勞動課的心得體會（精選18篇）

勞動課的心得體會 篇1

《義務教育勞動課程標準》的頒佈是開展新時代勞動課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關鍵點，在教學實踐中，立足新課標，不斷修正我們的課堂教學，才能讓學生達成各學段的勞動素養要求，真正落實立德樹人根本任務。

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，加強勞動教育，進一步理解教育內涵。勞動課程的核心素養內涵之一是勞動觀念，是在勞動實踐中逐漸形成的.，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。勞動素養主要還包括勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。爲了落實勞動課程建設，我們要做到以下幾點：

1、堅持育人導向；

2、構建以實踐爲主線的課程結構；

3、加強與學生生活和社會實際的聯繫；

4、倡導豐富多樣的實踐方式；

5、注重綜合評價；

6、強化課程實施的安全保障。

“立德樹人，勞動爲先”，勞動是道德臻於完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統美德。“人生在勤，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。勞動是人類的本質活動，生活靠勞動創造，美好人生也靠勞動創造。加強學生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養愛勞動、懂感恩、重節儉、勤奮鬥、講團結、樂奉獻的良好行爲習慣，不斷錘鍊其道德品質和人格魅力。

星光不問趕路人，時光不負有心人。只要我們胸中有課標，腦中有教材，眼裏有學生，就定能在未來教育中，將勞動教育核心素養落實到位，推動學生德智體美勞全面發展。

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育並舉的重要內容。我和我的孩子們都非常喜歡勞動課程，我將和我的同事們一道開好勞動課。更希望每一位太行學子都能做德智體美勞全面發展的好少年！

勞動課的心得體會 篇2

家長教育孩子養成愛勞動的好習慣，有利於孩子身心發展，對孩子的一生健康成長意義重大。可是，現在的孩子，回家後，除了知道完成老師佈置的家庭作業外，很少有主動參與家務勞動的。究其原因，主要是家長沒有重視對孩子進行勞動教育造成的。家長怎樣對孩子進行勞動教育，從小培養孩子愛勞動的好習慣呢？作爲一名孩子家長，談一談自己的心得。

一、端正勞動態度的教育

對孩子進行勞動教育是家庭教育的一項重要內容，家長可從教育孩子做一些力所能及的自我服務勞動開始，對孩子進行勞動教育。如學會穿衣穿鞋、洗衣刷牙、整理書包、整理房間、學會掃地拖地、幫助家長做簡單家務勞動等爲主要內容。教育中，家長要讓孩子懂得勞動是一種責任，是一種義務，教育孩子正確對待勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

二、明確勞動觀點的教育

對孩子進行勞動教育時，要讓孩子懂得勞動是最光榮的，勞動好成績纔會好。讓孩子懂得自己的學習活動，也是一種勞動。讓孩子瞭解勞動有體力勞動和腦力勞動之分，要尊敬勞動者，珍惜勞動果實。如餐桌上不浪費糧食、愛惜學習用品、愛惜財物、克服輕視體力勞動和輕視體力勞動者的思想。對於孩子來說，勤奮就是勤勞，勤勞就是熱愛勞動，這個觀點要讓孩子從小明白，從而讓孩子從小愛上勞動。

三、學會勞動技巧的教育

家長在教育孩子要熱愛勞動時，應讓孩子學會勞動技巧。簡單的勞動，看似簡單，但含有技巧，含有方法過程，家長應把這些技巧教給孩子，這樣孩子做事時纔會少走彎路，少出問題。孩子從國小會了勞動技巧，可以讓孩子受益一生，對孩子的長大成人，學會勞動，掌握本領，服務社會，將起到很好的促進作用。

四、形成勞動習慣的教育

家長教育孩子學習勞動知識、掌握勞動技巧，學會勞動，其目的是讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。家庭勞動，如栽培植物、飼養動物、或與父母一同參加公益勞動等，是培養孩子動手能力和創新精神的有效途徑，從這些勞動中還可以培養孩子的助人爲樂品質。家長應引導孩子學會勞動、熱愛勞動，有目的地對孩子施以多方面勞動觀念教育與勞動技巧教育，這樣有助於孩子多方面能力得到發展，最終形成孩子愛勞動的好習慣。勞動創造一切，你的孩子學會了勞動，養成了愛勞動的好習慣，你的孩子一定會健康成長。家長教育孩子養成愛勞動的好習慣，有利於孩子身心發展，對孩子的一生健康成長意義重大。可是，現在的孩子，回家後，除了知道完成老師佈置的家庭作業外，很少有主動參與家務勞動的。究其原因，主要是家長沒有重視對孩子進行勞動教育造成。

