培訓體會：尊重學科特點，有效教學工作

學校教學工作具有共性和個性。共性主要表現在兩個方面：一是目的一致性。讓學生通過學習活動，打開智慧之門，變得睿智（即：教育教學的終極目的是讓學生睿智）。學生的睿智表現在哪些方面呢？主要表現在：迅速的反應力，清晰的思路，活躍的思維，靈活的應變能力，口頭和書面表達能力，創造思維和創新能力等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修養、道德情感和爲人處事的方式、方法等；工具性就是指的學科專業知識的掌握與再充實。個性主要是學科特點。根據國家課程標準，在不同學段開設了不同的學科。就國中階段而言，有語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、音樂、體育、美術、地理、生物、生活等。

每一門學科，都有獨立的基礎知識和學習的價值取向。請同志們在開展相應學科教學工作的時候，務必：明確共性，尊重個性。認真落實教學六認真的各個環節，讓我們的勞動有所收穫。今天，我重點提示三個環節：備課、作業和考試。認真備課，一是要備內容，將教材的解讀和收集的資料進行有機整合，形成自己有用的東西；二是要備學生，全面掌握學生的實際情況。認真佈置和批改作業，佈置的作業要有針對性——體現教學目的，再就是要遵從學生由易到難、由已知到未知、由淺入深等認知規律。認真考試，我希望同志們在單元測試時自己命題。因爲考試具有導向性（學什麼、怎麼學）、檢測性（教學目標的達成情況）和發現性（發現學生思維的廣度與深度、靈活與創新等）。

近段時間，隨着“立足課堂”工作策略的實施，我走進同志們的課堂中，發現了不少問題：有工作內容不太清楚的，比如生活指導教師，到底採取什麼形式、教會學生什麼內容，不很明確，還停留在學生管理員的狀態；有工作態度上的，嚴謹程度不夠。個別教師，覺得學生基礎差，教師工作清苦，責任心不強，對教學工作鑽研不夠。有脫離學生實際的，還有教學過程思路不清的等。