關於班主任的心得體會（精選18篇）
關於班主任的心得體會 篇1
踏上教育工作崗位以來，我每年都擔任班主任工作。工作中，我深深的體會到：班級教育的關鍵在於班主任，班主任的一言一行直接影響到班級學生的行爲，影響到班級學生的發展和成長，也最終影響到教育的成敗。
回首逝去的流光，做班主任已近六年，下面我想將自己在教育過程中的一些平凡小事與老師們分享：
一、不變的童心，架起愛的橋樑
歲月的流逝雖然帶走了我人生的許多許多，卻帶不走我一顆純真的童心。是因爲不變的童心，纔會讓我“青春永駐”，纔會與學生“零距離”接觸，和學生一起唱、一起跳、一起哭、一起笑；纔會與學生“心有靈犀一點通”。
因爲不變的童心，日復一日，年復一年，平常、平淡、平凡的瑣碎工作，不斷展現新穎、新奇、新鮮的無限樂趣。用一顆童心去遨遊學生的內心世界，理解學生的求知好學，也理解學生的貪玩好動；理解學生的積極向上，也理解學生的暫時落後。
實際上，我們大人認爲很小的問題在孩子看來可能是個很大的問題，在我們不經意的批評中可能會失去一個大的教育契機；在我們一次洋溢着愛的熱情的鼓勵中，可能是孩子人生成功的起點；在我們一次包含愛的寬容中，可能點燃孩子創造的火苗；在我們一次充滿愛的善意的欺騙中，孩子的世界可能會變的更加寬廣。當我們真正俯下身子看問題的時候，當我們懷有一顆愛心、懷有一顆童心的時候，當我們不自以爲是的時候，教育才會成功。
一句話，生活因細節而豐富，教育因細節而生動，細節是播撒愛的彩筆，給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。
二、學會關愛他人，心中要有愛心
一個健全的人，不僅要有健康的身體，還要有健康的心理、健康的情感態度，使自己的成長個體適應個人和社會需要，成爲真正意義上的完整的人。關愛幸福成長，不只是關愛自己的幸福成長，還要關愛他人幸福成長。關愛他人幸福成長有很多種表現形式：
別人有困難時要給予幫助，不論是一句話或是一個眼神，都會讓受助者銘記在心；
當別人無心傷害了自己時，學會原諒別人，胸懷坦蕩，不斤斤計較；
尊重別人的人格，你可以不贊同對方的觀點，但你不要嘲笑挖苦對方；
與人和平共處，主動接受他人關愛的同時奉獻自己對他人、對社會的愛心。
教育孩子必須從小抓起，只有從小在細節處培養孩子的愛心，讓孩子懂得關心愛護父母，關心愛護他人，關心愛護自己，長大後才能關心愛護祖國，關心愛護周圍的一切。有關專家建議，教育孩子一定要從點滴小事做起，從父母親做起，從我們老師做起，從社會中的每一位成年人做起，給孩子起到模範帶頭作用，教給孩子們認識到什麼是真善美，什麼是假惡醜，什麼可爲，什麼不可爲，這才能讓愛心之花開遍世界的每一個角落。在5月12日四川發生大地震，全國人們都以不同的形式向災區人民開展了獻愛心活動，我班的徐婷婷家境並不富裕，她竟捐了50元，我問她是不是向媽媽要的，她說是自己的50元壓歲錢，我說孩子你少捐點吧，因爲你家也並不富裕呀，她卻笑着說：“災區人民更需要錢，老師就讓我捐了吧！”爸爸媽媽外出打工，長期不歸，年幼的她一個人住在家裏，自己燒飯、洗澡、睡覺，一個人什麼事情都處理的僅僅有條，這真是窮人的孩子早當家呀，我被這懂事的孩子深深感動了。曾聽一位資深的老班主任介紹經驗，“班主任工作沒有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心。”所以，所有的細節教育最大的源動力就是“愛心”。
三、培養良好的細節，應從自身做起
平時工作中，我時時處處做好學生的表率，如：集會做操時，要求學生做到靜齊快，自己也隨學生在隊伍前或後，不與他人聊天交談，每週一或學校大型的活動，要求學生穿校服，做到儀表整潔，下班時，都要到班中去看看，電燈、門窗是否關好，下雨的雨具是否遺忘在外，我的一言一行深深地感化着每位學生，如班中王舒欣、沈蕾蕾、董程濤、王鋼鋒等同學，都會自覺負責管理好老師分配給的工作。平時教育學生要愛護學校的公物，看見粉筆落在地，我就把它撿起來，發現課桌椅的螺絲鬆了，我就主動把它擰緊，以免散架。
總之，“要給人以陽光，你心中必須有太陽”。班主任只要有高度的責任心，必定能做好細節教育。
關於班主任的心得體會 篇2
時間過得真快！又一年高三，畢業了。細算一下，本人帶高三畢業班，已經有五年了。在這五年裏，本人送走了無數的高三學子，他們有的成績好，有的成績則不怎麼好，但本人不認爲成績是衡量一個學生的唯一標準，所以本人對所有的孩子都一視同仁，這也讓所有畢業了的孩子，還會回來看看我這個公平對待他們每一位的老師。
印象非常深刻的是本人第一年帶高三畢業班後，一位學生在畢業之後給我寫來信說，“老師，謝謝您，是您對我這個成績不怎麼樣的孩子也有一份尊重，這讓我現在在不怎麼樣的大學裏，也能夠將自己當回事，把自己的理想當做可以實現的目標在努力着……”那一封信讓我知道了做一位公平對待所有學生的班主任老師到底有多麼的重要，我這個班主任的一言一行，或許真的能夠影響這些孩子的一生，試想如果我對這位成績不好的學生就非常的不重視，甚至連起碼的尊重也沒有，那這個孩子長大了會怎麼樣？或者說這個孩子會怎麼樣長成一個大人呢？恐怕長成的那個大人也不見得能出色吧！
送走這麼多屆高三學生，作爲高三畢業班的班主任老師，本人也是獲得了許多成長的。其中最大的收穫和成長，應該算是懂得了做畢業班班主任老師最需要的是什麼。本人認爲做一名高三畢業班的班主任老師最需要的，還是對每一位學生的關愛。高三年級的學生，學習壓力是非常大的，此時的他們，會因爲緊張緊張而有很多敏感的地方，這些敏感的地方，如果不能有一位老師關心愛護着，或許這些學生們的學習是容易出現心理問題的。高三年級，尤其到了最後的關鍵時期，重要的已經不再是知識，而是每一位學子的心態了，在此時有一位關心愛護這些學生心理狀態的班主任老師，那他們的學習是一定會更上層樓的，反之亦然。
送走今年這屆高三學生，本人對於高三班級的管理經驗又多了許多，班級幹部因爲要應對大學聯考，沒有辦法再幫助班主任老師進行班級管理，這時候本人將班級管理工作交由學生自己，時常給他們管束“慎獨”的思想觀念，讓他們在獨處中完成對自己的管理，每個人將自己管理好了，整個班級的管理也就不再是問題了。
關於班主任的心得體會 篇3
20xx年7月3日——7月7日，我參加了安陽市教育局舉辦的暑期班主任培訓班，雖然只有短短的五天時間，但是覺得受益匪淺。希望我能有更多的機會繼續汲取前輩的營養，以更多的精神食糧來努力前行。
五天的時間，有將近十位專家從理論到實踐，或從心理學的知識來分析，或用親身的體會和案例來啓示。作爲一名教師的我，竟然像一名國小生一樣，眼睛都不眨一下，非常投入的被吸引了進去。印象最深的當屬安陽市七中——王莉老師聲情並茂的演講。
王莉老師基本上已經到了快退休的年紀，但是作爲資深班主任，不斷學習，不斷注入新鮮血液的理念讓我深感佩服，也許這就是她在這麼平凡的崗位上卻能做得全國著名的原因吧。
參加工作六年，班主任工作做了四年，由原來的一無所知，到現在的遊刃有餘。但是儘管對班主任工作略知一二，可是總覺得還有很多領域需要自己探索和挖掘！聽了王莉老師的講座，才忽然找到了方向！
先吧聽的講座的收穫整理如下：如何讓一個班級正氣十足：第一，多開會。班幹部會、課代表會、女生會、男生會、籃球愛好者會、乖乖女會。只要你想解決的問題都可以以會的形式去開。未雨綢繆，開會比批評學生，孩子們更容易接受！第二，多設職位，明確分工，大膽放心的把工作交給學生去做。讓每一個孩子都覺得他很重要，缺了他班級就無秩序。久而久之，孩子們的責任感被培養出來，很多瑣碎的事情，不但解放了班主任，而且也鍛鍊和提高了孩子們的組織能力，溝通能力。最重要的是孩子們把班級管理的井井有條的同時，也增強了責任感，受益終生！第三，用愛融化問題學生。很多問題學生的背後肯定有一個問題家庭，走進家庭，如果家庭的問題能夠在你的幫助下，哪怕有一點點的變化，孩子的變化是明顯的。
我的收穫除此之外，還有很多很多，總之，班主任工作，看起來是一個再平凡不過的崗位，其實它是一門藝術，藝術的說話，藝術的方法，藝術的調動積極性，藝術的讓家長參與進來，玩轉這門藝術，我相信班主任工作帶給我們的幸福要遠遠大於苦和累。我距離這個境界還差的很遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索......
