大學生支教培訓的心得體會（精選3篇）
大學生支教培訓的心得體會 篇1
9月如約而至，我們也如期踏上了扶貧頂崗支教的旅程。人生的每段旅程，我們會遇到不同的風景，也許這一路充滿鮮花與掌聲，也許這一路充滿荊棘，無論好壞與否終將成爲我們的一段珍貴記憶、成爲我們人生的一筆寶貴財富。
淅淅瀝瀝的雨下着，校園中急匆匆的身影漸漸多了起來，離別的感傷瀰漫在整個校園。9月3、4、5日這三天是扶貧頂崗支教生的離校日期，我所選的靜樂縣被安排在了4日出發。離校那天，天下着小雨，大家紛紛告別昔日的同窗好友、告別老師，背上沉重的行囊，穿梭在校園尋找各自的校車。校園中的人漸漸多起來熙熙攘攘，或是在訴說離別的不捨，亦或是在互相勸勉“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，亦或是在彼此祝福“但願人長久，千里共嬋娟”吧，一輛輛校車到達指定位置，空氣變得越來越凝重，離別的感傷瀰漫在校園的上空。
揮手告別了形影不離的好友，告別了垂柳依依的林間小道，告別了環境幽雅、清香四溢充滿歡聲笑語的校園，告別了天邊的雲彩。我帶着沉重而複雜的心情，“獨自”一人踏上了開往支教地點的校車。
經過一路漫長的顛簸，我到達了這個熟悉的城市——靜樂。看着車窗外延綿無盡頭的山路，我的心裏五味雜陳、百感交集。支教這趟旅程與我而言來得太快，讓我猝不及防、讓我好似做夢一場。這麼多年來，一直行走在家校兩點一線，從未有過工作經驗，再加上自己學識淺薄這不禁讓我彷徨、緊張；同時我也明白這是鍛鍊自己、提升自我的一次機會，這樣想似乎給了自己些許安慰。校車停下了，“靜樂”這二字映入了我眼簾，這正是生我、養我的沃土，這座小城於我而言是多麼熟悉。這兒是我出生、成長之地，這兒是我奮筆疾書、點燈夜戰之地，這兒是我夢想啓航之地；同時這兒也是我深夜痛哭之地，這兒埋藏着我太多太多的回憶。
我被分到了靜樂縣第三中學，我的支教生涯正式開始了。在這短短的時日裏，這所學校已然深深刻在我的心裏，帶給我諸多感受。
在這裏我爲莘莘學子爲了實現夢想無怨無悔、奮不顧身的付出而流淚。書聲朗朗、孜孜不倦是對學生們最好的寫照，在這裏學生們6點起牀、晚上9點放學，他們每天行色匆匆奔走在上下學路上，當萬家燈火熄滅時，孩子們星星點點的小燈好似夜空中最亮的星在閃耀。看到這一幕眼淚溢滿了我的眼眶，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，是啊，曾幾何時我也是其中的一員，爲了夢想“頭破血流”，想到此不禁潸然淚下，是爲自己逝去青春的惋惜，更是爲他們的這種奮鬥、拼搏而感動流淚。
在這裏我爲花樣年華孩子們的熱情與激情而感動。國中階段的學生正處於朝氣蓬勃、活力四射的年紀，他們對事物充滿好奇與熱情。在支教學校中，我剛開始給八年級（3）班代語文課，後來成爲九年級趙老師的助教，期間還爲九年級（8）班授課一段時間。在給學生上課的過程中，學生們積極的與我互動，這不僅讓我順利地完成了教學，而且給了我繼續爲他們授課的勇氣、信心。除此之外，還讓我體會到了教學帶來的滿足感、成就感，每當順利上完一節課時看到學生們或多或少都有所收穫時，成就感、幸福感油然而生。課後我與學生是朋友，我爲他們解決一些生活上、心裏方面的困惑，我們一起玩耍。如在20xx初雪時，我們一起玩雪，他們迎着雪玩得“肆無忌憚”、“無所顧忌”，他們是茫茫白雪中最美的點綴，他們成了校園最靚麗的風景線。無論是課上還是課下，學生們都生氣勃勃、意氣風發，在他們身上無不散發着當代青少年的朝氣，他們每天活力滿滿不由讓人心生羨慕。他們待人熱情真誠，好似一股暖流沁人心脾。
