早教心得體會十篇
早教心得體會 篇1
是一名1歲男孩的媽媽，作爲孩子的母親，我在早期教育方面經歷了從排斥到相信，從相信到支持的一個過程，以前我和一些媽媽一樣，在沒做母親之前對早教的重要性理解幾乎爲零。後來通過了解和實踐，我慚慚的成了早教的受益者，開始主動接受早教，宣傳早教。今天我把我對早教的一些經驗和所有的朋友分享，希望能對大家有所起發。
下面我簡單的講一下我選擇早教的理由和標準：
目前的早教機構可以說是琳琅滿目，讓很多家長不知道如何選擇。更有很多家長上了以後覺得早教無用。其實，早教機構的教育模式都大同小異，只是課程的安排和設置有區別，以及課後延伸服務有區別。我選擇早教的標準：
一、跟選幼兒園一樣，看理念
看這個機構有沒有理念作爲支撐，理念是什麼？你開早教的依據是什麼？目的是什麼？
二、課程設置
很多早教機構分有音樂課，美術課，親子娛樂課……。其實在我的觀念中，孩子在三歲前是每個方面都需要發展的，都需要刺激的。孩子的8項技能：肢體動作，精細動作，語言，視覺和聽覺，情緒和社交，自理自立能力，邏輯思維能力，創新創造能力這八項哪一項不重要呢？每一項都重要。如果側重於某一方面，孩子的刺激和發展都不是完整的。那麼課程遊戲的設置必須包括這8大方面但是又要有側重，因爲孩子在每個階段又有關鍵期，所以，關鍵期內對某一個方面側重又涵蓋8項技能的話，是最完美的遊戲了。
三、環境
很多媽媽都會說，啊，那裏環境很好。我孩子喜歡。喜歡就行了。如果因爲孩子喜歡的話，那麼你不如帶寶寶去遊樂場，或者把家裏裝成一個遊樂場。其實，太豪華的環境並不一定適合寶寶早教。早教的教室宜單調簡單清爽，教室大小以30平米爲宜（因爲孩子的注意力集中範圍30平米爲宜）。教具不宜隨便擺放。專業的早教機構都是教具都是集裝箱封存好的，每玩一個遊戲纔可以拿出來一樣。這樣的好處：不會吸引寶寶的注意力，玩具到處都是，寶寶只管玩玩具了，就沒必要跟老師一起玩了。第二，讓寶寶學會等待和分享。因爲寶寶在得到玩具的時候，不是同時得到的，是有先後順序的。還有某些玩具時需要寶寶感知以後傳遞給下一個小朋友的，這樣寶寶慢慢就會懂得分享。
四、課後服務體系
其實早教就是給孩子一個平等的環境和給家長合適的和寶寶玩的方法。那麼，方法是需要家長回去反覆練習，玩耍。必須教育生活化，生活教育化，纔可以達到很好的效果的。如果有些家長不會舉一反三，那麼早教效果甚微。所以，您是需要人知道的，知道您怎樣和您的寶寶玩。舉例說明一下：我記得我樂樂兩歲多的時候，在一早教中心上了一節體驗課，教了一個模式模仿的學習遊戲，就是搭積木，一個紅的`，一個藍的，一個紅的，一個藍的，這樣交替。我當時回來的時候就依然陪兒子玩這個積木遊戲，可是他不感興趣，我苦惱慘了。由於我的工作又非常忙，真的都沒信心在讀下去了。很多遊戲操作性都不強。然後早教中心的指導老師知道此事後，專門打來電話，她告訴我：你可以讓你兒子玩鞋子，玩衣服，玩家裏他喜歡的東西。於是我引導兒子把爸爸的鞋子放一層，二層放媽媽的鞋子。兒子很感興趣。後來找規律這一項能力很強，現在邏輯思維能力超強。所以課後延伸是非常重要的，很多早教裏的遊戲你不延伸訓練的話，他就僅僅只是個遊戲。
還有，課後延伸的另一個好處就是監督和督促的作用。偶爾也會偷懶，但是有人督促你的時候，就會加倍的注意這是針對我自己，我以前就是這種行爲。
五、師資力量
我覺得早教老師必須具備高素質和有幼兒心理學專業和幼兒教學專業，這一點很重要。另外，需要家長堅持不懈的堅持，堅持不懈的相信，堅持不懈的和寶寶玩，反覆遊戲，都需要家長舉一反三的和寶寶玩，需要家長教育生活化，生活教育化。想光靠早教機構，就可以教育好你的寶寶那是不可能的。
早教心得體會 篇2
對於孩子的教育，我一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園後，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們爲人父母者深感驕傲和自豪。我主要有以下三個方面的心得。
一、讓孩子慢慢完成
那是初次參加幼兒園組織的家長開放日活動，初次看到那麼多小花朵們在陽光下綻放光芒，驚喜地發現厚朴不僅會跟着老師唱歌跳舞，還獨立完成各種“生活動作”，還學會了人際交往，待人接物，深深地感覺到寶寶的成長，感慨萬千。在活動中，老師讓家長和自己的孩子合作完成手工製作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多數作品已展示在作品欄內。可是，兒子卻不緊不慢，不急不躁，加上動手能力相對較弱，當時我一激動也沒多想，就幫忙完成。後來，一次寶寶在早教中心上獨立課，也是手工畫畫課，我在門外觀摩，看着別的孩子都上交作業了，只是他還在慢吞吞地擺弄，我那個急啊，都想衝進去幫忙，但還是忍住了。
課後，我拿着厚朴完成的還算滿意的作品與老師交流經驗時，老師反問了我一句“讓他自己慢慢完成吧!難道你想破壞他的專注力?”我頓時語塞。後來，看到寶寶在幼兒園的作業，深感慚愧。沒想到，這麼個小細節卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點慢，但自己的卻得到了提高和鍛鍊。我們不能急於替孩子完成作業，要讓孩子成爲主體，讓孩子在慢慢實踐中得到提高。
二、讓孩子學會遵守承諾
