信息技術教學的心得體會（精選17篇）
信息技術教學的心得體會 篇1
一、教材特色
我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認爲這本書的特色是：接近國中生好奇、創新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿於作品的製作過程中，使學生在做中學，學中樂。
二、教學探討
1、激發學生興趣，使學生自主學習
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學中首要的是激發學生的學習興趣。作爲一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在於激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕鬆地學習，滿足學生的求知慾望。
對於操作實踐課，我採用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。佈置下任務後，學生們也都積極的去完成。
在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對於完成較好的同學說：“你試着利用咱們這節課所學的知識，再自己設計製作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”後，學生們就製作了“努力與成功”、“白雲與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”後，學生自己就製作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等並且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫後”，學生設計製作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。
2、以任務驅動教學
《信息技術》不同於其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入國中才接觸電腦，除過每週一節電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規定的教學任務。針對此種情況我採取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結合教材特點，每節課都給學生提出本節課要完成的任務，如：學習製作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節要完成的內容就是報頭的設計”，學生接到任務後，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。
我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎麼插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎麼改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的製作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設置文檔的背景色，並插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇。）
第二步：要利用工具欄裏的工具繪製火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等並在實踐中領會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件託到場景一舞臺中火箭起飛的地點，並調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的瞭解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，並垂直向上移動火箭到適當位置。（這裏需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區別，元件的移動方法。）
第五步：創建補間動畫。
第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，並知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在製作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。
信息技術教學的心得體會 篇2
一、教學工作
1、備課方面
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。
爲上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。爲學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極製作課件，準備各種直觀教學軟件，蒐集製作各知識點優秀案例展示給學生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課後，及時做課後記，找出不足，總結一堂課的得失，並似出解決不足的方案。
二、學習生活
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業餘時間認真學習網絡知識，學習製作課件、網站，爲學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師製作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。
三、課外活動
學期初，成立信息技術興趣小組，把學有餘力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課餘時間，向他們介紹C++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業餘學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，並分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。
四、今後打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室裏製造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。
5、在網站設計和多媒體課件製作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧於我心，我無悔於我的事業。我願把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。
信息技術教學的心得體會 篇3
1、人人都是師者、打造自由課堂
信息技術的時代性決定着課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往裏“鑽”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設爲民主對話的地方，質疑自由表達的場所，昇華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2、注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神祕感，讓計算機成爲學生生活、學習中的朋友和夥伴。要使學生敢於動手、敢於猜測、敢於嘗試、敢於失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似於人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會爲代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應儘量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而後要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最後要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利於調動學生學習的積極性。
3、添加新元素、構建新知
“先學後教””學案導學“把教材重新整合，整合爲一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉澱已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。
4、培養學生的自學能力
無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄託在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關係到國家的未來。自學能力對於計算機學習尤爲重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？
（1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。爲能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”遊戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然後並不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌遊戲的規則，學生因爲想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的複製和移動與Word中的字符的複製與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，並加以總結，這樣即有利於新知識的學習又有利於舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論