當我們放下繁忙的工作，在難得的機會中聽名師的教學講座，一股強冷空氣伴隨着我開始了三天的培訓時間。本次幼兒教師專項培訓學習室在假期的時間了，一個大大的學習空間中有着許多的學者，我們大家都被有經驗的名師的教學所吸引着，每一天我們都是按時按點的上下課，認真的聽講學內容，在上班以來讓我感受到了做學生的樂趣。或許只有在堅持中，在磨難中才會知道機會的難得，體會學習的快樂。如果教育之路平坦，無風無浪，那麼你又怎會發現教育中深藏的精彩和美妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份成功前的賀禮，是攀登中的臺階，是人生中的收穫，正是這些坎坷你才能見到風雨後的彩虹。我想在這次的教學講座中我們都會收穫多多、受益多多。
講座是一種感悟
三天的學生，三天的體驗，三天的精彩，三天的收穫，三天的重塑，在這難忘的日子裏，我們聆聽了專家的報告，領略了名師的獨特人格魅力。雖然三天的學習很短暫，但是專家們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤着我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
一、聽劉麗博士的《關於園本教研的幾個問題》感悟
通過講座教學讓我瞭解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問題爲研究的課題，以一線教師爲研究主體，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密的結合在一起，將研究成果之間應用於幼兒園教育教學實踐的研究活動。在學習中通過理論的吸收以及實踐的示例讓我們真正的瞭解到了真正有用的園本教研是什麼？在園本教研中教師及同伴都起着很重要的作用。應該如何組織、實施、應用。
二、聽《社會性發展》感悟
社會性發展水平直接、極大地影響着個體的成功和幸福，是兒童發展的動力方面。講義中從幼兒園社會實踐中存在的問題，意義、方法等方面展開了講述及討論。通過目標、內容及實施方法幾個方面讓我們瞭解了其中的內涵。
三、學習謝志東教授的《幼兒園安全管理與幼兒傷害事故的處理》感悟
在幼兒教育中最讓我們擔心的就是幼兒的安全管理問題，出現了事故後我們該如何的`去處理。如何預防事故的發生。從法制到法治讓我們瞭解了依法治國，通過實例瞭解了幼兒園和園長在管理中的主要法律權利，學習中我們瞭解了幼兒園具有招生權、知識產權、著作權、專利權等權利，未成年受教育者也有其主要的法律權利：“學習和發展權、人格尊嚴不受侵犯的權利、未成年人的隱私權、身體健康權、自由權、財產權、知識產權和榮譽權等等”。實際的案例研究機討論根據法律讓我們教師學會了幼兒人身傷害事故的責任分析及防範。
四、聽沈心燕教授的《讓有效地教學適應和支持幼兒主動學習》感悟
教學是否有效，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個衝鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計數學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動爲基礎的有效課堂教學。課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。在挖掘教材上，我自己還需要多看書。特別是要深入地研究教材、教學用書，做到吃透教材、創造性地使用教材。教師應迴歸幼兒的生活，讓教育內容更貼近孩子的生活，讓教育走進孩子的生活。我們應該讓孩子在生活總學習，在學習中生活的更好。
五、聽錢志亮教師的《回到原點看人》感悟
教育的任務就是培養人，教育工作者每天都在和人打交道，但現實中我們並不真正瞭解人！人是什麼？從何處來？父母究竟給了什麼？爲什麼出生之時就與人不同？如何看待我們與他（她）的不期而遇？這些都是我們必須用心來思考的話題。講座中給我們帶來煥然一新的生命視角與兒童觀！教授在講義中從“物理學說、化學家說、天文學家說、人類學家說、考古學家說、心理學家說、社會學家說、生物學家說、文學家說等等，到錢志亮：人是有理性精神世界的高級靈長類的動物。我們瞭解了人的遺傳因素、先天反射，也從中感悟到了該如何看待人。
交流是一種幸福
能夠參加各種學習是一種機遇和一種提升。在大家的目光中我感到一股無形的壓力，那就是我自己知識的淺薄和對教育教學的困惑。在汗顏中我不斷得提醒自己學習是一種快樂，是一種收穫。於是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。
在學習中我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。教師們的踊躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題讓我敬佩。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條。交流能走進彼此的心房，交流能找到自己的遺憾，交流能進行思想的碰撞，交流能學會他人之長，那麼我們何不把握這份幸福。
積累是一種財富
專家的講座和事例雖然各不相同，但是卻維繫着一個共同的特性，那就是真實的案例記錄，如果說什麼是最打動人心的，那就是真實的、感同身受的例子。如何讓我們自己的教學生涯中也有一些撼動有一些精彩呢？那就讓我們從現在開始，用一雙敏銳的眼睛去發現身邊的美麗，眼前的不凡吧！積累是一種財富，是我們這些教育工作者值得驕傲的財富。
人總是在學習中進步，在進步中成長！日子在艱難，也有幸福的時刻！我們要學會珍惜每一次學習的機會，在學習中提升自己，讓自己不斷地成長、不斷地進步！
關於班主任的心得體會 篇4
今天我非常高興能夠有機會與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛打造，用心經營。衆所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動。生活就像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會。做好班主任工作，需要耐心，需要細心，更需要愛心，還需要方法和藝術性，下面就把我做班主任工作的幾點體會與大家交流一下：
明代軍事家王鳴鶴曾說：“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬之衆，即一人之身。”軍隊打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰能使全班上下“人心齊一”，誰就能帶好。任何一個集體，只有它的每一分子都具有一種較強的集體意識，能自覺地將自己的行爲與所在的班集體的榮辱聯繫起來，富有責任心和榮譽感，才能上下團結一致，互相鼓舞，共同進取。那麼做爲班主任老師，如何能走進學生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認爲主要有以下幾個方面：
一：架起師生之間愛的橋樑，感染學生，用愛心營造溫馨班集體。
記得曾聽說過這樣的話：“母愛是聖潔的，得到母愛的人是幸福的；師愛是聖潔的，得到師愛的人是幸運的。”讓愛浸透每個學生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關鍵所在。學生只有理解教
師的善良和真誠的愛心，才能樂於接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日裏我時刻注意播灑我對學生的關愛：學生病了，有我關切的問候；學生遇到困難，有我善意的幫助；學生進步了，有我鼓勵的話語；學生落後了，有我激勵的眼神；即使學生犯了錯誤批評他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無奈。這看似小事的關愛，卻能拉近心與心之間的距離，學生會把它看做幸福的動力，而且在享受師愛的同時也學會去關愛他人。
班主任愛學生，必須首先尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。要將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的優劣，相貌的美醜，經濟條件的好壞而對學生另眼相看，分等定類。只有平等的對待班級中的每一個成員，他們纔會覺得這個集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛這個集體。
班主任愛學生還要學會去賞識學生。你看別人是天使那麼你就在天堂：你看別人是魔鬼那麼你就在地獄。看不慣別人說明我們的修養有問題 。著名教育家陶行知曾對教師說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”作爲班主任老師要學會觀察並欣賞每一個學生的獨特性，興趣，愛好，專長；還要欣賞每一個學生在情感，態度，價值觀等方面的積極表現；學會欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步。使其體會到成功感，從而塑造其良好的道德品質。
班主任愛學生，還是要落實在行動上，而不是空洞的語言。記得一個冬日的上午，胖乎乎的劉博同學來跟我請假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看着他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學生們上完間操之後我立刻帶他去了診所，一測體溫39。8攝氏度！真堅強的小夥子！看着他哆嗦的樣子，我立刻去買了一些水果和一份荷包蛋麪條給他，並陪着他打點滴。看着他能吃下一些東西，我在思考：對於這些住宿生來說，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說：滴水之恩，當涌泉相報！學生是懂感恩的。在那以後，每次見面他都熱情的問好，並且主動的爲班級做些力所能及的事，也學會了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學生必然真情相報！
班主任愛學生，還體現在“嚴”上。中國有句俗話，叫做“嚴師出高徒”。這裏的“嚴”，對班主任而言就該是嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。而不是通過體罰或變相體罰表現出來。我們把這樣的教師稱爲“仁師”，嚴師易遇，仁師難得。做一名開啓學生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關愛，通曉激勵、喚醒、鼓舞；就是要觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的情感和精神需求；就是要“關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護學生的心靈”；就是要針對學生豐富多彩的內心世界和千差萬別的和個性特點，變“選擇適合教育的學生”爲“創造適合學生的教育”，善於走進學生的心靈，取用“一把鑰匙開一把鎖”。講到這裏，我想起了一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖
就“啪的一聲打開了，鐵棒奇怪的問：“爲什麼我費了那麼大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉的就將它打開了呢？”鑰匙說：“因爲我瞭解它的心。”如果一味的將“嚴師出高徒”奉爲真理，那就可能導致簡單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關愛，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，瞭解別人，感動別人。
二. 健全班級管理體制，促進良好的班風，學風的形成。
形成良好的班風，學風是一個循序漸進的過程，爲此，我要從以下幾個方面入手：
1。 狠抓班級紀律。
實踐證明一個班級只有紀律好才能學習好。爲此，我首先加強對學生道德品質——即“德”的培養，注重學生日常行爲規範的養成，從坐，立，行，言等各個各方面規範學生，教育學生：“義高人不光要有學識，更要有修爲！”要求學生着眼於身邊的小事，遲到，早退，請假，上操，值日，儀表等點滴小事做起，養成良好的習慣。甚至小到運動服的拉鍊要在v字型以上，上課的姿勢不許靠牆，雙肘在桌上，禁止“手託香腮”等等。也許我是有點苛刻，但是也正是這些細節才決定成敗，才能塑造學生高尚的道德情操和行爲習慣！
2。 班級管理體現民主
學生是班級的主人，因此班級管理中的許多事情交給他們去做，即調動了他們的積極性，鍛鍊了學生管理班級的能力，促進了學生之
關於班主任的心得體會 篇5
從教以來，擔任班主任五年，各色各樣的班級都帶過，經驗談不上，或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓，也讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。我認識到作爲一個班主任要做到以下幾個方面：
一、作爲班主任要有愛心，耐心，細心，樹立正確的學生觀。
愛是基礎，細心是保證，耐心是後盾。愛要無私，平等面對每一個學生。只有做到了平等的愛每一個學生，纔會去尊重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛，纔會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。細心觀察發現每一位學生的個性和閃光點，尊重學生個性發展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢利導。有了平等的愛爲基礎，細心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當的運用就是挖掘學生潛力的必備條件，潛力生和後進生的轉化工作就是在這個時候得到體現，只有走進學生的心裏，多給予他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們纔會與你站在統一戰線，從而加強班級的上進氛圍和凝聚力。
