科學心得體會範文4篇

本週進修在一中培訓會場召開了面對全市中國小教師“挑戰傳統教育理念，科學麪對問題學生”的專家培訓會。會上週xx專家給我們講授瞭如何“班級自動化管理”進行了詳細的說明。她通過“中外學生數據對比”視頻播放，來闡述幸福是人生的終極目標。而學生的使命就是學習，學習也是學生的生活。要保證學習，就得促進良好習慣的形成。而良好習慣就是自我教育、自我監控、自我指導、自我約束的能力。她指出：沒有自我教育就沒有真正的教育。體現出信念的巨大作用。指導方向明確後，她又給我們講了一個常理：“得民心者得天下，學生的心不易得”。這個不易的原由分析的很透澈，原因之一是學生的個性和表現欲強烈。原因之二是熟悉網絡，與教師面對等量信息。原因之三就是具備了一定的理解和思考能力。然而她又用以德服人促成材來折射得學生心的教育方法：請“尊重”學生，以尊重和賞識作爲嚴格要求的前提；請“理解”學生，用理解和寬容疏散他們心底的陰影；請“鼓勵學生”，再小的步伐也標誌着他們在前行。班級自動化管理的四個步驟很值得我深思，一、班級誰是主人；二、紀律自由之辯；三、你與班級體的關係；四、羣體的力量。這種放手讓學生參與管理的方法我覺得值得推廣。畢竟教師的精力是有限的，且同時也培養學生的自我約束，挖掘學生自我教育能力。在心理學理論的體現就是“一個人被關注就是一種認可”。她用一個典型案例“雁鳥飛行”給予的啓示來形容集體的智慧力量大。啓示 一：輪流從事繁重的工作是合理的，輪流擔任與共享領導權是必要及明智的；啓示二：如果我們擁有野雁的感覺，我們將像他們一樣互相扶持；啓示三：批評讓我們調整步調；啓示四：如果我們與雁鳥一樣聰明的話，我們必定也知相互扶持，不論在困難的時刻或在平順的時候。把班級管理同自然界動物生存規律結合在一起，不難想象教師的聯想有多豐富。這位專家列舉的“將軍的故事”發人深醒，特別是“我家族的榮耀從我開始”這句話。體現自我激勵的作用。還有劉偉用腳彈鋼琴實例，感人肺腑。小小年紀得用多大的毅力支撐着生命，他的信念是生活要麼死，要麼精彩地活着。如果我們常人有這種毅力的話，還有我們做不成的事嗎？泰迪的故事大家都已經熟知了，我們能不能在實際工作中運用得當呢？或者我們班主任身邊就有這類事。這種大愛精神值得我們傳承。

xx市第十八中學實驗學校xx分校的馬xx老師的講課，更讓我們看到自己的價值。“讓生命變得高貴”做有價值的幸福的班主任。概述了教育目前的現狀，運用幾個效應來闡述問題所在。用房地產家馮侖的結論稱：“偉大是熬出來的”。更多的體會留待我們繼續學習，以便更好地改進自己的工作。這次培訓讓我們受益非淺，今後我們會用更好的智慧將學生教育好，做學生生命中的貴人，也做學校教師生命中的貴人！

街道幹部 “繼續解放思想，爭當實踐科學發展觀的排頭兵”學習心得體會

省委十屆二次全會提出要在全省開展解放思想的學習討論活動以後， 迅速在全省掀起了思想解放討論的新高潮。我們街道按照區委的部署，以多種形式， 在街道範圍內迅速開展了 “ 繼續解放思想，堅持改革開放，爭當實踐科學發展觀的排頭兵”的學習討論活動，取得了一定的成效。通過學習，我們意識到在新形勢下，解放思想任務更加繁重，形勢更爲緊迫。我們必須進一步解放思想，以更開闊的眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄謀劃和推進同益未來的發展。

一、只有進一步解放思想，才能搶抓機遇，加快街道經濟社會全面協調可持續發展。

思想是行動的先導。解放思想是一個永恆的課題。只有率先衝破計劃經濟的思維定勢、樹立市場經濟的思維方式，才能抓住市場先機、贏得競爭優勢。我國改革開放的實踐和我市的發展歷程都反覆證明，思想解放的程度決定改革開放的力度和經濟社會發展的速度，而每一次改革和發展的重大突破又都是從思想解放開始的。進入新世紀新階段，我們的發展既面臨着機遇，同時也面對着挑戰。我們要清醒地認識到，在前進中還面臨不少困難和問題。只有解放思想，才能形成新思路，拿出新辦法，去解決這些新問題。

