流；活潑好動的學生與紀律嚴謹的學生各方面可以互補，並達到監督的作用。同時便於收發作業。學生年紀尚幼，自覺性較差，這樣也便於組長的管理。其實這樣的座次也有一個弊端，就是學生在看黑板的時候不容易坐正，易養成坐姿不正的習慣。於是我利用喊口號的方式調整自己的坐姿，當說“手背後，看黑板”時，就讓他們迅速轉身面向黑板；說“一二三，坐端正”時，再立刻迴轉身體，胳膊疊放在桌面上做好。這一點，學生至今還是做的不是很好，還需要強化，但是他們學習積極性提高了不少。
三、評比欄的建立
每個小組起一個容易記住又覺得有趣的名字，我想了很久，本想把名字起的文藝優雅一點，但又覺得小孩子不理解，又難記，所以最好決定以水果命名。這樣以小組爲單位建立了評比欄，劃分爲衛生之星、紀律之星、作業之星、課堂表現之星。每週一評，有周冠軍，月冠軍，學期末再進行總評。適時的獎勵，這樣使他們更加努力的做好。
四、獨特的班級口號
一個具有個性的班級，怎能沒有獨特的口號和宣言呢？爲此我從網上不斷地搜索與篩選，最後選定：我自律我自信，不放棄能成功。這一句話朗朗上口，簡單易理解。班級宣言是：我們選擇頑強拼搏刻苦鍛鍊，我們選擇在前進中接受挑戰，我們一定要精神飽滿，全情投入，努力使團隊光芒四射，努力爲班級爭得榮譽。學習本身就不是一件容易的事情，但我們要始終保持飽滿的熱情，讓課堂活躍起來，同時要樹立他們的集體榮譽感，他們的一舉一動都深系的班級的榮譽。
五、生活角的建立
以前學生的水杯都是錯亂的擺放在窗臺上，整個教室顯得雜亂。而生活角其實也就是一張桌子，讓學生的水杯整齊的擺放在上面，選一個負責任的生活委員每天管理水瓶的擺放。
以上的內容已在班級實施一週多了，學生積極性提高了很多，課堂氣氛也很活躍，同時部分後進生也取得了很大的進步。如張樹軒，以前上課老愛說話，做小動作，作業完成不是很好，而現在各方面都得到了很大的提高。還有張家瑞同學，學習興趣漸濃，以前不愛與老師溝通，現在呢，能夠主動和老師說話，也愛說笑了。班級得到這樣的進步作爲班主任的我怎能不開心呢，雖然辛苦點，但看到學生一點一點的在進步，真的覺得很欣慰。
中學參觀心得體會範文 篇7
爲了更新教育觀念，促進課堂教學改革，我校陳塘中學於20xx年4月7日，派出第二批15個骨幹教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學學習取經。我們懷着一顆探求之心走進了杜郎口中學。我們看到學校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機勃勃。而當我們走進校園，更讓我們驚訝，在這麼一個鄉下中學，我被杜郎口中學的人文氛圍、對教育的執着與探究所震驚。我們在這一天當中，我們一邊觀賞了作爲教育和經濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學我們走進課堂，聽取報告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學習與感受，讓我真正領略了一種全新的課堂教學模式—“三三六”。
一、杜郎口中學留給我的印象
〈一〉、課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。
傳統的課堂教學：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學生在下面端端正正的仔細聽爲主，學生的一切服務於老師的教學；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工。做個形象的比喻：老師是司機，學生是乘客，老師開車帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學的課堂教學模式恰恰相反，是讓教師和學生轉換角色，教師退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。真正讓學生體會到學習帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現：
一切爲了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的.發展的人文教學理念，時時處處爲學生營造學習氛圍。
進入校門首先被學校新穎的標語所吸引，“以人爲本、關注生命”顯得與衆不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂着學學着樂”“在合作中學習在學習中合作”此類的標語，到處皆是。更讓人驚歎的是教學樓的門廳處還有一個非常有特色的佈置，就是在整個一樓樓道的兩側都擺放着全體教師上一週的教學反思，以及學科主任對教師上週授課過程中的點評和建議。這些時時刻刻都在提醒着教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的佈置整齊、乾淨。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人歎服。環境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環境非常的乾淨整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環境育人，環境先行”的話。
二、我學杜郎口課堂教學模式
我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學校用一年時間進行“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎上進行“破帖”。在這個基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應該講是“同質異性”的，相同在“高效”，不同在形態上。
這次前往杜郎口中學學習在實質課堂上讓我有了較大的收穫：
（1）在語文課上課前，學生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學生熟悉並識記本單元生字詞，這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行夠建起初步的知識結構。這就是說平時要求學生做好預習筆記，這能加深學生對課文的理解。
（3）明確課堂目標，做到節節課要有任務。如明確這節課要學什麼，下課前抽查，這就讓學生感到有任務有動力有壓力。有利於學生對課堂內容的理解。
對於這些好的做法，我回到學校後，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學語文教學之長，補自己之短，在以後的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今後的教學中我會盡量作到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、羣學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學成績的提高。在今後教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成爲小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
在這次參觀學習之後，我感悟到了許多！在以後的教學中，我會把課堂還給學生，還原課堂的本性，讓學生真正成爲課堂的主人。但這並不意味着簡單的“領地轉讓”，也不意味着教師無所作爲，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領，率先垂範作用。讓課堂成爲學生心靈放飛的地方。
通過這次學習，我們相信，我們陳塘中學對推動課堂教學改革，提高教師素質，大面積提高教學質量會有一個新的起步，新的飛躍。
中學參觀心得體會範文 篇8
課間活動對學校來說是一項平常學生活動，但對學生來說意義不同，將來學生離開校園，走向社會，能給他留下較深印象的除了老師、同學，課堂外，愉快歡樂的課間活動時光必然是其中的一項，其實課間活動還有更深層次的意義，學生不是機器，學習也是一張一弛，會玩纔會學，課堂上緊張高效，課下輕鬆活潑，適當的調節，纔會以利於學生更好成長，此外，學習不是學生校園生活的全部，課堂也不是學生成長的唯一場所，因此課間活動對學生有重要意義。