二、作爲班主任要有強烈的責任心，樹立成長比成績更重要的理念。
班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學生打交道，操心費力，這都源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有人說”對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，對得起自己的良知，一切以學生爲中心，踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念，要求我們老師不僅關注到學生的成績，更要首先關注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學生，也就是所謂的克服應試教育的弊端，使他們成爲善良，樂觀，上進的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會。
有人說過，真正的教育是一門藝術，怎麼樣雕刻就會在孩子們身上留下什麼樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時，慎重考慮——教育的目的是什麼？
關於班主任的心得體會 篇6
班主任是學生最直接的組織者和領導者，是聯繫學生與各科任教師的紐帶，是溝通學校與學生家庭的橋樑。班主任只有瞭解學生才能教育學生，只有瞭解學生，才能教好學生。爲解決教師年齡結構問題，農村中國小校每年都補充大量的年輕教師，他們具有先進的教學理念和學科知識，具有充沛的精力，有好學上進的要求，欠缺的是教學、管理經驗。因此，學校要爲年輕班主任搭建迅速成長的平臺，促進他們迅速成長，成爲實施素質教育的主力軍。學校應從以下四個方面有效促進優秀班主任快速成長：
一、新老結合“傳幫帶”
充分發揮老班主任豐富的教學、管理經驗，讓老教師和年輕教師結成對子，在班級管理與建設等方面實行“傳、幫、帶”，提高年輕班主任的管理素質和能力。學校要出臺《班主任“傳幫帶”工作條例》，自己選擇“幫、扶”對象（師傅和徒弟都有明確要求和規定），明確老班主任的職責與任務，細化年輕班主任的目標與要求。這樣有效調動老班主任對年輕班主任傳經送寶的積極性，也充分調動年輕班主任主動性。形成一種有利於年輕班主任自主發展的機制，如管理機制、競爭機制、評價機制、考覈機制、獎勵機制等等；營造一種有利於教師生動活潑、主動發展的環境（包括物質的、心理的、社會的），讓他們有自主發展舞臺，或者說有用武之地；通過幫助教師增強其自我發展的意識，如自尊心、自信心、主動性等，使之充分發揮自己的潛能。班主任帶教制，充分體現了教師的主體性，促進年輕班主任自我發展，自我提高，自我完善。讓年輕班主任的個性得到發揚，對不同年齡、不同經歷、不同水平、不同風格的老師，學校給予一定的時間和空間，讓他們的特長和個性在教育允許的範圍內充分張揚。進而使他們的班級充滿個性風采，營造個性鮮明，充滿激情，班班爭先，百花齊放的充滿生機與活力的校園。
二、政策寬鬆“錯中學”
學校要保護年輕班主任的積極性，允許年輕班主任“犯錯誤”。爲了打消年輕人害怕犯錯誤，讓領導和老教師看不起的心裏障礙，允許年輕班主任三年可以“犯錯誤”，學校制定政策，讓年輕班主任放手工作，大膽創新，爲學校班級管理工作多做貢獻。在老教師的指導下，讓年輕班主任及時瞭解班級學生情況，在帶教班主任的指導下，針對班級實際制定班級工作計劃；認真制定主題班會計劃和各項班（團）級活動計劃，並切實組織實施，努力接受新經驗，力創班級管理特色；及時填寫班主任工作手冊，做好班級學生檔案填寫、整理工作；做好對典型學生的思想轉化工作和案例記載分析工作；積極做好家校聯繫工作，並有較詳細的記載；自覺學習德育理論，探索德育規律和德育方法，及時撰寫期中、期末班級工作總結；填寫班主任自評表及心得體會。讓年輕班主任在實踐中經受鍛鍊和考驗，在風雨中經受磨練，在失敗中尋求進步，在自我反思中完善自我。
三、自主學習“練內功”
學校創設有利於年輕班主任自主學習的制度和氛圍，學校應購置大量的教育理論書籍，讓年輕班主任積累、充實教育管理最前沿的理論知識，讓年輕班主任學有所依，成有所基；同時學校提出“先模仿，後創造”的學習模式。首先要求年輕班主任學習指導教師及其優秀班主任在日常班級管理中所積累起來的有關資料進行參考，如各類班級規章制度、學習資料等。其次，要求在第一學期裏每位指導教師或優秀教師開設一節主題班會觀摩課，讓年輕班主任觀摩模仿。通過獲取資料，觀摩學習，結合本班實際進行班級管理，使新任班主任從不會帶班到會帶班，從不善於做學生工作到善於做學生工作。再次，要求年輕班主任虛心向指導教師學習，遇到問題多聯繫，多請教，做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。
四、播撒師愛“鑄真情”
愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的素養。蘇聯教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師的愛對學生是學生成長過程中不可缺少的營養，起着別的因素不可替代的重要作用。
因此，學校要有系統的對年輕班主任進行師德、師愛教育，比如：請專家教授到學校來進行師德培訓，從理論上陶冶年輕班主任的心靈；請優秀班主任到學校舉辦講座，讓年輕教師近距離感受優秀班主任的風範；播放全國優秀班主任魏書生、任小艾等優秀班主任的事蹟光盤，讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛的光芒。力求教育年輕班主任對教育管理工作充滿奉獻精神，對教育充滿愛，對學生充滿愛，對班級管理工作勤勤懇懇，具有高度的敬業精神。用“心”去教育學生，用“愛”去感召學生。這種愛應兼有父母的親暱和教育者的嚴謹。在日常與學生的接觸中，克服自我中心的傾向，不僅做學生的良師而且要做學生的益友，尊重學生的心理需求，縮小師生之間的心理距離。學校如果在這四個方面爲年輕班主任老師搭建良好的發展平臺，我相信，年輕班主任一定會快速成長起來，成爲學校管理的骨幹和棟樑，成爲教育發展的基礎和支柱，全面實施素質教育的目標纔會更快、更好的實現。
關於班主任的心得體會 篇7
一、建立品牌管理制度。
“不以規矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助於良好班風學風的形成，有利於體現品牌班級形象的建立。因此，作爲班主任要根據班級實際及學校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現時代特色的班級學生管理制度，如值日製度、課前紀律制度、作業上交制度、班幹輪流制度，使學生有規有矩。
二、營造品牌班級文化環境。
班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關係、文化環境等來薰陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環境是班級文化的重要組成部分。
要營造品牌班級文化環境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創新意識，需要與班幹部和學生一起羣策羣力策劃和營造。
蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話的遠大目標。”
可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多麼富有教育意義。
在教室可利用內容豐富主題黑板報對學生進行有針對性的教育；利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優秀習作能讓學生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……
進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話，甚至建立起班級網頁，爲學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，爲打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。
三、建立品牌班幹隊伍。
建立一支德才兼備的品牌班幹隊伍，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，班幹部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
在班級建設過程中引入競爭機制，班幹部上任採取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。
爲了調動大家爲集體服務的積極性，還可設置多種職務，創設機會盡量使多數學生以各種較色活躍於班集體管理的位置上，多給大家創造更多的鍛鍊空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。
關於班主任的心得體會 篇8
光陰似劍，轉眼間我已從教十餘載。在這十餘年裏，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的歡樂！
然而一名教師特別是班主任要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。
我們班的孫某某，因爲天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺愛，使他養成了生活和學習習慣不好，成績很差。考試經常不及格，英語、數學就考幾分，基本每次都是班級倒數第一。平時很貪玩，經常不能按時完成作業，即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學打鬧，經常做一些無理取鬧的事，如：在廁所裏故意把水弄到別人身上，經常故意從背後嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無數次，不過，自從有了寶寶以後，心態發生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現在，我們班裏孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽着，心裏也樂滋滋的。針對孫某某的情況，我制定了長期的轉化計劃，這孩子最後即使不成才，那也要成人。首先，經常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對他提出能夠達到的目標，經常鼓勵他。再次，隔段時間我會打電話向其父母彙報並表揚他在校表現，並且時常在全班同學面前表揚他，如：爲人熱情，樂於助人，勇於承認自己的錯誤，不遲到，不早退…。平時班級事務多，我經常會讓他幫我幹一些力所能及的事，事後總會給他一個微笑，並表示感謝，讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學期的努力，雖然成績進步不大，偶爾也會犯錯，但他基本能按時交作業，不惹事，能夠安靜的堅持一天中的每一節課，快樂的度過每一天。
其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作爲班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，特別就問題學生，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與願違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恆心和耐心，付出我們的愛心，再“鐵石心腸”的學生也會被慢慢融化的。
關於班主任的心得體會 篇9
自從來到這所學校工作以來，根據學校領導的安排，我同時擔任了兩個班的班主任，一個是xx級軍護1班，爲女生班，一個是20__級中醫班，爲男生較多的班級。在擔任班主任的工作實踐中，我從對班主任工作的一無所知到能夠比較熟悉班級管理工作，在班主任工作中做出一定成績，這裏面除自身的努力外，更多包含了領導和同事們對我的教誨、支持和幫助。
去年管xx1班的時候，感覺女生的事特別多：一是請假的多，班裏女生輪流肚子疼;二是班幹部找老師次數多，不是這個同學遲到就是那個同學上課提問不會;三是宿舍裏女生之間矛盾多，多爲雞毛蒜皮的小事情所產生。今年接手20__級中醫班後才發現女生班的這些事相比男生來說真是小巫見大巫。男生“生病”的花樣更多，不僅拉肚子多而且崴腳脖子多;宿舍有矛盾直接動手;上課不愛聽趴桌上就睡。倒是找老師的少了，班幹部對犯小錯的同學不以爲然，相互包庇，有時直到班級被學校通報了我才知道。當時真的感覺非常無奈。
面對這種情況，我積極面對，苦苦思索，尋找班級管理的突破口和切入點，主要從四個方面下手：
第一、培養和造就一支素質好、威信高、能力強的班級管理團隊是管好班級的前提。
班幹部是班級的骨幹和班級日常工作的管理者，是老師與同學溝通的橋樑，是班主任的助手。班幹部的素質決定着班級的班風和學風。選好用好班幹部是班主任工作中最重要的工作之一。從新生軍訓開始我就注意觀察新生的表現，向軍訓教官瞭解情況，發現適合擔任班幹部的同學，就加以教育和培養，做到早動手、早發現、早培養，早使用，早見效。對班幹部的培養和使用方面，我放手不放任、指導不帶勞、鼓勵加表揚。我經常引用駱校長的一句話來鼓勵他們：“放手去幹，幹好了是你們的，是大家的，幹不好是我的”。即使開始他們做得不夠好我也注意培養他們的自信心，給他們鼓勁加油，堅定他們的信心和決心，讓他們儘快成長成熟，成爲班級的棟樑。實踐證明，我帶的這兩個班班幹部團結好，威信高，號召力強，在班級管理中發揮了非常重要的作用，功不可沒。在班級管理中，我還積極創造機會，開展活動，讓班幹部得到更多的鍛鍊機會，進一步增長其才幹。
