英語研修心得體會（通用9篇）

英語研修心得體會 篇1

一、初上高中學英語的感覺

有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規律。”“九年級的學習方法和複習方法不很適應高中，國中時念唸書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學們在學習中或多或少存在着某種不適應。

二、國中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差

九年級複習階段的學習表現出應試教育的典型特徵：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，國中三年所學的內容完全可以濃縮爲一張紙，這點東西不斷地反覆，直到老師和學生對會考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最後一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“柺棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞彙也有限，但只要懂得怎樣使用“柺棍”，拿70％到80％的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在國中考試容易得高分。然而高分並不等於高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學生會注意到高中的試題結構較之國中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因爲高中的英語學習與測試重點從國中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“柺棍”所能應付得了的，高分必須建立在紮實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或國中時平日裏懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說國中像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了爲什麼國中的學習方法不能完全適應高中的原因，由於高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富於指導性，學生的學習更趨於個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三、高中英語的學習目標與要求

（一）聽

1、能聽懂教學大綱詞彙表（1、2）中不帶＊號的詞彙和短語。

2、能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3、能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。

4、能聽懂對方在學生所學過的語言範圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重複。

5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速爲每分鐘110個詞。聽三遍能瞭解其中主要的內容，理解正確率達到70％。

（二）說

1、能就課文的基本內容進行簡單的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

3、經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。

（三）讀

1、除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3％。

3、能以每分鐘40－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70％。

4、能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標誌等。

5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

（四）寫

1、具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

2、能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

3、能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速爲每分鐘100－110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度爲每分鐘12個詞。

4、能運用所學過的詞彙、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。

5、能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60－80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

（五）語音

1、能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

3、在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

（六）詞彙

1、在國中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2、能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3、能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

英語研修心得體會 篇2

通過網絡學習，我受益匪淺，收穫頗多，學習期間，認真聽取專家講座，熟悉每個專題的精髓。學習後，使我深深地懂得要想把素質教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發光彩。過去也知道課堂的生成、三維目標等概念，但不繫統，不深入，這次學習後，對英語課堂教學有了一個系統的、全新的認識。對於以後的教學有很大的幫助。

通過學習我知道英語學習過程既是一個掌握英語知識的過程，更應是一個激勵情意的過程，學習英語與交流情意緊密結合，相互促進，構成一個整體，情意活動的產生和發展受到英語學習的影響，情意的發展又能促進英語學習。學習英語伴隨着好奇心的發展，隨着知識的獲得，好奇心得到滿足，從而又產生了求知慾，求知慾進而得到滿足，從而發展爲自信心，自信心不斷得到滿足與遠大的理想相結合，從而又形成了新的求知慾，新的求知慾又能促進新的更高層次的英語學習。因此，我們不僅要注重知識的傳授，更要注重情意的目標的實現，這樣，才能確保學生持續有效的積極學習。

通過學習我知道語言知識和交際的關係：我們通常是筆頭答題，而忽略實際交際，這是錯誤的，學習英語不僅是爲了獲取英語知識，更是爲了提高運用語言知識進行交際的能力。

通過學習我對比過去的教學，總結了自己教學中成績和不足。

1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。 鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習 別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式， 向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。 有些同學的特點是比較浮躁， 在問題面前不知從哪兒下手回答， 甚至沒有讀清問題的要求， 就開始回答。今後我會在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。 尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。 勤於動筆，善於積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

網絡研修學習，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在 前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

英語研修心得體會 篇3

通過這次遠程培訓，每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識，提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解，並讓我看到了自己的差距和不足，同時讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點心得體會：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位國小英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是年輕教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

二、理念和思想的轉變

這次學習內容豐富，其中的教材分析、教學設計、教學評價、教學進程中聽說活動的組織、教與學中學生語感的培養等。通過教育專家精闢的分析和獨到的見解，使我們眼前一亮，在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認爲：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息，

在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中，作這老師要儘可能地提供信息源，製作多媒體課件來激發學生學習的興趣。要因地制宜地爲學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。