其次課間活動的不同體現出學校的辦學理念與思路，也體現了是否真正以生爲本的理念，很多學校課間活動傳統、陳舊，不是跑步、就是做操，當然這些也是課間活動的一種形式，不能否認其價值，但隨着時代的發展，不同時代的人有不同的價值取向與興趣愛好，尤其是現在的學生喜歡開放、自由的氛圍，若課間活動幾十年一成不變，就會導致學生煩，不喜歡，參與積極性不高，教師組織累，並且浪費時間沒有效果，因此很多學校都在搞課間活動創新，特色課間活動項目。我校也進行了一些嘗試，例如冬季陽光長跑活動跟着音樂節奏跑操，改變與以往單調、枯燥的跑步模式，夏季學生課間操改變學生規規矩矩做兩遍廣播操的單一模式，加入一分鐘軍姿展示、一分鐘原地踏步展示，並融入班級文化展示環節。讓課間活動更易爲學生接受，但還是存在問題例如日復一日的課間活動重複不變的課間操還是會讓學生厭煩，不能認真、專注全身心的投入進去，對培養學生認真做事、專注做事的習慣與精神沒有任何幫助，此外許多學校的課間操包括我校，中學生體育活動鍛鍊的多少，注重身體放鬆的多，但僅僅把體育作爲課間活動的內容無論如何變化時間長了都顯得單調乏味，缺乏吸引力，那麼在課間操把體育、美育(音樂)、德育融合成一體，形成學生喜聞樂見全方位參與體驗的課間活動就是必然要求。廣文中學之行給我很大啓示之一的就是它們課間操，廣文中學的課間操形式是學生跟隨音樂做手語操和舞蹈，三首歌曲分別是《感恩的'心》《兔子舞》《相信自己》，融合了感恩、勵志和身心放鬆，既有音樂、也有舞蹈，既有體育、也有美育還融入了德育教育，
體現出了幾個特點，第一個是與時俱進，現在的學生興趣廣，喜歡自由，不喜歡被約束、被限制，廣文中學的課間模式就是與時俱進，以生爲本的教育理念體現，學生喜歡的，學生樂於參與的纔是重要的，從課間活動的組織上也可以看出廣文中學是以開放、包容、與時俱進的態度和理念來辦學的。
第二個就是用心，廣文的課間活動通過三首歌曲的學生手語操和舞蹈活動貫穿起來，音樂設置上先靜(舒緩愉悅)，再動（動感激昂），然後再靜（舒緩優美愉悅），讓學生心理上很放鬆，也符合人性的需求，其次內容設置上先是（感恩的心）手語操，音樂既優美舒緩，同時富含感恩教育意義，絕大多數同學都能夠用心體會和感受，並在這種氛圍中全身心投入。《兔子舞》簡單、活潑、明快，這個年紀的學生都喜歡，也樂於參與，《相信自己》作爲一首勵志歌曲，學生通過聆聽音樂，專注動作，在這種氛圍中有不一樣的感受和體會。這個課間操真正做到了體育、美育（音樂教育欣賞）、德育教育的融合，既鍛鍊了身體也陶冶了情操，更促進學生心靈的成長。
課間活動應該越來越脫離原來的整齊、規範、幾百人、幾千人整齊劃一的做幾遍廣播操，跑幾圈步，這是課間活動的形式之一，但不是全部，像廣文中學這樣的課間操也是一種不錯的形式，更進步、更科學、更人文一些，所有的活動更易於學生參與、更吸引學生參與，所有的教育和活動的目的很重要的是培養學生認真、專注做事的態度。學生喜歡參會認真參與，纔會有收穫。
中學參觀心得體會範文 篇9
前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。
在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人爲本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教爲主導，學爲主體，師生互動，共同發展”的教改思路，圍繞“培養什麼樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學模式。
一、 濃郁的校園學習氛圍
走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿牆。在走廊裏到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼着學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上牆，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的裏面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫樑上貼着宋詞唐詩。校園的樓羣間是各種內容的板報。這些景緻的設置，匠心獨運，潛移默化的感染着學生的求知慾，也讓我們這些學習者感受着學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的牆根上用小黑板展着老師的反思，大廳裏展着每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。他們的學生已經真正成爲了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站着的、寫着的、大聲說着的、趴着傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生爲主體，學生來到前臺，教師退到了幕後，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室裏所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、 高效的課堂教學模式
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生爲主體”發揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養。這是其首要的優勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融爲一體，真正實現了課堂教學的高效性。爲此，我們的課堂也應從適應國小生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂於發現、多讀多看、主動發展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。
三、在工作中如何落實和實施
1、課堂教學改革勢在必行。
反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學要紮實。
杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認爲這是他們的不足。課堂教學無論怎麼改，都應是紮實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那麼知識的昇華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什麼程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什麼道理來；數學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均爲主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。
3、培養學生的綜合素質。
杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，並能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作爲教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，並不斷創新，促進學生素質的綜合發展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑑的地方有很多，我們要端正態度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成爲活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋着生命旋律的課前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。
在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人爲本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教爲主導，學爲主體，師生互動，共同發展”的教改思路，圍繞“培養什麼樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學模式。
一、濃郁的校園學習氛圍