我跟孩子解釋的就是，說到就要做到。厚朴喜歡聽睡前故事，但從不邊聽邊睡，反而激動地要求講多個故事，之前都到了10點了還不睡。我想，馬上就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫報》裏有一篇《說到做到》的故事，我故意反覆地講他聽，多次解釋後，加入實踐。這個方法就這樣開始了，很快就收到了各種成果，以至於到寶寶上幼兒園沒發現不適應情況，老師都驚訝地表揚厚朴“相當淡定”。
當然，除了厚朴從6個月開始接受早教，過早得到課堂學習氛圍的薰陶和各種鍛鍊分不開之外，我們也是有約定的，比如，答應他坐媽媽的車去幼兒園的要求，答應準時去接他等等。我想，要讓孩子遵守承諾，首先家長要說到做到，答應孩子的事情要及時去完成，如果家長不遵守約定，孩子就會有樣學樣，養成不遵守承諾的壞習慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會到遵守承諾是件很有意義的事，只要孩子能做出承諾，那麼孩子的表現往往會出乎大人的意料。
三、用欣賞和表揚的眼光看孩子
我們家的教育主要以鼓勵表揚爲主，我的體會是如果你用欣賞的，表揚的眼光看他，他真的會變的如你所想的一樣。比如，厚朴的初次翻身，初次擡頭，初次向前爬，初次對着我們笑，初次叫爸爸媽媽，初次邁開腳步自己走，初次對媽媽說:“寶寶好愛媽媽”。太多太多的初次，他的每一個進步都讓全家人欣喜若狂。慢慢地發現他有許多優點。比如，他能熟練背誦三字經、古詩、兒歌，能說出好幾十種水果的名稱、清楚地分辨十幾種顏色和形狀;能認識1000以內的數字，正、倒數1-200數字，5以內的加減法，會熟知並撥打家人手機號碼，會說1-100數字英文單詞、10種水果英文單詞及簡單常用的英文短語。
超喜歡音樂，能唱如種太陽、捉泥鰍、找朋友、一分錢、ABC等歌曲，並熟知歌曲名與出處(在哪裏聽過)。隨着音樂，喜歡自編自導自演。熟知班上每個同學的學號和姓名，會清楚地表述在班上的所見所聞，如今天誰沒來上課，和誰成爲好朋友，誰搶了他的玩具，誰哭了他去幫忙安慰，還說到哪個老師更關心他，他更喜歡哪個老師等等。有一次，我們還驚喜地發現他居然會彈《兩隻老虎》的頭一句，我們掌聲雷動，他歡喜不已。
只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了!”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長大了，媽媽爲你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過份責備，如“寶寶，積木倒了，沒關係，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在讚美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。
在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促;在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發現他的不足、特長和興趣，如他的性格比較內向、膽小，不善於表達情緒、表現自我等，對數字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對性引導，也貪心地希望能得到老師們更多地關注與幫助。希望他在今後的生活中因爲有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣!
以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透着老師的心血和汗水，真誠感謝幫助厚朴獲得知識、快樂成長的老師們!
早教心得體會 篇3
從自己的實際和孩子的需求出發定方向。不要以爲孩子的教育可以簡單的用錢搞定。孩子的學校可以選擇，孩子的老師可以換，但他(她)的父母是唯一的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責任人!從言到行可都是小寶寶的鏡子呢!所以，一切教育“愛”字當頭。那麼，爲什麼要報早教課程呢?因爲早教中心有比較寬敞的活動空間;不同課程有不同的訓練主題，相對家庭教育的隨意，課程的安排更爲系統;活動中有更多的小夥伴平行活動，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的活動對孩子和家長眼界的開闊有好處。
2、早教中心的選擇定位:
孩子走出家庭參與學習，和藹認真的早教顧問，專業有愛心的指導師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長的慧眼選擇。
簽約前要橫向縱向多比較，場館設施安全及衛生狀況、交通、價位、接待人員的親和力和專業知識、試聽課程的直觀感受、不同課程的設置合理度……這些一定要親歷親爲，我的早教顧問非常細緻和認真，處處爲我們着想，所以我家寶寶課程的安排和新班報課基本都有她直接安排了。
再高檔的早教中心，都會有不同能力和責任心的指導師，這點的重要性不用多說。而且每一個指導師都有自己比較擅長的課程。除了自己試課的直觀感受外，和別的家長多交流，也不失爲一個好辦法。當然，這點上我很感謝寶寶的早教顧問，她給了我很多客觀的建議。
3、家長的認識定位:
“花這麼多錢，不說把咱家寶貝兒培養成個天才，起碼也應該是個小小超人吧!”很多家長這麼想!
我的定位:孩子首先要有健康體魄，其次要有陽光心態!