實現快發展、大發展，關鍵要進一步破除陳舊觀念的束縛，實現思想的大解放。近些年我們一直在喊解放思想，也取得了一些成效，但思想解放是個動態過程，事業在發展、形勢在變化、發展格局在調整，思想觀念也必須不斷更新。對我們街道而言，最大的障礙是思想不夠解放，最大的危機是觀念落後，最大的危險是固步自封；當務之急是，一切妨礙大發展的思想觀念都要堅決衝破，一切束縛大發展的做法和規定都要堅決改變，一切影響大發展的體制弊端都要堅決革除。解放思想不應僅是報告、文件中的措詞，更應是具體、實在的行動。觀察世界要用新思維、思考問題要有新角度、謀劃發展要有新招數、推進工作要有新舉措。

二、只有進一步解放思想，才能真正轉變用人觀念，把大批德才兼備、富有朝氣的優秀幹部選拔到各級領導崗位上來。

人是生產力中最活躍、最革命的因素，人的思想潛力是無限的，創造能力是無窮的。思想解放、開風氣之先，就能後來居上、引領時代；思想僵化、不能與時俱進，難免不進則退、被動落伍。因此，我們要在全街道上下營造一種人人謀發展、事事求發展的氛圍；要在各居委會、各部門之間形成一股比發展、賽發展的幹勁；要在機制和導向上營造一種謀發展者得重用、不思發展者受冷落、干擾發展者受處罰的大環境。要切實轉變用人觀念，堅持德才兼備，不搞論資排輩、平衡照顧、偏重結構等，大膽重用那些想幹事、敢幹事、會幹事又公道正派、清正廉潔的優秀幹部；要多關心愛護幹部，多教育培養，多看到幹部的本質、主流和發展；要鼓勵幹部敢想敢幹，正確對待幹部在改革過程中出現的失誤，真心實意幫助幹部改正錯誤，只要不是貪污腐化、作風敗壞等嚴重違法亂紀行爲，都要滿腔熱情地去關懷、支持和幫助他們；領導幹部要有寬廣的胸懷、大海的度量去識人用人，要敢於重用能力超過自己的人，勇於重用那些與自己有不同意見甚至反對自己，而經過實踐檢驗這些意見是正確的人；要切實加大幹部人事制度改革的力度，把基層幹部的選拔推薦權真正交給羣衆，使那些真正爲羣衆謀利益，紮紮實實爲羣衆辦實事，深受羣衆愛戴的優秀幹部能夠被選拔到基層領導崗位上來。

三、只有進一步解放思想，才能切實轉變幹部作風，增強真抓實幹、多爲羣衆謀福利的意識。

江澤民同志曾說過： “解放思想是一個法寶，是一個幫助我們在思想上和作風上永遠保持蓬勃生機與動力的法寶，必須伴隨建設和改革長期堅持下去。”可以說， 解放思想是轉變幹部作風的“催化劑”。所以，解放思想，要在認真轉變幹部作風中體現出來。只有從思想深處挖掘問題，從轉變幹部作風中解決問題，才能把解放思想落到實處，才能使思想統一到市委提出的建設富裕文明和諧新社區這個主題上來。

解放思想必須體現在我們的實際工作中，體現在每個具體項目中，體現在具體問題的解決中。解放思想要求我們所有人都參與其中並進行思維方式的改造，正確對待當前在思想觀念、精神狀態、體制機制、工作水平、辦事效率方面還存在的一些差距，進行理性地認識、客觀地對待、現實地解決。特別是要看我們的發展成效與周邊地區相比是否落後了、是否放緩了、是否停滯不前了，給老百姓承諾的事是否兌現了；看我們的發展質量是否符合科學發展觀的要求，是否結合了本地的實際、充分利用了本地的優勢、突出了本地的特色；看我們的發展環境是否真正改善了，我們的幹部特別是領導幹部是否真正地在 “聚精會神搞建設、一心一意謀發展”，是否真心實意地爲加快地方經濟社會發展而努力工作，是否在用手中的權力，謀一己私利，設置發展的障礙等等。我們要解放思想，正視現實，努力從方方面面查找影響發展的問題，把存在的問題一個一個地解決掉，爲促進發展掃除障礙。

實踐證明，解放思想，是個思想路線問題，是個政治問題，是個關係到黨和國家的前途和命運的問題。實踐沒有止境，解放思想也沒有止境。我們要站在新的起點上，認真總結和反思我們過去的工作，堅決衝破一切阻礙發展的思想觀念，堅決改變一切束縛發展的做法和規定，堅決革除一切影響發展的體制機制弊端，堅決轉變一切不利發展的作風，更好更快地推動河池經濟社會全面協調可持續發展