走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿牆。在走廊裏到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼着學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上牆，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的裏面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫樑上貼着宋詞唐詩。校園的樓羣間是各種內容的板報。這些景緻的設置，匠心獨運，潛移默化的感染着學生的求知慾，也讓我們這些學習者感受着學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的牆根上用小黑板展着老師的反思，大廳裏展着每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。他們的學生已經真正成爲了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站着的、寫着的、大聲說着的、趴着傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生爲主體，學生來到前臺，教師退到了幕後，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室裏所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、高效的課堂教學模式
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生爲主體”發揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養。這是其首要的優勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融爲一體，真正實現了課堂教學的高效性。爲此，我們的課堂也應從適應國小生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂於發現、多讀多看、主動發展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。
三、在工作中如何落實和實施
1、課堂教學改革勢在必行。
反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學要紮實。
杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認爲這是他們的不足。課堂教學無論怎麼改，都應是紮實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那麼知識的昇華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什麼程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什麼道理來；數學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均爲主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。
3、培養學生的綜合素質。
杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，並能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作爲教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，並不斷創新，促進學生素質的綜合發展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑑的地方有很多，我們要端正態度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成爲活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋着生命旋律的課堂。
中學參觀心得體會範文 篇10
20xx年X月X日，我校全體教師到中學參觀學習及聽課。早上8時我們到達中學，受到中學領導和老師的熱情接待。8時30分，中學校長給我們介紹他們學校的情況：中學是一所初級完全中學，全校共有39個班級，其中七年級年紀14個班，八年級年紀13個班，九年級年紀12個班。中學是一所普九學校，實施分層教育，每個年級分三層：小班、中班、普九班。每個層次的目標不同：小班的學生今後面向的是升一中，中班的學生今後面向的是升二中、三中和六中，普九班的學生完成在校三年中需完成的學業。學校實行坐班制，以年級爲單位，分七年級組、八年級組、九年級組。聽完中學校長的情況介紹後，9時至11時，我們全體老師分別聽了不同班級的課。
一天的中學參觀學習和聽課，給我留下了深刻的印象。
一是中學校園環境優美，建築設計佈局合理，給教師工作、學生讀書創造了優越的環境。
二是學校紀律嚴明，校風良好，學生天天都統一穿校服，尊敬師長，友愛同學，沒有吵吵鬧鬧現象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品相當精美，給人印象深刻。
四是教師敬業意識強，做到認真鑽研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業，教學質量較高，社會聲譽良好，羣衆滿意度較高。
五是全面實施素質教育，中學教師授課符合新課改的要求，在課堂教學上做到三點：課堂上教師儘可能少講，課堂要以學生爲主體；課前讓學生在學習目標的要求下先獨立學習，學生能獨立學會的教師就可以不講；課堂上把重點和難點轉化成問題形式呈現給學生，讓學生合作探究，在組內、組外交流，並能生成新的問題，在此基礎上教師點撥思維，讓學生總結，教師小結，並測試和評價，以實現課堂教學的目的。
通過中學的參觀學習和聽課，覺得他們有許多經驗值得我學習和借鑑，今後，我要做到以下三點：一是認真學習，提高自己的政治思想覺悟，象中學教師那樣認真學習黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，把全部身心投入到教育教學工作上，既教書又育人，做到爲人師表，把教育事業作爲自己的終身職業。二是培育優良工作作風，具有吃苦耐勞、善於鑽研的敬業精神和求真務實、開拓創新的工作作風，做到愛崗敬業、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書育人，率先垂範，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實踐素質教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學生課業負擔，又增強教學效果，提高教學質量。
中學參觀學習及聽課的時間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀學習及聽課所得到的收穫，運用到自己的教學工作中，力爭取得更大成績，促進學校教育事業的全面發展。
中學參觀心得體會範文 篇11
之前，一直都有聽校領導在驚歎“杜郎口杜旋風”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學不過是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個普通國中學校而已。
3月28日零點整，我校教師在校領導王校長的親自帶隊下自學校出發，輾轉來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學，參觀了一段時間來聞名教育界的杜朗口中學。