第二、制定班規，嚴明紀律。
國有國法，校有校紀，班級也要有班規。沒有規矩不成方圓，沒有嚴明的紀律就不可能能形成好的班風。我們根據學校的規章制度，針對本班學生的實際情況制定出了我們自己的班規，對一些容易在男生班級出現的吸菸、喝酒、打架、上課睡覺、打掃衛生懶惰等不良現象給予更加嚴厲的批評處理，班規在班會上舉手通過後，立即實施。嚴明的紀律和嚴格的管理，使同學們的紀律意識進一步增強，犯錯率大大降低，班風明顯好轉。
第三，尊重學生，以情感人，走進學生的心中。
有這麼一句話叫做“親其師，信其道”。對於我們班級這些倔強的男孩子們，硬打硬批往往會起到反面的教育效果。我在班會上對學生進行批評教育的時候一直以情感教育爲主線，給他們講一些我在這個年齡時候的叛逆故事，以自己的切身經歷講解人在慢慢長大中應該擔當的責任，讓學生們懂得他們的江湖兄弟義氣是幼稚的表現，學生牴觸老師是最無知的表現，上課時候睡覺是對父母最殘忍的回報，對待老師和長輩沒有禮貌是最劣等人的素質等等。道理講明白了，認識提高了，學生感覺老師是爲自己好而不會對老師再有太多的反感。再通過慢慢的轉化與鼓勵，往往能發現學生會有很大的改變。
情感教育要抓住時機。感恩節的第二天我們開了“學會感恩”的主題班會，我挑選了性格內向、不善言談、性子倔強、滑頭調皮等不同類型的學生髮言，引導他們談他們的父母，談他們的過去，當看到學生情到深處流下愧疚的眼淚時，我會及時的給予鼓勵與表揚。類似這些活動的開展讓我進一步走進了同學們的內心世界，更深刻的瞭解他們，拉近老師和學生的心理距離，還會博得更多同學對他們的理解和支持，使這部分同學更好的融入到班級這個溫暖的大集體中來。
第四、就是要愛每一個學生。
教育學中講到：“愛學生是帶好學生的根本”。我知道我們的.學生大部分屬於中學時成績不好的學生，屬於被老師和同學歧視、冷落和忽視的羣體，特別是在學習上毫無興趣，厭學心理濃烈，比較自卑。作爲班主任，應該努力做到像一個真正的朋友和長者那樣，去關愛他們，尊重他們，接納他們，善於發現每個學生的閃光點。我曾經對他們說：“我從小就嚮往有個弟弟妹妹，上天對我真好，一下送來了這麼多小可愛，我很感恩，所以我更要珍惜，雖然我還年輕，能力有限，雖然我能給予大家的幫助也許也不夠多，但我會傾盡全力，我會毫無保留，我會堅持到底去付出我的所有，以我的能力來保護你們，以我的經歷告訴大家怎樣長大。”正是這種春風化雨般的呵護和教育，同學們進步很快，違紀現象明顯減少，積極、健康、陽光、團結、和諧的班風逐漸形成。每當看到孩子們奪走我手中的暖瓶：“老師，這種事讓我們來”;收到孩子們溫暖的信息：“老大，降溫了，得穿襖了”，“敏敏姐，週末記得休息哦，別加班太晚了”時，我感覺自己享受着從未有過的幸福和自豪，像個小孩子享受着一羣父母的愛一樣。我很慶幸自己沒有吝嗇自己的愛，我很驕傲我的學生在一天天長大，他們的成長進步是我最大的願望。關愛學生，尊重學生，走進他們的內心，注意教育批評方式，尊重他們的個人隱私，教會學生學會感恩，這種教育方法教育效果非常明顯。
作爲一名年輕的新班主任，我沒有多少帶班的實踐經驗，以上只是一點心得。工作中還有許多不足和缺點，遇到問題時考慮也欠周全，很多工作還沒有做好。在今後的工作中，我會虛心向各位老師學習，虛心求教，繼續努力，爭取做一名合格稱職的班主任。在這裏再次感謝一年來各位領導和老師們對我的幫助和支持。
關於班主任的心得體會 篇10
已經好幾年沒當班主任了，今年又當上了，總感覺心裏底氣不足，剛開學那兩天弄得手忙腳亂，之後好不容易纔理出一個頭緒，開始實施班級管理。今年我報的態度就是多向身邊的優秀班主任學習，提高自己。說到管班實在無啥經驗可談，在此只說說開學近兩個月的幾點體會吧。那就是“勤”“嚴”“愛”
一、開學第一階段：勤。
1、剛開學勤轉教室、寢室，走入學生之中，纔可以更多地瞭解學生的家庭情況、學習、思想行爲等情況，爲以後的管理打基礎。如是否是獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學習有無興趣，行爲習慣如何，有何特長和興趣愛好等等。
2、多轉也是加強對學生的監督管理，如課堂上學生髮現班主任在窗外觀察他時，就會更自覺認真聽課。
3、加強師生溝通交流，增進師生感情。只有接觸多了纔會更多的瞭解，促進信任，學生纔會對班主任產生認同感，認可你是以爲不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起牀、早飯午飯晚飯後到教室、晚上熄燈前後；不定時去的次數每天也在四五次以上。有時晚上學生就寢後還要不定時的查上幾次，一般都到晚上十點多才睡，督促學生形成良好的就寢秩序和習慣。
二、第二階段：嚴。
1、嚴立規矩、嚴肅紀律。接手八、3班不久，就感覺這個班級的學生聰明、活躍，民主意識較強。與此同時，班級也出現了紀律渙散、不思學習的風氣，以及獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子個性強、脾氣大或者怪等不良情況。於是借政教處督促檢查864規範（《丁營鄉初級中學學生日常行爲規範》）的機會，一點點地確立各項規章制度，立班規的原則是：儘量細緻、具體、可操作性要強。在班規中特別強調“鐵的紀律”，強調服從，並灌輸“集體的利益高於一切”的觀念，在執行中不斷進行完善。
2、班規頒行之後，是嚴抓落實的問題。嚴格還要靠細節。細節彰顯境界，境界成就未來。班級更多的是點滴小事。班主任工作要小處着眼，大處落標；不拘大事，更拘小節。從班級的小小的不良現象如學生的課堂上喝水的習慣，到給家長的一個校信通，處處表現出一個班級的良好的管理素質。有些學生幾年來養成的不良習慣可謂是積重難返，說一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰的心理準備，要有打硬仗的準備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴管理，不屈不撓做鬥爭”，問題學生挨個過招兒。如儀表方面，班裏只有兩個女孩甄心如和張蕊總留着飄逸的長髮不紮起來，這不符合學校規定。我就多次說她兩個，嚴令要求紮起來。可上午說紮起來下午就又放下來，今天說改正明天又亦然。於是我給她們兩個選擇：一是紮起來，一是剪成齊耳短髮，再有發現進教室散發就必須回家剪成短髮才能來學校。之後他兩個纔不再散發。
3、嚴格靠人格。這裏指教師的人格。要想高標準的要求得到認可並且執行下去，班主任必須站成一座高山，成爲學生心中的榜樣。班主任要率先垂範於學生，要把各種言行做到優秀，讓學生服氣你，進而服從你的管理。也許大家和我一樣，都制定了詳細的班級量化管理的方案。要學生做到的，教師必須做到。要求學生5：50到班，班主任必須提前到位，站在教室裏迎接學生；要求學生用語文明，你在學生面前平時要多用“請坐、謝謝”等；要求學生遵守學校的制度和規定，你也要遵守學校的規定。此外，班主任還要公開、公正、公平。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規定，刺頭兒恐怕也提不出什麼。換個說法，這就是“信其師，信其道”。
三、第三階段：愛
1、有情執法、情暖人心、情樂融融。班級紀律有了一些進展之後，我的制班策略稍稍做了調整：嚴格管理不能丟，同時注意有情執法。畢竟一個勁的嚴管高壓只會是口服心不服，要讓學生死心塌地去接受教育管理必須攻心。老師要儘量發現學生的閃光點，用真誠、道理說服，激發其自身內力，改正不良習慣，做一個文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類的話，也就是通常我們所說的“愛他們就要讓他們知道”。學生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關係，增進溝通寬容理解，老師與學生之間也就情也融融，樂也融融了。我們也就能夠更有利的實施我們的教育，讓孩子們快樂的成長。
2、正確理解“嚴”與“愛”
俗話說：“嚴師出高徒”，我認爲“嚴”的意思應該是“嚴格的要求”，而不是“嚴肅的表情”、“嚴厲的態度”。班主任工作是“愛心”＋“嚴格”，剛柔相濟，恩威並施。在這裏“剛”是嚴格的要求、“柔”是愛的關懷、“恩”讓學生感動、“威”讓學生敬服。國中學生的世界觀、人生觀正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟”不少，自我意識、獨立意識強。對學生嚴格要求無可非議，但是“嚴”必須以“愛”爲出發點和歸宿點，做到嚴中有愛，嚴愛統一。但是如果學生所犯的錯誤是違背了社會公德，破壞了班級風氣，損壞了班級榮譽，如打架、上網吧、抽菸等。這時班主任就不能平靜地對待，平靜地欣賞他的錯誤了，而應該嚴肅認真、追查到底、決不姑息。教師的愛不是無原則的愛，不是不分是非的愛，要講原則、講技巧、講愛心，藏愛心於技巧中，於原則中，因爲學生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長的小樹，需要我們呵護和管理。嚴是愛的脊樑 愛是嚴的風帆。
結束語：以上是我對班級管理的一點看法和做法，談不上經驗，更談不上好。因爲我的周圍有那麼多優秀的班主任無一不是我的榜樣，我的動力。最後，在管理班級的過程中不管還要經歷多少挫折、風浪，不管前面的道路有多麼坎坷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我堅信：堅持到底就是勝利！
關於班主任的心得體會 篇11
在《淺析教師懲戒權的使用》一課中，周老師分別從學校懲罰主體及懲罰權限、懲罰對象及特點、懲罰方式及選用和教師體罰學生可遵循的原則等四個方面闡述了教師懲戒權的使用問題，講義言簡意賅，深入淺出，使我們這些新任職班主任瞭解了教育懲戒權的合法性，教育懲戒權的必要性及如何正確合理地使用教育懲戒權。學習之後，受益匪淺。具體有三點體會：
體會一：教師要敢用懲戒權。
前蘇聯著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當的懲罰，“不僅是教育者的權利，也是教育者的義務。”然而，在“賞識教育”“ 情感教育”“ 愛心教育”成爲教育主流選擇的當今校園，“懲戒權”成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線”，加之各類媒體對體罰學生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池”半步。但是，通過學習周老師的講義，我堅定地認爲懲戒權是法律、社會和工作職責賦予我們教育工作者的權力。在教學過程中，老師一定要敢用懲戒權。一方面，適當正確的懲戒教育有利於學生的良好成長。“教育是培養人的活動。”學生在學校裏學習知識、技能，並體驗在社會中難免會遇到的一些困難，甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰有助於形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛鍊學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。另一方面，適當的懲戒教育還有利於保障學校正常的教育教學秩序。懲戒只是一種教育手段，目的是爲了使學生向好的方向發展。同時，懲戒也使學生產生對道德、對法律敬畏之心。當課堂中出現調皮搗蛋的學生時，教師只靠善意的勸說和引導，他們反而不會領情，使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制，影響和傷害到其他想學習的學生。所以，當學生的違規違紀的時候，老師宜“該出手時就出手”。
體會二：教師要善用懲戒權。
盧梭在《愛彌爾》中曾經寫道：“我們不能爲了懲罰孩子而懲罰孩子，應該使他們覺得這些懲罰是他們不良行爲的自然結果。”可見，教育懲戒的目的不在於“懲”而在於“戒”。懲誡學生時，一定要使學生認識到自己的錯誤及其危害，防患於未然。那麼，如何讓孩子們覺得這些懲罰是他們不良行爲的自然結果呢？用好懲戒權則大有學問。周老師在講義中，就懲罰方式的分類、選擇和運用，進行了比較全面的分析。我非常贊同。我認爲當十一二歲的孩子們犯了錯誤，由於他們年幼、經驗不足、心理水平低下、認知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行爲是錯誤的，這亟待老師在對他們實施懲處時動之以情、曉之以理，引導學生分析、認識、反省自身的錯誤，使之在受到懲處的同時感受到老師的關心和愛護，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實施懲誡必須公正、合情、合理。在對懲處犯錯學生時，我們容易受到外界因素的影響，把工作、生活中的不悅情緒發泄到學生身上；容易受到權威性觀念的影響，期望學生無條件服從，致使懲處失去公正性；容易受到思維定勢的影響，依據自己以前對學生的印象加以判斷，致使懲處不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權，就需要我們客觀地分析學生違規行爲的性質、程度以及違規者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態、家庭狀況及具體的違規情景，因人而異，對症下藥，使懲誡要恰到好處。
體會三：教師要慎用懲戒權。