三、複習課與新授課的轉變

一直認爲複習課與新授課不同，認爲新授課纔要引入不同的內容，運用不同的教學方法。但複習並非是單純的學習內容的堆積，它注重對將語言知識轉化爲語言能力的培養這句話讓我得到了新的啓發，在以往的複習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重複。課堂氣氛很沉悶，學生的學習積極性也不高，爲此，複習課成了我最爲頭痛的課。經過這次學習後，我嘗試着在我的複習課中引入一些新的元素，在複習中摻入一些新成分，每次複習都從新的角度使舊材料重現，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴大學生的課外知識量，也可以複習到課本里的內容，學生的積極性高，更能達到複習課的目的。

通過這次的國小英語教師培訓，我感覺自己又學到了很多的教學知識。無論從認識上、理論上還是網絡技術上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作爲一名教師如何把握課堂的每一個環節，如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩，讓每一個學生都能成材，爲他們的終生負責，最大面積地提高教育教學質量。以後我會藉着這次培訓的機會，把學到的知識運用到自己的實際教學中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。

英語研修心得體會 篇4

新課程標準下的英語課堂教學，倡導“以人爲本，全面發展”的理念。教師只是課堂教學的組織者，學生學習的合作者。因此，教師要不斷提升自身英語教學的綜合素質，轉變自己的教學方式，以新的理念與方法指導教學，才能真正體現新課程標準的理念，全面提高學生的英語成績。教師要強調給學生，學習英語好比燒開水，要有足夠的火力。火力越大，沸騰得越快，文火永遠燒不開水。一個被動應付，漫不經心的態度的學生是沒有作爲的；而有計劃，有要求，每天定時定量的堅持背、聽、閱讀的同學就會明顯感覺到自己進步，就會對成功充滿嚮往和希望。如果教師給予學生以下幾點學法指導，那麼學生的英語是不愁學不好的。

一、學習計劃指導

學習計劃是指預先擬訂的學習計劃和打算。一個人有無學習計劃，其學習效果就大不一樣。特別是高中學生，由於他們的功課重，老師的管理也不象國中那樣具體了，這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學習計劃，就有了奮鬥目標，就會激發他們的學習熱情，實現既定的目標；就可以幫助他們合理地安排時間，提高學習成績。因此，在開學初，我根據學生的實際英語水平幫助學生制定出一個切實可行的、有明確的學習要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計劃”和“短計劃”兩種。

1、“長計劃”一般指學期或學年計劃。即開學初幫助學生制定出本學期的學習計劃，包括所採用的學習方法，需要花費的時間及其安排、利用的參考書和練習、期末所要達到的'成績等。

2、“短計劃”一般是指一節課或一單元的計劃。一般要做到“四定”――定要求、定內容、定時間、定方法。即每節課前預習（找出重點、難點、需花費的時間）：上課認真聽講（做到三到――心到、眼到、口到，積極發言，積極參與，做好筆記等）：課後認真複習（完成各種口、筆頭作業）。爲了檢查學生的計劃執行情況，我定期進行反饋。

二、預習方法指導

課前預習就是尋疑，有疑就有欲――求知慾。因此，要養成學生的預習習慣，我注意做好學生的預習指導工作，即課前我先向同學們介紹所要學的新內容的文化背景和課文的基本內容，同時提出幾個問題，讓學生們帶着問題預習，並要求在預習過程中預見和記錄所要學習是重點和難點，明確學習新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶着這些問題聽課，使問題易於迎刃而解。

三、聽課方法指導

如何讓每一個學生聽好課，充分發揮每一堂課的40分鐘的學習效率，是提高學習質量的關鍵。只有掌握科學的聽課方法，纔可能紮實基礎，學有所得。怎樣才能聽好課、充分發揮一堂課的效率呢？我覺得一堂成功的英語課應該是教師和學生共同參與活動的語言實踐課。因此，在英語課堂教學活動中，學生有兩方面的任務：聽老師講和參與語言實踐活動。

1、指導學生認真聽老師講，養成“三到”習慣

心到――聽和想的習慣。要求學生上課時思想要集中，專心聽老師講解和同學們的發言，認真思考老師和同學們的提問和發言，對課本上的重點詞句和句型要多加註意和思考，隨時跟着老師的步驟走，既要能抓住重點，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。