早上5：.30，我們進入了杜郎口中學，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個班級的外面（教室走廊）都掛有積極向上、令人振奮的格言標語，可是令人驚奇的是格言標語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎麼能叫學生不自豪，學生又怎麼會不努力去奮鬥，這纔是真正的做到以學生爲主體的細節體現，真正的做到滿足學生內心的需要和表現的平臺。杜郎口中學的每個班級共同點是設備設施基本相同，每個教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學設備，前面黑板上方的大字都是學校的校訓：以人爲本，關注生命；不同點是每個班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標誌，有班級口號，其他如書法天地展示、數風流人物照片和箴言，有學生分組結對的黃金搭檔優秀組的照片展示、研究性學習分組各組別具心裁的圖標和名稱及團隊宣言、也有學生的感恩學校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切着重體現出班級文化建設的創意性，實用性、全面展示了學生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的杜朗口中學半日之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學生的筆跡，確實深深地震撼了我。給我以下啓示
一、用欣賞的眼光調動學生的積極性
杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學生呢？這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。教師不歧視每一個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。教師備課時每一個環節都要首先考慮到學生如何參與進來。找後進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以學習小組爲單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是每個學生都有自己的一塊小黑板，學生要在自己的小黑板上寫上自己的學習內容。如果學生不學習，就沒有內容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學習評比，每個學生都爲自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。
二、以全新的課改充分發揮學生的潛能
在這裏，學生的主體性和教師的主導性得到了最大程度度的發揮。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行爲，預習、展示、反饋都是以學生爲主體。
1、看看他們的預習筆記，一種顏色寫預習目標或需要解決的問題（知識點），一種顏色寫答案。這節課我要學習什麼、瞭解、掌握哪些知識點，學生每個人都各不相同卻都心中有數。遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中的文本展示與情感展示都是學生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是隻要不脫離文本即可。說、演、唱、製作等各種形式都閃爍着學生自主學習與創新的智慧。
3、反饋課由學生自己出題目、總結歸納。在三面都是黑板的教室裏，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啓、不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學爲主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想他們離開了這所學校，不管在哪裏學習，他們也都知道自己今後怎樣學習，因爲他們已經掌握了一定的學習能力。
4、教師的教和學生的`學都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學生的學習最有利。比如預習課，有的把幾篇有相通或相關的課文綜合起來，利用一節課預習，幾節課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞製作、畫、唱等等，讓我感嘆學生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，纔有了學生靈活的學，學生的潛力也才能得以挖掘。
三、以有效的方法縮國小生間的差異。
這是我在去之前曾經關注的一個問題。在這裏我找到了解決問題的有效方法：（一）、在班級中成立學生學習小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，好幫差結對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。在培養學生大膽發言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們儘可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發了他們的表現慾望、樹立自信心。（二）、充分關注後進生，據瞭解，杜郎口中學第一名和最後一名學生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說明什麼？說明杜郎口中學的學困生很少甚至不存在。杜郎口中學是如何轉化後進生的呢？他們是這樣做的：首先，在教師的考覈導向上要求教師充分關注後進生，學校把每個班後1/3的學生的學習成績作爲考覈教師教學成績的主要內容，課堂教學模式也以學生感興趣爲主要標準，在課堂上儘可能地提供機會讓後進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。
杜郎口這種教學模式真正實現了學生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。杜郎口中學的課堂教學模式告訴我們，只要把課堂放開，把自由還給學生，農村學校的未來必將煥發勃勃生機。我們將以此爲契機，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發芽，開花結果。
中學參觀心得體會範文 篇12
去年學校領導一行數人去青州二中學習，回來後在班主任會上簡單的介紹了這所學校和這所學校在辦學及管理上的優勢和建校以來的卓越成績。
20xx年4月20日，學校組織高一和高二的全體班主任又來到這所學校來參觀學習，很巧合，正趕上青州二中上課間操，走進校園，看見的是整齊的步伐，方整的隊形，聽見的是響亮的號子，心裏不由的就有種感覺，這才叫差距。
座談會上聽取了青州二中校長孔祥禮及分管副校長的介紹讓我有了許多的想法和感悟，讓我明白學會了很多很多……
學校管理上得到的感悟：
整個校園很安靜，一點沒有浮華喧噪之感，身處此境，不由得心神即會踏實安靜下來，這正是求學所需要的最佳境地。每個教室裏，身着統一校服的學生們坐在一片書海中，聚精會神，沒有任何一個人來分神理會窗外我們這羣參觀者，我頗受震動。
1、應該充分利用校園環境，教育學生激發學生的自信心和學習積極性；充分利用教室走廊牆壁，隨時給學生提供學習的知識。
2、無縫隙管理，無論是老師還是學生管理，都非常細緻。
3、青州二中對學生的學習習慣培養良好。儘管我們很多人的參觀隊伍去教室外參觀，去教室內學習，但所有學生都不受干擾，沒有回頭看的，所有學生像未看到我們一樣，仍然繼續學習、讀書、做題。
4、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時間，將教學活動徹底落實到學生日常學習生活中的每一時刻。
5、在學校管理上最讓我們震撼的是，青州二中學生有良好的時間觀念和服從觀念。從我們進校到離校，我沒有發現一個同學是走的，所有的同學課間操以後全部跑入教室，沒有在校園追逐、玩耍的。從學生教室的衛生可以看出學生對學校的要求是100%完成。我認爲應在班級內向學生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，纔會給所有同學營造良好的學習環境和休息環境；才能讓學生產生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學習，去奮然向前。二中學生的學習時間是“擠”出來的！正是這些細微之處使我感受到二中對學生的精神教育太到位了！因爲隨時有“競”的精神、“競”的意志，所以二中的學生纔不懼苦不懼累，時刻以飽滿的熱情投入到學習中，纔可以在大學聯考的殘酷戰場上去擊敗對手，去贏得勝利--而這正是我的學生們最最欠缺的！我的孩子們不是不聰明，不是學不會，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣，缺少堅持向前的意志！今後我必須要把對學生精神意志的培養放在首位，盡全力讓學生們養成堅韌不拔的性格，樂觀自信的態度，積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情願去吃學習的“苦”，受學習的“累”。這些優秀品質不只爲衝刺大學聯考準備，對他們今後的人生之路也必定會奠定堅實的基礎。