周老師在講義中，提出規範制約懲戒權的問題，我認爲非常必要。作爲一種社會角色，教師擁有懲戒的權力是法律、社會賦予的，是由教育教學規律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權力，給學生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護法》，而且與以人爲本的教育理念格格不入。特別是近期發生的三名學生因爲完不成作業害怕受罰而跳樓尋死的，讓人尤爲痛心。因此，教師懲戒權的使用應該慎之又慎。古人云：“過猶不及”。懲戒並非是靈丹妙藥，可以醫治百病，它有一定的適用範圍和界限，一旦超出它的範圍和界限，就會收到相反效果。老師的“懲戒”行爲的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在於沒有把握好懲戒的“度”。我認爲把握懲戒尺度，正確實施懲戒除應當遵循學生生理和心理的發展規律外，還要做好以下三點：首先，要尊重學生的人格，要對事不對人，要讓學生知道，懲戒他，是爲了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學生平起平坐，要一視同仁，不要偏心狹隘，更不能有公報私仇之心。第三，要適時適度並循序漸進，要注意時間、地點和場合，要因地制宜，因人而異。總之，在懲戒教育過程中，師生之間體現出的應是一種真誠的精神交流與心靈對話， 應該把懲戒貫穿在說服、解釋和引導的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價值觀，以此達到“懲前毖後，治病救人”的懲戒目的。
關於班主任的心得體會 篇12
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
學校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優秀班主任相比，我感到受之有愧。現把我班級工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評指正。
◆基本情況
我擔任高三（13）班的班主任，高三（13）現有學生65人，其中男生38人，女生27人。思想學習狀況：大部分學生勤奮好學，尊敬師長，團結友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、範文傑四名同學成績優異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恆乃成”爲學習指導宗旨；以“臥薪嚐膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢”爲班級奮鬥格言；以培養學生行爲習慣的養成爲重點，以在尖子生和上線人數上有所突破爲目標。
◆所做的工作
一、營造大學聯考氛圍，讓學生儘早進入狀態
高三，在學生的心目中是人生的重要轉折點。而作爲高三班主任，不僅是大學聯考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關係到學生成人成才，對學生走好人生關鍵一步起着非常重要的作用，因此，我身感責任重大。必須下大力氣狠抓班風建設，營造一個良好的班級氛圍和環境。
1、通過主題班會、教室裏的閱讀欄，讓學生了解和認清大學聯考形勢和動態，以及大學聯考對人生的影響，強化大學聯考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、通過邀請學校班級主管領導高校長與學生面對面的交流，消除學生對大學聯考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟大學聯考。
3、通過主題班會和大學聯考理想的規劃，激發學生對大學聯考的親近感和追求理想的慾望。特別是開學初，邀請寶雞文理學院哲學系張選朝老師，給學生作了“人生觀、價值觀、世界觀”的“三觀”教育報告，使學生真正認識到人生的意義及價值取向。
二、建立班級管理隊伍，營造積極向上的班級氛圍
1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。班幹部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。
2、強化科代表的職能和作用，把學習好，責任心強作爲評選指標，評選出同學滿意、老師放心的科代表，使他們真正成爲學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。
3、在學生中開展“結對子”“大學聯考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。例如：將活潑好動的任立同學與學習踏實刻苦的李曉同學結爲對子，讓他們在學習生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學生四人分爲一組，要求他們制訂複習計劃，相互督促檢查，共同長進、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績最好的三位同學擔當“小老師”的職責，在課餘時間解答班裏同學在學習上還未弄明白、搞清楚的地方。
4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學生，營造良好的學習氛圍。例如：“莫找藉口失敗，只找理由成功。”（不爲失敗找理由，要爲成功找方法）這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫學習的同學有很大的激勵作用，如任立同學腦子非常聰明，總是找藉口逃避學習，導致成績忽上忽下，後來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。”“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。”等名句。
三、關愛學生
1、加強與學生和家長的溝通、交流，瞭解學生的心理變化，真正成爲他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學生，從而增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。例如我班的學生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學生性格較爲內向，缺乏和其他同學交流，並且在每個週日晚上不來學校上自習，在他認爲把自己封閉起來沒有人打擾才能學得更好，但學習方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績不但未提高，反而大幅度下降。針對這一情況，我及時和家長進行了溝通，並講明瞭集體的作用和學習需要氛圍。該學生堅持在校上自習，並且主動請教老師同學，成績由市一檢的273名一舉上升爲市二檢第46名。
2、加強師生對話
古人說：“親其師而信其道”，作爲班主任要與學生多交流，讓學生知道老師的所想，同時老師也要知道學生的所想。我採取的方法是每隔兩週，讓學生以書面的形式寫出自己在學習、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進學生的心靈，指導起來就能做到有的放矢，爲學生樹立更遠大的理想、提供更科學的學習方法、養成更好的生活態度起到了重要及時的指導作用。
3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強對學困生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學幼年喪母，現在和父親相依爲命，該同學學習成績不夠理想，有段時間情緒很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學的.念頭。我給他講述了史鐵生的人生經歷，還從經濟上給予了幫助，這名同學很快走出了陰影，成績也有了大幅度提高。
4、加強學生心理健康教育，促進其健康成長。
任班主任以來，我堅持對全體學生定期不定期的進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。尤其對班上性格內向、脾氣古怪以及學習壓力較大的學生，給予更多的關心和指導。例如：我班的淨媛同學，性格較爲內向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導，及時聯繫家長並調整座位，經過一番耐心的教育後，該學生的心理狀況明顯改觀，成績由年級第180名上升爲年級第19名。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。
堅持經常與科任老師溝通交流，時刻關注並詳細瞭解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，做好培優轉差，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，爲今後的復課工作做指導。例如：上了高三後，學生普遍感到物理很難學，我及時與物理老師進行了溝通，給學生講了許多方法技巧，使學生克服了畏懼心理。
◆市一二檢成績分析
市一二檢成績客觀的可概括爲四個字“有喜有憂”。
值得肯定的是按照市教研室劃定的分數線一本上線人數由市一檢7人上升爲市二檢10人，二本以上上線人數由市一檢19人上升爲市二檢25人；英語科人均成績提高較快，尤其是高分段人數多。當然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學優生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學校相比還是偏低。二是線上個別學生存在薄弱學科。三是應屆學生答理綜試題時，在答題技巧和時間分配上缺少經驗，把應該會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學生成績不夠穩定。
◆今後工作的措施
進入後期複習階段，應該有條不紊地做好如下工作。
一、加強班級管理，注意心理調節、
到了後期，學生可能會產生浮躁心理，一定要及時抓好班級管理工作。
1、教育學生要學會感恩，懂得回報，尊敬老師，因爲老師給你傳授了知識給予了力量；不要忘記母校，因爲他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機和力量。
2、召開班委會，號召班幹部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。
3、通過個別談話的方式，抓好學優生，穩定中游學生，安撫好學困生，多表揚，少批評。
二、加強學法指導，提高復課成效、
進入後期衝刺階段，認真指導學生採用科學的學習方法提高學習效率。
1、繼續邀請學校的名師，對學生在審題方法、解題思路、答題技巧及規範性等方面作指導。在市一檢後，學生的理綜成績普遍較差，特別是面對理綜試卷感到非常困惑和存在着畏懼心理，針對這一情況，我邀請了多年帶高三且經驗豐富的張宏社老師對學生作了指導，從市二檢成績來看，效果明顯。
2、要求學生在二輪複習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生就會感到任務重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。
3、複習時，鼓勵學生利用課餘時間可以採取“相互談討，相互評閱試卷”等形式，既可以讓學生思維始終處於活躍狀態，又可以使學生切實瞭解自己的學習情況，促進學生共同進步。
4、指導學生制訂複習計劃，指導學生制訂“明暗”兩條線進行復習，明線就是跟着老師走，暗線是自己迴歸課本，以求紮紮實實提高復課成效、
老師們！大學聯考在即，任務艱鉅，但我堅信：有學校領導、各位老師的大力支持，有年級組作後盾，再加上我們紮紮實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧於心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數上有所突破，取得良好的大學聯考成績。
關於班主任的心得體會 篇13
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生“鬥智鬥勇”的教育故事，在今年10月份，從網上剛下載下來此書，初看此書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，這馬上激起了我強烈的閱讀興趣。
作者萬瑋，身爲上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨，鬱悶和失落。然而憑着一股銳氣和衝力以及那份對教育事業的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到遊刃有餘的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內容使我很有啓發，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發火連這些同學也打擊進去是很不公平的”。想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事後發覺學生的情緒有些低落，自己看着也感覺挺心疼的，現在我豁然開朗，原來我自己是忽略了“賞”，特別是學生的，是需要誇誇的，好學生是誇出來的。
而在理論篇裏我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運用到教育教學管理上，用兵法的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢。在《班主任兵法》這本書中，作者認爲對孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣，最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無形勝有形的道理，延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧，纔是最高的智慧，因此，愛學生纔是教育學生的大前提。
通過學習，我認識到教育是一門藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應該心裏時刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。“鎮教育是心心相印的活動”（陶行知）。《班主任兵法》對我這種還缺少必要的理論和經驗的班主任有着非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站的更高，看得更遠。