眼到――看的習慣。要求學生在上課時應認真看黑板、認真閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內容，找出重點和難點。看老師怎樣利用多媒體等教具，以便提高自己的學習效率。

口到――講和做的習慣。我要求學生在上課時應根據老師的要求積極爭取發言，併力求做到敘述有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完整，口齒要清晰，聲音要洪亮，態度要大方：要求學生認真對待課堂練習，並在做的過程中及時發現問題，解決問題。

2、鼓勵學生積極參與語言實踐活動

口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動，目的都的爲了培養和鍛鍊學生的英語交際能力，更好地進行英語學習。同時，我在教學過程中應儘量地利用教材，多種形式地爲學生創設運用英語的願意情景，讓學生帶着興趣、愉快的心情投入到英語的實踐活動中去。

四、複習鞏固方法指導

複習就是對已學過的知識的重複學習。怎樣才能幫助學生提高複習效率，起到事半功倍的效果？我認爲，教給學生科學的複習方法是非常重要和必要的。在教學中我採用的複習方法主要有兩種：一是知識的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作業。

1、知識的歸納和整理

知識的歸納、整理，是複習過程中的一個重要手段。通過對教材系統的歸納、整理、綜合，掌握其內在聯繫，使同學們對所學過的基礎知識能有一個全面系統的認識，並形成一個完整的體系。這樣，既便於加深理解，又便於記憶、掌握和靈活運用，同時，也能在知識的歸納總結中，發現知識掌握上的缺漏，以便及時補缺補漏。

2、做好各種口筆頭作業

做作業，是複習、鞏固所學知識的又一重要手段。通過做作業，同學們可以消化和鞏固課堂上學到的知識，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學的知識轉化爲解決問題的能力。英語作業不同於其他學科的作業，它有兩類，一類是書面筆頭作業；另一類是口頭作業。因此，要求學生在認真完成書面作業的前提下，不可忽視口頭作業。

綜上所述，學好英語並不是很難的，只要用心去做，相信同學們都會取得進步。科學的學習方法是點金術，它是開啓學生智力的金鑰匙。教會學生科學的學習方法，使其更好地學，並在學習中掌握、運用知識，培養其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，更好地爲社會做出創造性的貢獻。

英語研修心得體會 篇5

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，來參加國小英語教學研修。下面就本次學習談談自己的心得：

一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。

（一）、激發興趣，吸引注意力

衆所周知，興趣是孩子最好的老師。在國小階段，孩子初次接觸另一種英語，存在着濃厚的興趣，但是往往也只着於表面功夫，學的知識也是前學後忘。那麼教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半隻葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。

（二）、創設遊戲情境，實施英語生活化

國小英語教學的根本目的是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認爲：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界裏。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的手段即遊戲，可根據教學內容開展各式各樣的遊戲，在遊戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創設了不同的情境，採用了不同的遊戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。

（三）、創設“表演情境”，讓學生在情境中“易化”語言。

針對“爲用而學，在用中學，學了就用”的原則，並結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，並且與生活相結合，孩子能記的更牢固，並且能更好的運用。

二、通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。

語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨着新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱鉅的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

三、我認爲作爲一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質。

首先，英語教師應具備良好的專業素質。

教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及紮實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恆地學英語、練英語，提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨着形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。

其次，英語教師應具備良好的管理素質。

作爲一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與並認真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善於臨場發揮，懂得調節課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。

教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生髮自內心的摯愛及適宜的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕鬆、愉快的課堂氛圍，激發學生的聽課及參與積極性。

再次，英語教師應具備良好的行爲規範

教師要豎立新的教育觀念，以人爲本，關愛學生，做到“一切爲了學生，爲了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行爲習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不苟；板書認真、工整；善於質疑，勤學好問；每天提前出現在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產生巨大的影響。

英語作爲一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。因爲它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到現在基本上也沒怎麼運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鑽研的好老師，英語就是要不斷的去複習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個週期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恆的去學習英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。

最後，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

英語研修心得體會 篇6

匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結束了。剛開始時候那種茫然失措的'感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。