雖然只有半天的學習，但我寫下的、記下的，卻不是半天所能衡量的，坐在回學校的車上，我一直在想，想如何將在青州二中的所見所聞傳達給我的學生，如何將好的方法運用到實際的教學活動中，對比二中的管理和學生的狀態，找到自己管理和教學上的不足之處並加以改進，讓這一次學習促成自我提升。
中學參觀心得體會範文 篇13
週五，我們一行8人在zz書記的帶領下到如皋市搬經中學參觀學習。搬經中學距離如皋市區16公里，在如皋全市8所高中裏位列第六，生源質量處於中下等，硬件設施相對比較落後。但就是這樣一所地處農村，沒有區位優勢可言，生源質量和硬件設施都和我們學校有一定差距的學校，大學聯考二本上線率近60%，一大批的學生被南大、東南等名校錄取。走進搬經中學，所見所聞讓我們有了共同的感受：搬經中學能夠取得這樣的成績並不是一個奇蹟，而是一種必然。
1、搬經中學的老師以校爲家，投入很多、付出很多。
從早晨學生起身到晚自習結束，一天14個時段，只要學生在教室，教師都到班級進行管理、上課或者輔導。由於師資緊張，包括高三在內各年級語數外老師多數都要帶兩班，帶兩個班的老師一週七天（因爲週末學生自覺留校自習）從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室裏，正是這樣的一種高投入纔有了高產出，纔有了搬經中學每年大學聯考的豐碩成果。
2、搬經中學的教學管理特別細緻，教學研究特別深入。
（1）每一份練習的編制，除了出題人、審覈人之外，還有規定的做題人，做題的老師在做題的過程中進一步研究題目的質量，針對性和實效性，發現問題再進行相互探討、修改、完善。這樣就確保了每一份練習都是一份高質量的練習，真正使學生做到了練一題收穫一題。
（2）每一次的集體備課除了對新一週教學內容的研究安排之外，對前一週教學的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點。高三的每個備課組每週必開一節研究課，高三教師以研究課爲載體不斷研究高三不同複習內容的基本教學策略，明確複習的方向，避免了走彎路的可能，一定程度上也減輕了教師自我探索的負擔，在凝聚集體智慧提高複習效率的同時帶動了年輕教師的快速成長，教師在集體智慧的基礎上再進行二次備課，這樣的課堂必然是高效的。
（3）每一次大型教學研討活動都是充分利用，將其作爲推動教師發展，提高教師教學業務水平的有效平臺。搬經中學的教師都有着強烈的自我發展的願望。這次去我們有幸觀摩了他們學校面向全省的大型對外公開教學活動，所有的開課教師都是在校內選拔比賽中獲得一等獎的教師，課堂的教學水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。學校還要求每一位開課教師在開課結束以後要將整個從備課到上課的過程詳實記錄下來，寫出自己的反思和體會，作爲教師個人研究課堂教學的一份教育科研材料，教科室組織審稿完善，爭取發表。這樣的一次活動從校內選拔到個人撰寫總結材料，使每一位教師都參與其中，使每一位教師都得到了鍛鍊的機會，而且非常自然地將教師的日常教學與教科研結合在一起，引導教師不斷研究自身的教學，其實教科研並不是那麼高深的東西，日常的教學活動、教學行爲是我們最值得研究的東西，也是最有價值的東西。
3、搬經中學的課堂教學特色鮮明、富有成效。
搬經中學“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學模式是推動學校教育教學質量穩步提升的保證。
對“361·自主合作”課堂教學模式的解讀
（一）時間分配
教師講授時間總計不超過30%（約15分鐘）；學生自主學習（個體學習）和合作學習（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最後留給學生反芻消化的時間約10%（5分鐘左右）
（二）教學內容
（1）自主學習內容。30%的內容是學生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖，應當引導學生自主學習。
（2）合作學習內容。60%的內容是通過小組合作探究能學會的，教師必須對該內容合理篩選，精心設計科學指導。
（3）點撥導學內容。10%的內容需要通過老師的講授、點撥，教師不僅要講，而且要講清楚、講明白、講透徹，點撥到位。
（三）實施要求
（1）三維目標：在教學預設環節，教師必須明確知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，圍繞目標進行課堂教學設計。
（2）六個步驟
第一步、自主學習。由學生獨立閱讀教材內容，思考問題，完成作業。
第二步、合作探究。學生在學習小組內相互討論、釋疑，解決問題。
第三步、成果展示。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果。
第四步、自我完善。由同一學習小組或其他小組的同學幫助訂正完善。
第五步、導學點評。教師引導全班討論、評價或教師點撥、評價。
第六步、整理鞏固。學生整理筆記，完成作業，反芻消化當堂課學習內容。
（3）一條標準
“人人有發展，課課有收穫”，即讓每一個學生在課堂活動中獲得進步。
“361”課堂教學模式讓我們感受最深的是：學生的主體作用得到了充分的`發揮，學生的學習參與度、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高，學生收穫也就特別大。他們沒有學案，他們使用的是活動單。但仔細研究發現，活動單其實是進一步優化的學案，在一般學案的基礎上突出學生活動的設計，將知識梳理、重難點突破、練習鞏固等等均納入到學生的活動當中。學生在活動中理解知識，總結歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當點撥。學生在活動體驗中理解知識往往更深刻，對步驟、方法的印象更深刻，掌握更牢固。其實，我們很多學校也一直在強調教師主導學生主體，而學生主體的概念更多的是流於形式，學生不能真正融入到課堂中來，課堂效率很低。我想對課堂教學的深入研究、有效實施應該是搬經中學成功的主因。
4、搬經中學的學生學習熱情高漲，狀態特別好。
走進搬經中學的課堂不自覺地就被學生高漲的學習熱情所感染，學生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈，絲毫不遜色於大城市的優秀學生，可以看出這是搬中老師長期實踐培養的結果。搬中教師的辛勤付出感染着每一個學生，搬中教師智慧的付出，靈動的課堂讓學生肯學、想學、樂學、會學。
中學參觀心得體會範文 篇14
20xx年4月8日隨同學校的領導和各班主任一同參觀了晉州實驗中學的學生，讓我收益頗多。
看到晉州實驗中學的學生寢室，也不免回憶起自己的學生時代。實則自己也已經有了將近10年的集體寢室的生活經歷，從原來的10人寢室到大學的4人寢室，再到現在的單身公寓。在我的印象中，男生的寢室都是髒亂不堪的，可是實驗中學的男生寢室還是讓我有些詫異的，沒有異味，洗漱用品擺放得很整齊，這讓我以爲我是到了女生公寓。寢室管理在學校的管理中顯得極爲重要。因爲一個好的住宿化境不僅可以帶給學生舒暢的心情，也可以讓學生改善他們原本不是很好的生活習慣。而在以後的生活和工作中我們都從一個人的住宿環境可以反映出他的行爲習慣。以下便是我對學校的寢室管理制度建設的一些建議。
一、抓好一個建設：寢室文化建設。
對寄宿生的管理，寢室管理是重點，寢室就是學生的家，如何在寢室裏營造一個積極健康、團結向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？其基本的做法是文明寢室建設，主要是對寢室內務加強檢查和評比，與先進班級評比掛鉤。值得推薦的辦法有：
1、星級衛生寢室建設（每月評比）：把寢室建設按一星級至三星級標準分類。
一星級標準（最低要求）：牀面、桌面、地面“三光”，物品擺放整齊、得體。
二星級標準：在一星級基礎上，室內有簡單的裝飾和佈置，比如手工、字畫等，但不能掛明星畫。
三星級標準：在二星級基礎上，寢室成員要有個人特長、才藝。
2、六項競賽評比（日評和周評）：每天由宿管老師和學生會檢查部學生檢查學生寢室衛生和晚就寢紀律。每天公佈在寢室樓下，讓學生知道自己不足在哪裏。
通過星級寢室建設和六項競賽評比，可以幫助學生生樹立明確的奮鬥目標，營造一個“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，讓學生生活得更充實、更積極。在這些比賽評比中，班主任宿舍老師起指導、督促、評價的作用。