討論的最大優點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，後者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生衝突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地製造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最後把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見衝突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最後又通過實踐證明後將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統的師生關係發生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大衆媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
5、教學質量的考覈與質量評估
評價展示環節是學生個性化學習成果的體現，一些學有餘力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
信息技術教學的心得體會 篇4
1、信息技術對教師的重要作用
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裏學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、掌握信息化技術是適應社會發展的需要
信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成爲衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作爲一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。
5、把握信息化技術是提高工作效能的需要
將信息化技術應用於各類工作中，有助於整合資源，有助於提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利於提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用於工作中，才能提高工作效能。
6、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身工作能力。
7、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑
社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作爲一名教師，如果止步不前，那麼就不能適應現代的發展需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要。我感到自身的學習纔剛剛開始。
在今後的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，爲信息技術教育做出自己最大的貢獻。
信息技術教學的心得體會 篇5
本學期，我擔任學校的三、五年級信息技術教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的發展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是國小素質教育工程的重要內容。
現代社會是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術，計算機已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變着我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發展和進步，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成爲國小教育中必不可少的科目之一。
爲了更好的開展國小信息技術教育教學，我深入鑽研信息技術教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業務水平。
由於客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫助一般學生，一般學生協助優生，這樣培養了學生之間地團結互助地精神，使學生之間地關係更加和諧。現將自己本學期的教學工作作個總結。
引入圖畫，激發學習興趣
三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於畫畫之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
利用學習成績，提高學生的求知慾
在不斷地學習中，採用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。每學習一課的內容結束後，都要對學生的學習進行評價。
及時做總結，寫反思
信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課後要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，纔有不斷進步！
回顧這學期從事信息技術的教學工作，雖然信息技術是一門新興的學科，而我又是新手，但是基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也會出現不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
信息技術教學的心得體會 篇6
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網上的專家學者那裏學到了很多，也從身邊的優秀教師那裏學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發學生的興趣，還要培養他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養他們的創新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，爲英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，並明確指出教師必須儘自己最大的'努力爲學生創造學習語言的真實語境，國小教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕鬆。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養學生的英語基本素養及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，並且能發展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如國小英語課本中經常出現名詞複數形式和第三人稱單數形式，國小生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到昇華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多瞭解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養他們的文化素養。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷髮展自己的創新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地瞭解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心。可以說信息技術的出現給英語教學帶來了新的內容，在這種環境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
信息技術教學的心得體會 篇7
自從計算機進入到國中生的課堂，在短短的十來年，學科的地位，學習的內容，指導思想，課程的性質，甚至學科的名稱都發生了很大的變化，這一切歸因於信息技術的迅速普及。對信息收集，處理和發佈能力已經成爲新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。要想把握好本學科的教學，特別是處在不斷改革的事實下，始終抓住提高教學效率，使學生學以致用的目標，首先要深刻認識到本學科的有關個性和共性。
一、學科的特點
1、新生性：不僅體現在從無到有。即使是已有的學習內容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今後本學科定有許多新內容出現。故新興性也包括了現在的國中生在將來要碰到，並自學大量新的本學科分支內容。
2、工具性：如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成爲每個人工作的基本必備工具。
3、技術性：《計算機》課偏重於理論性，而《信息技術》課則偏重於技術的應用，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。
4、應用性：不論是在高層次，如軍事、氣象、經濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應用。教學可以聯繫實際。
以上是信息技術學科基本特點，也是我們教師在選擇、應用和創造教學法時，關於學科特點方面的主要理論依據。
二、把握全局的教學法
(一)、消除神祕感，樹立信心，激發興趣。
由於中國小各校條件不等，有些學生在國小就已接觸計算機，有些學生國中學生以前沒有接觸過電腦，而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神祕感，甚至有恐懼心理，這對教學是很不利的。我們應對症下藥：
首先，不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設計的程序，驚訝之聲不絕於耳。
其次，爲了樹立信心，激發興趣，可以講講當今某些中國小生，自學計算機達到哪些哪些結果，有的達到某種不可思議的情況;再講講計算機的功能，應用範圍，我國與發達國家的差距等。
(二)、合理安排教學順序。
俗話說“萬事開頭難”。現在絕大部分的信息技術課本按“基礎知識—基本操作—基礎應用程序”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又儘快由“門外漢”變成“門內人”呢?只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。
例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之後，便可以開始學習漢字處理，這裏不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，並加以精心設計，然後打印出來。手棒自己的傑作，體驗着成功後的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，瞭解計算機的願望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地瞭解前面基礎知識。
