貧困生培訓心得（精選3篇）

貧困生培訓心得 篇1

白蕊是秦皇島市青龍縣雙山子高級中學的一名學生，母親在她國小的時候就去世了，家裏靠着父親一人頂着大梁，後來，父親身體也不好，常年有病。小小年紀的她似乎看淡了生老病死，對前途也沒有感覺到有很大的壓力，用她的話來說，未來是不可預知的，現在能做的就是做好當前的能做好的事，不給人生留遺憾。她在和我們談話時沒有一點緊張，就讓我們覺得她像我們身邊的一個同學，一個很普通的同學。和高中生談話，很少有感覺如此親切的，一般都是被他們學校那種把學生當機器使用的制度給震撼住了。她爲了節省家裏的開支，選擇了徒步上下學，每天5里路的車程也練就了她強健的體魄，她在籃球隊裏表現的很出色。在大學聯考結束後她就巧妙的利用了假期的時間打工，在餅店當服務員。一個月就掙500元，對於她家來說500元已經是很大的收入了。在學校她擔任着班裏的生活委員，平時組織班裏的同學賣廢品勤工助學，也幫助同學在上學放學的途中採購日常用品。說實話，很佩服她，一個高中生能夠在生活的重壓下活的如此瀟灑。從她的身上，我似乎看到了中國外交事業的未來，她的那種闖勁真的值得我們學習。

她向我說：“如果要選擇性資助的話，那就不要資助我吧，有更多的人比我更需要幫助。”在感受到她的真誠的同時，我似乎感受到了一種魄力，一種大無畏的精神。很多學生在爭取一筆助學金的時候都勾心鬥角，把自己的家庭情況寫的一窮再窮，都在那裏比窮，可是平時穿的衣服卻那麼時髦，幾天就買一件新的。要不是這次走訪，我真的不知道什麼叫沒有調查就沒有發言權。晚上了，她留我們在她家吃飯，飯菜很樸實，洋蔥兩碗，裏面還混着很多肥肉，算是葷菜了吧，這可能是我們突然造訪他們所能提供的最高接待水平了。她的父親都捨不得吃菜，吃了一碗白飯算是填飽肚子。後來我們才瞭解到，早上5點，她的父親就醒了，開始勞作。我實在無法感受那種早上五點起牀晚上十點睡覺中間的17個小時全部用來幹農活和家務的日子。太辛苦了，真的太辛苦了，不容易的。

現在，學校的3名老師已經和白蕊結成了幫扶對子。

天氣冷了，李老師把自己的棉襖、棉靴送來了;要買複習資料了，邵老師又送來了書店的購書卡;中午的時候看見孩子就吃一個捲餅，我就會給孩子買一盒盒飯。在每年的扶貧幫困活動中我們每位老師都會資助學生100元錢，有的老師還會給更多。有時我就想“我少買一件衣服就夠白蕊一家兩個月的生活支出了”，老師們就是用這種想法資助了一屆又一屆的學生，使學生沒有一名是因爲貧困而輟學的。

幫助人是一種美德。

貧困生培訓心得 篇2

週日，我走訪了兩名貧困生的家庭。這兩名貧困生在學校都是品學兼優的好學生，從表面看，孩子們是很樂觀很開朗的。但是通過與家長的交流與溝通才知道，實質上孩子們心裏是很自卑的，對自己的未來充滿迷茫。這使我深刻地認識到關心貧困生不僅要從物質方面給貧困生以幫助;更需要教師精神上的細心呵護與關懷。

首先要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困

學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業。然而有的貧困生雖然極其需要資助，卻因爲面子或尊嚴而羞於開口申請助學金，甚至當老師找到他們時，還不承認自己是貧困生。這是不能正視貧困的一種表現。

貧困不是誰的錯，它是與整個國家的歷史進程和時代發展現狀相聯繫的。既然貧困無法逃避，那就要堅強面對。有人說過“苦難本是一條狗。生活中，它不經意就向我們撲來。如果我們畏懼、躲避，它就兇殘地追着我們不放;如果我們直起身子，揮舞着拳頭向它大聲吆喝，它就只有夾着尾巴灰溜溜地逃走。”無數事例證明，貧困和苦難都是人生的一劑良藥。你把它當成負擔背在身上，它就是你前進道路上的絆腳石;你用正確的心態看待它，它就是你奮發進取的源源動力。以上道理應向貧困生講透，讓他們正視貧困。