二、培養兩個能力：即獨立生活能力和自我管理能力。
寄宿制生活有利於培養學生獨立生活的能力和自我管理的能力，很多學生是第一次離開父母，獨立生活，一般來說，自理能力較差。面對這麼多學生，班主任和宿舍老師應指導學生如何獨立生活，儘快適應集體生活，學會與他人共處，學會照顧自己和關心他人，督促每個學生特別要注意個人衛生，學會安排自己的學習與生活。班主任要十分關心寄宿生的學習與生活，要經常深入學生當中，瞭解他們課餘在寢室中幹什麼，想什麼。在每個寢室中儘快培養一到兩名自理能力強，熱心幫助同學的學生幹部，隨時關注寢室同學的學習、思想和身體狀況，督促寢室同學遵守學校規範，在集體生活中逐步培養每個學生的獨立生活能力和自我管理能力。
三、強化三種意識：即安全意識、公德意識和節約意識。
安全問題是學校教育與管理中最爲重要的問題。
首先是人生安全，比如教育學生不坐在或趴在欄杆和窗臺邊，不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學校要求就寢就餐等等。
其次是財產安全。現在學生生活條件好了，隨身攜帶的物體也貴重了，有手機、mp3、mp4、文曲星等。這些東西最好要求學生不要帶到學校，如果實在要帶到學校一定要妥善保管好或交給老師臨時保管。
第三是防火安全。要禁止學生在宿舍內使用一切電器，亂接電線，按時熄燈（包括插座）杜絕學生抽菸現象。
造成一些事故的原因，主要是學生存在僥倖心理，班主任一方面要加強安全教育，消除學生的僥倖心理。另一方，面要配合生活老師細心檢查，及時防範安全事故的發生。
過集體生活，要教育學生遵守公德，互相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時起牀按時就寢，不在宿舍樓內及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒髒水，不在宿舍內大聲喧譁，不隨便使用他人物品，買飯打開水不能插隊等等。這些違反公德的小事，很容易引起同學糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。
如今全社會都提倡節約，構建和諧社會，學校寄宿生這麼多，水電費用是一筆不小的開支，因此要教育學生要有節約意識，養成節約的好習慣。洗衣洗碗洗澡要節約用水，教室寢室要做到人走燈滅，杜絕長明燈、長流水，要節約糧食，吃多少買多少，杜絕浪費。
結束：希望學校的住宿條件越來越好，學生也越來越愛我們學校。以上就是我的一些建議，希望領導能夠多多指導。
中學參觀心得體會範文 篇15
坪塬初級中學，一所農村獨立國中，在短短一年裏，大力推行高效課堂教學改革，教育教學質量取得顯著成績，前去參觀和調研的人絡繹不絕。20xx年10月18日，在學校領導的部署安排下，我們一行5人驅車赴新集鄉坪塬初級中學進行參觀學習，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學給我的印象
我原以爲去聽課應該正襟危坐在教室內後面聽課，事實出乎我的意料，教室的前後兩個門都是大開着，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐後的發言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚着青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。
課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行爲，預習、展示、反饋都是以學生爲主體。
1、預習課中，我要學習什麼、瞭解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啓發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍着學生自主學習與創新的智慧。在兩面都是黑板的教室裏，找不到老師的影子，老師只是在“不啓，不懂，不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學爲主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那麼在學生們離開了這所學校後，不管在哪裏學習，他們也都知道自己今後怎樣學習，因爲他們已經掌握了一定的學習能力。
二、高效課堂教學注重提高學生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現了學校高效課堂改革的理念及相關成果，展示了學生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介，教室裏邊有學生的優秀作品，各班的板報等分佈在學校的每個角落裏，可以說是每面牆都能說話，每一處景都能育人。學校如此潔淨，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園裏所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成羣結隊的打掃衛生的學生。以前在會上聽說過坪塬中學的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節課後，各班的學生在教室門前規定的位置集合。然後在各班體育委員的帶領下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規範，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學習、健康成長”辦學理念的內涵。整個課間鍛鍊井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛鍊的情況可見坪塬中學的管理，這種科學管理是坪塬中學課改成功的強有力保證。
下午一點到一點半，學校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學的每一位教師和每一個學生表現的都積極上進。呈現出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學調動了學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
細想這坪塬中學的的成功之處，令人感慨萬分，回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在於，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛，而沒有結合自己的實際進行改革。坪塬中學教師改革經驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己幹出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可，專家的引領，促進內外因轉化，就能形成合力辦學氛圍。坪塬中學有很多值得我學習的地方，但在實行六模塊“3+X”構建式高效課堂學習模式中遇到以下兩個問題，值得探討：
（1）小組合作中弱勢羣體的問題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；
（2）學生展示環節，學生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現混亂。而且學生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。
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中學參觀心得體會範文 篇16
我們水東鎮中在陳潔校長的帶領下，早就有了課改的理念。金秋開學，我們進行了集體備課，便於各教研組的分工合作。提高了工作效率，發展了有效課堂。那麼怎樣將許市經驗運用於我們的實踐中呢？在這裏，我們學習小組成員有以下幾點建議：
一， 改變觀念
我們若要接受一種新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉換。老師不是高高在上，神聖不可侵犯的。老師應該是課堂的組織者，促進者，引導者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學，我們驚歎於學生的能力，有些學生在展示時，那種氣質甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學生的背後，做一位指揮者，解惑者，評價者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。