勞動創造一切，你的孩子學會了勞動，養成了愛勞動的好習慣，你的孩子一定會健康成長。

勞動課的心得體會 篇3

金秋十月，我院爲培養學生做事的積極性和提高自己動手的能力，舉行了一次公益勞動周課。我就被分配到校圖書館電子閱覽室。

通過幾天的勞動，我深有體會，也懂得了許多。萬事都不是那麼容易，只有自己不斷克服困難才能成功，做事要認真、塌實。高興的是，“大小姐、公子哥”的我們在老師的帶領下經受住了考驗，大家工作都很認真、積極!工作的同時也讓我們鍛鍊了自己、認識了自己。很感激學校給了我們這次鍛鍊自己的機會，讓我們體驗了工作的不易，思索着大人們的辛苦。

勞動課活動中培養的是學生創新精神和實踐能力，無論能力高低，教師都要確保每一個學生都能找到自己實踐的位置並激發學生的活動興趣，充分給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動，讓每一個人都對研究活動有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。勞動課實際在潛移默化中也是培養學生的團隊合作意識，讓每一位學生儘自己所能的發揮自己所起的作用，從而形成一種合力以促成結果的完成，而不單單隻讓幾個能力強的學生控制和把持着局面。在這次我所聽的七位老師的課中，每位老師都做到：每一位孩子都有至少一次的回答問題或參與活動的機會，有些甚至有三四次，這樣一來，學生的學習積極性得到了照顧和體貼，對於課堂的關注度也會更高。

在本次活動中，自己從這些優秀教師身上學到了很多的東西，也發現了自己在今後的課堂上應該努力的方向：在教學過程中，應該加強對孩子的突發問題的處理能力；謹記學生是學習的主體，而我們教師是輔助者和指導者。勞動課超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，需要我們進一步努力探索、開發適合自己班級的勞動課題，讓課程落在實處，從而真正體現勞動課課程的價值!

我相信：我們終有一天回超越自己，一步一步，塌塌實實幹出自己的風采!

勞動課的心得體會 篇4

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李白寫的一首詩《鋤禾》，今天我去樂博生態園去種植蔬菜，這件事讓我更深一層的瞭解了這首詩的含義。

早上8:30，我早早來到了這裏，只見有一半的人已經來了，所以我趕緊上了車。過了兩個多小時，我到了那裏,下了車，哇——空氣好清新啊！到處羣山環繞、青水盪漾、綠樹參天。這裏沒有了汽車排出的固體懸浮微粒、一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、氮氧化合物、鉛及硫氧化合物，沒有城市的喧鬧聲，沒有城市的緊張氣氛；只有那青山，只有那碧水，只有那翠草……這些景物匯合起來猶如一幅濃墨重彩的風景畫！欣賞完這山清水秀的景色，我們又向大棚奔去，到了那兒，王團長給我們分完工，鬆完土，平完地，把雜草去掉後，我們便去拿種子，撒完種子，再翻一翻土，種子就被蓋在了土下面，幹完這些活後，我滿頭大汗，哎，種菜原來這麼不容易啊！我們吃完飯，摘了些槐花，就回去了……

通過這次活動，我明白了農民伯伯種菜的不易，以後我要珍惜糧食，拒絕鋪張浪費！

勞動課的心得體會 篇5

第一天我們懷着無比激動的心情去參加這場勞動課！那裏人很多也很雜，比我們年長很多。學校千叮嚀萬囑咐不要讓我們與他人發生衝突，有什麼事和學校老師反映。還記得當時聽到這句話的時候，我心裏十分感動，都是來子天南地北不同城市的同學來到廊坊校區，老師們十分照顧我們，照顧我們每個人的情緒，當時感覺只有家長才會和我們說有什麼事情找他，所以聽到那句話十分暖心，感覺這也是“家。

至於去幹活的事情，我沒有和那裏的員工發生衝突，一直做好自己本分的事情，盡我所能去幹好每一個包裹。早晨睡眼惺忪的就踏上辛苦的一天，晚上滿載而歸。雖然時間很長，很熬人，但是有付出就有回報。

這次勞動課我有很多感觸，首先學校給我們這次機會鍛鍊自己，其次是既然選擇了就要堅持到最後。其實我們有很多次都打了退堂鼓，但是想一想這如果不是自願去，如果這就是我爲了生活的工作呢？我又該如何選擇了呢？最終還是一天天堅持到結束。既然我沒有什麼能力我就只能努力，沒有挑三揀四的資本，更沒有半途而廢的想法，不吃苦永遠也做不好，也不理解。就像古人云“故天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，增益其所不能”這是一個過程，不怕吃苦，堅持下去，我一定能行！