不要拿自己孩子的缺點比人家的優點，或者反過來!前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，後者容易讓孩子盲目自信，同樣會形成心理偏差。
4、早教學習的定位:
終於報上課了，別放鬆，你應該更全心的投入了。
早教學方法，回家照着套，習慣最重要，持久見成效。
儘量全家一起到課(攤薄成本呀!)，關注孩子的言行舉止(一定不要過多幹預)，多和指導師交流(不懂就問)，加大課外拓展的力度(鞏固學習成果)。
切忌將孩子平時掌握的一些“本領”(如雙語什麼的)，當成家人炫耀的資本，最好讓孩子很自然的參與學習，自然的表達和展示，以免給孩子造成不必要的負擔而產生厭煩情緒。
早教心得體會 篇4
最近很多朋友在談論關於早教的問題，正好我家寶寶也有去上早教課程，所以想和朋友們分享寶寶上早教的感受。
我之前一直認爲沒必要帶寶寶上早教，總覺得只要多帶寶寶出去和別的小朋友一起玩就可以了。後來帶寶寶上了一節早教體驗課後，發現寶寶很喜歡，玩得很開心，所以就報了名。
很多家長都問上早教到底能學到什麼。我個人覺得早教的效果沒法立杆見影，是個長期的過程。我所希望的是讓寶寶快樂地玩，在玩的過程中鍛鍊強健的體魄，培養好的行爲習慣和性格品質，開發寶寶的潛能並發現寶寶的興趣愛好。同時，我們父母通過和老師還有其他寶寶家長的交流，學習到更多育兒經驗。我感覺我家寶寶上了早教之後，基本能達到這些要求，最起碼的一點是她玩得很快樂而我們做家長的也有很大收穫。
因爲現在很多家庭都是“6+1”工程，就是6個大人圍着1個寶寶轉，很多寶寶脾氣都不好，我家寶寶就是，因爲大家都寵着她，所以她脾氣很差，沒有耐性，她要的東西如果不能馬上滿足，她就會抓狂。通過上早教，我們學到了一些培養寶寶耐性的方法，現在寶寶這方面有明顯進步。她急要什麼的時候，我們就和她唱反調，我們慢慢和她數“12345”，讓她耐心等。現在她沒以前那麼急了，每次要什麼我們數數的時候，她就跟着說“耐心等”。因爲我們是剖腹產，寶寶以前膽子比較小，非常怕生。上了早教以後這點也明顯有進步了，她現在非常熱情，見人會主動打招呼，也很願意和別人一起玩。我家寶寶的語言能力算是比較超前的，很早會說話，現在14個月已經會說很多話。上了早教後，話就更多了，整天滴滴答答說個不停。我們每次上課都有做彩虹傘的遊戲，是她最喜歡的。回家她奶奶問她：“今天上課上什麼呢?”她會邊比劃邊說“彩虹傘”。她現在最長已經能連續說5個字了，而且說得比較清晰。我們每次上完課都會讓她在活動區和其他寶寶一起玩，她現在每次都玩得不肯回家了，那邊有很多玩具，顏色又鮮豔，可以讓她在玩耍中學到很多東西。
其實也不是說上早教的寶寶就一定會比沒上早教的寶寶強，但是，有條件的話我覺得還是得讓寶寶去上早教，讓寶寶在快樂玩耍中學習，同時我們父母也是在學習，學習如何讓寶寶更健康更快樂地成長。
資深媽媽選擇早教機構的心路歷程 有關孩子有沒有必要上早教課。早教課帶給孩子了什麼?有很多媽媽都有這樣的疑問。萌媽根據萌萌一路走過來的經歷。準備在這裏談談早教課帶給了萌萌什麼。
萌萌是從九個月齡開始上早教課的。在上早教課之前，我和鄰居的月月媽、莜莜媽也做了很多的調查。整體感覺早教機構的課程理念差不多都是遵循着蒙氏
教育。金寶貝的價格有些昂貴，但它有英語特色，實行小班授課制。東方愛嬰和紅黃藍的價位差不太多，一個班要十多個孩子。對於小寶寶安靜的環境很重要，這樣可以讓她更集中精力，教師用心程度很高。有時，就我們三個孩子在上課。金寶貝試聽的感覺，有些不好。一個菲律賓的老外在授課，一箇中文教師做翻譯。我覺得孩子三歲後，可以考慮上金寶貝。因爲那時已經把母語學好了，再開始接受第二種語言，會更好一些。東方愛嬰和紅黃藍的感覺就是孩子多，課程的細節做的不夠好。東方愛嬰的音樂課是很有特點的。可是對於一歲前的寶寶來講，上蒙氏課更好一些。其實，這些早教機構試聽下來，整體給萌媽的感覺，就是選擇一個合適你家寶寶的，真的有些難。
不過，我們最終還是選擇了人少的，新開辦的南方貝貝。因爲，小寶寶的專注力本來就很有限的。如果人還多，環境不夠安靜。那樣，更會受到影響。45分鐘的課程，能堅持十多分鐘就不錯了。萌萌到了一歲二個月後，我們課程到期了。根據寶寶的特點，我們三家又重新進行了選擇。爲孩子報了東方愛嬰的音樂課。基礎的蒙氏課，就沒有繼續讓萌萌上了。因爲，好的習慣在一歲二個月前已經形成。一歲二個月後，我清楚地記得帶萌萌去試聽東方愛嬰的課程時，有個別孩子在上課時亂跑，跑來跑去的。一打聽原來是第一次上早教課的寶寶。而萌萌她們，眼睛一直跟隨着教師的動作，絲毫沒受到影響。因爲，換了一個全新的上課環境，教師也是第一次見着，上課的小朋友也是第一次見着。可是，萌萌和月月還有莜莜，這三個從九個月開始上早教的孩子，就那麼專注的跟隨老師的節奏。這讓我第一次體會到了早教課帶給孩子的專注力。我觀察了一下，如果家長想給寶寶選擇早教課來上，最好選擇在一歲以前。因爲，一歲前寶寶的自主思想意識還沒有完全形成。還比較容易接受。我發現很多一歲多以後再去上早教課的寶寶，很難安的在哪裏。都會有牴觸的情緒，跑來跑去的。所以，早教課還是要趁早的好。
但是，在早教課上孩子表現的好與壞，家長都要接受。不要帶功利心去認爲，上了早教課，孩子的表現就應該多麼優秀。有時，在早教課上，每個孩子的表現是不一樣的。因爲每個孩子的各方面發展都是有差異的。就如，萌萌在早教課上精細動作很好，而月月大運動能力比萌萌強一樣。等到二歲後，倆個孩子的各方面能力都差不多趕上來了，孩子的能力發展，有先有後的。孩子當時表現不如其它孩子，家長不能說傷害孩子的話啊!