在山東師範大學裏半個月的培訓期間，感受到現在的大學生活並不像很多人想的那麼輕鬆。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習。現在的就業形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結束，很多人在大學裏的生活都非常輕鬆。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研。看到每天那麼多的大學生都那麼認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起牀，早早地到教室裏去佔位置，由於晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室裏去了。半個月的學習很累，但收穫確實很大。

在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以爲自己的語音應該是比較容易過關的。因爲在大學裏我也曾接受過很專業的訓練，之後在教學生涯中也曾經在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反覆重複，不再往後進行，只有等這個音發準了，才能繼續往後進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎麼讀就是過不去，在反覆聽了標準讀音，又不斷揣摩之後才過關的。在這個練習過程中，我發現，要把每個音都發標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發到標準的位置，比如我們平常經常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關，因爲我剛開始讀的時候，發的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠後的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發準，並不是那麼容易的。英語的發音大都在口腔比較靠後的位置，因此發音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們說的英語很正常，就應該那麼說，而同樣的話從我們嘴裏說出來，就沒有那麼動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發現一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，並在自己的小環境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。

學習是個漫長而艱鉅的事情，要想憑藉一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反覆強調的就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時。現在對教師的要求越來越高，同時社會所產生的新事物也越來越多，如果僅僅侷限於自己狹小的學校範圍之內，每天固步自封，滿足於自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結束了，但我的英語和教學方面的學習纔剛剛開始，在以後的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。

英語研修心得體會 篇7

這次的英語研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收穫着，辛苦卻幸福着。這次學習對我的教育教學工作幫助很大。通過這次學習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今後努力改進的地方。

通過學習，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發表個人意見等，學到了許多新知識、新觀點、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。從每個專題、每個專題的每一講，都滲透着新課程標準下的新理念，都需要我們認真去思考，特別是課程標準新理念下的教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，使我有了新的思考，新的設想，新的觀念。通過學習，深感壓力重重，責任重大，新課程標準理念下的教學對每一位教師都是一次挑戰和考驗。教師需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。緊張而又忙碌的遠程研修培訓，使我深深感受到了新課程改革的緊迫性和重要性。

本次培訓內容豐富，專家水平很高。收益大，體會多。作爲一名教師，應儘快更新教育理念，不斷探索，不斷改進教育方法，努力學習，不斷探索教育教學新路子，爲國小英語新課程改革做出自己應有的貢獻。這次課改是機遇，也是挑戰。通過研修學習，專家的引領，我深刻體會到，作爲新時期處於改革時代的教師，任重而道遠。我要不斷學習、不斷提升自身素質;同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。

希望通過這次研修使我們每位國小英語教師擁有有效的理念，進行有效的教學設計，以使得我們的英語課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實處，使學生得到應有的發展。希望我們共同學習，共同進步。

英語研修心得體會 篇8

一、加強情感教育，誘導興趣

英語不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習爲主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化爲好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

二、運用電教手段，激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。

三、利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行爲會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。授課時採用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。當字母學完後，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中會非常認真，這樣基本上個個都做到了書寫規範、清楚認真，爲今後的書寫打下了良好的基礎。做作業中，可以採用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最後還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落後。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、創設表現空間，拓展興趣

願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

五、利用課外活動，延伸興趣

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。例如：知識競賽、手抄報、演講等課外活動，參與活動中儘可能讓學生全部使用英語，這類活動爲學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。

英語是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動力。研修日誌不僅是要總結教師之前的教學工作，更重要的是要爲學生的將來作好打算，通過這幾天的學習我深感到學習的重要性，在這裏也學到了很多老教師們的經驗和方法，讓我爲以後的工作增加了更大的信心，有了更明確的努力目標，相信在不斷的學習中能學生們共同進步。

英語研修心得體會 篇9

時間飛逝，轉眼間，國小英語研修培訓的學習即將結束了，這次學習對我的教育教學工作幫助很大。回顧整個研修過程，感覺到收穫很多，想說的也很多。

一、對自身的要求應該更加明確。

作爲國小英語教師，必須具有紮實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會。專家的引領，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。

二、對自己的課堂應該更加完善。

通過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較爲全面較深入的理解。多數時間裏，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。

三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。

無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。