(三)演示法與實踐法
有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以製作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以瞭解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理佈置學習任務。實踐中，特別是對於一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少於總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
(四)、多媒體輔助教法
多媒體輔助教學法並不是一種獨立的教學法，它可能是用於演示，講解，也可能是用於自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網裏安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢。如學電腦的《開天闢地》、《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》，以及《跟我學用OFFICE》、《學Windows95》等。作爲教師應隨時掌握學生學習動態，組織好學習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。
(五)一題多解，求解多樣化
不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵;使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑;在編寫程序時，可以採用不同的結構和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質的內容;若演示，必有分析，另給習題和要求。
結束語
中學計算機教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，此文講了幾點教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利於互相交流教學體會，把國中信息技術教學工作搞得更好。
信息技術教學的心得體會 篇8
信息技術的發展已經改變了人們的學習、工作和生活方式。培養信息素養，掌握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成爲中國小信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中採用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認爲這本書的特色是：接近國中生好奇、創新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿於作品的製作過程中，使學生在做中學，學中樂。
二、教學探討
1、激發學生興趣，使學生自主學習
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學中首要的是激發學生的學習興趣。作爲一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在於激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕鬆地學習，滿足學生的求知慾望。
對於操作實踐課，我採用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。佈置下任務後，學生們也都積極的去完成。
在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對於完成較好的同學說：“你試着利用咱們這節課所學的知識，再自己設計製作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”後，學生們就製作了“努力與成功”、“白雲與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”後，學生自己就製作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等並且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫後”，學生設計製作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。
2、以任務驅動教學
《信息技術》不同於其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入國中才接觸電腦，除過每週一節電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規定的教學任務。針對此種情況我採取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結合教材特點，每節課都給學生提出本節課要完成的任務，如：學習製作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節要完成的內容就是報頭的設計”，學生接到任務後，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。
我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎麼插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎麼改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的製作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設置文檔的背景色，並插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；
第二步：要利用工具欄裏的工具繪製火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等並在實踐中領會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件託到場景一舞臺中火箭起飛的地點，並調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的瞭解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，並垂直向上移動火箭到適當位置。（這裏需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區別，元件的移動方法。）
第五步：創建補間動畫。
第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，並知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在製作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。
信息技術教學的心得體會 篇9
信息技術時代，知識不斷更新，單純的知識儲備型人才已難以適應形勢發展的需要。特別是歷史教師，由於歷史作爲記載過去的學科，時間久遠，理解史實有些困難，這就需要教師給學生提供直觀的素材，感知歷史;同時利用學生好玩、好動、好奇，容易被新鮮事務所吸引的天性，使這項技術和正確的教學方法相結合，創設良好的認知環境，激發學生的學習興趣，啓發學生的積極思維，培養學生的觀察能力，提高課堂教學效率。其優勢是傳統教學無法比擬的。
一、信息技術在歷史教學的重要作用
1、利用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網絡技術雖不可重複歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現歷史場面，從而極大地激發學生學習歷史的興趣。“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”學生只有對歷史學科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。
例如在執教《美國南北戰爭》一課時，利用網絡技術將戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。
2、利用多媒體網絡技術，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網站上收集相關資料，然後製作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。
3、利用多媒體網絡技術培養學生的歷史思維能力。學習歷史的目的不在於單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現象，而在於通過資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術爲實現這個目的創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡可以爲學生提供衆多的信息，能幫助學生開闊視野，擴展思維空間，爲學生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。
二、信息技術在歷史教學中的應用
既然信息技術在歷史教學中能夠發揮如此大的作用，在平時歷史教學中，我們有必要充分利用這種現代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節課爲例來談談信息技術在歷史教學中的具體運用。
1、形象導入本課，明確教學內容，做到教學設計的有的放矢。
教學設計必須符合教學內容和教學目的。本節課的教學重點是戊戌變法的內容及意義。教學難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內容。然後引導學生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內容，特別是引導學生如何評價戊戍變法，在這裏不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的討論、發言，形成對戊戍變法的正確的認識。因此，多媒體網絡技術下製作的課件能高度濃縮教學內容，進一步提高課堂效率
2、充分利用信息技術，突破重點難點，激發學生主動剖析歷史事件。