其次給予貧困生更多關愛，幫助他們建立自信

外界的點點滴滴時刻影響着貧困生的精神世界。一方面，他們貌似堅強地直麪人生;另一方面，他們的內心在脆弱地咀嚼苦澀。但與外界的干擾相比，貧困生的自我設障更可怕。針對這一點，教育者在實際工作中，可以從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙：第一，更多地關心貧困生的學習與生活，不要讓他們感到自己是“被愛遺忘的角落”。第二，大多數貧困孩子具有許多優秀的品質，如勤儉節約、正直善良、刻苦自律。教育者應不斷展示他們的優點，鼓勵引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。第三，鼓勵他們積極參加集體活動，給他們創造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入班級，感受到集體的活力與溫暖。第四，引導全班同學樹立“平等、博愛”的思想。在班級中大力提倡勤儉節約，反對追求物質享受，創造出一種“人人以樸素、自然、儉約爲榮，以浪費、奢侈、豪華爲恥”的班級氛圍。第五，還要力所能及地關心貧困生的家庭。貧困生多數是進城務工人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女。他們長期生活在社會的底層，是社會“幫、扶、助”的對象，或多或少存在着自卑、壓抑、甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環境對孩子的成長有着不可低估的負面影響。人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人爲孩子樹立樂觀、自信、堅強的榜樣。總之，在指導貧困生進行自我心態調整的同時，還要給他們創造二個平等、和諧的生活環境。只有內外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態，達到“心理脫貧”的目的。

再次應教育貧困生擁有正確的感恩心態

我們應該引導貧困生以這樣的心態接受捐助：今天我接受援助，是因爲我比別人更需要。與此同時，還應教育貧困生正確地理解感恩並且學會感恩。雖然俗話說“滴水之恩，當以涌泉相報”，但對於接受了資助的貧困生，應勸慰他們不必將感恩戴德的事壓在心頭，成爲新的心理負擔。這是因爲，從資助者的角度看，這樣做的目的並不是希望得到報答，而是希望幫助貧困生完成學業，以便將來對家庭和社會多做貢獻。

一位著名人士曾經說過，“我有時一文不名，但我從不貧窮。缺錢是經濟狀態，貧窮則是一種心態。”面對貧困的學生，爲師者在給予他們物質資助的同時，更重要的是幫助他們緩解沉重的心理壓力，獲得一種直面困難、戰勝困難的無形力量，讓他們雖貧猶富，讓美麗的人生從貧困中走來!

貧困生培訓心得 篇3

一、要有愛心。

有愛心是做好後進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待後進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

李想有一個不幸的家庭，媽媽長年工作在外，爸爸癱瘓在牀毫無自理能力，只有一個七十多歲的爺爺相依爲命。他曾經告訴我說他一個月才能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是岐視他。因而他在這個小團體裏得不到同情、理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。要做好後進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本着這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他爲我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手!”於是他開始喜歡英語課了，不再對英語作業厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關係融洽，心理相融，情感相通，樂於交流，易於溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心於老師，樂於接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

總之，愛是春風，她能喚起後進生沉睡的心靈;愛是春雨，她會滋潤後進生乾枯的心田;愛是烈火，她會點燃後進生希望的火花。

二、要有信心。

信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，纔有利於他們的成長。

而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以爲老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學生以自信心呢?經過一段時間的瞭解，我發現李想同學有這樣一些特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。三、有一定的毅力，背單詞效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號。

發現這些特點後，我就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活，記性好的特點，每天給他佈置任務，並及時考覈和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

三、要有細心。

後進生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。

對於李想，開始幫助他的時候，他進步並不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我並沒有說他什麼，只是耐心給予指導，並在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學習上他竟然也能主動的背單詞，寫作業，甚至在課堂上組織紀律。教師節他很真摯的送了我一張賀年卡，成績也一次比一次的好。

取得效果：功夫不負有心人，終於有一天，我看到了他答的語文卷子，我高興，他比我更高興。李想後來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓勵，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。