勞動還培養了我的責任心，不能包錯一個包裹，它使我認識到：職業沒有高低貴賤之分。堅守自己的崗位，做好自己，站好每一班崗，同時也磨鍊了我的耐心。耗這麼長時間，每人一臺桌子只有自己。我要在自己的崗位上兢兢業業，盡職盡責，既然做了，就要做好，吃苦在前，享受在後，努力做一個合格的社會主義新人，爲以後的工作奠定基礎，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，我將會在漫漫人生路上越戰越勇，銳意進取，奮發有爲。

勞動課的心得體會 篇6

偉大的科學家愛迪生說過“世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。”然而，現在的獨生子女集“驕嬌”於一身，吃不得苦，大多數都養成了不愛勞動的壞習慣。據調查，現在的中國小生，愛勞動、有較好勞動習慣的人約佔30%，其餘70%的中國小生是不愛勞動或不太愛勞動的。但是生活經驗告訴我們，缺乏勞動意識的孩子會養成凡事都依賴成人的習慣，而且，由於孩子沒有經過勞動的錘鍊，以後走上社會也很難勝任工作。那麼，如何讓孩子從小養成愛勞動的好習慣呢？我覺得從以下幾方面入手。

一、要重視勞動教育，讓孩子意識到勞動的重要性。

從教多年我觀察到，從小不愛勞動的孩子自理能力一般都比較差，這與家庭教育有着極其重要的關係。大多數家長因爲孩子小，心疼孩子，怕孩子吃苦受累，便不讓孩子勞動；有些家長則怕孩子幹得慢，幹不好，不如自己幹來得省事；還有些家長則認爲孩子的首要任務是學習，與其讓孩子去勞動，還不如利用這些寶貴的時間去看看書、算算題。久而久之，孩子就養成了不愛勞動的壞習慣。要想讓孩子改掉這種壞習慣，就要對孩子進行勞動教育，告訴孩子勞動是人類的第一需要，要使孩子初步懂得“勞動創造財富，勞動創造世界”的道理。所謂“不勞動者不得食”，要讓他知道勞動在生活中的重要作用。

二、言傳身教，讓孩子學會一些勞動技能。

做任何事情都需要一個學習的過程。勞動需要一定的技能，只有掌握了勞動的技能，才能在勞動中做到遊刃有餘，不費力。對於學生來說，在學校最大的勞動就是打掃班級的衛生。記得那是我們班學生剛上學的時候，每次值日，就會有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽到班級來爬上爬下替孩子打掃衛生。幾次下來，我覺得這樣做對孩子來說沒有好處，不僅沒有讓孩子得到鍛鍊，反而讓孩子養成了不愛勞動的壞習慣。所以，我就決定和孩子們一起值日，手把手教他們掃地、洗抹布、擦桌子、拖地等。其實我們的孩子非常聰明，模仿能力強，一教就會。而且，他們也非常願意和老師在一起勞動。沒過多久，沒有老師的指導，孩子們做的也非常好。由此可見不是孩子不愛勞動，只是他們不知道該怎樣做，當孩子一旦掌握一定的勞動技能時，他也會愛勞動的。

同樣，在家裏父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行在不知不覺中潛移默化地影響着自己的孩子，父母成了孩子心中的第一偶像。因此，在培養孩子勞動習慣方面，家長也要成爲孩子的表率。一方面，父母應表現出勇於承擔家務，熱愛勞動的精神，切忌流露出厭煩勞動的言行。比如吃晚飯時，作丈夫的可以對妻子說：“你燒飯夠辛苦的，飯後事情我就包了。”這樣就體現了長輩之間主動承擔家務勞動的精神。在這種家庭氣圍的薰陶下，孩子會逐步地從父母身上學到爲他人着想，熱愛勞動的好品質。另一方面，父母應該耐心地教孩子，在孩子遇到困難的時候，千萬不要簡單地對孩子說：“你自己想辦法吧！”或者把孩子擱一邊不管他，或者嚴厲地責怪孩子無能，這樣會讓孩子感到自己沒有本事，從而產生厭倦的情緒。父母要注意示範，教會孩子勞動程序。孩子只有掌握了勞動的技能，他纔會願意去做。