在這裏我真正理解了愛因斯坦的“使學生對教師尊敬的唯一源泉在於教師的德和才”這句話。在這所中學中，教師們恪盡職守，他們以身作則去教育學生，他們走進學生的生活、走進學生的心理。作爲靜樂人，我對於靜樂的一些事情還是略知一二的，比如一些學校的名師。正所謂名師名揚天下，許多名師我也只是聽過其名卻未見過其人，而在這次支教中我有幸與幾位名師邂逅。在遇見他們後，我對他們的敬佩之情油然而生。他們衣着樸素、和藹可親，他們學識淵博、德才兼備。他們雖爲資深教師，但他們仍舊認真備課、上課，在上課中他們從學生出發由點帶面、點面結合，使學生對知識的理解全面而透徹。他們放下教師權威走進學生，風雨無阻陪學生跑操、早讀；下雪天他們不懼寒冷與學生一起掃雪；坐在學生的餐桌上與學生共進餐；他們關心學生的心理髮展，他們時常會與學生進行交談，他們對學生是諄諄教誨、循循善誘；他們是學生的良師亦是益友。在他們的課堂上，學生們不會去搗亂而是認真聽講；下課後，學生會主動與他們探討問題。學生對他們的尊敬不是由於他們的權威，而是因爲他們所擁有的德和才。
在這裏我深刻體會到了“書到用時方恨少”學識淺薄帶來的苦痛；在這裏我真正明白了“讀萬卷書，行萬里路”的道理。無論是通過聽優秀教師講課，還是自己親自授課，我漸漸感到了自己知識的匱乏以及對自己的專業知識的專研程度不夠。
時間如白駒過隙，轉眼支教生涯即將結束。在這短短的時間裏，我度過了自己難忘的歲月，留下了許多美好的回憶，對於未來我有了更明確的方向；在短短的支教生涯裏，我學到了許多，我懂得了許多，這些都讓我受益匪淺。相信支教這段難忘的歲月會給我日後的學習、生活帶來巨大影響，它會像風一樣在我的人生大海中掀起巨大的浪花。
大學生支教培訓的心得體會 篇2
20__年11月16日星期二，距離支教生活結束還有兩個月，我作爲忻州師範學院中文系此次支教隊伍中的一員，懷着無比赤誠之心，向基層學校前行，支教生活對於我們的人生來說，是一次無比寶貴的經歷，有激動，更多的也是隨之而來的責任。
回想與好友分別，第一天來到這個陌生的學校——五臺山常青學校，心中有種莫名孤獨感，不知是落寞，落寞無人一同度過這一時期；亦不知是悽清，悽清這環境的慘淡。好在讓我欣慰的是，隨同而來的還有三位支教生以及熱情的老師，我最終有種回到了家的溫馨感，由此對於這次活動我感觸真的很深切，同時更是我成長過程中一段舉足輕重的經歷。
五臺山常青學校位於忻州市五臺山風景區，人文資源以及自然環境優美，學校採用寄宿制，學生每十天才可以回一趟家，地區經濟發展落後，屬於貧困地區。對於剛來到這裏的我，心中滿是希望，希望學生認真聽話、希望老師領導熱情友善、希望住宿可以得到保障。然而，稍有些許不足，但我的任務是爲了學生而來的，我也就容忍了下來。
支教兩個月後，我由最開始的不滿到現在的滿足，由剛開始的緊張過度到現在的輕鬆自如，我收穫了不同於大學學校帶給我的體驗。一種責任感在心中油然而生。
經過這一段時間的接觸，你會發現他們真的很“真”。初到學校，看到同學們純真爛漫的笑臉，老師熱情周到的幫忙，我們的緊張感自然就消失無影了。在食堂吃着大爺大媽們精心準備的可口飯菜與老師們交談，早自習聽着學生朗朗的讀書聲起牀，聞到農村特有鄉土氣息，小朋友們嘰嘰喳喳的談笑聲，我神態自若的走在其中，一切都是那麼的和諧自然，平靜安寧，我享受着這一美好時刻！
在常青學校支教期間，我也領會到學校昂揚向上的校風“追求卓越，不斷超越”，我也參加過學校各種各樣的活動：廣播操比賽，第一屆漢字書寫大會，防地震演練、升國旗活動等。我也履行過一些職責：監考、判試卷、查寢、值周等等，當然還與老師學生一同聽優秀老師講課、開研討會，一起剷雪等校園活動，短短几月，我不禁感嘆：常青學校一定能夠建設得更加美好。