關於班主任的心得體會 篇14
轉眼間，我做班主任助理已經將近一個月，在這一個月裏，不論是通過班助工作提高自己各方面的能力，還是在工作時發現自己的不足並加以學習改正，總之，收穫頗多。
接待新生入學時，我作爲班主任助理雖然僅做着繁瑣而又單一的收資料工作，但這項既需要耐心又需要認真的工作讓我在一次次犯錯中鍛鍊了遇事不慌的能力，也養成了分清輕重並逐一完成的處事習慣。之後組織並協助班主任老師競選班委，以“上帝”視角，保持公平公正的態度選擇真正有能力的同學擔任班委，讓我意識到了尊重和欣賞每個獨立個體的重要性。班委競選結束後，我開始了具體班級事務的交接安排工作，這提高了我的語言組織、合理分配的能力，畢竟這要在自己理清工作內容和熟悉班委職務及能力大小的情況下進行。除此以外，還有許多件當時讓人摸不清頭腦，過後卻也能一笑了之解決的事情都成爲了我這次班助經歷的點滴，讓我在不知不覺中得到提升和發展。
回顧這次的班助工作，我從自己的失誤中總結出以下幾點。第一，知之爲知之，不知爲不知，這應是任何一個人，在什麼崗位上都應該有的一個態度。儘管班主任助理是作爲學長面對新生，但因爲各種原因，自己也有不清楚或不能完全準確爲新生解答的問題，這就需要自己再多花時間瞭解、詢問，在自己完全掌握的情況下再傾盡全力幫助他人。第二，三人行，必有我師，無論與誰相處，都應保持一種謙遜的態度，不斷學習，爲自己集聚更多的能量。雖然被稱作學長，但面對專升本班級的同學，我更應該是一個“學弟”，應從他們更多的人生經驗中發現自己的不足，並積極主動的提問、學習、反思。第三，細節在於觀察，成功在於積累，不論做人做事都要細緻並善於發現。與人接觸時，我們往往可以通過觀察他日常的一言一行發現他的個性特點，並藉此作爲日後交流的基礎。例如報道時他是否遺漏了自己的物品、是否主動詢問班級事務等。
在此次班助的工作中，我不僅認識了新的面孔，接觸了新的工作事務，更重要的是通過及時改進自己在工作中暴露出的問題使自己各方面的能力得到提升。感謝這次班主任助理的工作，讓我在不知不覺中學習收穫，希望在今後的各項事務中，自己可以積極參與，提升自己，爲同學，學校，社會服務。
夏天的夢是什麼顏色的呢？是夜晚輕語的螢火，是湖邊小憩的海鷗。一年前，我也曾以滿懷激動的心情站在這裏，目視着被綠色環抱的博雅樓，憧憬着接下來四年在這裏度過的每一天。一年後，我帶着滿腔熱情在新生報道處面帶微笑的等着你們，等待着可愛的學弟學妹們。看着他們投來一雙雙好奇又緊張的眼神，聽着他們青澀又激動的問候，聽着他們叫我“老師。。。。。。”，親手接過一份份代表着你們身份的檔案袋，就想起了一年前的自己，也曾這樣完成了進入大學的第一步。漢語文化裏的“傳承”二字的分量也許就是這麼重要，我承接好上一屆班助學姐爲我們所做的一切，也努力結合自己在大一所領悟、獲得的一切，然後把這些優秀的精神品質傳遞下去。
夢想是什麼顏色的？是繁星澆揉的月光，是雨後山寺的晚鐘。我曾迎着傾落滿地的月光，想象着接下來的大學生活，想象着當班助就是以一個接待者、一個過來人、一個學姐、一個幫助者、一個引導者的身份，讓自己多一個能接觸人、事的機會，可當真正進入新生的圈子，我才發現自己不能僅僅作爲一個過客，而更多擁有了一份責任。從公佈擔任班助所對應的班級開始，我就過上了“手機不離手”，卻又十分有價值的日子。建立班級羣，與學院各個工作部門、老師們溝通，不間斷的回答新生各種認真卻又“搞笑”的問題；等新生入學登記結束後，又帶着新生跑各個地點，熟悉校園、宿舍、食堂、教室，參加活動；再後來參加第一次班會，聽着新生一個個自我介紹，記錄下她們各自的優點，並且協助班主任老師選出班委；到最後，星期一正式上課，與新生班委交接好各項工作後，我的班主任助理工作也算是暫告一段落，也開啓了自己大二的新的忙碌生活。班助工作使我也得到了許多鍛鍊的機會，提高了我的與人交往能力，我的`各方面素質也得到提高。魚和熊掌不可兼得，這也是我在這次班助工作中感悟到的。我們在擔任職務、完成各種工作的時候必然要耽誤自己的生活和休息的時間，但日後回憶起來卻也收穫滿滿。
夢想是什麼顏色的呢？是微微踮起的腳尖，是運動場上的尖叫。雖然作爲班助，與新生親密接觸也不過短短一個星期左右的時間，但我也看到了新生每個人變化。他們不再是查寢時尷尬獨立的個體，而是三五成羣訴說着新學期的喜怒哀樂；他們不再是面對趕課一頭霧水的新生，而是逐漸找到生活學習方向的大一學生；他們不再是隻會提出問題的學弟學妹，而是會關心老師、學姐的“小可愛”……
夢想是什麼顏色的呢？是又一個色彩斑斕的迎新季，是又一場奔赴夢想的旅程。
九月，校園裏銀杏樹開始從綠色變爲金色；九月，一封通知書把你們帶到了昆明學院，到帶了我們身邊。這金色的九月你們懷着憧憬，我懷着熱情，有幸於昆明學院從相識到相知，有幸遇見最好的你們。
也許我已經忘了競選班助時老師的問題，也許我忘了學長學姐的搞笑式經驗，但我沒忘了我想成爲班助的初衷。
當大家懷揣着夢想的邀請函來到昆院，除了高興也不免會有一些小小的緊張與不安，新環境，新面孔，一切都是新的，嚮往卻又膽怯。作爲新生班的班主任助理，我必須要成爲那個你們的陪伴者。專升本學生，一個我只聽過卻未真正瞭解過的名詞。而這次我很榮幸成爲了學前教育專升本班級的班助，我是他們的班助也是朋友，更是學妹。
曾經，老師問過我會以什麼樣的姿態來參與這個班？我的答案是學習者和簡單的指引者。按照年紀來算她們算是我的學姐，雖然一開始她們會叫我學姐或者老師，但每次我都很慚愧，因爲我從心裏佩服每一位考上專升本的同學，她們有着更高的專業水準，有更強的學習能力。我會把我能想到的所有告訴她們，對於我來說他們的事情不分大小。回想自己初到學校時的情景，我也會“纏着”班助問東問西，小到八百米的考試大到團日活動如何開展，每一次學姐都會很仔細的告訴我，現在我也想事無鉅細的告訴他們，希望他們儘快適應新環境，融入昆院這個大家庭，融入學院這個集體，融入她們自己的小家庭。每天我都會反思自己今天有沒有哪裏忘了交代，有沒有什麼消息忘了回覆忘了轉達。我並非他們的領導者，我只是參與者，但儘管如此我也希望我能擔任好這個身份。一個人打力量往往不夠，我們幾個班助相互之間也會交流學習，分享當日，也許累但我們很快樂。當然還要學會感恩，感恩老師也感恩同學，他們的笑容就是對我工作的一種肯定。
雲南的九月會熱得像夏天，會冷得像寒冬，但熱情似火永不減。感謝九月讓我們相遇，感謝九月的班助和各位心靈碰撞。金色九月，金色昆院，我有幸遇見最好的你們。
關於班主任的心得體會 篇15
“尖子生”指的是班級中學習成績的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝。“尖子生”中不乏有品學兼優的好學生。但是，多年的班主任經驗告訴我，“尖子生”也不一定什麼都是優秀的。
案例1：
論成績，學生蘭是班中的數一數二的，我也一直以有這樣優秀的學生而驕傲。可是不久前的一件事改變了我對她的看法。那次，少先隊大隊部發動學生爲本校的貧困生捐款。作爲班主任，我傳達了這一號召。至於捐的款數，我沒作規定。蘭只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。對此，我也沒太在意。沒想到，她在日記中跟我說了這樣的話：“老師，我覺得你這樣做是錯的。人家六（3）班老師沒有規定全部要捐的，所以有的同學一分錢都沒捐。本來我和幾個同學商量好都捐一元的，可看到其他同學捐得多，就臨時叛變了，又捐了3元。我想她現在肯定後悔死了。”讀到這樣的話，我的第一感覺是寒心，接着便是長久的思索。爲什麼蘭會這麼說？我找了她，語重心長地說了一番話。
案例2：
惠是個多才多藝的小女孩。當然，學習成績在班中也是名列前茅的。上學期末，我採用無記名的形式讓學生自己評“三好學生”。結果，惠因爲一票之差沒被評上。當結果出來的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之後，學生便都放學回家了。我到辦公室轉一下出來時，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來，惠的母親正巧來領她。她找到了一個傾訴的，或者說是發泄的對象，纏着她的母親非得要個“三好學生”。母親拗不過，正準備上樓找我。看到我，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰着惠： “沒評到麼就算了，只要你考試考得好就行了。”可惠卻一邊哭，一邊大聲地叫着：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應該得到的呀！”此情此景，我不知道該說什麼。我從沒見過惠有如此任性的表現。
上述案例不難看出，學習上的尖子，不一定都是思想品德、行爲規範方面的尖子，他們同樣存在着各種各種各樣的思想問題。尤其是一旦當他們的目標、需要和行爲受到某種挫折時，情緒更容易消沉低落，甚至與學校、教師消極對抗。如何抓好這類學生的思想品行教育，是我們做班主任的應該好好考慮的問題。在這，我想就此問題談談我個人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時的工作中，要善於通過各種方法，通過多種渠道發現和了解“尖子生”思想上、行爲上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發現了誰有了錯誤， 也不能不加分析地斥責，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學，我找她談話時，對她說的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對老師的信任，老師感謝你。接下來，纔是曉之以理。一番談話後，蘭哭了。我想，她應該是認識到了自己的錯誤了。事實上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強的，班主任只要做個有“心”人，真誠地與學生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強挫折教育。
尖子生一向生活在表揚聲中，遇到挫折時，容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。對尖子生進行挫折教育，首先要使他們明白，在現實生活種，挫折是不可避免的。作爲一名學生，在學習、生活中肯定會遇到這樣或那樣的問題和困擾，不可能萬事如意。因此班主任不能以“一俊遮百醜”，一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準備而手足無措。其次，要讓尖子生學會征服挫折。光有對挫折的思想準備是不夠的，還須要掌握應對挫折的方法，並勇敢地去征服。對尖子生要不斷提出更高的要求，通過不懈的努力向更高目標前進。班主任老師可以利用機會，跟他們講一些名人“戰勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書。
三、要經常與父母溝通。
班主任可以通過家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯繫，力求做到學校教育與家庭教育的一致性。讓家長明白，溺愛並不是真正的愛。同時，也要消除家長包辦等一些不利於培養孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學，就是因爲她母親的過分寵愛，導致她有這種行爲。事後，我跟母親在電話聯繫中就指出了這點。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠懇地交換了意見。這學期開學時，我又特意找惠談話。她已解開了心結，覺得自己的這種行爲確實太過任性了。這說明我的工作是有效的。
給“學困生”多一點特殊的關愛
看到安徒生筆下的《醜小鴨》：在一羣鴨子中，生活着一隻醜小鴨，它經常遭受其他鴨子的屈辱，歷經千辛萬苦、重重磨難之後變成了一隻美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中，也總存在着一些“醜小鴨”，他們語言表達能力差，知識貧乏，學習成績不盡如意，有的還比較調皮……怎樣使這些別人眼裏的“醜小鴨”正常成長，我覺得作爲教師最基本的要先認識到：教師不應該將冰冷的目光投注到“醜小鴨”身上，而應該以母性的敏感去關愛“醜小鴨”，幫助他們成長，不管他們能否成爲美麗的白天鵝。那作爲班主任應該怎樣關注學困生呢？
一、多一點關愛，激發上進心 。
愛優等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對於學困生，多一點關愛，激發上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什麼？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領下長大，雖然是一年級學生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經常打人，亂吐痰。經常有老師、家長向我投訴，投訴小謝上課不認真，不做作業，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經常出其不意地幹一些令人意想不到的壞事。這麼一個“破壞王”，班級裏的小朋友誰也不喜歡他，我決定用“愛”感化他。那天，我看到他光着身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜着他的那條髒兮兮的紅領巾，於是，我把他叫進了辦公室，他低着頭，一副準備受批評的樣子 。我呢，拿出自己的毛巾，用溫水給他擦了擦身子，並幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領巾繫上，小謝頓時感到不自然，有點驚訝地看着我，我拿出鏡子讓他自己照照，並告訴他老師喜歡鏡子裏的小朋友，如果明天這個小朋友能把作業帶來，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準時交作業，雖然作業質量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表揚了他有進步。我發現他好象換了一個人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學鼓掌表揚他。這以後，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵他。漸漸地發現他開始爲班級幹這幹那……
