關於課外時間的教育心得：請關注孩子的閒暇生活

本站：對於大多數中小學生來說，閒暇似乎是種奢侈品，天早早地趕到學校，滿滿地聽課，趕趕地做作業，如同機器人一樣沒有了自己的時光，教會孩子如何休閒是一件大事，一件關於孩子身心健康的大事，下面我們一起看看這篇《請關注孩子的閒暇生活》。

最近，中國藝術研究院中國文化研究所公佈了一份《我國公衆閒暇時間文化精神生活狀況調查》。該項調查表明，我國青少年羣體學習壓力大，閒暇時間的利用與分配方式單調，進網吧的大、中、國小生約佔70%，在3.67億17歲以下青少年中，有三千萬面臨心理健康問題(3月29日《北京日報》)。的確，看看我們的身邊，有多少兒童少年不是被書山題海壓得喘不過氣來，就是沉迷於電視和網絡遊戲而不能自拔。而我們的教育偏偏又把我們的孩子趕向了鐘擺的這兩端——因爲怕孩子有不良的閒暇生活，就把孩子拼命地趕到作業堆裏去;或者說，爲了讓孩子把所有的時光都放在功課上，就不想讓孩子有一絲喘息的機會!

陶行知先生早在1920xx年就在《中學教育實驗之必要》一文中指出：“人當忙時不會走歧路，一遇空閒，危險就來了。”美國伊利諾大學教授、閒暇教育專家布賴特比爾也說過一句耐人尋味的話：“告訴我你在可以爲所欲爲的時候做些什麼，我就可以告訴你，你是哪類人。”的確，在受人監控的忙碌狀態下，人與人的差異是極小的，而在無人監控的閒暇生活中，人們的生存態度和方式是迥然不同的。可見，今天的孩子長大後將成爲“哪類人”，在很大程度上與他們是否能科學化、個性化地安排好自己的閒暇生活有着十分密切的關係。正如愛因斯坦所說，人的差異就在於業餘時間。因此，面對知識經濟時代的挑戰，如何使今天的兒童少年以自主的方式和積極、良好的情態度過閒暇時光，是教育者亟需關注的重要問題，也是現代社會發展的必然需要。

從全球範圍來看，兒童的閒暇生活已經越來越受到廣泛關注。1990年8月29日，我國政府正式簽署了聯合國《兒童權利公約》，該公約於1992年3月2日得到全國人民代表大會批准，並於1992年4月1日正式生效。這個公約第31條規定：“締約國認識到兒童有權享有休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動”;“締約國應尊重並促進兒童充分參加文化和藝術活動的權利，並應鼓勵提供從事文化、藝術、娛樂和休閒活動的適當和均等機會。”從我國的實際情況來看，儘管我國自1995年開始實行雙休日，1999年開始實行國慶、五一長假制度後，少年兒童一年中應該有一半多時間是在校外度過，這無疑爲他們提供了良好的閒暇生活契機，然而，在現實生活中，我們所能看到的一種最爲普遍的做法，就是想方設法把學生的閒暇時間減少到最低限度。這種包攬式的教育往往又是以喪失了學生的主體精神和獨立人格爲代價的。把今天這一代學生稱之爲“抱不大的孩子”，其中一個至關重要的原因，便是沒有爲孩子留下一片真正屬於他們自己的時空。可悲的是，我們的教育者(家長和教師)還往往以此爲榮，以此來證明自己的稱職!

漠視孩子自身的愛好和需求，忽視自由自在的閒暇生活對孩子生命生長和終身發展的重要意義，這可以說是當今教育的一大流弊。終身教育之父——法國教育家保羅•朗格朗認爲：“教育既要與勞動聯繫起來，也要與閒暇的時間聯繫起來。閒暇教育的主要任務和內容是：培養科學的閒暇觀，形成積極的生活態度和主動的創造精神;發展人的志趣、才能和個性;培養享受豐富的精神生活和陶冶性情的能力。”這樣的教育理念應該滲透到每一所學校、每一個家庭和每一位教育者的意識中去!

願全社會都來關注和關心孩子的閒暇生活，願每一個孩子都擁有屬於自己的金色童年!

公衆號：原創生活作文