生活老師感悟

當一名生活老師，不僅要對學生的生活關心，還要做好學生的心理工作。下面是本站小編爲大家收集整理的生活老師感悟，歡迎大家閱讀。

轉眼間，在南城中學擔任生活老師已有兩個月了，對本工作的流程和內容已有了充分的理解和掌握;並對所負責管理的樓層學生也有了基本的瞭解和熟悉;整體感覺可用四個字形容“有趣”“快樂”，何以解得?

現在擔任的生活老師和以前義教或實習的科任老師(心理老師)有很大的區別。

首先，在相處交流的地理位置上。擔任科任老師時，課室、講臺就是我與學生接觸交流的平臺，基本所有的教育教學都在課室裏進行和完成。而擔任生活老師，教學交流的地方則轉向學生宿舍，主要是通過運用自己過去的生活經驗，教會學生如何生活?如何學習?如何做人?

在教育的形式上。擔任科任老師，師生的互動交流和教學任務的完成，主要通過上課的形式來實現課堂內容的學習與分享。而生活老師的教育教學方式則是通過與學生之間日常的相互口頭交流來實現對學生生活的指導與教育，沒有講臺，沒有教鞭。

可以說，生活老師跳出課堂模式，更真實地接觸學生，瞭解學生，幫助學生，使他們在以後獨立的生活裏，能更好地把握生活，享受生活。

在這兩個月裏，我深深地體會到生活教師是“家長、教師”一身兩任，既要付於學生以父母親人的關愛，又要承擔教師解惑答疑的職責，所以，這是一種不僅需要高技術含量，更要擁有較高做人藝術的職業。

另外，在這兩個月的觀察裏，我得出以下的經驗：

第一，作爲最真實、最瞭解清楚學生的一線教育人員——生活老師，應該做學生“領袖式”的朋友，而不是“夥伴式”的朋友。這在一開始，彭主任已爲我們指出。由於我負責的樓層主要是八年級、九年級年級，這一時期的孩子正是處於青春期，情緒波動大，性格可塑性較強、自我意識和成人感表現強烈。但是，又由於她們人生閱歷經驗少，在日常生活中還有很多事情沒有注意到或不清楚，所以，這就需要我應該以她們朋友的身份，在生活中多爲她們指點、幫助和教育。與此同時，我也應該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠地交流，以心換心、正確引導、幫助她們解決成長中出現的問題，並使其健康快樂地成長。

第二，要理解學生。孩子在成長過程中難免會出現這樣那樣的問題，她們也是在發生問題解決問題中學會爲人處世，漸漸成熟長大。作爲和學生朝夕相處的我，要全面瞭解學生，是理解學生，教育好學生的前提基礎。

例如：在剛開學的第一個星期，有一個七年級的男新生，不知爲什麼一直在陽臺裏哭，又不願上晚修，我經過與其耐心的交流，才發現由於他媽媽多次答應他的事，但沒有一次實現諾言，所以，令他對媽媽感到失望的同時也感到傷心，認爲媽媽欺騙他，不在乎他，不關心他。於是，我們聯繫他的媽媽，把事情告訴她，並讓其把孩子先帶回家，安撫好孩子的情緒後再和他慢慢溝通。

事後，經過觀察，我發現這名新生比之前開心了很多，也很快適應新學校的生活。所以，我認爲深入到學生中去細心觀察，多和學生聊天談心，聽聽他們的心聲，理解學生的所作所爲，同時多和班主任家長溝通交流，走進學生心靈才能更好地實施有效教育。

第三，擺正心態，扮好自己的角色。生活老師的工作平凡而瑣碎，雖然他們操心的是學生的衣食住行日常瑣碎之事，但是重要的是孩子的健康成長都離不開他們的精心照顧和悉心教育。作爲是生活教師的我們應從瑣碎、循環往復的工作中調整好心態，把生活管理當作自己的職業，而不是當作一種謀生的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責任重大的職業，就容不得我們工作有半點馬虎，就應該無怨無悔，不計較個人得失，用一顆真誠的、火熱的心去面對我們的學生，讓每一天的工作都充滿激情，充滿樂趣。態度決定高度，認同自己的職業，扮好自己的角色。

