識字教學培訓心得體會（精選5篇）

識字教學培訓心得體會 篇1

3月18日，在長春市南湖區二實驗國小語文教師培訓中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對教授關於字理識字教學講座的學習，感觸頗深。相信這堂講座對於一、二年段的教師幫助最及時。講座中通過一些分析舉例，對字理教學進行了深入的分析，除此之外，二實驗國小教師精彩的示範課，還體現了許多有效的識字教學方法，寓趣於教，反映了培養低年級小學生識字興趣的基本途徑。那麼如何培養低年級國小生識字興趣呢？通過這次培訓學習，對此，我有三點體會。

一、在語言環境中識字，形成需要

在趙春華老師的示範課《青蛙寫詩》中，老師根據看圖學詞學句的教材特點和教學要求，教師先對學生進行閱讀訓練，再從讀句學詞入手指導學生學習生字，這就使識字成爲閱讀的需要。需要是興趣產生的基礎。當學生把識字當爲自己的一種需要的時候，就集中注意力，積極而又主動地去識字。教師還創設問題的情境，不斷激發學生學習熱情。在觀察圖畫，瞭解字義的基礎上，又將識字迴歸到課文中，不僅是變換角度，加強學生對字義的理解，而且能促使他們產生求知慾望，使學生自覺地識字。

二、生動活潑，增加情趣

識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反覆，他們將感到枯燥泛味，產生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學方法，會引起學生的注意，喚起他們的興趣，激發他們良好的學習情緒。識字教學要採用靈活多樣的教學方法，把識字活動作爲學生識字興趣的激發點，才能使學生對識字本身發生興趣。

講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源於古老的圖畫式的表象符號，經過漫長的歲月才逐漸發展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學可以根據字形結構的特點，引導學生展開想象或聯想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯繫起來，使他成爲可感知的對象。爲此，可以用圖畫輔助教學，讓學生觀察簡筆簡畫的構圖，聯想到象形、會意、形聲等構字方式。也可以析形索義，指導學生把字形和字義聯繫起來，用生動的評議描述，既幫助學生牢固記住字形，又加深對字義的理解。還可以根據字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。

引導學生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時，讓學生邊觀察邊說邊寫，使他們儘可能有多種感覺器官參加活動，這是保證學生更好地掌握識字教材的條件之一。

三、掌握識字方法，鞏固興趣

識字教學要引導學生掌握識字方法，還要本着“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學生反覆實踐，熟練掌握。這樣不但能培養學生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，瞭解字義時，引導學生觀察圖畫，豐富表象，並聯系已有的知識經驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時，引導學生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯繫熟字，掌握生字構字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進行教學，讓學生參與識字活動，指導他們運用已學的識字方法，對生字的音、形、義進行分化認識，整體掌握，達到識字教學的要求。低年級國小生初步懂得怎樣去識字，就能激發不斷探索的熱情，併成爲自覺識字最有力的動機。

總之，教學藝術要能引起學生的興趣，激發他們的內在動機，使教學成爲情感、個性活動的過程。藝術性的教學猶如磁鐵一般，吸引着學生全部的注意力，使其全神貫注、樂學不疲。

識字教學培訓心得體會 篇2

在這短短的幾年語文教學時間，對於我這樣一個並不是語文專業的教師來說，是非常需要這次這樣的培訓，這次培訓使我發現自己在以前的教學裏有許多不足之處，同時這次培訓也給我的教學工作指明瞭方向。

在低年級的語文教學中，識字教學是重點。而往往把識字教學單單放在第一課時，把對於課文的理解教學放在第二課時，這樣看來識字與閱讀的分開並不能有效的進行語文教學，所以“隨文識字”是把識字教學和閱讀教學的整合，讓孩子們在文中識字，在句子中體會漢字的意思，並能有效地提高課堂效率。由識字到朗讀，用聯繫上下文的形式理解詞語，隨文學習生字並指導學生書寫，只有理解了詞語在文中的意思才能更有效的進行識字教學。

比如在《我爲你驕傲》這一課中，需要認識“破碎”這兩個字，當時我在教學中只是提示給學生這兩個字的偏旁都是石，並沒有過多的去指導學生認識，通過這次培訓我體會到其實“破碎”是石字旁，就是用石頭打破，打過之後就破碎了，如果放到課文裏理解起來就更容易了，小男孩用石頭打碎了老奶奶家的玻璃，這裏的破碎是用石頭打碎。隨文識字原來很簡單，不用刻意地去解釋每一個需要認識的漢字，而是隨着閱讀自然就理解和認識了。

培訓中高主任提到的五步教學方法也非常值得我去學習、體會與實踐的，把它應用到以後的語文教學當中去，從而提高語文課堂的教學效率。

識字教學培訓心得體會 篇3

4月18日我校進行了識字寫字教學展示活動。全校教師積極參加了此項活動。第一節執教的的是一年級的張滿紅老師講的《識字一》。教學有關單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導入，成功的吸引了學生的注意力，順利的把學生帶入到教學情境當中。然後帶領學生識字、寫字、鞏固識字。最後欣賞名人書法。我覺得這環節執教者能把那些字是誰寫的，是哪個朝代的人等做一下簡單的介紹，對培養學生熱愛中國的書法，讓學生喜歡上寫字，會起到事半功倍的作用。