變法內容和意義是教學重點，爲此，我設計了“歸類措施表”，把變法內容分爲4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然後讓學生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導學生把變法的意義歸納爲“三個有利於”：有利於資產階級參政，有利於中國資本主義的發展，有利於西方科技的傳播。
對本節難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學生蒐集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學生形成自己的一得之見。在課堂教學中，鼓勵學生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”，學生紛紛發表自己的看法，課堂教學的氣氛異常活躍，學生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網絡技術只給材料、不給結論的信息方式，有利於學生的自主學習，尤其是對於啓迪學生的思維，培養其批判精神，是大有裨益的。
3、發揮信息技術的教學優勢，模擬歷史情景，充分調動學生主動性。
在運用信息技術教學手段講解貫穿全課內容的基礎上，我設計了兩個模擬歷史劇：一是康有爲與頑固派的論戰。讓學生自己表演，並適時用投影儀顯示論戰時的插圖，使學生更直觀地感受當時論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的瞭解，認識到袁世凱的陰險狡詐，爲以後講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設計了一個列表歸納分析(戊戌變法的內容對誰有利)、一個材料分析(光緒頒佈詔書的真正含義)和一個關於愛國主義(譚嗣同自願犧牲的意義)的小討論。這樣，讓學生成爲課堂的主角，再配合信息技術的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學內容。
實踐證明，多媒體教學在歷史學科中的應用有利於突破教學重點、難點，激發學生學習興趣，有效地優化課堂教學.使學生以趣激情，寓知於樂，課堂氣氛活躍，學生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識的海洋中遨遊之快感，師生感情融爲一體，在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，不知不覺中完成教學任務。
信息技術教學的心得體會 篇10
通過這次學習，明確教師應充分、有效地運用現代技術，指導學生運用媒體、網絡等現代技術蒐集、處理和運用信息，並在學習過程中合作交流，使現代技術成爲課堂教學的有機組成部分。將國小現代信息技術在語文教學中的巧妙運用，對於深化語文學科教學改革，提高教學效率
一、運用現代信息技術，激發學生學習的興趣，發揮學生的主體作用
在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產生厭學情緒。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環境中解脫出來。在語文課堂教學中，藉助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創造一個良好的教與學的環境，有效地激發了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。
二、運用現代信息技術有利於重難點突出，優化課堂教學
課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉化爲形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯繫，化抽象爲形象，化概括爲具體，化靜態爲動態，突出重點、分化難點，化難爲易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結束環節，教師先讓學生欣賞事先製作的圖文並茂的動畫課件，然後將畫面定格於“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉而向學生提問：“你想對這個人說什麼？”讓學生從中表達鍛鍊能力並理解成語故事的內涵。
師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育技術，這是時代的發展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導下才能充分發揮作用。在這個過程中，不應把信息技術僅僅作爲輔助教或輔助學的工具，而應把信息技術作爲促進學生自主學習的認知工具和情
信息技術教學的心得體會 篇11
在信息化時代，信息與物質和能量同爲構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作爲一名高中信息技術教師，通過多年的教學實踐進行反思，我認爲做好高中信息技術教學應該處理好以下三個方面：
一、教材
“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應新課程教材,不知如何使用教材進行教學。我認爲,我們應該集衆家之所長，對多本教材再加工，然後再“發展”教材,要根據本校學生基礎和學生生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容進行最適合自己學生學習的教學設計。
例如,在中圖版高中選修內容《全景新視野》一節中,可將利用配套素材製作全景圖改變爲以事前教師拍攝校園美景作爲素材，這樣更貼近生活利於教學活動的進行。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變爲更爲直觀形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利於教學的實施。
總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因爲教材是專家編寫的,有一定的權威性,教材的整體框架是非常科學的,我們還要“順應”教材。
二、學生
1.激發學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”
興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他纔會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤爲如此。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教於樂的目的。
在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，爲了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片爲素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻爲素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的慾望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕鬆地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能製作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。
顯而易見，只有激發學生的興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。
2. 建立和諧師生關係，加強師生情感交流
在教育教學中，和諧的師生關係對於激發學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能爲學生的全面發展和健康成長創造有利條件，反之，則會對學生產生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關係。
(1)平等的師生關係
教師不要以強制的手段———訓斥、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志，教師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強制性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是“強制學習”，現在的觀念是“吸引學習”。“吸引”就是使學生們快樂自主地接受學習。
例如在學習“無所不在的信息”一課時，我採用了“世界各大洲燈光圖片”展現信息的發展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之後的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特徵，中間又應用易於學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前採用的強制教學，效果有了很大提升。
(2)互動的師生關係
師生互動的質量,在一定程度上對教學活動的效果起着決定性的影響。師生互動構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加強正效應,也可以加劇負效應。良好師生關係的確立爲教學實施奠定了良好的基礎。
三、教學實施
1.採用合適的教學方法
關於新課程所提倡的主題式教學，教師雖有所嘗試，但是效果並不理想，大多數信息技術教師目前採用的仍是講練結合的教學方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統的教學方式並沒有太大的變化。問題的關鍵在於我們要綜合應用相關的教學方法，我們的教學過 程不是 老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。
例如我在講解《動畫製作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹並引導學生欣賞動畫外，還採用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這並不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統的講練效果更優。
再如，我在講解《無所不在的信息》時，採用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特徵等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然後展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特徵等，最後用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統教學方法爲主，但是效果並不錯。