二、多一點賞識，培養責任心。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善於發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，並利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對於後進生，則宜採用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化纔有實現的可能。
例如，我班吳同學，由於家庭環境的影響，平時學習缺乏自覺性，養成了不好的學習習慣，腦袋反應較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因爲別人先完成作業，自己做不出作業而焦急煩惱，常常爲此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學習搞好。於是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發言，哪怕是一次失敗的發言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認爲：人的行爲都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化爲進一步學習的強大動力，激發他們強烈的求知慾望。課後單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步！
三、多一點幫助，樹立自信心。
在自主學習活動中把學困生融合於各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕鬆愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利於培養學生協作精神，團結精神，交往能力，有利於學生創新意識的培養。
在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高。通過優秀學生的學習態度、情感和行爲，學會交流，增強合作意識，來啓發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
像我班的楊同學，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學習較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。 起初，班裏的同學都討厭他，嫌他，他很傷心。我瞭解了情況後，引導同學們想一想：“如果你是他，你有什麼樣的心情？”“我們應該怎樣來幫助他？”這樣經過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學想出了幫助他的辦法，有的說下課後幫助他，指導他，有的說願意做他的“小老師”，還有一位同學說要幫他樹立起信心，這個男生在同學們的簇擁下，臉上洋溢着幸福的笑容。現在他性格開朗了許多，樂於與同學和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對於他來說，真是取得了不可思議的發展。連他父母都驚訝他現在的表現。
四、多一點寬容， 保護自尊心。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發展的，並在發展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發現學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反脣相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生儘管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關係的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現出一些有辱自己身份的行爲，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣纔可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生，每當他們在課堂內欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順着他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心。現在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
“爲了每一位學生的發展”，這是新課程的核心理念。爲人師者，應關注每一位學生的發展，對學困生尤其應該關注。爲了讓今日的“學困生”不再成爲明日的“學困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像醜小鴨一樣實現心中的夢想。
伴隨着優美動聽的上課鈴聲，我信心十足的走進教室，引領着學生們沉醉於三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發了，喉嚨口的痰又多了。伴隨着激烈的咳嗽，還沒等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經意的繼續上我的課。當我順利的完成教學任務準備走出教室的時候，班長陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我說：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了。”我一楞道：“誰呀？這麼好。”沒想到大家都把手一指我齊聲說“你呀！”這下把我弄懵了“爲什麼呀？”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當然要罰做值日嘍！”我這下才明白原來是我開學的時候和學生約法三章，其中一條就是：誰隨地亂仍果皮紙屑，一經查實，罰做值日一天。學生們看我楞楞的樣子，以爲我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀！”特別是被我罰過的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業來不及請學生放我一馬，看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰說我想賴了，你們什麼時候見我說話不算數了。吃好中飯我就來打掃，不過你們要把凳子放到課桌上 。”學生們異口同聲“好。”
中午吃飯的時候 ，學生們時不時地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事。看他們那興奮的樣子。我心裏嘀咕：虧我把你們當朋友看，看我落難還這麼開心。都怪自己搞什麼約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎！想歸想，吃完中飯我如約來到教室，學生們都已在翹首期盼。我把學生請出了教室，拿起掃把打掃了起來。而在走廊裏的學生不無驕傲的在對其他班的學生說：“你看，我們班主任說話算話，他在罰掃地哎。”臉上洋溢着驕傲的神情。我聽着，心裏也感到自己高大起來“說話算話的班主任。”原來這就是我在學生心目中的形象。剛纔的感傷也消逝了，掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重：雖然我和學生約法三章，雖然班級每天都要打掃兩次，可我現在卻掃出了這麼多的垃圾（這些垃圾都是些細小的塵土和紙屑，是我從學生課桌的角落裏掃出來的，這也是學生容易忽視的死角。）我把垃圾掃成了一個小土堆，把還處於興奮中的學生叫進了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，爲什麼還被我掃出了這麼多的垃圾。”學生們面面相覷，一個個都低下了頭。看着他們的樣子，我知道他們內心引起了波動，認識到自己值日時不認真。我接着說道：“過去的就過去了，以後的值日能認真地完成嗎？”“能！”聲音響徹整個教室。看着學生那堅定的表情，我堅信他們能做到。以後的日子，證明了我是對的，我班的衛生由每天打掃兩次改爲兩天打掃一次，而且每次衛生檢查我班都沒有扣過分。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我無意中的一口痰，卻被我藉此化去了班級常規管理中的“頑症”。雖說這是無心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行爲對學生起到了潛移默化的作用。身教重於言教。
關於班主任的心得體會 篇16
當前，職業中學的學生一般生源比較差，做好職業學校的班主任工作是教師們一直探討的問題。在班級工作的實踐過程中，我深刻體會到學生思想已經接近成熟，對於一些事情有他們自己的見解，這就要求我們在做工作時，必須有一定的策略，對事情的分析要客觀。這樣，纔會使他們覺得老師講的很實際，從而，在他們的思想上樹立一個正確的認識，達到教育目的。下面，結合幾年來的班主任工作，談談新形勢下做好班級工作的幾點體會：
一、熱愛學生是做好班主任工作的前提。
蘇霍姆林斯基說過：愛是強大無比的教育者。一名教師，只有當他真心實意愛着自己學生的時候，他才能夠把學生完全吸引到自己所主持的教育過程中來，才能夠得心應手、靈活自如地運用各種教育形式和手段促進學生健康成長，從而取得理想的教育效果。
一次，93級1班的一位女同學，因不慎藥物中毒，在學校發作時出現了神經性頭痛、手腳顫慄、半昏迷的緊急情況。我和同學們及時將她送進了醫院進行診治，掛號、交費、拿藥，樓上樓下不知跑了多少趟，併爲其墊付了二百多元的醫藥費，中午又爲她買來了可囗的飯菜。下午，當學生病情好轉、穩定後，又"打的"送她回到幾十裏外的家。家長知道這一情況後，緊緊握着我的手，感動地熱淚盈眶……
對於後進生，只要班主任懷着強烈的責任感，誠摯的愛心，對他們動之以情，曉之以理，充分挖掘他們身上的閃光點，就能使後進生的優點、積極因素得到發揚，起到很好的教育轉化效果。
記得，我帶98級1班時，2班有幾名後進生讓班主任和學校深感頭痛，當領導給我談起這件事時，我主動要求把這幾個後進生轉到我們班上來。其中有一位女同學第一次上數學課時，我發現她拿出課本，竟在那兒認真地聽課，是不是換了新環境後，希望有一個良好的開端呢？我默默地想。於是，課下我及時給予表揚，鼓勵她回家認真複習，獨立完成作業。第二天幫她面批作業，糾正了存在的問題，並表示希望她能在其它科目上也能像學習數學一樣，慚慚地，她的成績開始及格了，期未考試，取得了全班第16名的好成績，並被評爲躍進生。於是，我繼續鼓勵她，全面發展，爭做品學兼優的好學生。當我因學校安排帶新高一時，該同學找到我，說："溫老師，您是我一生中最尊敬的人，是您從新讓我重新擡起頭來做人，我會牢記您的教導，立志成才，決不辜負你的期望。"如今，該生的成績已進入班級前 10名，本學期還積極報名參加了自學考試，我爲她的進步感到由衷地高興。
老師的愛感動着學生，也感染着學生，潛移默化中，同學們也學會了愛他人，愛集體。
記得去年教師節的前一天，當我步入教室時，班裏頓時響起了熱烈的掌聲，這時，一位同學給我獻上了一個大花藍，上面寫道："47朵花代表我們班47位同學，大家團結在一起，中間那朵五彩的花是您。我們永遠以您爲榮，就象這鮮花一樣，永遠鮮豔芬芳。"這時，我的眼睛溼潤了，給全班同學深深地鞠了一躬……
"人非草木，孰能無情"，只要你獻出真心、愛心、誠心，關心學生、熱愛學生、尊重學生，你就會贏得全班同學的心，它將匯聚成一股巨大的精神力量，成爲推動班級不斷進步的強大內驅力。
二、確立共同的奮鬥目標，是凝聚班集體的一把金鑰匙。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過："不管用什麼樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的，自豪的集體所能做到的一切。"如何才能把學生真正凝聚在一起，組建成堅強的班集體呢？我的做法是：
每當接手一個新班時，在班集體成立的第一天，我會這樣說："同學們，歡迎你們的到來。知道嗎？你們跨入了XX市最好的一所職業學校！你們所在的將是十二職專最好的一個班級！希望你們能成爲這個優秀集體中最出色的一員！"那一刻，學生的目光都投向了我，眼神中分明流露出了驚訝，我知道，我已深深地抓住了學生的心。
三個"最"字，成爲大家奮鬥的目標，成爲彼此溝通的語言，成爲班集體前進的動力。大家都非常珍惜班集體的榮譽，每一位同學都願爲這個大家庭增一分光，添一些彩，爭創先進班集體成爲大家共同的心願。
每當學生過生日時，我們總會爲他送上一份小小的禮物--由全班師生共同簽名的生日賀卡。讓每一位同學都能感受到集體的溫曖。每當班級獲得榮譽時，大家都會精心設計一個小小的儀式，師生共同慶賀，以此激發學生的集體榮譽感、自豪感，這時，班主任總會適時地提出更高的要求和期望，確定新的奮鬥目標，從而推動班集體不斷進步。
三、建立完善的班級常規管理體制，是班主任工作的核心內容。
