班主任教學工作經驗交流材料

各位領導,老師：

大家下午好！今天很高興能夠在這裏和大家共同交流班主任工作經驗。轉眼間，做班主任工作快三年了,雖然這幾年一直在擔任班主任工作,但是應該說我還是一個剛剛入門的初學者,經驗談不上,但是在這幾年的班主任工作中還是有一些比較深的體會,下面就將這些體會和大家一起分享：

首先、談談關於對班主任工作的認識

1、三種收穫。魏書生老師曾說“當老師不當班主任，是虧了”，因爲當班主任有三種收穫。第一、收穫各類人才。作爲國防班的班主任，我們肩負着爲部隊輸送合格兵生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就得承擔起這一重任。第二、收穫真摯的感情。我們收穫的情感總是最真誠的。第三、收穫創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，這也是它的魅力之所在。

2、身教勝於嚴教。班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。首先，班主任應當是一個善於學習的人。我所說的學習不僅指專業課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生，其次，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。並且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢於和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

接下來我再談一談班級管理的體會：

其次，在思想上和學校保持一致，上下一心，形成教育的合力。

班級是學生學習、成長的直接“土壤”，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對全面執行學校教育工作計劃起着保障作用。

比如：咱們學校政教處爲了抓好校風建設，在督促學生養成良好的行爲習慣方面制定了“班級量化管理”，這個校園紀律對學生安全、衛生、言行舉止等方面都作了較詳細的規定，每天學校各處室都將對各班進行以上方面的監督、糾察並以此爲依據進行班級考覈，每個學期這些考覈成績還將影響到班主任的工作量化成績。

再次，要有自己的治班理念和治班方略

思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威並施”。

在空暇時間，我看到了任小艾老師的教育理念。我覺得任老師總結出來的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”對於我們年輕班主任來講，真是一套治理班級的好方法。我在治理班級時也適度的採用了這些方略。

“一則”就是一條教育原則：充分尊重學生！以愛動其心，以言導其行。

“二感”就是作班主任的責任感和使命感。就是對於你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。

“三言”就是三句話：沒有不合格的學生，只有不合格的班主任；沒有教不會的學生，只有不會教的老師；老師最大的成功與快樂就是培養出值得自己崇拜的學生。

“四通”就是通曉班主任工作、通曉學科教學、通曉相關知識、通曉教育科研。

“五心”就是：愛心（沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。）

信心（要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實地的實幹你就成功了。）、專心（專心致志地做一件事。）、恆心（教師必須持之以恆的做你的工作，不能夠半途而廢。）和虛心（在什麼情況下都要保持一個向別人學習的心態。）。

“六法”則是：優良環境的感召法、虛功實做的導行法、捕捉興奮的磁性法、抓住時機的攻心法、三位一體的互融法和自我教育的內驅法。

四、要增強班級凝聚力

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”班集體作爲學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵着學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕鬆，充滿激情地投入到學習、生活和工作中去。如何把班集體這個家庭管理好，使其成爲有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體？這是值得我們深思的問題。

衆所周知班級凝聚力對班級學習風氣影響最爲強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。因些，增強班級凝聚力是班主任工作的一個重要方面。下面僅談談我在這方面的做法。

1、班主任和任課教師之間要密切配合，及時交流情況。隨着年齡的增長和課程的增多，學生的興趣愛好也開始明朗起來。由於對某門學科的教師的偏見或者對某一學科成績較差，學生在心理上就會對這一學科甚至授課教師產生厭煩，造成上課不專心聽講、搗亂，影響旁人學習，容易形成後進生，慢慢就會與班級大集體脫離，這種學生的增多，注會分散班級凝聚力，影響班級的學習氛圍。因而，作爲班主任的我積極配合任課教師做好學生的思想工作，任課教師也主動把學生的學習情況、興趣愛好、課堂紀律及時反饋給我，使我能全面、細緻掌握瞭解學生的思想動態，進行教育引導。在學期評優方面，我也徵求任課教師和班委的意見，努力做到一碗水端平，讓先進的學生真正得到表揚、消除學生在評先等方面由於利害衝突而影響團結，從而影響班級凝聚力。