有很多家長認爲，早教在家裏也能教的。其實，教育孩子是否成功。與上不上早教課關係並不大。因爲，家庭教育對於孩子的成長才是最關鍵的。早教課只是提供了一個平臺，可以讓寶寶在那個環境裏，與其它小朋友開展社交能力，訓練她們的秩序感及專注力。我一直認爲，早教是越早越好的。我是從胎教到萌萌出生，再到萌萌早教。一路走下來，深感受益非淺的。
萌萌現在是二歲二個月的寶寶了。每週上一次東方愛嬰的音樂課。她一週都很期盼。因爲一週裏還有二節是幼兒園的親子班。雖然，也是早教課的模式。可是，她不是很喜歡。因爲幼兒園的教師與早教課的教師是不同的。幼兒園的老師帶着“管”孩子的意味，而早教課的老師者更親切一些。所以，萌萌每週都要問我，媽媽什麼時侯上海倫老師的課啊!而且，45分鐘的課程，她差不多都能全程配合老師跳啊，唱的!所以，萌萌的成長裏，早教課還是起到了很大的影響。 以上觀點，只代表個人意見!仁者見仁，智者見智!最後要推薦畢家媽媽的新書《畢家媽媽育兒經》。因爲，這裏有關早教機構的選擇和早教課需要注意的事項等等，很全面。感興趣的媽媽可以瞭解一下!
早教心得體會 篇5
這些天帶聰聰去了鄉下參加個婚禮，出於無奈纔去的。和堂姐的聊天過程中聽她說也很注意對孩子進行早期教育，如聽音樂，經常和他說話，講故事，看書。現在寶寶四個月了，特別喜歡別人和他說話，整天咿呀不停。“1、她的困惑是：擔心錯過教育孩子的好時機，我該如何做才能提高親子質量?。問我能不能把我在此階段(寶寶四五個月)的經驗和我們分享?2、如今的早教教材讓人眼花繚亂，用過什麼教材嗎?現在很熱門的愛和樂、經典誦讀，你覺得有必要嗎?”
其實說到早教並不是說每天都要花很多時間去給予孩子刺激，他也需要休息，需要有自己單獨呆一會兒的時間。如果他自己開開心心咿咿呀呀說着玩耍，不妨讓他自己單獨呆一小會兒。如果他煩躁了，他會以哭聲來表達他的不滿。因此，每天給他一些時間就行，時間的長短並不影響親子交流的質量。最關鍵的是，你在跟孩子玩耍的時候一定要全心全意，不僅用遊戲本身，而且要用你的情緒，你的愛來感染寶寶，影響寶寶。另外，即便你沒有時間，也可以通過給孩子放音樂、兒歌、DVD，讓他自己玩玩具等給予他一些刺激，這些一樣對他的成長會有幫助。我覺得他已經做得不錯了。
至於早教的教材，我買到的早教教材其實不多，很多時候都是自己利用現有的教材在發揮，融進一些自己的東西，再和孩子交流。多好的教材也只是教材，做個“好老師”纔是關鍵。因此，選擇教材只是早教的一個方面，不管多好的教材，要讓寶寶接受，還是需要融進你自己的很多東西。因爲只有你自己最瞭解寶寶，知道他的興趣點在哪裏，他的需求在哪裏，根據這些做些調整，對教材進行改版，才能讓這些好教材發揮最好的效能。比如給寶寶講故事，有時候不能完全按照書本上的文字來講，那樣會很枯燥。你可以將一個故事講成很多版本，甚至講成一個你和寶寶都很享受的遊戲，其中夾雜一些寶寶日常生活中經常聽到的並且能理解的詞彙，或者加入一些寶寶親眼見到的事實，用這些附加的事實來幫助寶寶理解故事的內容，同時也增加故事的趣味性。
像我堂姐提到的這些早教材料，我覺得對孩子應該是有益的，但是不能像他們宣傳的那樣把他們完全作爲早教的重心，它們可以成爲早教的內容之一，但是單有這些肯定是不足的。孩子需要多方面的刺激，畢竟他將來不能完全靠這些來延續一切。因此，在購買這些的同時，還需要參考其他一些教材，各種類型的教材都選用一些，比如，認知圖書，故事書，介紹遊戲的書，這些都會帶給新媽媽很多的啓示。全方位地給予寶寶刺激纔是值得采取的方式。
四五個月的寶寶，主要還是多跟他說話，多跟他遊戲，讓他有時間聽聽音樂、兒歌，或者唱些兒歌歌曲給寶寶聽，媽媽的聲音對寶寶來說如同天籟，他永遠都不會厭倦，永遠都會給予積極的迴應。此外還可以經常帶他到戶外看看各種事物，將這些講給他聽，不管他懂也不懂。總之，對於這個年齡段的寶寶來說，還是以給予他各種感官一些有益的刺激爲主。很多東西是不能完全以年齡界線作爲分水嶺的，雖然年齡確實是需要考慮的因素之一。同樣的刺激對三四個月的寶寶甚至兩三歲的寶寶都是有益的，關鍵是你以什麼樣的方式來引導寶寶，挖掘這種刺激可能帶來的效果。