所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣纔會事半功倍。
2.以“中觀教學設計”理念來指導教學
從課程設計的範疇來看，可以分爲微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節課層面所進行的教學設計;宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計;中觀設計，是指介於課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。
例如，我在講解高中信息技術選修課程《多媒體技術應用》中的“聲音素材的編輯與製作”一課時，考慮到整個單元的內容爲“視聽製作”，我將中觀目標定爲製作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務是讓學生錄製“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以後幾部分任務合作，以達到中觀目標。結果收到了很好的教學效果。
中觀教學設計的應用，能使整個學習內容很好地融合，使教學環節環環相扣，方便對教學內容的整體把握。
3.及時以多種方式進行教學評價
(1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響着學生。
教師一個讚許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學習態度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。
(2)也可引進“學生自評、互評”等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。
課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立爲榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，並在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。
總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行爲，纔會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。
信息技術教學的心得體會 篇12
信息技術課作爲一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統的學科課程有着很大的不同，我們在教學中難免會遇到這樣那樣的問題。如何根據學科特點和學生的實際情況上好信息技術課是一個值得探討的課題。本文試對國中信息技術課堂教學中存在的常見問題，談談個人的看法與思考。
一、學生對信息技術課程基本性質認識的問題
現象一：開學初的七年級信息技術課上，當教師問學生：“你們喜歡上信息技術課嗎?”學生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機時，學生們早已等候在機房門口。但經過一段時間信息技術教學後，學生對信息技術課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現遲到現象。
爲什麼造成這種現象?根本原因在於我們信息技術教師沒有正確引導學生對信息技術課程基本性質認識的問題。江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(20xx年修訂)中明確說明“義務教育階段的信息技術課程是一門以培養學生的信息素養爲主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作爲課程形態的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行爲習慣，爲培養能夠適應信息社會發展挑戰的創造性人才打下基礎。”
現在，有些學生對信息技術課程的認識往往與“遊戲”、“上網”和“玩”聯繫在一起，這時，我們在激發學生的學習興趣基礎上，應該採取適當的教學方法和策略，認真組織好每一節課，要以學生的發展爲中心，引導學生學會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力。如：在學習第三章《應用文檔的設計》時，學生在掌握了Word的一些基本操作技能後，讓學生自由設計屬於自己的文檔，將作品上傳網絡，根據學生的網絡投票選出優秀作品並打印張貼在教室或學校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學生體會到成功的快樂，另一方面影響其它學生和老師對這門課的正確認識。
二、學生正確認識信息技術教材重要性的問題
現象二：開學一段時間後，經常見到學生不帶教材進機房，而有些帶教材的學生在整堂課上教材也是“原封不動”。
究其原因，一是學生覺得上機房就是以操作爲主，老師上課會演示教學的，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書;二是有些信息技術教師認爲教材上的案例或內容不適合自己學生，從來不要求學生使用教材，這樣就進一步加劇學生不帶教材上課的情況。
衆所周知，教材的編寫是由多名在信息技術教學領域中的優秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，與教師個人的想法相比，是更規範、嚴謹，符合學生的實際。就拿今年的江蘇省國中信息技術教材來說，它是根據20xx年3月份頒佈的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(20xx年修訂)》的精神，總結了幾年來教材的使用情況，並結合信息技術的發展現狀又進行了重新修訂，所以現在的教材已經比較成熟，有很高的使用價值。作爲信息技術教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌，教學中不要脫離教材，但可以進行進一步加工或重構。其次，學生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養我們常說的“自學”能力的一個非常重要的方法。如：在第八章《動畫製作》第三節有關“形狀補間”動畫教學中，就完全可以讓學生參照教材中“實踐學習”內容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動畫。當然，讓學生進行自學時，教師要適時地進行指導並將及時地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網站設計》中有關“給網頁增加動感效果”教學中，學生往往很快能按照書上的步驟在網頁上添加“滾動字幕”，但對於字幕屬性設置方面，教師要及時鼓勵學生採用多種設置，體驗不同的效果。
三、信息技術課程教學中關於“屏幕廣播”的問題
現象三：信息技術上課前，學生開始在電腦上忙於自己的事情，當上課時教師進行廣播教學時，學生開始唉聲嘆氣。現象四：當學生正在完成教師佈置的任務，由於教學時間不夠或其他原因，教師突然進行教學廣播，學生抗議聲四起。
出現這種現象原因是教學中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關係，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動中。教師要正確認識教師主導與學生主體的關係，強調學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和促進者。
如何恰當利用屏幕廣播教學呢?首先在上課前，教師可以事先播放上節課的一些作秀作品並配上優美的音樂，這樣可起到複習回顧的作用，學生也容易進入學習狀態。其次，在教學中一是要對教學重、難點知識或操作技能進行廣播教學，這與是廣播教學中最基本的使用;二是對學生在實踐操作中碰到的共性問題進行集中屏幕廣播，因爲學生操作中碰到問題，心理上產生需要教師講解的預期，這時教師及時屏幕廣播，學生不會有牴觸情緒;三是展示學生的優秀作品並進行評價，此時學生有迫切想讓自己的作品讓全班同學欣賞的心理，而其餘學生則通過欣賞作品，進行橫向比較，瞭解自己與同學間的差距，激發學生的學習熱情。四是學生利用屏幕廣播功能演示自己的學習過程。一般來說，學生上臺演示，課堂氣氛較好，而其他的學生則重新回顧剛纔的學習過程，同時對比自己的操作，檢驗自己和演示學生操作正確與否。此時，教師也容易找到一些共性問題及時進行講解，對演示操作中比較好的地方進行及時表揚。最後，教師要有儘可能少用屏幕廣播的思想意識，精講多練，充分發揮學生的主體作用。
四、信息技術課程教學中重操作、輕技能的問題
現象五：學生已經學過第八章《動畫製作》，在組織學生參加中國小電腦製作活動比賽過程中，教師發現好多學生都已經忘記了最基本的動畫製作，並開始埋怨學生怎麼這麼快就忘記所學內容。
如何造成這一現象?最根本的原因是教師在信息技術課程教學中重操作、輕技能所造成，沒有堅持把信息技術既作爲學習內容，又作爲學習與應用工具。信息技術教學中，雖然以技術工具的學習爲主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。
我們平時教學中要注意分析學習某種技術時的理由與目的，深切思考它並在實踐中加以落實。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節有關圖片的處理內容，教材中簡要介紹和使用了“光影魔術手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟件，每個軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學習。但是學生的作品往往單調，不能讓人滿意。要想使學生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學及構圖的基本原則等方面進行指導，展示平面構圖的賞析，學生作品的表現力會有明顯的提高與進步，最後讓學生收集素材，開展製作一幅宣傳畫主題活動並進行評比。這樣的教學是以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動爲基礎，在信息活動過程中真正培養學生解決問題和創新思維的能力，學過的內容自然不會遺忘。此外，鼓勵學生積極參加班組和學校的文化建設活動，利用所學習的信息技術知識和技能爲學校的活動服務。如：學習了第四章《數據統計與分析》後，可以在學校朗誦或文藝活動等評比中進行實時的比分統計。最後，一堂課講完後要引導學生對所學的內容進行梳理，使其井然有序、系統化，讓學生在一節課結束後會有豁然開朗、學有所獲之感。
信息技術教學的心得體會 篇13