在變革創新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學校必不可少的一部分，是班主任老師必不可少的後勤幫手，所以，我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標。生活老師的工作雖是平凡的、瑣碎的、辛苦的，但又是快樂的，充實的。因爲和孩子們在一起大家童心不泯，享受生活的美好，教育好孩子的同時也淨化了自己的心靈!快樂工作，快樂生活。

作爲一名剛來的生活教師，我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶着校領導的信任和家長的期待投入工作，深感慚愧!回顧在南城中學這兩個月來的工作，應該是收穫和遺憾並存。在這個過程中有過失敗，也有過埋怨，但更多的我想是收穫了屬於自己的那份心得。

首先，“學生安全”對於我們生活老師來說是最爲關鍵的問題。所以學生每天中午跟晚上回宿舍都由宿舍長簽到，宿舍長必須如實填寫簽到表，不能弄虛作假。只要學生在宿舍，我們生活老師都必須知道學生的去向，確保學生的安全。同時也要加強對學生自我保護等方面的教育。例如：我們要鄭重讓學生知道有些設備、物品可能會對他們的身體造成傷害，教育學生不應帶危險銳利的器具回宿舍。也認識到：加強對學生自身的安全教育和安全措施，是我們義不容辭的責任。

其次，學生的“身體健康”。作爲生活老師，有責任讓家長放心、安心、省心。季節變更、溫差變化，我們要及時提醒、檢查瞭解學生的健康狀況，一旦發現有學生身體欠佳，都能在第一時間送去治療。

再者，“學生紀律”是每天巡視重點之一，不允許有絲毫馬虎。特別在學生下晚休回宿舍後，要不停巡視，走到每個房間，接近他們，和他們談心;要深入瞭解當日有“情緒不正常”的學生，發現心理問題就及時解決;要在熄燈前五分鐘溫馨提示，好讓學生睡覺前做好準備工作。到大部分都安靜下來之後，還要逐個巡視，如聽到講話聲，就要問清情況，給予正面教育，以便問題能得到及時解決。晚間切忌興師動衆大聲喧譁。所以，加強溝通是有效消除師生意見和隔閡的最佳良藥。

最後，我認爲，最簡單但又最繁瑣的常規工作要算“內務衛生管理”。做好一天不算難，但要每天做好就不容易了。我的工作思路是“作好宿舍長的思想工作，讓宿舍長帶領宿舍的人做好宿舍的內務衛生”，平時不定時地召集每間宿舍的宿舍長會議，鼓勵他們想辦法把宿舍內務沒有做好的地方做好;早晨生活老師檢查各宿舍衛生情況，對好的宿舍予以通報表揚，不足的宿舍則予以批評指正，每天在黑板公佈情況。另外，在管理學生過程中，我認識到要讓他們遵守學校住宿規定，就要用人性化教育手段去感化他們，讓他們從心底感到你是真心對他們好。有時候提醒學生，天氣好了叫他們把衣服拿出去曬;天氣冷了提醒及時添加衣服;學生病了，提醒按時吃藥…… 這些不經意的小事會拉近了我與學生之間的距離，看到他們感激的目光，我真的感到很欣慰。我相信我是成功的!

隨着社會的進步，學校的發展，學校對我們的工作也會不斷更新，我將在今後的工作中，時刻注重學習，吸取先進的教育管理方法，細心地指導教育學生，讓學生學會做人，學會學習和生活，讓家長放心滿意。

每週日到週四的晚上九點鐘，宿舍的樓梯、走廊都會迎來一片歡呼聲、笑聲和吵雜聲;沒錯，我們的七年級、八年級學生要回來晚寢了。這個時候我都會在六樓協助另一個生活老師的工作，照顧七年級的女生。每每到九點半之前的這半個小時內，在六樓都能看到七年級的女生們熱鬧沸騰的景象，她們天真無邪、活潑可愛的臉頰讓你心裏暖暖的!她們小小的一句問候，足以讓您感到欣慰和快樂!我每次都不忍心打擾她們安靜，更不想去壓抑她們內心的喜悅，因爲她們的笑聲給這個宿舍增添了幾分家的感覺!