比如同樣是撕紙的遊戲，幾個月的寶寶撕着玩，撕紙本身就是一種樂趣，而且對鍛鍊他手指小肌肉很有好處，1歲多的寶寶就可以把撕紙遊戲擴展一下，讓他撕出各種形狀，並利用這些撕出來的小紙片開展各種各樣的遊戲，甚至編故事。在養育孩子的時候，媽媽的思維應該是發散型的，不要侷限於某一點某一面，與之相關的所有遊戲與活動都可以開展，這樣一點點輻射出去，你就可以找到很多很多拓展寶寶各種能力的教育內容，同時媽媽與寶寶之間的這種遊戲方式也會無形中幫助寶寶形成一種不受約束的思維模式，對培養他的創造性思維能力很有好處。用心想一想，你總可以找到A事物與B事物之間的某種聯繫，在這二者之間架一座橋樑，讓寶寶的思維無限地拓展與延伸。
早教心得體會 篇6
我家羊羊快三歲了,從她四個月的時候我就給她上早教課了,最早上的是啓稚搖籃(忘了介紹了，本人是杭州人，到上海工作六年，所以我家羊羊是在上海出生的，上的也都是上海的早教中心)，那時候羊羊太小了，所以其實上的就是母嬰課，和她一起上課，陪她玩，覺得事實上是媽媽的學習更多一點!在啓稚搖籃上了六個月，就到金寶貝浦東時代中心上課，金寶貝的課程分爲play、music和art，中文名是育樂、音樂和藝術，由於她很小就上了早教課，所以很快就適應了金寶貝的課程，我起先是一週帶她上兩節課，就上育樂課和音樂課，到一歲半的時候又加了藝術課，並且給她開始上 HELEN DORON的兒童英語課，這樣一週就安排了四節課;等到她兩歲的時候，又發現了一個比較有特色的課程，babyart，帶她上了一節試聽課，她就跟我說，媽媽我喜歡，於是就又加上了babyart的課程，呵呵，於是就一週上五節課(跟上幼兒園沒什麼區別，關鍵是這幾個早教中心都是集中在浦東時代廣場的，所以也不用趕來趕去，而且時代廣場裏面有個兒童活動中心，上完課還能在那裏玩，所以我家羊羊一去上課，基本上都得待上三四個小時)。
下面就我個人的觀點來說說幾個早教中心的特點吧! 啓稚搖籃是純國內自創的早教中心，她的創建人也是位母親，原來在IBM工作，當了母親後覺得孩子的早期教育很重要，於是辭了工作，辦了這個早教中心，它的課程設置參考了金寶貝的課程，但是又有區別，基本上也是分爲遊戲、音樂和藝術這幾部分，中心的老師全部都是幼師出身，對待小孩子倒是蠻有一套的! 金寶貝是全球早教知名品牌，它針對的主要是0-3歲嬰幼兒的早期教育，主要課程是分七階段的育樂課、音樂課和藝術課，好象還有什麼寶寶手語、瑜珈樂和母嬰健身坊等課程，我家羊羊只上育樂課(現在上LEVEL 6)、音樂課和藝術課，雙語教學是GYM的特點，在跟我家羊羊上課的過程中，我覺得我的英語聽力好象也有了進步，：P!育樂課和藝術課是羊羊喜歡上的課!育樂課每個月都有一個主題，不同的主題配合不同的遊戲模式，我覺得對激發小寶寶的社交能力和身體技能還是蠻有效的;藝術課的課程太單一了(尤其是羊羊上過 BABYART的課程後更覺得了);
音樂課我的感覺是裏面的歌曲音樂都很棒，適合小寶寶聽，但是GYM不提供給家長，這點很令人不解，在音樂課上最受不了的是小寶寶們一起玩樂器的時候，感覺真的是太吵了! HELEN DOLON(海倫多蘭)兒童英語有“歐洲第一英語早教品牌”之稱、倡導嬰兒6個月開始學英語，羊羊是從一歲半開始學的，到現在學習了一年半了，最大的表現就是在日常和我對話時常會冒出英語單詞或是簡單的句子，HEDD課程強調“母語式教學”，不用課本或音標，不刻意教授文法，而是反覆播放包括音樂、兒歌和故事等課程內容，在家裏爲孩子營造一個虛擬的以英語爲母語的環境;上課時老師是通過各種道具和遊戲的使用，讓小孩在玩樂中自然地理解學習內容。
BABYART(創藝寶貝)是國內第一家引進國外美術思維和幼兒表現式美術教育模式，一年前進入中國。它提供的創意空間從傳統的平面延伸到立體空間，每節課程都圍繞某個特定的主題，小孩子通過完整的體驗和觀察，提高表達力和想象力，培養出創新的思考能力。它最大的特點是在課程中使用生活中隨手可得的東西，通過多方位的感官刺激，使孩子們瞭解各種材料和事物的本質，並且培養他們對事物的直覺觀察能力;然後採用遊戲化的課程，讓小孩子充分玩樂、發泄。這個課程我覺得特別有意思，在和羊羊一起上完一節試聽課後，我就決定給羊羊上這個早教課程，因爲在上這個課的時候，連我都產生出想一起玩的念頭，我覺得這個課真得是令小孩子會非常興奮地參與進去，並且對於激發小朋友的想象力真得是很有效，同時會培養出小朋友的成就感!我女兒自從上了這個課程後，每天早上醒來就問我，媽媽今天上什麼課呀，是不是Rebecca(給羊羊上BABYART課的老師)的課呀?每次上完課後都會說媽媽今天都是我自己做的，Rebecca沒有幫忙，我要把我的作品帶回家給爸爸看!這個課程目前羊羊上到第二階段，我覺得很不錯，還會繼續給羊羊上下去。