第二節是張麗萍老師執教的二年級的識字課《識字二》學習有關花的一下字。這節課張麗萍老師講的很精彩。學生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行雲流水一般識字、寫字、積累內化、總結昇華。總的說來這是很成功的一節課。

第三節是我執教的三年級第九課《趵突泉》。在這一課來我們認識7個生字，會寫12個字，我指導書寫了六個生字。從總的來說能按照自己的思路把課進行到底，學生配合的得也很默契。在整個教學環節中我覺得識記字形這一部分很精彩。在平時的識字教學中我也特別注重讓學生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫還不好記，但有個孩子是這樣記住這個字的，他說“兩個老幺在山上聊天。”非常形象，一下就把這個字記住了。還有“遊”字，有個孩子說“一個孩子帶着帽子去方正湖游泳。”我這一節課，有成功的地方也有不足之處，整個課堂氛圍有些拘謹，老師更是緊張，有些怯場。因爲緊張板書實在是不敢恭維，另人感到深深的遺憾。

第四節課是四年級的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節課我覺得她的板書設計很少有趣值得學習。第五節課是王佳老師執教的五年級的寫字課，但由於有事耽誤了沒聽到很是遺憾。

我認爲學校組織這樣的活動非常有意義。我聽完各位老師的課後收穫頗多。原來識字課也可以講得如此精彩，內容可以如此豐富。大家也藉助這樣的機會展示自己的教學風格，彼此切磋學習，取長補短。對提高全體老師的教學技能有很大的幫助。而且對學生來說也是一次鍛鍊自我，展示自我的機會。我們的班的於謹銘同學在課堂上的精彩表現，就受到了校領導的好評。這對一個孩子來說是多麼值得驕傲的事啊。

識字教學培訓心得體會 篇4

4月17日，在候寨一中進行了爲期半天的培訓。本次活動中，的賈老師和付老師分別執教了一節識字寫字課。教學中，兩位執教老師憑藉着精湛的教學藝術，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的一致好評。

賈老師的課堂非常活躍，教學思路很清晰，每個環節銜接的恰到好處，付老師的課穩重踏實，語言功底很紮實。教學觀摩後，鄭州師專的劉老師還對這兩節課進行點評，讓我再一次的回味兩節課堂，她們的亮點重新浮現眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結合實際情況樹立正確的教師觀，學生觀，給學生充分自主的學習空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示範的過程，包括要認識的字，也應該板書出來，這樣學生認識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區教研室郭主任會後也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關係，刪選出重點字，恰當選用教學方法，隨文識字時，文與字要有聯繫，目標性要強，設計環節要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現識字寫字教學的有效性。

結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強教師示範，端正寫字姿勢，加強技能訓練，注重評價反饋。

本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。

識字教學培訓心得體會 篇5

受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，我校開展了“延遲開學不停教、不停學”的線上教學活動，學生在家打開電視、手機就可以學習、做作業，在微信或優教信使裏上傳作業，老師就能和學生交流、批改，真是感嘆科技發展的力量。

現將自已的經驗心得分享如下：

一、備課時，我們需要準備各種不同的教學資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小遊戲來爲授課氛圍加分。需要我們有非常強的應變能力，並能充分備好課程內容。通過高頻的互動，來吸引學生的注意力。能夠露出自己的形象。面帶笑容，讓學生第一時間感受到你的親切。當然也要注意自己的儀表。光線充足，可以加個補光燈。

二、一定要熟悉自己的授課平臺，包括工具的選用，比方說：激光筆、計時器、書寫的筆。我們能有手寫的設備。保持環境的乾淨和安靜。如果有條件，可以將背景佈置一下。

三、資料的準備需要充足，內容是線下授課的1.2倍，因爲平時授課時需要提問互動的時間比較長。各個資料歸檔放好，避免措手不及。提前做好備課磨課工作，自己錄製一節課程。多多與其他老師交流，改進線上教學環節。

四、上課時，儘可能避免老師的一言堂，多鼓勵學生自己操練，可以採取“演示——操練——展示”的模式設計教學環節。或者多用任務型教學方法，通過學生通過完成任務、教師點評的教學環節，來緊緊抓牢學生的注意力。控制好各個環節的時間，不要超過10分鐘。千萬不能從頭到尾的講解習題答案!

五、課後反饋和配套練習。線上授課有一個無可取代的好處，那就是可以課程的回顧，學生可以反覆多次的觀看課上的內容。作業中不懂的內容可以回顧課程後再進行書寫。對於作業，採取平臺批改，這樣既減少了老師的工作量，又便於統計。對於問題比較集中的題，可以再錄製視頻講解。減小輔導的難度。

六、學生的轉變。每個學生都有“趨易避難”的傾向，所以他們在上課時的參與度，完全是靠課堂去吸引。而不能像線下授課一樣，老老實實的坐在教室中。所以，家長應該支持孩子的在線直播，儘可能給孩子創造一個安靜的環境，將一切干擾性的因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的，陪着孩子，共同參與。

爲了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”在困難面前的力量!而在這場沒有硝煙的防疫戰場上，我們同樣全力以赴，保障着孩子們的學業進度。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到春暖花開，我們校園再聚首!