三、要尊重孩子的勞動，並給予鼓勵。

人都有一種要獲得別人肯定和讚許的心理，尤其是孩子。在孩子勞動的過程中我們要多做具體的指導，尊重孩子的勞動果實。及時鼓勵孩子，並對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。當我看見我的學生勞動時，我會表揚他們幹得非常好，稱他們爲“勞動小能手”或“勞動標兵”等，並號召別的同學向他們學習。孩子在勞動中受到表揚，得到尊重，從而也幫助孩子樹立了自信。

做家長的特別要注意，切忌在孩子喜歡做家務事時潑冷水，說一些使孩子掃興的話，當孩子正興致勃勃地洗襪子時，你卻大喊“別洗了，不但襪子沒洗乾淨，衣服倒給弄髒了。”這樣會把孩子願意幹家務的積極性給打消了。在孩子取得進步的時候，哪怕這個進步是非常微小的，我們也要鼓勵孩子，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。比如當你得知孩子洗了碗後，可稱讚說：“哇，這碗誰洗的呀，這麼幹淨。孩子聽了，比獎給他一塊糖還要甜得多。”

四、讓孩子在勞動中體驗生活，獲得成功感。

一些家長認爲讓孩子參加勞動，會浪費時間，耽誤孩子的功課，不值得。有這種想法的父母主要是沒有正確認識到勞動教育的意義，不知道勞動教育與智力發展是息息相關的。讓孩子參加勞動是從小培養他們勤勞的美德，高尚的情操，使他們養成愛勞動的好習慣。事實上，勞動在智力發展中起着特別重要的作用，可以說學習是一種勞動，勞動也是一種學習。勞動中也包含着事物的規律性，在勞動中可以鍛鍊孩子思維的條理性、靈活性，以及創造性。瓦特不是在燒開水的時候，發現蒸氣的巨大威力嗎？阿基米德不是在洗澡的時候，悟出浮力與比重的關係嗎？再說，孩子在勞動中養成勤奮、認真、刻苦的良好習慣，必然會遷移到學習中去，成爲學習中不可缺少的非智力心理因素。

在我們班裏，每天中午都會有幾名女同學在上課之前去打掃班裏的衛生。記得她們第一次勞動時，給我留下了深刻的印象。那天下午我走進教室被眼前的一幕驚呆了，她們有的掃地，有的擦桌子，每個人的小手都忙個不停，不一會就把教室收拾乾淨了。雖說她們臉上流着汗水，但從她們露出的笑容中讓我感受到她們對自己的勞動非常滿意，她們覺得自己做得很成功。三年過去了，如今我班的孩子大多數都能自主勞動，養成了愛勞動的好習慣。

總之，美好的東西只有付出相應的勞動和汗水才能獲得。我們一起努力，讓孩子從小做起，從力所能及的小事作起，養成良好的勞動習慣。

勞動課的心得體會 篇7

處於這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關係和自我評估的方面都有所欠缺。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最後當事情全部完成的時候，我們鬆了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興,有種成就感。就像一羣人坐在一起吃着你做的菜，心裏會很幸福高興。

我感觸深的是萬事都不是那麼容易的，只有自己不斷克服困難纔會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣一分耕耘，一分收穫。

只有自己體驗了纔會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，纔能有所得。認真學了，會有好成績；認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。這次勞動並不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室裏學習，沒有負擔,我們沒有理由不認真學習。

勞動課的心得體會 篇8

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據國小生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣。

積極的勞動情感國小生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、讓學生在實踐中發展。

皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化爲能力，才能更好的培養學生的創新意識。

國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選爲大運會紀念作品。

(2)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動爲基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步爲最終目標，以合作學習小組爲運行載體，以全員激動爲操作手段，以小組團體成績評價爲導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分爲幾組，最後，評一評哪組做的，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我爲中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。如每天包乾區清潔和保潔進行被評比。

(3)在實踐操作中體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生爲作品付出的一切勞動。教師還應當衆表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負着傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