堅持以人爲本，全面、協調、可持續的科學發展觀，是深刻總結改革開放30年的實踐經驗和歷史教訓的基礎上提出的。科學發展觀揭示了社會主義現代化建設的本質特徵，反映了當前經濟社會發展的突出要求和人民羣衆的迫切願望。學習實踐科學發展觀既是一個重大的理論課題，又是一項艱鉅的實踐任務，關係黨和國家工作的大局，關係中國特色社會主義事業的長遠發展。各級領導幹部要深刻領會十七大和十七屆三中全會精神，大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，爭做學習實踐科學發展觀的先行者。

一、領導幹部要以解放思想爲前提，做學習實踐科學發展觀的先行者

科學發展觀的提出，其本身就是我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進的體現。在一定意義上說，學習實踐科學發展觀的過程就是不斷解放思想的過程。

領導幹部要從解放思想入手，堅決打破不合適宜的條條框框，比如發展是硬道理就是發展速度是硬道理，不顧環境資源可承受的壓力，片面追求羣衆毫無實惠的高速度；任期內追求好大喜功的所謂政績，處處上馬、建設全國第一、世界前列的形象工程；認爲科學發展觀是權宜之計不是長久之策，以犧牲人民利益，踐踏民生，處處違背科學發展觀等等，這些觀念和意識是與學習實踐科學發展觀格格不入的。各級領導幹部做爲一級黨委、政府決策的制定者和上級決策的執行者，分析科學發展觀提出的新要求，一定要放開手腳，認清形勢，全面分析主客觀因素，以海納百川的胸襟和敢爲人先的勇氣，想前人沒想的法、不敢做的事，只要現有政策沒禁止的事就可以做，只要符合人民利益，就要以科學發展觀爲指導，解放思想，大膽去幹，做學習實踐科學發展觀先行者。

二、領導幹部要以加強學習做保障，做學習實踐科學發展觀的先行者

1、加強學習強素質。要以學習實踐科學發展觀爲指導，把學習當做一種政治責任，把學習當做一種義務，把學習當做一種工作需要，把學習當做一種終身理念，多擠時間學習，少找藉口放鬆。領導幹部要做勤於學習，善於思考的先行者，要把學好、弄懂、精通政治理論擺在首位，要深入學習科學發展觀等重大戰略思想，做到對理論真學真懂真信真用。做到熟練掌握、靈活運用。在新形勢下，領導幹部還要認真學習市場經濟、法律、外語、金融等知識，做到緊跟時代潮流，緊隨時代步伐。

2、基層調研提能力。領導幹部要向實踐學習，堅持以人爲本的理念，深入基層瞭解情況、解決問題，摸民情、辦實事。領導幹部經常深入農村，成爲關心“三農”、服務“三農”先行者；領導幹部深入企業一線學習，成爲駕馭市場、推動發展先行者；領導幹部深入建設項目一線學習，成爲圍繞中心、服務大局的先行者。通過深入基層，踐行科學發展觀。

3、注重學習增修養。以科學發展觀爲指導，政治上清醒堅定，思想上坦蕩磊落，作風上清正廉潔，保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。要堅持原則、公道正派。各級領導幹部，在幹部選拔使用上，要認真學習，嚴格執行《幹部選拔任用條例》，不講關係，不看背景，不計恩怨，實事求是，主持正義，以對黨對人民負責的精神，正確大膽地用人。

三、領導幹部要以經濟建設爲中心，做學習實踐科學發展觀的先行者

領導幹部做學習實踐科學發展觀先行者，要把聚精會神搞建設、一心一意謀發展落實到堅持以人爲本，實現全面發展、協調發展、可持續發展上來。

要全面推進經濟、政治、文化和社會建設，實現經濟發展和社會全面進步；要統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，都必須依賴於堅實的物質基礎。只有具備了相應的物質基礎，才能實現全面、協調、可持續發展，才能使科學的發展方式具有物質的依託。偏離了經濟建設這個中心，全面發展、增強國力、提高人民羣衆生活水平，就只能是一句空話。