說到緊張，當然也是有的，一次我給六年級學生帶科學課，講植物的光合作用，課堂氣氛稍許沉悶，突然，校長從後門來到我的課堂聽課，我頓時內心緊張起來，等校長走到一個學生面前輕拍了一下，全班頓時都安靜下來，注意力全集中在我身上，我由此更加緊張了。不過我一向備課，再加上我以前的知識積累和同學們的積極配合，使這堂課地效率非常高，圓滿完成了教學任務。課後校長還特意與我談話，交流在課堂上的經驗，因而我也得到了前輩們的寶貴經驗，足以受益終身。
看到課堂上孩子們那一雙雙清明純透的充滿求知慾的眼睛，還有課間積極向老師請教問題的活躍身影，做不完作業不去食堂吃午飯的決心和毅力……值得我們這些所謂的大學生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活？我在他們身上的發現了那種少年所特有的生機勃勃，意氣奮發和昂揚向上的勇氣，那種豐盛的物質供給所不能代馨的鮮活生命的中勁與活力……這樣的生活大概纔是完美無瑕，讓人覺得充實有度而不是蹉跎光陰吧！
這次的支教，是學校組織的爲鍛鍊我們“準教師”的一次特別有意義的活動，在這次活動中，真的讓我有一種體驗到教師職業的偉大、學校氛圍的愉快和我對美好生活真諦的希冀，以前經常想擺脫父母的呵護，認爲自己能夠在社會中生活下去。吵着要自立自強，要自由自在過沒人束縛的生活。可是到這我們才真正的檢驗了我們適應新環境的能力，我們真的可以獨立的擔負起“一個成年人的重責，可以處理好自己與社會的關係，與領導、同事之間的關係”。我們會在不同的環境下生活，我們也要學會適應，把適應變爲我們的能力，在不斷地適應困境、打破困境中實現自的目標。倘若一輩子平順坦蕩的度過，茅屋跌宕起伏的經歷，我們能夠問心無愧於自己的一生嗎？
在我看來，支教是新時代的產物，能夠讓我們提前適應並處理社會上的複雜關係，也是賦予給我們實現自我價值，鍛鍊自我能力，爲我們提供廣闊天地、完成人生目標的理想舞臺；更是加強修養、豐富自己知識儲備和提高自我素質，進行自我準確定位的砝碼；是我們理論聯繫實際，主觀與實際相結合，提高分析問題和解決問題的梯子……最後，我希望以後還能有機會參與此類有意義的活動，我也相信在此過程中我一定會不斷的提高自我綜合素質、人格內涵，以樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地指導我今後的學習習、工作和生活。
以上便是我此次支教活動的所感、所想。
大學生支教培訓的心得體會 篇3
寫下這段文字的時候，我正在原平九小上自習，距離第一天到達支教點，已經過去兩個多月，爲期一個學期的支教生活已經過半。
還記得第一次來到原平的時候，揣懷着一顆期待滿滿的心。因爲自己大學聯考填志願的時候，也是義無反顧地填寫了師範專業，從小的夢想就是成爲一名人民教師，大一大二讀了兩年的理論知識，現在終於有這樣難得的機會，能真真實實地體驗一下當老師的感覺。
初入學校的第一幕，是一個二年級的班在上體育課，我們一行的八個人，提着大包小包，很難不吸引孩子們的目光，清楚地記得我們路過他們的隊伍時，幾個小孩子掩着嘴巴，和同學悄悄議論，“這些是老師嗎，看着好年輕呀？不太像。”當時心裏就在想，以後要和這些小朋友們在一起，朝夕相處，簡直是美差一樁。
簡單收拾了宿舍，我們才得知，我們的情況比較特殊，住在十小，工作在九小，每天要奔波於倆校之間，所以藉此有幸得到了每天上下班都能沿路散散步的機會。由於兩個學校都處於繁華的生活區附近，所以並沒有我想象中“落後山區”那麼的殘破不堪，就是想象中小縣城的學校的樣子。