上面是關於我女兒上的幾個早教機構的比較，其實早期教育對於小孩子到底有什麼影響，連幼兒教育專家也都有不同的看法，從我女兒自身的情況來看，她可以說是從一出生不久就接受早期教育，現在的她性格外向，活潑，在人際交往方面很主動，很有禮貌，表達能力也不錯，我不知道如果她不接受早教，是不是也會這樣，但至少現在的她真的是討人喜歡，呵呵!所以我還是覺得如果爸爸媽媽有經濟能力的話，還是要給孩子進行一定的早期教育，畢竟現在都只有一個孩子!至於早教課程的推薦， 我個人認爲0歲到兩歲，接受金寶貝的課程還是可行的，因爲它的課程設置還是蠻系統的，個人認爲金寶貝的課程最大的缺點就是模式固定，已經形成一個不變的形式，上久了會讓小孩子失去好奇心，產生膩煩心理。 兩歲以後強烈推薦創藝寶貝的課程，這個課程就我家羊羊(包括羊羊的同學學)上下來的情況看，可以說每個小朋友都會強烈喜歡(呵呵，甚至連爸爸媽媽都會喜歡噢)，因爲這個課每節課都不一樣，會讓小孩子產生強烈地盼望，激好小孩子的好奇心，所以我覺得兩歲以後的小朋友有了自己的思想及主見後，上這樣的課反而更能起到積極的作用。
至於海倫多蘭的英語課，我覺得可上可不上，因爲現在很多幼兒園都有英語課的開設，而且我個人也認爲三歲之前應該把母語先掌握好，爲什麼讓羊羊上這個課，主要也是周圍的媽媽們都給寶寶上了，可能是出於一定的攀比心理因素吧(真正是羞愧呀)!以上發表的都是我個人的建議以及我家羊羊進行早期教育的一個經歷，希望能給爸爸媽媽們一些參考!
早教心得體會 篇7
最近在教小朋友們學習分享，每天班裏的玩具、食物、遊戲等等，我都會讓小朋友們一起分享。每天都給孩子們從側面引導他們，讓他們知道，發自內心的分享，是一件快樂的事。於是班級裏出現了這樣的一些情況
朱家瑞是班裏特別小氣的小男孩，每天媽媽送他來幼兒園時脫下的外套、帽子等物品都會讓媽媽帶回家，聽媽媽說是怕別的小朋友拿走，更別說好吃的東西，他根本不給別的人吃，包括爸爸媽媽在內，爸爸媽媽也拿他沒辦法。可是這一天朱家瑞小朋友在媽媽送他入園的時候帶來了一大包好吃“好多魚”。我很好奇的問他：瑞瑞今天你帶這麼多好吃的來幼兒園幹什麼啊?瑞瑞一本正經的大聲說：“我要把“好多魚”和小朋友們一起分享着吃”。聽完他的話我摸摸他的頭說：“對，有好東西要一起分享，這樣吃的才更香”。瑞瑞的媽媽在旁邊看後高興的說：“最近瑞瑞在家有好吃的都會分給爸爸媽媽吃，還說：大家一起分享食物，老師教我們的。”從媽媽的話語中可以聽出她的心裏是非常高興自豪的，兒子有了一個很大的進步。
在班裏不僅僅是朱家瑞小朋友帶好吃的食物來幼兒園與他人分享，還有許多其他的小朋友紛紛帶來好吃的食物與大家一起分享。小朋友在教學活動後一起分享着小朋友帶來的食物別提有多高興，吃的也比在家自己獨自品嚐的香。另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小朋友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提着一個大蛋糕和一大包食物來幼兒園說是讓瑞瑞在幼兒園和小朋友一起分享生日蛋糕，我問瑞瑞媽媽的用意是什麼，她說：孩子的轉變讓家長感到很吃驚，作爲家長的`他們用了那麼多的辦法都沒有起到作用，然而在幼兒園的一段時間的教育使孩子得到了如此大的轉變，她感到很高興。今天是瑞瑞的生日，花點錢能拿孩子的分享意識繼續延伸下去，覺得很有必要。在生日派對上，瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃，當時瑞瑞媽媽都掉下了眼淚，接着一塊一塊分給小朋友和老師，最後纔是自己。孩子們吃的很高興，瑞瑞也特別高興，因爲他和小朋友一起分享了蛋糕的甜美，還和大家一起分享了生日的快樂，這種快樂是從未有過的快樂。從那以後在幼兒園過生日的小朋友也越來越多了，因爲他們都願意與別人一起分享自己生日的快樂!