這學期，我參加了學校組織的中國小教師信息技術能力提升工程培訓的學習。在培訓學習中，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論利用這次所學到的相關知識，進行有關的教學設計，課件和微課的製作，及時應用；不斷提高自己的信息技術應用水平。現總結如下:
一、通過培訓，提高了自己的思想認識.通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只侷限於一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用於今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。有助於我提高學習和實踐應用的效率。有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題.
二、通過培訓，提升了現代教育技能.原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白.
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎.作爲一名物理教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與有關物理學科的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這裏所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科爲基礎，以問題爲中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對物理教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識並掌握了政治教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
此次培訓，使我受益匪淺。不管如何，培訓後，一是不斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
信息技術教學的心得體會 篇14
一、激發興趣，有利於激發學生主動參與學習活動
“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起，國小生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅遊公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅遊畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？爲什麼？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問:爲什麼第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧祕嗎?學生：想。接着老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知慾，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規律，有利於提高課堂教學效率
數學概念捨棄了具體形象的支撐而昇華爲抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等於一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕鬆而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然後，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一隻小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然後和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等於十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反覆操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，藉助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啓發思維，提高課堂教學效率。
三、呈現過程，有利於突破重點難點
國小生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特徵進行概括和作出判斷，在他們的頭腦裏形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜爲動，化無形爲有形，化無聲爲有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨着知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，藉助於觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓爲方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，並閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，並分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。
四、有利於及時反饋，實現精講多練
爲了節省上課板書的時間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學生感覺到是在“題海”裏游泳。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由於計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學生在練習時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現，並伴隨着聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學生感覺到成就感；即使算錯了得數也沒有關係，顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句，讓學生不灰心，繼續努力。這樣，既使學生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”並配以音樂，啓發學生認真動腦。即時的反饋，使學生能及時瞭解自己的學習結果。實踐證明：學生了解自己學習結果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。
五、有利於在教學中培養學生良好的行爲習慣和高尚的道德情操
由於在低年級的學要將他們日常生活的許多活動規範化、常識經驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學生良好的行爲習慣及道德情操，有着重要的作用。
有段時間，我發現班裏的一部分學生總是上學遲到，根據這一現象，我在教學認識鐘錶這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘錶這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的國小生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟纔到校。看到這裏，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行爲對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎麼做呢？緊接着我讓同學們說一說自己應該怎麼做。聽到這裏，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節課，從學生的數學現實出發，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯繫設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養成良好行爲習慣的重要性。這樣做往往比傳統的說教學更讓學生樂於接受。
六、個人認爲當前迫切需要解決的幾個問題
1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代發展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立於不敗之地；其次要明確設備閒置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學的優勢，要着眼於培養高素質學生的高度。
2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的新的教學模式已成爲教育改革勢不可擋的發展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現代教育技術的應用水平，才能在日新月異的信息社會中立於不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發展、潛能大、素質高的建設人才。計算機輔助教學以其不可替代的優勢，克服了傳統教學的弊端，有效地調動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的提高和學生素質的發展。其三：近年來多數農村國小配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會造成資源的極大浪費。
3、增進交流，促成資源共享。由於缺乏簡潔、易操作的課件製作平臺，使得課件的製作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農村國小得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件製作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，有利於教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。總之，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機技術的優勢，有效的利用計算機技術，促進學生主動發展，優化課堂教學。
信息技術教學的心得體會 篇15