2、組織和培養一個具有較強的向心力和號召力的班幹部隊伍。班幹部隊伍是班集體的核心，是學生自己的組織，班幹部的工作組織能力對增強班級凝聚力起着非常重要的作用。他們都是從學生中選舉出來的，一般各方面素質較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班裏起着“榜樣”的作用。因此，我注重組織和培養班委的工作能力，提高管理水平，在班級中形成以班幹部爲核心的團體。這樣在工作中，我只要掌握和管理好“核心”——班委會，給予正確的引導，從而把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。本着“公開、公平、公正”的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班幹部終身制的侷限，實行班幹部考覈制，對那些表現突出的班幹部予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班幹部予以辭聘。

3、重視榜樣的力量，不拘一格樹標兵。每個學生都有自己的閃光點，爲了讓他們充分展示自己的個性特長，促進學生全面發展，我在班裏開展了創星活動，有籃球之星，小歌星，勞動之星，創作之星等等，使學生各方面的特長都得到充分發揮，並取得了一定的成績。

“輕輕地捧起你的臉，爲你把眼淚擦乾，這顆心永遠屬於你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我們經常給學生聽的一首歌。每當和同學們一起聽這首歌時，我們的心中都會升騰起一種莊嚴:愛無限。師愛是我們教師心中永恆的主題，師愛無異於母愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們爲學生所作的一切事情中，使學生無時無刻都感受到這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，纔會有學習的動力，纔會在學習上，在生活中，一步一個腳印地堅實地前進。許多學生在跟我交談的時候都說“我能成爲老師您的學生，是多麼地幸運和自豪呀，聽到這寫些話，我也深深的感到自豪和驕傲。是愛感化着一個個學生，是愛促使他們不斷進步，天天向上，愛並不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。

4、積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的“第二課堂”，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛鍊目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拼搏，爲班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。

5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要特別關愛。作爲“一家之長”，我們應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。對學生要公平，一視同仁，不能傷害他們的自尊心，不能因爲學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句。人們常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，對於這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：我們班有一個孩子叫範曰森，由於他經常生病，所以一直在家休養。通過學校的安排我們對其進行了家訪，我們的到來，使孩子受寵若驚。這事家長很感激，孩子也始終記在心裏後來他曾跟我談道：“老師，謝謝你們……。聽了他談的那些話，我深深的被感動了。儘管我認爲是這是班主任應該做的，但他卻不這麼認爲，類似的事情還有很多很多。這些事使我深深地懂得，只要我們班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

6、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》裏說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇於開拓，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

五、班主任要學會與家長交往的藝術

爲了能與學生家長建立良好的合作關係，班主任還要掌握與家長溝通的藝術。學生家長有各種類型，這就需要我們善於與各類家長溝通，掌握與家長溝通的藝術。如：表揚要中肯，建議要語氣婉轉，耐心地聽家長說話，誠懇地聽取家長的意見和建議，這樣可以瞭解家長的教育方式，教育態度，期望水平，價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。

首先要善於傾聽。傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便於我們從中捕捉信息。與家長交談時，我們千萬不要只顧自己滔滔不絕，剝奪家長講話的機會，與家長溝通時要饒有興趣地傾聽，並善於捕捉機會，反“客”爲“主”，反聽爲說；要多用開放式提問，儘量少用封閉式提問等等，等家長說完後再提出自己的看法。通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，建立起友好的合作關係。

其次，家訪中，要尊重家長。每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心願，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底裏還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，我們在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。

再次，與家長溝通時要注意說話的分寸。有些學生在學校做了錯事之後往往不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以我們在學生家長情緒激動時不要針鋒相對，應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

第四，對學生的要求要達成一致。有時我們與學生家長對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。於是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。因此，班主任應耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，然後提出自己的意見，以便與學生家長達成共識。

六、安全教育重於泰山，時刻不容鬆懈

作爲班主任，我很注意充分利用班會、班務會、晨檢的時間，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯的以及加強h1n1防控的安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。

以上內容是我在班主任工作方面的一些體會。最後，我以魏書生老師的育人名言與大家共勉：人世間有陽光也有陰雲，有鮮花也有毒草，有勤奮也有懶惰，有自信也有自卑，有開朗也有狹隘，有快樂也有憂慮。你善於尋找快樂，善於站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是一個快樂的人。

衷心祝願在座的朋友們都能健健康康、高高興興、快快樂樂地度過每一天！謝謝大家！