勞動課的心得體會 篇9

進入大學後，我們開始了我們原來很少有的勞動課。這個學期的勞動課使我們獲得了許多，也懂得了許多。

幾乎每週我們都會有兩節課的勞動課，這使得我們的生活也變得充實了。在勞動課上，同學們都按班長分配的任務一起認真勞動，都在規定的時間內完成所有的勞動任務。但是，在勞動課上，也避免不了有誤會的產生。就像，在各組勞動的時候，總有一些分配不公平的地方。這樣，就會引起組跟組之間相互抱怨的現象。但是，抱怨歸抱怨，到最後各組都把自己組的勞動任務完成的很好。這就會讓我們想到，在生活中不如意的事很多，世界也不會是多麼的公平，我們要適應這樣的社會，偶爾抱怨也是可以的，但是不能經常抱怨，畢竟不管再怎樣抱怨，有些事我們還是必須要做的。還有，就是組員跟組員之間的矛盾。班長把各組的任務分配下來後，就是各組完成各組的任務了。而這時候就會有很多不自覺的人，在這時候不做自己的勞動任務，跟別人在一邊聊天。而這樣就會引起組員之間的不滿，這樣就引起了不必要的口角。爭吵幾句後，組員也就開始幹活了，也會在規定的時間內完成自己的勞動任務。所以說，勞動課不僅僅鍛鍊了我們的動手能力，同時也可以增強我們同學間的團隊協作能力，使得同學之間的默契更好，增進了同學之間的感情。學校組織的勞動課,讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的爲人處世的道理。學校把園作爲實踐的場所,讓我們參與勞動,在公益勞動的實踐中有所啓示。在勞動課中，我們小組的同學毫不嫌髒打掃學校衛生。這些都讓我們體會到了勞動者的艱辛和我們的幸福和自私。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因爲我們心裏都有一股自豪感。而這種自豪感不是在學校裏能夠體會到的。活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、瞭解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。 在競爭如此激烈的今天，對於我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多麼的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對於現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味着我們越能適應它。

我發現，勞動課並不是單純的勞動而已，誇張點說是一場道德的反思也不爲過。有時候當我們看見一些例如:飲水思源、粒粒皆辛苦等等的標示。並不能讓我們這些從小生活優厚的人對它們的重視。但通過勞動，不僅僅是勞動的辛苦讓我產生反思。俗話說：“從小見大”。我想一個道德素質缺乏的人應該很難取得成就吧。當我上網查了一些名人之後，我發現他們之中沒有一個人會隨地吐痰、亂扔菸頭。相對於他們而言，或許這也是我們尚未有作爲的原因之一吧。大道理其實每個人都懂，關鍵在於如何去做。感謝學校的這次勞動課，讓我看到了自己身上的不足，讓我不斷的成長。我希望自己能從現在起，改正身上的不良習慣，提高自 身的素質，不斷完善自我。

勞動課的心得體會 篇10

學校組織的勞動課。讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的爲人處世的道理。學校把土地作爲實踐的場所,讓我們參與勞動,在公益勞動的實踐中有所啓示。

在勞動課中，我們小組的同學不顧髒污去打掃學校衛生。這些都讓我們體會到了勞動者的艱辛和我們的幸福。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因爲我們心裏都有一股自豪感。而這種自豪感不是在課堂上能夠體會到的。活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、瞭解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。

勞動課的心得體會 篇11

在將近一個學期的公益勞動的課程即將結束，我感到收穫良多，從中我不僅看到了生活走進大學的一面，也深深的明白了學校讓我們學習這門課程的原因了。

八榮八恥中說“以辛勤勞動爲榮”。從古至今許多名人聖人都提倡勞動。勞動是社會中人們不可避免的一項義務。人們常說，勞動是偉大的、是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。處於這個時代的我們，大多都是獨生子女，對於“公益”所要求的無私奉獻的品格和“勞動”所要求的吃苦耐勞的品格都有所欠缺。在這種情況下，這門課程的開設顯得尤爲重要。