看到孩子們的這一幕我的心裏感到無比的高興。因爲孩子們真正體驗到“分享”涵義。並且把“分享”帶到了生活的每一個環節。通過這次活動很多家長朋友都反應孩子變了，以前在家裏好吃的都是孩子獨享，不給大人吃一口。而現在每次有好吃的都會主動送給爺爺奶奶、爸爸媽媽一起品嚐，還會說上一句：好吃的大家一起分享。聽到這些我深刻的意識到“分享”意識在孩子們的心中開花了，我還要繼續讓“分享”意識發揚下去，讓它在孩子心中根深蒂固
早教心得體會 篇8
關於孩子的教育，我一直在探索中進步，借鑑前輩的經驗，根據自己孩子的特點進行教育。上了幼兒園後，兒子在老師的精心培養下蒸蒸日上。他的每一次進步都讓我們家長感到驕傲和自豪。我主要有以下三個方面。
首先，讓孩子們慢慢完成。
第一次參加幼兒園組織的家長開放日，第一次看到這麼多小花在陽光下綻放。我驚喜地發現，厚朴不僅和老師一起唱歌跳舞，還獨立完成了各種“生命動作”，還學會了人際交往和待人接物，深深地感受到了寶寶的成長，感受到了深深的感動。活動中，老師讓家長和孩子合作手工製作、粘切，一眨眼的功夫，大部分作品都在專欄裏展示了出來。但兒子不慌不忙，不慌不忙，動手能力相對較弱。當時激動的時候沒多想，就幫忙完成了。後來有個寶寶在早教中心上了一節獨立課，也是手工繪畫課。我在門外看着，看着別的孩子交作業，他卻還在慢慢地玩。我太着急了，想衝進去幫忙，但我忍住了。
課後，我帶着滿意的厚朴作品和老師分享心得時，老師問我：“讓他慢慢完成吧！你想破壞他的專注力嗎？”我頓時啞口無言。後來在幼兒園看到寶寶的作業，我深感羞愧。沒想到，這麼小的細節卻反映了我的大錯。雖然寶寶有點慢，但是他自己的已經得到了改善和鍛鍊。我們不能急於給孩子完成作業，而是要讓他們成爲主體，這樣他們才能在實踐中得到提高。
第二，讓孩子學會服從。
我向孩子們解釋的是，我必須按我說的去做。厚朴喜歡聽睡前故事，但聽的時候從不睡覺。反而興奮地要求講很多故事，一直睡到10點。我想我馬上就要上幼兒園了，不能再這樣下去了。碰巧《嬰兒畫報》裏有個《說到做到》的故事。我故意告訴他，反覆聽。經過多次解釋，我加入了實踐。這個方法是這樣開始的，各種成果很快就收到了，以至於寶寶上幼兒園的時候，沒有發現不適應的情況，老師們驚訝地稱讚厚朴“挺淡定的”。
當然，除了後埔從六個月開始的早教，過早受到課堂學習氛圍的影響，與各種練習分不開，我們也有約定，比如我們答應他坐媽媽的車去幼兒園，答應按時接他等等。我認爲，爲了讓孩子遵守，父母首先應該說他們所說的話，及時做他們答應孩子做的事。如果父母不遵守約定，孩子也會效仿，形成不遵守的壞習慣。另外要提前和孩子做好溝通，讓他意識到遵守是一件很有意義的事情。只要孩子能做到，孩子的表現往往會超出大人的預期。
第三，用欣賞和讚美的眼光看待孩子。
我們家的教育主要鼓勵表揚。我的經驗是，如果你用欣賞和讚美的眼光看着他，他真的會變成你想的那樣。比如厚朴第一次翻身，第一次擡頭，第一次向前爬，第一次對我們微笑，第一次叫爸爸媽媽，第一次開始自己走路，第一次對媽媽說：“寶貝愛媽媽”。第一次太多，他的每一次進步都讓全家欣喜若狂。漸漸發現他有很多優點。比如能熟練背誦三字經、古詩、兒歌，能說出幾十種水果的名字，能清晰分辨幾十種顏色和形狀；能認識1000以內的數字，正負1—200的數字，5以內的加減，熟悉並撥打家人的手機號碼，會說1—100個數字英語單詞，10種水果英語單詞和簡單常用的英語短語。
我很喜歡音樂，會唱種太陽、抓泥鰍、找朋友、penny、ABC等歌曲。而且我很熟悉歌曲的名字和來源（在哪裏聽過）。有了音樂，我喜歡寫作、導演和表演。知道班裏每個同學的學號和名字，會清楚地表達你在班裏的所見所聞，比如今天誰沒來上課，誰跟他成了好朋友，誰搶了他的玩具，誰哭了，去幫他安慰。他還談到哪個老師更關心他，更喜歡哪個老師。有一次，我們驚喜地發現他會彈《兩隻老虎》的第一句。我們的掌聲如雷，他非常高興。只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長大了，媽媽爲你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過份責備，如“寶寶，積木倒了，沒關係，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在讚美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。
在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促；在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發現他的不足、特長和興趣，如他的性格比較內向、膽小，不善於表達情緒、表現自我等，對數字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對性引導，也貪心地希望能得到老師們更多地關注與幫助。希望他在今後的生活中因爲有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣！
以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透着老師的心血和汗水，真誠感謝幫助厚朴獲得知識、快樂成長的老師們！
早教心得體會 篇9
一、領導重視，注重工作細節：
在認真領會上級文件、精神的同時，我們幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動制度、早教教養指導活動制度，使我們的0—3早教工作有章可循，逐步提高。
每次活動歐園長都親臨活動現場，對本次活動開展予以進一步的指導;多次組織早教工作負責老師召開早教工作會議，落實、商討每次活動的各項具體事宜;園領導的重視是活動成功開展的先決保證。
二、專業培訓，提高指導能力：