二， 樹立自信
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進行到底，我們的知識就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
三， 吸取精華
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結合實際地開展課改。首先我們認爲最行之有效的是導學案的運用。老師可以根據教材內容，結合學生實際設計導學案。這樣在課堂上，既節約了時間，又可以對學生進行當堂檢測。無疑就提高了教學效果。其次，作爲班主任，我覺得我們將班級管理要精細化，多設部門，多培養班幹部，讓學生管好學生。這樣我們會取得事半功倍的效果。
中學參觀心得體會範文 篇17
xx年9月22日，我們一行xx年在縣裏考覈屬於倒數之列；如今被譽爲全國具有“原創性、開創性、紮根本土”特色的農村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學成績直線上升。校園建設也發生了翻天覆地的變化，整個校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動場、暫新的教學樓，恢弘的學校報告大廳、氣派的學生餐廳等等。
特別是當我們參觀教學樓的時候，每間教室裏充滿着濃厚的學習氛圍，學生積極參與，學習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個人的自主探究，確實給我留下了深刻的印象。
一、我的學習我做主
在杜郎口中學，的學生和學習，真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動變成主動，學生真正成爲學習的主人。在我到杜郎口中學之前，我一直在想，在所有的學科中，英語被公認爲是農村中學中最薄弱的學科，老師不帶讀、不講解，學生怎麼學呢？但當我走進教室時，分別聽七年級、九年級各一節課後，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學生更多自主學習的時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學生就會在合作學習中發揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的七年級那節英語課，老師開始上課時，只展示了本節的學習目標後，學生就開始互相學習生詞，分角色、分組進行對話，接着進行表演，之後分組討論本節課的知識點、難點等，最後學生爭先恐後進行展示。學生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個總結，對學生出現的問題作了簡單糾正。這樣學生學得非常積極、主動。當時我就想測試一下學生學習的效果，然後我就結合本節學習的內容，用英語與學生進行簡單的交流，結果學生也回答得很好，這說明這樣做效果是很好的。
二、有限的學習資料得到充分利用
在教室裏，我們翻閱了學生的課桌，發現他們每個人都有3、4本學習資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預習筆記同樣豐富。聽老師講，這些學生學習格外自覺，學習資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異
分小組學習，我們也曾有過，但我們的做法並不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協商，把學生分成六個小組，每組六、七個學生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學生互教、互學。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數高的爲優勝者。這樣有效縮小尖子生與學困生之間的差距，充分調動學生學習的積極性。在培養學生大膽發言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學生充分的表揚的鼓勵，較好地激發了他們的表現慾望，樹立了學習的自信心。
四、教室的佈局，有利於學生施展才華
當我們走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學系統，三面都有黑板，學生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學生也不像我們的統一面向講臺而坐，而是圍着六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都佔有一小塊，並寫上自己的名字，上課時，學生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，並在黑板上展示，這樣促使學生主動學習，刻苦鑽研，大大提高課堂的學習效果。
五、學生自主學習給老師帶來更大壓力
很多人都認爲，學生在課堂上自主、積極學習，老師很輕鬆、很悠閒。其實，恰恰相反，這種教學模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強度更大，壓力更重。因爲，每班幾十個學生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關的知識和信息，沒有充分的準備，課堂上不但不能很好地點撥、指導學生，碰到難題時可能還會成爲學生的“俘虜”。
據老師介紹，一次，一個語文老師遇到這樣的事情。在學習魯迅的《故鄉》時，學生不僅掌握了當時的時代背景、作者簡介，有的同學還查到兩副哀悼魯迅的輓聯，當時學生向老師發問有關問題，但老師從未見過這樣的內容，被問得措手不及。還有一次，一個數學老師上展示課，在黑板上，一個學生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。於是，她就虛心地對學生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學生再重複講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學這種教學模式真正實現了學生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養學生良好的學習習慣與點燃學生對學習的熱情。
中學參觀心得體會範文 篇18
晨曦中，踏入xx中學的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯動，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學生的團隊意識，讓人爲之心動。
“分組聯動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學習方式，建立了能充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進了學生在教師的引導下主動地、富有個性的學習。他們的班級人數不多，分成六個小組，每個小組都是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全!每個小組都有每一學科的課代表，語文、數學、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊裏的電子版把班級和學校的評比結果都累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調動了學生的積極性，充分的提高了學生的集體榮譽感。
二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬分。
小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這麼多老師來聽課的緊張。學生的發言更是各具特色，以小組爲單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動分爲三個板塊：古詩詞鑑賞、古文積累、名著賞析，小組展示環節清晰、緊湊，評價中可以看出學生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊!