在課上，老師向我們介紹了公益勞動的發展和意義，又通過各種資料讓我們瞭解了一些公益勞動模範以及公益項目建設者的經歷，讓我真正明白了公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，能夠培養我們關心公共事業熱情，增強參加勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。而現在，由於一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，幹什麼事都講錢，幹活不講報酬認爲是傻瓜，甚至有的“公益勞動”也變相要錢。而公益勞動這門課讓我們深切體會到了勞動的艱辛和勞動創造世界的真理，抵制了輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣，同時加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該爲了公共利益而自覺自願地參加勞動，因爲那是我們大學生的勞動態度的一個特徵。不記報酬也是我們大學生勞動態度的一個特徵。我們講的公益勞動，就是以不記報酬爲前提的。我們必須爲公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是爲社會盡力，是熱愛勞動的表現。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在課上我們也在導生的帶領下真正進行了三次公益勞動——在校園裏拾垃圾兩次和在果園勞動一次。雖然只有三節課的時間，但是我相信參加過的每位同學都會對“公益勞動”這四個字有了真真切切的體會。勞動不是孤立的個人的活動，而是處於一定社會中的現實的人的社會性活動。勞動是聯結人與人的中介，我們通過勞動結識，通過勞動成長。公益勞動活動不僅僅增強了我們學生的勞動觀念，更增強了我們的勞動意識和團結協作的精神，鍛鍊了學生的意志品格，讓我們懂得了我們要尊重別人的勞動，珍惜每個人的勞動成果。並把這種觀念和思想帶到今後的學習，生活以及工作當中，養成良好的生活習慣和優良作風，提高我們的綜合素質。爲我們的文明時代盡一點微薄之力，我們會時刻牢記我們的一小步，也會是我們這個時代的一小步。不僅如此，勞動還是聯結人與自然的媒介。自然界爲勞動提供了基礎和條件，同時也貫穿於勞動過程的始終。我通過勞動了解自然，親近自然，感受自然。總而言之它會使我們的文明意識、文明行爲日益增強，愛護花草樹木、講究衛生習慣、珍惜別人的勞動成果等行爲通過公益勞動形成並將一直保持下去！公益勞動的場所選擇在校園我想除了受各種條件制約和對各項因素的考慮，更是因爲校園是我們學習和生活的場所，校園的衛生和環境時刻影響着學生的學習的心情和我們的日常生活。通過一次勞動，讓我們學生自己體會到了環境衛生的重要性，同時也體驗到了我們學校以及所有保潔人員勞動的艱辛和他們對我們所作出的貢獻，更深一步體會了“苦盡甘來”的內涵。經過這次的勞動，我們知道了，現在我們的安心的學習是由我們背後一羣人努力所造就的！我想我們每一個人都應該要珍惜，好好學習，不忘記他們的辛勞，不辜負他們的汗水。

勞動是人類產生的源泉，也同樣是世界上一切快樂樂和一切美好東西的源泉。學校每年安排學生在學生進行勞動，讓我們更好的將理論與實踐結合、並能夠通過勞動提升自身能力與素質。因此，在此我想對學校的領導們說出我作爲一名普通學員心中的一點想法：希望學校學校對公益勞動這一門課程能夠投入更大的教學力度。經過公益勞動實踐，我們學到的不僅僅是勞動方法，更是爲人處事之道，我們的這個小集體雖小，但我想成千上萬個這樣的小集體無疑會是巨大的。團結就是力量！我們同學累着並快樂着，經歷過越多，我想理解的也會會越多。

公益勞動結束在即，短短一學期的勞動課學習跟在工作崗位上的勞動人員是遠遠沒法相提並論的，我們也不能因爲公益勞動這門課的結束就此停住自己腳步，我們要把勞動當成一項長期的、必需的、自發性的任務和要求。作爲一個大學生我們不僅要在學習上刻苦鑽研，更應該在生活上嚴格要求自己，在生活中去做個文明人，熱愛勞動的人和具有公益人格的大寫的人！

勞動課的心得體會 篇12

我們，作爲當代大學生，作爲在不久的將來即將要肩負起祖國建設的人，不可以只是埋頭苦讀。學習理論知識的同時，我們也應該走出書本，去感受一下真正的生活。儘管現在我們還生活在象牙塔中，但遲早有一天我們要走出大門，走上工作崗位，獨立面對更加複雜的社會；而“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的生活，是沒有辦法全面地提升自身素質的，我們不能做語言的巨人、行動的矮子。剛好趁着這次勞動教育的機會,認真體驗，深刻總結，以便將來能更好的做人、做事。

這是一次成功的勞動教育實踐活動。我由衷的感謝學校給了我們一個這樣難得的體驗機會，我學從中到了很多。同時，在這次勞動活動中我學會了與人相處，聽從指揮以及通過小組合作共同完成任務。真正的做到理論與實踐相結合，將理論應用於實踐之中。這對我來說是一次極佳的鍛鍊。在這次實踐之中，我學到的不僅僅是掃地，除草的勞動方法，更是爲人處事之道。在勞動結束之後回顧整個活動，我都是累並快樂着的。

勞動課的心得體會 篇13

勞動創造了美，它是腦力勞動和體力勞動的完美結合。在我們的汗水澆灌下，一棟樓從垃圾散亂到窗明几淨，這凝聚了我們的無盡心血。勞動培養了我們吃苦耐勞的精神，第一次勞動教育，既感到新鮮，又感到疲憊，慚愧地說，我在家裏也不經常做家務，懶懶散散的，經過這次的勞動教育課，正好養成了早起的好習慣，也更加有耐心，不怕髒，不怕累了。勞動使我們認識到“團結就是力量”，“衆人拾柴火焰高”。這次勞動課，我和同寢室其他三個女生負責實訓中心四樓的清潔衛生，可謂人少任務重。我們統籌兼順、各負其責、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動時間，提高勞動效率，提高勞動質量。