我園的每位參與指導的教師在經過不斷的學習過程中，從思想上重視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。爲了讓她們更好地服務於0—3早教指導工作，我們每學期進行理論學習和培訓，進行《上海0—3嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，開展了傳達式的理論學習——繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。這樣的理論學習使教師們對03嬰幼兒的年齡特點有了更準確的把握，而結合理論學習開展的根據本園的實際情況全面落實
教養方案的研討，爲提高教師的0—3指導水平奠定了良好的基礎。讓她們觀摩指導活動，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發送資料等實踐活動。在各種各樣的培訓活動中指導0—3早教的經驗和知識不斷得到積累與豐富，從而掌握更多的關於0-3歲幼兒的年齡特點及生長髮育中的關鍵期，更好的爲每一次的早教服務提供最好的知識和技能技巧。
三、結合社區，挖掘地方資源：
0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的關心和支持，我們充分利用社區資源，根據我園0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，與街道居委會計劃生育委幹部緊密配合，着力解決存在的現實問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。
四、準備充分，保障指導效果：
爲確保公益活動安全、順利、有效的開展，我們對每次活動的前期準備都做了充分的準備。早教負責老師負責起草活動方案，並向園長進行反饋、溝通;在人員安排上園內進行了合理的安排。活動前還
召開了本次活動工作會議，早教負責老師主持;會上就本次活動開展的目的向各位老師進行了詮釋，各活動室遊戲及人員安排也向老師們作了具體說明。旨在讓每位教師明確活動要求，增強對本次早教活動的重視意識。(如：活動緊急預案、活動安排一覽表、教師胸卡的佩帶、着裝等)、各活動室的各項準備(如：各室遊戲玩法的交代，安全提示的告知、活動場景的佈置等)進行了認真細緻的檢查，活動後及時反思，爲下次活動積累經驗。
五、面向家庭，促進科學育兒：
指導在親子活動中，我們經常選擇一些家庭中常見的物品作爲教具，使家長便於模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的遊戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。除了親子活動時的家長指導，我們還爲家長開設了專題講座，講座經常會贏來03家長們的陣陣掌聲，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座後主動留下來向老師諮詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對0—3早教有了新的認識，0—3嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，爲幼兒的健康發展奠定基礎。
強化服務意識，優化保育質量，使家長放心，滿意，早教指導工作受到家長的好評。作爲0—3早教指導站，我們教師的指導觀念、早教能力得到了提高，社區的0—3嬰幼兒家長早期教育的意識明顯提高。
六、我們的困惑與對策：
1、早教卡的保管與使用：很多家庭不重視，還有少數家庭沒卡。
對策：與社區居委、村委取得聯繫，加強早教卡重要性的宣傳力度。2、0—3活動內容的均衡性、前後的層次性、連續性的問題。
對策：1)、儘量將教師的指導活動集中在一個月齡段。
2)、加強一個月齡段指導教師之間的聯繫，可以以活動內容彙總的形式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。
3、轟動中家長的三方互動能力較弱：
對策：1)、增加宣傳資料的發放，提高家長對不同年齡段的知曉率。
2)、運用家庭中常見的物品進行指導活動，便於家長能夠舉一反三地在家庭中進行。
早教心得體會 篇10
今天遊戲開始，孩子們各自來到了自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的曉宇居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫着一個個封閉的圓，邊畫邊說道："這是小魚吹出來的泡泡。"看見老師馬上請求道："老師，你能幫我畫一條小魚嗎?"
我趕緊說道："好啊。"我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。
他看着畫好的小魚："老師，我還要許多泡泡和水裏的小草呢。"
我鼓勵道："曉宇，你今天真棒!"
他高興地點點頭又開始畫了起來。我真爲曉宇今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。
等我再次回來看曉宇時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條塗滿了整張紙，剛纔的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道："你怎麼畫成這樣啊?"他輕輕地說道："颱風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。"
我聽了趕緊說："原來是這樣啊，老師錯怪你了。"
曉宇的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作爲小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什麼樣子，都不失爲一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察瞭解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。我想只有有了老師的理解和鼓勵，孩子的想象力創造力才能得到充分的發揮，這也正是值得推崇的新的教育觀念的體現。