俗話說，沒有規矩，不成方圓，對於高一新班，在班級建設的宏偉圖上，只有精心規劃、設計，才能奠定成功的基礎。建立和完善班級常規管理體制，是班級管理規範化的體現，不但能把班主任工作納入既定軌道，還能極大調動學生參與的積極性。因此，我從以下幾方面入手，抓好班集體的建設、管理。
1. 實行值日班長制度。
爲充分調動學生的工作積極性，發現各自特點，培養學生自治自理的能力，實現人人蔘與班級管理的目的，多年來，通過積極推行"值日班長制度"，收到了事半功倍的可喜效果。
所謂"值日班長制"，就是每天輪流由一名同學擔任值日班長，在班主任的指導下全權處理班級的各項日常事務，值日班長的職責是抓好每天的衛生掃除、課堂紀律、作業收交、儀表、出勤、兩操、統計好人好事等幾方面工作，並認真做好值日班長記錄，每天早上舉行交接儀式，做就職演講，第二天做述職彙報，每週推選一名最佳值日班長，每月對評選出的最佳值日班長進行表彰獎勵。通過實行值日班長制度，增強了學生的主人翁意識，培養了學生自尊、自信、自強的優秀品質和自我教育的能力，併爲班幹部的培養選拔奠定了基礎。在值日班長工作中，大家懂得了這樣一個道理：做好班級工作需要同學們的互相配合，要讓別人尊重自己，自己首先要尊重別人。設身處地的感受，給了每一個學生深深地觸動和啓發。幾年來，我所推行的值日班長制度內容不斷充實，形式日趨完善，成爲促進班級發展的重要手段。
2. 建立星級小組、星級個人評比制度。
以組爲單位，按組內每位同學在思想、學習、紀律、衛生、儀表等五方面的表現，量化打分，每週進行一次統計，並在班會上進行總結、評比，連續10周成績在90 分以上的小組或個人定爲一星級，以此類推，確定二星級、三星級……，從而調動了學生的積極性，提高了學生自我管理的能力，促進良好班風的形成。
3. 每月出一期光榮榜，樹立正確的集體輿論。
要讓每一位同學懂得什麼事該做，什麼事不該做，班集體提倡什麼，反對什麼，從而確立是非觀念，樹正氣，樹榜樣，大張旗鼓地宣傳好人好事，表揚涌現出的學習標兵、衛生標兵、紀律標兵、禮儀標兵，從而樹立起健康的集體輿論，爲學生的學習成長提供一個良好的氛圍，班主任的各項工作自然得心應手了。
4.提高學生的文化素質，促進良好學風的形成。
作爲職業學校的學生，入學基礎較差，厭學現象較普遍，針對這種情況，我採取了以下措施：
（1）幫助學生樹立明確的學習目的。高爾基曾說過：一個人追求的目標越高，他的才力就發展地越快，對社會就越有益。一個人有了偉大的理想，就將產生爲之實現的頑強毅力，一個學生有了遠大的目標，就會爲之勤奮學習。因此，通過組織專題講座，主題班會，分組討論等形式，對學生進行理想教育，樹立明確的學習目的，端正學習態度，提高學習的自覺性，形成了良好的學習氛圍。
（2）教給方法，指導學生學會學習。班主任不僅要教給學生文化知識，更重要的是教給學生學習的方法。通過舉辦講座，向學生系統傳授學習規律的知識和科學的學習方法，從而提高了學習效率。另外，使學生養成良好的學習習慣，給全班同學提出了"四要"和"兩先兩後"的要求。"四要"即：課前要預習、聽課要專心、課後要複習、作業要認真；"兩先兩後"是先預習後聽課、先複習後作業。從而提高了學生們學習的效率。
（3）開展各科學習競賽，如每月進行一次微機、珠算、電算會計、數學競賽，在班會上請獲獎同學介紹學習經驗，對較差的學生進行摸底、談心，幫助他們找出存在的問題，通過"一幫一"活動，有效提高他們的學習成績。
（4）建立家庭-學校聯繫本，請家長協助學校督促、檢查，指導好學生的學習，使家庭、學校形成教育合力，促使學生不斷進步。
四、班幹部的選拔和培養是班集體建設的關鍵。
在班級管理工作中，班幹部是班主任的得力助手，是聯繫老師與學生的橋樑和紐帶，能否選拔、培養出一支作風正派，以身作則，有號召力的班幹部隊伍是班主任工作成敗的關鍵所在。
1. 精心選拔，定好人選。
當我接到一個新班時，通過深入觀察，細緻瞭解，從中發現出一批具有較高政治思想覺悟，較強的工作能力，能以身作則，熱心爲大家服務，學習成績較好的同學擔任臨時班幹部。並通過具體向他們交任務，壓擔子，有意識在同學中樹立威信，同時繼續拓寬用人視野，選拔新苗子，擴大骨幹力量，經過一段時間的考察後進行公開競選班委，民主評議選出正式班幹部隊伍。
2. 嚴格要求，關心愛護。
在班幹部上任之初，我提出了"五最"要求，即："心靈最美好"，"工作最熱情"，"成績最優異"，"對人最誠懇"，"律已最嚴格"，鼓勵班幹部以"五最"爲準則，從嚴要求自己，不斷提高自身素質，爭做一名合格班幹部。因此，班級工作開展地有聲有色，在學校組織的文藝匯演、服裝文化藝術節、運動會、禮儀表演等各項活動中，均取得優異的成績。
然而，嚴格要求僅是班幹部培養的一方面，更重要的是及時給予他們更多的關心和幫助，特別是當學生遇到困難時。如原93.1班的衛生委員，有一次身染重病，班主任親自帶領全體班委登門探望、慰問，並送去各科課堂筆記本，安排同學給他補課，使其儘管一個多月沒到校上課，但學習卻絲毫沒有耽誤，病癒後，該同學以極大的熱情投入到工作中去，取得了優異的成績，期末被評爲校優秀學生幹部。
3. 放手使用，提高能力。
班幹部的工作能力不是天生就有的，而是在班級工作實踐中鍛鍊提高起來的，我讓他們放開手腳在獨立的工作中得到鍛鍊，增長才幹。在指導班幹部的工作中，我採取了以下幾個步驟。第一步，手把手教，幫助班幹部組織好第一次衛生掃除，召開好第一次主題班會等，讓他們熟悉班級工作的方法，實施步驟，爲今後的工作樹立樣板。第二步，邊指導邊工作，班主任充當幕後策劃人，參謀，不再讓班幹部吃"現成飯"，讓他們在工作實踐中摸索經驗，提高能力。第三步，當班幹部培養成熟後，大膽使用，將工作擔子基本上交給他們，班主任的責任是幫助他們不斷總結經驗，加以提高。實踐表明，"三步"到位的工作方法成效顯著。
五、家訪工作是做好班級工作的重要途徑。
學生知識的獲得、經驗的積累、性格的養成，無一不與家庭有着密切的關係，如果家庭教育的內容、方式、方法能和學校保持一致，就能增強教育的效果，反之，就會削弱甚至抵消學校教育的作用，而學校教育與家庭教育能否保持一致，很大程度上取決於教師的家訪工作。因此，班主任有目的、有計劃地做好家訪工作，架設起學校、家庭、學生三者之間聯繫的橋樑，是順利做好班級工作的一條重要途徑。
記得95級4班的一位同學早上到校幹完值日，交上各科作業後便不辭而別，讓其他同學捎信說不想上學了。該生一直品學兼優，不久前剛剛被選爲班幹部，是什麼原因呢？上完兩節課後，心急如焚的我顧不上喝囗水，騎上車子，費盡周折，終於找到了該生的家。當學生開門後一看到我時，眼神中頓時流露出了驚喜的目光，然而瞬間便又暗淡下來。對於我的疑問、勸說，學生閉囗不答，默默地坐着，1小時，2小時，3小時，時間就這樣一分一秒過去了，我無功而返。回來後向其他同學和任課教師瞭解情況，仍然沒有任何線索，難道是家裏的問題。三天過去了，我接連家訪了3次，終於，我的耐心與誠心敲開了學生緊閉的心扉。原來，自尊心極強的她，學習原本不錯，九年級時因病耽誤了課程，會考成績不甚理想，進入我校學習後，勤奮努力，想用優異的成績證明自己仍會成爲有用之材。然而，由於家長思想觀念落後和教育方式的不當，認爲孩子考不上高中就不會有出息，說了些有傷學生自尊心的話，造成了學生心態的急劇變化，情緒也極度低落，對症下藥，終於解開了學生思想上的疙瘩，家長也被老師不辭辛苦，數次家訪的精神所感動了，同時也認識到自己的失誤。當一家人消除隔閡，歡聚一堂時，學生深深地給我鞠了一躬，此時此刻，幾天來的疲勞一掃而光，心裏由衷地感到高興。後來，該同學連續幾年被評爲校三好學生、技術能手、優秀班幹部。畢業後，憑着自己的才華與努力，工作僅兩年被破格提拔爲中保公司18部經理。
多年來，我堅持不讓一個學生掉隊的原則，先後勸說多名學生重返校園，再次揚起理想的風帆。每學期家訪人數均超過50%，爲順利做好各項班級工作奠定了基礎。
幾分耕壇，幾分收穫，多年來，我所帶的班集體凝聚力強，班風正，學風嚴，師生關係融洽，連續六年被評爲校先進班集體。94、99年被評爲XX區禮儀示範班。95、98年度被評爲XX市先進班集體，本人也被評爲XX市優秀班主任。
老師們，我們的工作決定着幾十個，幾百個乃至上千個孩子的一生，讓我們全身心地投入到教書育人的工作崗位中去，無愧於人類靈魂的工程師這個無尚光榮的稱號！無愧於這個偉大的時代吧！"
關於班主任的心得體會 篇17
班主任工作千頭萬緒，既複雜又艱辛。如今的班主任難當是幾乎所有教師的共識，而如何做好如今的班主任工作則是許多班主任反覆摸索的課題。有的已經取得了許多有益的經驗。再犟的牛總有鼻子可牽，再難纏的學生畢竟是個學生。抓住問題的關鍵所在，工作就輕鬆多了。
一、抓平時
班主任每天要“三查”，加上上課，接觸學生的機會很多。站在教室裏，不僅要反覆盤算哪些學生能上有效線，還要盤算哪些學生是"危險分子"。要密切調查那些"危險分子"的不良傾向和已乾的壞事。如能給那些人建立違紀檔案，則更是事半功倍。即不嫌麻煩，把“壞”學生的每件“壞事”都記錄下來。每次都讓學生寫檢討或認識並妥爲保存。這樣就管而不死，留住了學生，而且在教育學生、接待家長時有理有據，能用事實說服人。常有家長直接找到校長、局長，說某老師歧視學生，打罵學生。明明是學生違反紀律老師正常管理，但由於說不出學生到底哪兒不對，結果只得忍氣吞聲，低三下四地賠小心、遞不是。既影響了自己的工作又在領導面前搞壞了印象。若能隨時拿出一沓學生親手寫的材料，再“狠”的家長也咆哮不起來了。
利用“三查”化解矛盾，教育學生也是平時管理的一個重要方法。這項工作關鍵在於落實，不搞形式主義，不做給領導看。不要讓學生摸住規律而作好“反三查”。比如查寢，如其下自習半天才到場晃一圈籤個字就走，不如不去。可以提前到寢室轉一轉，看有無異常；學生來後就坐在那監視，觀察他們。有時在寢室中一兩句親切的話語能取得在教室中幾十句訓斥所不能取得的效果。這樣既獲得了第一手材料，又預防了各種問題的產生。
二、抓家訪
家訪受罪孽所共知。注意方式方法尤爲重要。一些家長由於平時在生活壓力大而又無處發泄，好不容易等來個老師，認爲老師軟弱可欺，於是便耍態度，說狠話，還滔滔不絕。此時班主任一定要沉住氣，要耐心地聽家長說、做，等他說完了，氣平了，再曉之以理、動之以情地做工作，一次不行就兩次、三次。要相信人心總是肉長的，精誠所至，金石爲開。千萬不能激動，不能泄氣。
三、抓協作
班主任要擺正位置，作學生的父母、老師的紐帶，不能當老闆。不要將第三節課調給老師；動不動就要學生喊別人上課、管班；在班上講事總用別人的課；對老師的看法不屑一顧，等等。弄得老師心懷不滿，巴不得天天出事。只有團結好一班人，齊心協力地管理，班主任工作纔會輕鬆。
關於班主任的心得體會 篇18
首先，自己在對待任何一個新的班級都是一種方法，就是陪伴，百試百靈，無論是面對好的學生還是頑皮的學生，這個陪伴的方法都能起到一定作用。這裏的陪伴也不是天天在，但是在幾個關鍵的地方儘量還是要在的。在一個學期裏，開學前兩週還是儘量要盯住，讓孩子們收心，還有就是考試的前一天晚上和考完試的那一天，給他們制定複習和總結考試的計劃，讓他們浮躁的心得到安定。還有就是快期末考試的時候做好陪伴，這裏的陪伴不是坐那，而是先給他們制定計劃，任何看一下他們學習的情況，可能的話找幾個尖子生談話，鼓勵一下做好考前動員。在一天裏，早上儘量還是要早到，指導學生在值日和收作業上合理安排時間儘快完成，然後在早讀前做一下前一天學生學習上的總結和說一下新的一天對他們的期許和計劃安排，在學習上做好動員。下午上課前要是有精力也儘可能早來，可以組織學生進行小測。晚上就是晚課上課前還要提醒下，但是這個大約在幾個月學生就基本能養成習慣了。每週六的晚自習要做一週的總結和提出下週的學習行爲方面的要求。然後在晚自習的時候再找個別發現問題的學生單獨進行溝通指導。
第二，對學生進行細緻的分工，動員他們的學習興趣。我班現在52人，幾乎所有人都有職位，再加上現在有個綜合素質評價表，他們都想有個一官半職的寫入評價表中，我就讓他們儘量發揮自己的能力。現在AB班教學正好就發揮了這個優勢。各科課代表4到6個，有監考的、出題的、收發作業的等，學習不好的但是還活躍的男孩我讓他們負責班級的輔導工作，下午自習他就負責給科任拿坐墊、倒熱水，然後同學可以安心在教室自習，他來負責叫人和記錄，通過這個他自己學習積極性也提高了。在班級學習不好的又人緣好的學生來負責班級紀律，每天都有值日班長提前3分鐘讓同學回座準備上課的東西。讓一下單科成績好的同學講題，鼓勵他們把這科優勢發揮極致並鍛鍊他們的能力。像我們班的孫宏博孫鑫，以前都是特別調皮的孩子，自私自利帶頭瘋鬧，自從給了他倆職務爲班級爲科任服務，不但帶頭管理班級，自己學習興趣也提高了。幾乎全班在我的指揮下都行動起來，發光發熱。
第三，班主任細緻化管理，做統計做總結，然後發到家長羣，每週六做等級賦分作爲排座的依據。每天早上收作業課代表做好記錄然後彙總在學委的表上，然後向我彙報。每節課都安排好後面的同學監督同學睡覺，幾點睡的都如實記錄，然後實行連坐法，附近的人看到睡覺不叫同樣要被記錄。週六把這個表發到羣裏讓家長知道孩子聽課情況，一段時間後效果特別好，幾乎沒有睡覺的，課堂氛圍特別好。然後下午輔導也是，做好統計，一週我看看誰積極誰不積極，我掌握一下，鼓勵大家問問題，哪怕有同學裝的起碼也說明他思考了也鍛鍊和老師交流的能力。對於每天各種小測的成績，只記錄不排名，在週六統一發給家長，對於成績下降的同學要及時問詢並告知家長。我按照月考成績作爲初始排名，按每週表現等級加分減分，一方面加強對尖子生集體培養，另一方面鼓勵那些成績不突出的孩子在平時好好表現，爭取班級座位，整體效果不錯。學習安排上要合理安排講求效率，上學期午休前和下午上課前安排物理數學和政治考試，這學期是安排數學和外語小測，7、9自習安排6科小測，週一週三週六晚自習安排學生講題，對於外語單詞不合格的懲罰學生第二天不下課背單詞，然後集中安排兩個課間學生相互問題講題，自習課不許單獨出去研究題。尖子生培養方面：每週查一次他們6科課外練習冊，下課隨時詢問他們學習狀況，形成13人一本學習小集團，互相鼓勵，相互輔導。
第四，情感感化教育。每週六進行一次情感教育，讓孩子對未來充滿希望，正能量教育，分享前兩屆學生成功失敗的教訓，讓優秀畢業生錄視頻分享給他們經驗，做到情商和智商雙豐收。並且鼓勵他們多聽科任老師的話，必須和科任溝通好感情，鼓勵這一週的好人好事，做好對未來的.暢想，同時指導他們如何去克服困難，如何珍惜現在這單純美好的校園生活。課下多走進他們身邊，讓他們不避諱的同時我也能瞭解到他們的狀態。