勞動啓示我們無論做什麼事情，都必須持之以恆，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此，只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以後的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

勞動課的心得體會 篇14

20xx年12月5日下午，西溝國小組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衛生死角”社會勞動實踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實踐相結合，精心組織，親自體驗，提高勞動技能，增強學生身體素質”爲目的，此次活動收到良好的效果，達到了預期目的。

一、加強了組織領導，保證了活動順利進行。

爲保證活動順利開展，學校十分重視，召開專題會議，安排相關老師、班級具體組織實施。制定了活動計劃、方案。安排到每位老師，每個班級各負其責。針對不同年級、勞動區間不同，進行合理分工，按統一要求，統一與分散相結合，把活動落到實處。保證了各年級活動的順利進行。

二、加強了安全教育，保證了活動正常進行

爲保證學生走出校園的安全，防止勞動意外事故的發生，首先讓學生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二，強調交通安全，注意事項。要求學生聽從領隊教師指揮，各領隊教師認真負責好本班組學生，防止出現意外。勞動期間，嚴禁學生打鬧、爭搶工具，防止勞動事故發生。第三，注意過往車輛及交通安全。主要路口、站臺有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進行。

三、活動開展過程

學生生活在這個大社會裏，需要愛護我們的家園。要有強烈的責任感、責任感，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起。一、二年級同學用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮，清掃一堆堆垃圾。三年級同學認真清掃公路垃圾，清理公路排水溝雜物等。四年級同學任務重，區域大，衛生狀況“髒、亂、差”。全班同學齊心協力，分組清掃公路，清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內垃圾，校門口建築垃圾。個人滿頭大汗，汗流浹背。五、六年級同學，勞動路線長，他們不僅完成了區間任務外，正值路邊人家過喜事，放過的煙藥、炮竹零亂，撒落滿地，同學們仍清潔堆放好這些垃圾。受到當地羣衆家長的好評。

四、主要問題

我校綜合社會實踐勞動課程開展。得到了家長和學生的認可，但在課程實施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題，活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患，活動的風險性比其它在校活動大得多。由於活動分散，個體活動時間長，單憑任課教師一個人無法掌握。所以，需要全面組織領導好實踐活動。

此外，學校家長要充分認識到綜合實踐活動課程對於學生成長、發展的重要性，全面理解和支持學生的社會實踐活動。這樣才能促進學生全面發展。

五、活動總結與評價

學校對本次活動予以充分肯定，對在本次勞動中，表現良好、勞動積極、突出的學生進行表彰鼓勵，從中感受勞動無尚光榮與喜悅。

勞動課的心得體會 篇15

上課了，老師走進教室，宣佈道：“這節課我們去種菜。”我激動萬分，因爲我是這周優秀小組成員之一。

在老師的帶領下，我們拿起鏟子、鋤頭，來到屬於我們的菜園——芳草地。看着一片雜草叢生的模樣，我們一個個都無從下手。老師好像看出了我們的心思，和藹地說：“拿上鋤頭和鏟子拍成一排，學着杜老師的樣子挖吧！”說着，杜老師給我們做了示範。我們拿着鏟子開始挖起來……

沒過一會兒，我覺得手心一陣陣發疼，停下來攤手一看，一個大大的血泡鑲在手心，我傷心地哭了起來。杜老師趕忙丟下鋤頭跑過來，我把手給她看，她卻什麼也沒說，把自己的手攤了出來，她手心裏那三個血泡已經磨破，我忍住哭聲問：“杜老師，你不疼嗎？”杜老師笑了笑說：“疼啊！可是想到農民伯伯每天辛苦種植，我們這點疼算什麼呢？”我若有所悟地點點頭。老師讓我在旁邊休息，又帶領同學們挖起來。一邊挖，一邊告訴同學們：“鏟子拿在手裏不能捏太緊，就不會磨出血泡。”我也忍不住了，走進地裏幫同學們撿石頭。

好一會兒功夫，一塊地終於被我們挖完了。看着老師滿頭的汗水，看着同學們流露的笑臉，我的心也樂開了花。再看看一片翻好的土地，我彷彿可以想象，那一片綠油油的蔬菜生長出來的樣子。老師走過來，拍拍我的肩頭說：“再過不了兩個月，我們的土地會變成一幅綠色的水墨畫的，期待吧！”