校長們很快接見了我們，開了個會。那是我第一次開那麼“大”的會，“大”不在規模，而且“規格”，好多的校領導與我們坐在一起，認真又熱情的和我們交代一些事項，身爲初入職場的“新手小白”，確實是第一次開這樣的會議，我的手心直冒虛汗。
我的主要工作是教二年級所有班級的安全與健康課程，還有二年級的道德與法治，以及四年級的美術課，閒餘時間也會在教務處幫幫忙，填一些表格之類的東西，說難也不難，說輕鬆也不輕鬆。
還記得我上第一節真正意義上的課時，場面歷歷在目，是二年級五班的道德與法治課，緊張到每一句話都提前在小本子上記下來，比如，“大家好，我是你們本學期的老師……”之類的話，甚至緊張到不敢和孩子們對視，每講一句，就看看本子上面，下一句該說什麼。但是我能感覺到孩子們的目光一直在打量這個年輕的新老師，孩子們好奇的問，老師你姓什麼，老師你教我們什麼課，老師你多大了……他們眼裏的光，像有一種莫名的力量，是一種無法描述的神奇能力，支持着我，沒那麼的緊張，我深刻又真切的感受到，在孩子們的視角里，我就是一個站在三尺講臺上，教書育人的老師，一個大人，沒有理由緊張，帶着這樣的想法，課堂在後面進行的很順利。
那是我第一次深刻感受到了我角色的轉變，不再是父母身邊的小孩子，而是孩子眼中的大人，也不再是那個在學校裏以讀書爲主的學生，而是孩子們眼中的王老師。樓道里或者是校園外，孩子們一聲“王老師好”，讓我心底油然而生一種責任感，我已經不是個小孩子了，要用教師的行爲準則去約束自己了。
第一節課，說實話不太順利，起碼我的表現，沒我想的那麼的自然——在上課前一直給自己鼓勁，不要緊張。但索性萬事開頭難，後面的課都在逐漸好起來，我上課時，也漸漸的變得輕鬆自如起來，課堂的氣氛和節奏，我也慢慢的能把控了，不會出現說完上一句，緊張到想不出下一句來的情況。
特別值得一提的是，我遇到了一幫非常可愛的小傢伙們。記得有一次，孩子們突然問我，王老師，你家不是原平的（之前上課我提到過這件事），那爲什麼要來這麼遠的地方教我們呀？我想了想，回答說，當然是爲了遇見你們呀。是呀，那麼多的支教點，那麼多的學生，我就偏偏被分配到這裏，所以我特別珍惜這段緣分，打心眼裏稀罕這些小傢伙們，從他們身上，彷彿看到了小時候的自己，再小的事情，在他們眼裏都是超級超級有意思的，要跑來分享，有着永遠用消耗不完的活力，比如，“王老師，你那個貼紙上面畫的是什麼呀？”“王老師，她今天帶了一個哨子！”“王老師，你看這個，好好玩呀（一個塑料的小方塊）”……諸如此類，每天都有好多好多，但我從沒覺得煩，孩子們眼裏的光，那種熱切的想和我分享的慾望，時時刻刻感化着我，讓我更熱愛教育這份事業，也更熱愛我的小傢伙們。他們懂事又天真，調皮卻也靦腆。
因爲從我帶每個班的第一節課開始，就和他們強調說，老師希望和你們成爲朋友，是那種什麼都可以分享的朋友哦，你們有什麼事情都可以和我說，我會盡力去幫助你，即便是幫不了，也會給你一個安慰的抱抱。所以每每收到孩子們給我送的那些畫，那些手工，手法雖稚嫩無比，或畫着小動物，或畫着我的畫像，或畫着一小恐龍……卻會成爲我一整天的快樂源泉，孩子們經常會在我下課走的時候或者上課來的時候，把準備好的畫或者一些摺紙作品，笑眯眯地遞給我，我每次都回贈一聲溫柔的謝謝，真的是打心眼裏感覺到幸福，那是孩子們表達愛和喜歡的最直接方式，因爲那可能是他們目前爲止最擅長的領域了。我生日的那天，由於身體的緣故，一整天都在頭痛，萎靡不振，但當我來到辦公室，看到孩子們放在我桌子上的那些畫的時候，真的鼻頭一酸，覺得冬天都沒那麼冷了。畫中是我講課的樣子，孩子們觀察的很仔細，戴着眼鏡，牛仔外套和闊腿褲，她們還細心地給畫塗上了顏色，歪歪扭扭地用彩筆寫着幾個大字，王老師生日快樂，祝你永遠健康美麗，甚至有的字還加了拼音，我能感覺到，小傢伙們非常用心。