在信息化時代，信息與物質和能量同爲構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作爲一名高中信息技術教師，通過多年的教學實踐進行反思，我認爲做好高中信息技術教學應該處理好以下三個方面：
一、教材
“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應新課程教材,不知如何使用教材進行教學。我認爲,我們應該集衆家之所長，對多本教材再加工，然後再“發展”教材,要根據本校學生基礎和學生生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容進行最適合自己學生學習的教學設計。
例如,在中圖版高中選修內容《全景新視野》一節中,可將利用配套素材製作全景圖改變爲以事前教師拍攝校園美景作爲素材，這樣更貼近生活利於教學活動的進行。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變爲更爲直觀形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利於教學的實施。
總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因爲教材是專家編寫的,有一定的權威性,教材的整體框架是非常科學的,我們還要“順應”教材。
二、學生
1.激發學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”
興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他纔會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤爲如此。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教於樂的目的。
在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，爲了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片爲素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻爲素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的慾望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕鬆地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能製作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。
顯而易見，只有激發學生的興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。
2. 建立和諧師生關係，加強師生情感交流
在教育教學中，和諧的師生關係對於激發學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能爲學生的全面發展和健康成長創造有利條件，反之，則會對學生產生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關係。
(1)平等的師生關係
教師不要以強制的手段———訓斥、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志，教師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強制性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是“強制學習”，現在的觀念是“吸引學習”。“吸引”就是使學生們快樂自主地接受學習。
例如在學習“無所不在的信息”一課時，我採用了“世界各大洲燈光圖片”展現信息的發展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之後的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特徵，中間又應用易於學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前採用的強制教學，效果有了很大提升。
(2)互動的師生關係
師生互動的質量,在一定程度上對教學活動的效果起着決定性的影響。師生互動構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加強正效應,也可以加劇負效應。良好師生關係的確立爲教學實施奠定了良好的基礎。
三、教學實施
1.採用合適的教學方法
關於新課程所提倡的主題式教學，教師雖有所嘗試，但是效果並不理想，大多數信息技術教師目前採用的仍是講練結合的教學方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統的教學方式並沒有太大的變化。問題的關鍵在於我們要綜合應用相關的教學方法，我們的教學過 程不是 老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。
例如我在講解《動畫製作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹並引導學生欣賞動畫外，還採用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這並不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統的講練效果更優。
再如，我在講解《無所不在的信息》時，採用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特徵等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然後展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特徵等，最後用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統教學方法爲主，但是效果並不錯。
所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣纔會事半功倍。
2.以“中觀教學設計”理念來指導教學
從課程設計的範疇來看，可以分爲微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節課層面所進行的教學設計;宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計;中觀設計，是指介於課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。
例如，我在講解高中信息技術選修課程《多媒體技術應用》中的“聲音素材的編輯與製作”一課時，考慮到整個單元的內容爲“視聽製作”，我將中觀目標定爲製作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務是讓學生錄製“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以後幾部分任務合作，以達到中觀目標。結果收到了很好的教學效果。
中觀教學設計的應用，能使整個學習內容很好地融合，使教學環節環環相扣，方便對教學內容的整體把握。
3.及時以多種方式進行教學評價
(1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響着學生。
教師一個讚許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學習態度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。
(2)也可引進“學生自評、互評”等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。
課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立爲榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，並在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。
總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行爲，纔會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。
信息技術教學的心得體會 篇16
課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在這幾年的信息技術教學中，我就着眼於培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得，希望能與大家分享：
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
"興趣是最好的老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要採用以下幾種方法導入課堂教學。
1、遊戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩遊戲，那麼就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在"青蛙過河"等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創設情景，積極學習。
在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又爲學生指明瞭學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用網絡廣播讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來："真漂亮!""怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢?"……他們的眼中流露出求知的慾望。我抓住時機告訴學生："這些作品是在Word中製作出來的。"並激勵學生："只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。"學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬鬆的學習情景，真正調動了學生的激情，爲下一步自主探究奠定了紮實的情感基礎。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
那麼如何在教學過程中培養學生自主學習的能力呢?