“春種一粒粟，秋收萬顆子。”今天下午放學後，我和姥爺一起到他的小菜園裏種青菜。我們先除草耕地，再播上種子，最後澆水施肥，就這樣，我的小青菜種好了。

小青菜啊！小青菜，快點長大吧！明天我會繼續幫你澆水施肥的。

春天是萬物生長的季節，老師給我們佈置了一道有趣的作業：尋找春天！我們說幹就幹……

勞動課的心得體會 篇16

今天學校舉行了一次蔬菜基地種植體驗活動。同學們都很興奮，高興得一蹦三尺高。

我們排着整齊的隊伍走下路梯，穿過走廊，來到了給我們班劃分的菜地。此時這裏已是人山人海，熱鬧非凡。當我們來到時，一位奶奶已經幫我們翻好了地，就差我們來播種了。

首先老師給我們每人發了一把小麥種子。圓鼓鼓的麥粒個個精神飽滿，像剛吃飽的小胖子。接着老師讓我們沿着菜地的邊緣去地裏撒種子。經過漫長的等待，終於輪到我了！我小心翼翼地走進菜地，彎下腰，把麥子均勻地撒到麥壟裏，再用土輕輕埋上，這樣就大功告成了！

下一個環節是種大蒜，種大蒜可比種麥子有趣多了！一開始，我拿到大蒜之後，像撒麥子一樣把大蒜撒到地裏。老師看了看笑着說：“大蒜的'種法和麥子可不一樣。大蒜要插到土裏半截露出來，而且根要朝下，芽要朝上。”聽了老師的話，我按老師說的把剛剛撒的大蒜重新插了一遍。種蔬菜真是比想象中的難多了，不過真有意思！

經過這次種植體驗，我瞭解到原來農民伯伯種莊稼這麼辛苦呀！以後我們不能浪費糧食，要做一個珍惜糧食的好孩子。期待種子快快發出小芽，在我們的呵護下健康快樂地成長！

勞動課的心得體會 篇17

“人生在勤，勤則不匱。”勞動不僅關乎人的健康和智慧，也關乎人的快樂和美好。勞動是一切成功的必經之路。而不愛勞動、不會勞動，輕則讓人喪失基本技能與生活常識，耽於安逸，淪爲好逸惡勞、不勞而獲之人，重則影響國民整體素質，缺少立業創新之本。重構勞動教育體系迫在眉睫。

20__年3月，《關於全面加強新時代大中國小勞動教育的意見》發佈，此次《義務教育勞動課程標準（20__年版）》提出，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。要求勞動課程平均每週不少於1課時，並設置10個任務羣，包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護等。這份細緻、系統的學生勞動標準是勞動教育戰略部署的具體落實，是培養學生正確的勞動價值觀和良好的'勞動品質的行動指南。

新時代呼喚新型勞動教育。各學校要準確把握勞動教育的最新標準要求，全面推進勞動教育體系建設，糾正偏重分數的教育誤區，根據學生的成長特徵安排科學的勞動課程，提高勞動教育教學質量，健全評價機制，爲學生提供可感性、可學性、可用性的勞動課程。家長要樹立正確的勞動觀、價值觀，以身作則、熱愛勞動，帶領孩子從日常生活中體會到勞動的愉悅感、獲得感。

總之，勞動教育是一個長期的綜合必修課程，需要學校、家庭及社會多方配合，充分發揮勞動育人功能，獲得真正的勞動技能，讓勞動光榮觀念內化於心、外化於行，讓廣大學生爭做崇尚勤勞、全面發展的快樂勞動者，從而激發出整個社會源源不竭的創造力。

勞動課的心得體會 篇18

猶記得第一次勞動課的場景，我們滿懷着激動和期待的心情，在一個週四來到了秋實農場。記得那是我第一次拿起鋤頭，原來鋤頭揮舞起來沒有影視作品裏那樣看起來那麼容易，第一次去農場的我們沒有做任何準備，離開農場時褲子鞋子上全是泥，回宿舍清洗時我們都爲此感到苦惱，可曾想，這是農民伯伯們每日的常態。

後來的勞動課，我們與那片土地熟絡了起來，我們一起給它翻土、覆膜、施肥、播種……一學期下來，我們與它建立了濃厚的感情，看到綠芽破土而出的那一刻，那種心情是難以言喻的，我們收穫了希望，收穫了生機。