樂趣雖多，固然，支教生活也是不乏一些挑戰的。比如，最讓我頭疼的，也是每天都要面對的一件事，就是低年級孩子們上課時的紀律。小孩子的注意力和想象力真的特別容易分散，而且每個人都活力四射，每每想到什麼，就會控制不住自己的嘴巴，馬上要分享給同桌，於是一節課上，經常會發生吵吵鬧鬧的現象，甚至有的小朋友一節課都跑來跑去，不在自己座位上待着，我作爲新手老師，真的是頭疼壞了。但是經過慢慢的借鑑模仿其他有經驗的老師，我想到一個好辦法，那就是適當獎勵，買一些可愛的小貼紙，來獎勵上課積極回答問題或者是不亂吵鬧的同學，這個方法一出，果然上課紀律比以前好了不止一點點，雖然還會有吵鬧現象，起碼我現在不會像剛開始那樣束手無策。
對於我們的專業能力，學校也是想辦法幫我們提升，爲我們每個支教生都安排了指導老師，都是學校裏面特別有經驗的老師，去聽他們的課，去和他們多交流，在指導老師的帶領下，我好像打開了語文教學的新大門，溫老師和續老師的教學方法，會經常讓我有眼前一亮的感覺，原來語文也可以這麼有趣。我第一次上語文課的時候，就完全按我腦子裏以往的常規語文課來備課，自我感覺毫無特色，平平無奇，奈何自己能力不夠，刻意去增加一些特色，反而會弄巧成拙，還要和倆位老師多多吸取經驗。
當然，支教要面對的不止這些，還有一些其他工作上的挑戰。拿我自己來說，我是一個電腦小白，這對於這個時代的年輕人來說，是個巨大的“bug”，所以一開始當學校把一些操作電腦有關係的任務交給我時，我心裏恨不得要哭出聲來。但是沒辦法，這裏不是那個能容我養尊處優的地方，我不會也得做，於是經常能看到我笨拙地百度一下關於電腦的操作方法，或者去問計算機系的一下些朋友，就這樣慢慢的，我居然也學會了不少。
支教是爲期四五個月的時間，現在已經過半，可能在孩子們的生命中，這四五個月甚至平平無奇，可於我而言，我會把這段日子當成最寶貴的回憶，如果我以後真的有幸成爲一名教師，不管在哪裏從教，都替代不了這段日子帶給我的感受。我會記得那些雨天穿雨鞋樂呵呵地去踩水坑的孩子們，會記得那個經常來辦公室找我聊天的小姑娘，會記得那個幾乎每節課都氣呼呼跑來和我告狀的小男孩，會記得那些看着我講一些有趣故事時，專注又閃着光芒的小眼睛……
從我們剛到校開始，學校的尹書記就講過，九小是一個充滿人情味的地方，不得不說，我體會到了，可愛的孩子們，熱心的老師們，還有時時刻刻關注我身體狀況的帶隊呂老師，我很慶幸我遇到的每一個人，都在這個陌生的城市溫暖着我的心。如果現在有人問我支教到底有沒有意義，我會說支教沒有那麼神聖，我們不能在短短的幾個月教會他們太多，也不會改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段美好的時光與回憶，讓他們能認識來自五湖四海的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關懷。對於孩子們來說，我們的關愛可能會在他們心裏泛起漣漪，最起碼讓他們覺得生活的美好，讓他們更好地向前，能讓他們帶着被愛的心繼續生活，這就是支教最大的意義。另外，可能收穫最大的還是作爲支教者的我們吧。對自己的歷練，學會克服艱苦的環境，培養自己的適應能力和好心態，這些都是顯性的收穫。我想說的是，支教會潛移默化地改變我們的心態，讓支教者們的愛心擴大，我們學會了去愛去包容，慢慢的，這種愛就會從對孩子們放大到對身邊的人。學會愛別人時，我們就學會了更好的生活。