在教師節放假前一個晚上，有一間宿舍讓我第二天放學後到她們宿舍一趟，說有點事情。第二天我準時應約，因爲她們是混合宿舍的原因，還有幾個同學還沒下課，然後我就默默地離開了;等我第二次經過她們宿舍的時候，晚點下課的同學們已經在門口等着迎接我了，她們遠遠見到我的時候就飛奔過來抱住我，我當時臉都紅了，心裏甜得呀~由於當時她們下課時間不一樣，所以她們又約了我第二次見面，在放假回來後的第一天。

我記得那是一個農曆八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠遠聽到有同學在呼喚着我，我往前一看，有兩個可愛的臉蛋遞給了我一隻小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點半，周圍一片漆黑，我巡到636的時候，停住了腳步，打開窗戶，跟她們道謝。後來，我走進她們宿舍，站在門背後，她們齊聲爲我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當時的心情真不知如何形容，這是我收到過最讓人興奮的禮物，她們的真誠、她們的天真，深深地打動了我!我最記得一首是“我愛你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛你，你是我的袁老師”。頓時，我呆住了，我開心，我快樂，我興奮，我感動，我愛你們!其實，我也沒做什麼，我何德何能啊?!也許，有時候，愛，不需要解釋!我，知足了!

我負責的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點，她們放學了，宿舍的寧靜再次被打破了。二樓是所有學生必經的路段，我很自豪她們每次都能把二樓的公共區衛生搞得如此乾淨利索，不愧是大姐姐們。到了晚上十點半，她們非常自覺的熄燈安靜下來，這一習慣，足見她們懂事懂理。讓我感觸最深的是她們大多數人都會打着小小的檯燈，在那複習;輕聲細語的在那討論問題;還有些同學爲了不打擾別人休息，她們會搬個小凳子到洗澡房溫習功課;等等。每每看到這些，想到這些，複雜的情緒就會涌上心頭，回憶當初自己的高中生活也是這麼過來的，懷念當初自己跟死黨們也曾如此瘋狂過打鬧過……我幸運，因爲我還能重溫那種熱情和憧憬;我開心，因爲我能陪着她們度過這迷人的青春;我知足，因爲我有你們!

教師是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，不斷學習是教師素質提升的重要渠道。通過這次暑假學習，使我在思想上有了很大提高。覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。

教師的工作對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物體，教師的職業是“傳道、授業、解惑”，是複雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創造性和靈活性。，教育是一門科學(因爲學生成長是有規律的)，教師需要通過專門的職業訓練，來提高教學水平。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。科技快速發展要求教師有高深的專業知識。教師的專業性是隨着時代的發展不斷提高的，現今，教師數量趨於飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立於不敗之地。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流

健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的語言、行爲和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知慾，體驗到愉悅、滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。於是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。

“爲教育事業奮鬥終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業，是教師的最高美德。工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。教書育人，爲人師表，在教師和學生中形成良好的形象，才能不愧爲人民教師的稱號。

教師要善於與學生溝通，交流。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，瞭解學生，隨時掌握學習的脈搏，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中，並且與教師的評價聯繫起來。有時，教師可能是無意的流露，但學生看作如此重要。作爲教師，要努力做到關注每一個學生。就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視爲自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多關注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正，是學生信賴教師的基礎，而博愛是教師做到公正的心理基礎。

"愛，是最好的老師"。愛生，不是一句口號，它構築在理解、尊重和奉獻之上。愛學生是對老師最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。

對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。