三、環境佈置實用、高效，充分體現以學生爲本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級內一面牆壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花裏胡哨的、而學生卻不屑一顧的班級佈置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人都是一個學科的課代表，所以每個人都有一份責任。小組活動是活躍的，但只限於課前活動，正課中的活動並不多，這一點與六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學生若需學習用具交錢自取，錢就放在一個小盒子裏，無人看管。將這一份信任交給學生，想法大膽、有創意，又充分尊重了學生，實現學校以德立人的理想。
帶着一份意猶未盡的感覺，我離開了，回到了學校。在回來的路上，我們語文組的幾個人就在商議着如何改變。心動不如行動，有了心動就要有行動。回到班級，利用班主任的得天獨厚的優勢，立即重新劃分小組，確定小組長，並給小組長開會明確職責，準備進行“分組聯動”，提高學生的團隊意識，並藉助小組間的評比讓學生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發現小組長在輔導、答疑、檢查的同時，既可提高別人，同時也發現了自己的不足、強化了自己的知識、構建了自己的知識結構、整理了自己的經驗，由此提高了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。
語文課堂中的課前活動也立即做了調整，將以前的日記展評改爲美文積累與賞析、名著美讀與鑑賞，借鑑了課前活動的模式，同時也結合了我們三十學子的特點。當然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材。現在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發現他們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次之行，我深深地明白：教育是事業，事業的意義在於奉獻，教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
中學參觀心得體會範文 篇19
x年6月17日，我隨同學校畢業班老師們一起赴xx市xx區xx中學參觀學習，**中學參觀學習心得。儘管天氣比較熱，但是聽了xx中學毛校長的經驗介紹後應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下:
一、學習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學習別人的“精華”——理念。
xx中學毛校長說，他沒去過xx中學因爲是民辦學校(生源有差別），但是他看過校長的經驗介紹，其精髓就是發揮學生的主體作用、調動學生的主動性。xx中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生祕書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生祕書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養了學生的主人翁意識，以至於學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和採摘。這不能不說是學校管理的境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。儘管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對於學生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至於難以發揮學生的主人翁精神和學習主動性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何學校或單位發展的前提。
“團結就是力量”，至理名言，有誰不懂得?但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。
毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考覈都是以班級或年紀學科組爲單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要儘可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧!有的學科成績總是很好，可是怎麼換來的呢?大量的佔用學生的課餘時間，疲勞戰換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其餘班都成績優異，唯獨這一個班較低，爲什麼?或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，爲什麼同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學生?你抓得到不到位?”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學爲了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便於組建體育、音樂團體，便於學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑑。
三、“水漲船高”，這是對我們現行考覈制度的一次極大的批判。
毛校長介紹說，對學生成績的考覈，不考覈前三分之一，而考覈後三分之一的平均分。只要後三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那麼前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考覈進入年級前××名的班級人數。我覺得，這種做法既避免了學困生的產生一與擴展，又有利於班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考覈，重視前20與30名的考覈，這無異於引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。儘管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考覈制度上沒有進行有效地引導，以至於現在的這批畢業生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了(我的學生高旭就是這樣的)。當然，在考覈的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由於精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由於這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收穫，更多的是教學管理方面的。毛校長的經驗介紹，在場的每一位實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有着太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中。
中學參觀心得體會範文 篇20
一滴水可以映出整個世界，一個學校景觀或許可以映反映出學校文化吧。我駐足在清華附小的大門前，看着名爲“月光”的銅質機械造型，標牌上寫着“彼此的抵達”，英文“Each takes what he needs”。我在想：這代表着什麼?帶着問號我步入校園。一路走來，粗淺解讀四點。
一、“與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。”
清華附小是嚴謹、精緻的，一如清華大學這所以理工科見長所特有的那種規正、嚴謹，也一如機械造型給人的第一印象：嚴謹、縝密、理性。校園裏每一景每一物精心雕琢，匠心獨具，可謂生態田園、兒童樂園、書香校園、人文家園。看似隨意的兒童塗鴉處，誰知卻是歷經三次景觀的變更，充分體現了教育人對滿足兒童個性需要的精益求精和執着追求。
二、“每一個孩子都是有血、有肉、有感情的。”
機械造型中緊密咬合的齒輪，給我灌輸的一個詞彙是“脣齒相依”。附小竇校長與那個自閉的孩子感人的故事，讓人久久回味，走進孩子的心靈，心與心的交流，用全身心去影響孩子是最好的教育。師生情與智自然的融合中，實現了“彼此的抵達”，教育之美在於人與人間的自然影響與濡染。竇校長身體力行並倡導的教師與孩子的這樣一種關係，讓我再次想到了這個詞“脣齒相依”。
三、“讓學生去問吧!延遲給學生答案。”
機械造型外形似懷錶、似胡琴、似羅盤......不確定，無答案。附小提倡學生質疑，“低段孩子敢質疑，中段孩子學質疑，高段孩子會質疑。”《烏鴉喝水》那個課例令人震撼。學生的質疑是成年人所想不到的，正是“爲什麼是烏鴉喝水，而不是其它鳥呢?”這個看似無聊的問題，卻直指寓言是如何選材的這一個研究性課題!在寧夏的大沙漠裏，乾涸中能生存的鳥兒只有烏鴉!探究總能給人一些意想不到的收穫，而創新就是在忽略中被失之交臂。我們不能輕易忽略孩子的視角、想法、問題，不能扼殺孩子的好奇和興趣!“讓學生去問吧!延遲給學生答案。”
四、“第一次就把事情做對”
機械造型的底座牢牢置於地面，我想到兩個字“落地”，附小的工作落地，關注細節，“第一次就把事情做對”。附小從一年級新生入學的那一刻，就關注到了諸如：識別廁所、上課手放哪裏、喝水、記錄作業、傾聽等等細節，做集體教研，並統一、細緻地傳遞給新生。
駐足機械造型前，我想：清華附小的教育不僅如陽光般燦爛照人心田，更如清華園內荷塘的月光融融通潤肺脾......如此規整的外形卻起了一個詩意的名字“月光”，我猜意該如此吧!