領導幹部以經濟建設爲中心，做學習實踐科學發展觀先行者，要切實轉變經濟增長方式、調整經濟結構，實現速度和結構、質量、效益相統一，經濟發展和人口、資源、環境相協調；各級領導幹部要着力推動科技進步，創新人才工作機制，增強開發創新能力，爲實現全面發展、協調發展、可持續發展提供人才保證和智力支持；各級領導幹部要把滿足人民羣衆日益增長的物質文化需要作爲發展的出發點和落腳點，重視調整國民收入分配格局，逐步理順分配關係，努力解決城鄉困難羣衆的基本生活問題，使廣大人民羣衆共享改革發展的成果。

領導幹部以經濟建設爲中心，做學習實踐科學發展觀先行者，還要努力探索建立健全與社會主義市場經濟相適應的體制機制，以建設環境友好型資源節約型的和諧社會爲己任。

四、領導幹部要以爲民服務爲理念，做學習實踐科學發展觀的先行者

1、思想上要關心羣衆。牢固樹立全心全意爲人民服務的思想和真心實意對人民負責的精神，做到心裏裝着羣衆，凡事想着羣衆，工作依靠羣衆，一切爲了羣衆；要堅持權爲民所用、情爲民所繫、利爲民所謀，心中時時刻刻想着爲羣衆誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。

2、感情上要貼近羣衆。羣衆是我們的衣食父母，我們是人民的公僕。對羣衆反映的問題，做爲領導幹部，要善於見微知著、以小見大，一件一件加以及時、妥善解決。在對待羣衆上訪的問題上，我們不能因工作不到位或條件不許可，就片面視上訪羣衆爲“刁民”、“落後”，“堵、推、卡、壓”，就簡單粗暴地阻礙羣衆正常、依法上訪。羣衆上訪是對黨和政府的信任，我們領導幹部有責任爲羣衆排憂解難。這是我們全心全意爲人民服務的宗旨所決定的，也是學習實踐科學發展觀的具體體現。

3、作風上要尊重羣衆。人民羣衆是歷史的創造者，是實現社會變革的決定力量，是我們國家的主人和社會主義建設的主體，人民羣衆中蘊藏着無限的創造力。做爲領導幹部要以科學發展觀爲指導，充分尊重人民羣衆，相信人民羣衆，依靠人民羣衆。堅持把尊重社會發展規律與尊重人民羣衆歷史主體地位結合起來，在事關廣大人民羣衆切身的事，更要充分聽取人民羣衆的意見，我們黨才能永葆青春活力。

4、觀念上要理解羣衆。我們的領導幹部只有堅持科學發展觀，轉變領導只抓“大事”的觀念，真正從人民羣衆最需要的、最關心的“小事”入手，我們的各項決策和措施才能得到人民羣衆的贊同和擁護；只有切記“羣衆利益無小事”，我們的各項工作才能得到人民羣衆的滿意和支持；只有努力踐行胡錦濤總書記所說的“凡涉及羣衆的自身利益和實際困難的事情，再小也要竭盡全力去辦”，我們黨的執政能力纔會不斷得到提高。

5、行動上要服務羣衆。我們黨來自人民，根植於人民，宗旨是全心全意爲人民服務。黨的性質和宗旨也要求必須把爲人民謀利益作爲黨的全部活動的出發點和歸宿，始終保持黨同人民羣衆的血肉聯繫。爲人民羣衆服務不是抽象、空洞的道理，要通過我們黨員領導幹部爲廣大人民羣衆謀利益的全部具體實踐體現出來。人民羣衆並不僅看你說些什麼，更重要的是看我們能爲他們做些什麼。那種擺花架子專給上級領導看的“形象工程”，那種只求短期效果，不計長遠利益的“任期工程”，那種興師動衆、勞民傷財的“擾民工程”都是人民羣衆不願看到的，也是必須禁止，是違背科學發展觀的。只有我們廣大黨員領導幹部都能急羣衆之所急，想羣衆之所想，始終把工作的着力點真正放到研究解決改革發展穩定的重大問題上，放到研究解決人民羣衆生產生活中的實際問題上，放到研究解決黨的執政能力建設問題上，才能真正做到權爲民所用，情爲民所繫，利爲民所謀，始終與廣大人民羣衆同呼吸、共命運。唯有如此，領導幹部才能真正成爲學習實踐科學發展觀的先行者。

我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“國小科學研修班”的學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶着渴望知識的願望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作爲一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

2、課堂教學以科學探究爲主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究爲中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味着國小科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生髮展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯繫起來，並把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關係、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關於這些問題的標準答案。

總的說來，在培訓過程中，因爲學校事務，也有幾次缺席了培訓活動。如果下次還有機會參加此類活動，一定揚長避斷，爭做優秀學員。