(1)設置疑問模式
教師或學生置疑。指導學生質疑，學生自習解疑，師生共同歸納，再設置相應訓練加以強化和反饋。這種模式以疑問爲線索，以解疑爲動力，以活動爲手段，以澄清問題，強化知識，提高能力爲目標。
(2)目標驅動模式
教師出示目標，或學生自行確立目標，教師引導學生圍繞目標學習設置相應問題，組織討論。突破重點，難點，疑點，佈置相關聯繫，詳析總結，迴歸目標。
(3)自學-合作模式
採取小組合作的方式，教師提供必要的幫助指導，對學生學習發揮主導作用，讓學生自學，能動的學習，有利於真正發揮學生在學習這個過程中的主體作用。
比如在"畫圖"軟件中，教師講解了矩形的畫法，那麼其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說"複製、剪切、粘貼"，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、教學模式的多樣化
在計算機多媒體技術、網絡技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索多樣化教學模式，才能使信息技術課真正地"面向世界、面向未來、面向現代化"。在教學中，我一般採用以下幾種教學模式：
1、演示、講解模式
某些知識藉助於設備演示，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如在教學生"圖文混排"一節時，我採用的方式是：邊出示用FLASH製作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務，然後再依次展示"圖文混排"的示例，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易於接受。
2、任務驅動教學模式
任務驅動教學模式的主要特點是"任務驅動，注重實踐"。通過教師將教學內容任務化，並在營造的模擬情景中提出任務，驅動學生開展學習、探索活動，尋找、搜索相關知識，歸納完成任務的方法和步驟。緊接着進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環到該課全部任務完成。最後進行復習整理，融會貫通。
3、小組協作競爭教學模式
信息技術課也可將現代企業的管理、合作、競爭等現代意識引入教學中。學生可以根據自己的興趣、愛好、特長組成2-5人的小組。分組的依據一般包括性別、年齡、學習成績、知識結構、社會背景、以前小組學習的經驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利於每個小組成員都參與到學習活動中去，彼此之間獲得更多的經驗信息。倡導小組協作學習的同時，還要強調組內個人之間的競爭，比一比學習的主動性、自覺性，誰對問題本質的理解全面深刻;誰提出和探討的問題最多;誰收集信息的渠道方式多，信息準確;哪個小組的協作、溝通能力強、作品內容與風格都很不錯……這種競爭是在協作基礎上的競爭。每個成員的學習、實踐及成果爲整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯繫在一起，而每個人都成功就必須組內協作、互幫互助。
4、問題探究教學模式
"問題探究"教學模式是根據教學內容及要求,由教師創設問題,以問題的出現,創造欲和主體意識,以此來培養學生的創造能力的一種教學模式。在教學過程中，教師把教學過程設計爲學生主動探索知識，進行創造思維的過程，以提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養他們的創造性品質。
四、採取靈活多樣的教學評價方式
信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜採用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度高低。 在我們的評價體系中，儘量做到多元、客觀、個性。首先，不以一張試卷評定成績，而是從多個方面來進行。要求學生的重心不是防在單純的學會知識上,而是應該轉移到學會學習、掌握方法和培養能力上。因此，信息技術課程教學模式的評體系價中不僅要有學生掌握學科專業知識的評價，更重要的是要有對學生的信息素養和綜合能力等因素的評價。
對於學生信息能力的評價考覈主要是從以下三個方面展開的：其一爲信息處理能力的評價考覈，如平時的操作中有創新，可以進行加分。在平時的小競賽中，如畫圖比賽、打字比賽等項目中獲獎的可以加分，鼓勵學生髮揮自已的創意。其二爲學生信息技術知識、技能的掌握，如網上信息的查找、常用工具軟件的使E-mail的使用，以及一些趣味性較強的小測驗等。其三爲學生的學習態度、小組成員之間協作能力、課內任務完成情況、使用信息設備的道德水準的評價考覈。
總之，信息技術學科由於其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學模式、教學方法，運用適當的、靈活多樣的評價方式，爲培養信息時代全面發展的人才做出貢獻。
信息技術教學的心得體會 篇17
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，可以充分發掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發現高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發現很多學生都通過計算機來上網聊天、玩遊戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據學習的內容適當的通過學生感興趣的方式來實現教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養學生操作電腦的基本技能。
二、培養學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。通過國中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所瞭解，所以在國中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發學生情感，把“師愛”寓教於教學之中，通過體態、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕鬆的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，爲他們今後的發展打下堅實的基礎。