聆聽“現代與經典”德育報告會的體會

-------讓教育人生更絢麗

涼泉中學 曹金結

第14屆“現代與經典”全國中國小班主任工作研討會5月5日至6日在南京舉行，由東南大學主辦，主題是“讓教育人生更絢麗”，我與我的同道者有幸聆聽了大師的講演，感慨良久，感慨多多，記下來，與諸君共享。

原來，教育人生也可以這樣美麗。

我們常常羨慕大腕明星、風雲人物，不曾想過我們教師在全國巡迴演講也如此大氣、睿智、精彩、漂亮而光芒四射！講者激情飛揚，聽者側耳斜目，掌聲如雷，講後爭相合影留念，想沾一點大師的靈氣帶回家。

給們講演的是太原市杏花嶺區六中的王文英老師，是南京市芳草園國小的郭文紅老師，是上海市教育者曾經的北郊學校校長鄭傑老師，是武漢市漢陽區鍾家村國小的桂賢娣老師，是北京師大實驗國小的錢志亮老師。他們平凡而偉大，他們沒有正襟圍坐，沒有邏輯嚴密的長篇大論；他們奉獻的是心有靈犀的默契，是觸摸心靈的快感，是躍躍欲試的激情。

彼時彼景，一掃平庸、牢騷、枯燥而疲憊的教師形象。只要我們用心體會，用心去做，其實每一節課都可以做得像春晚主持、電視訪談一樣光鮮明亮，激動人心。每一次師生互動都會有心靈對話的愉悅，有爲人導師的成就，有智慧靈動的快樂；而不是嘆息命苦，怨天由人。

誰都渴望得到別人的認可，渴望做一個讓人想念的人。既然踏入教師行列，那就做一個名老師，做一個讓弟子們敬佩不已的老師，做一個有正影響力的老師，那麼定會有妙手回春的神奇，有出神入化的瀟灑，有潤物無聲的功力，定會有粉絲簇擁的幸福。

我們學校何不在去年教師演講、演唱的基礎上，推出更多的展示老師才藝的地方？用空間動力定型的心理學方法，改進我們的班主任論壇，讓大家體驗大師演講的風采與愉悅。

誠心智慧可以讓我們的教育人生更加絢麗。

我們常常信誓旦旦、口口聲聲地告訴學生“老師這是爲你好”，真的是這樣嗎？一個考覈結果優秀的老師，可能是一個與生共舞的熱心人，也可能是一個緊抓考覈指標的冷血動物。我們耐心傾聽學生心聲了嗎？我們課堂民主尊重了嗎？我們爲學生做出榜樣了嗎？教師的職業需要我們永葆一顆孩子心，需要我們永遠喜歡孩子們，愛別人家的孩子就如愛自家的孩子一樣，誠心對待學生，不對學生撒謊，才能換取學生的信任。親其師，信其道，教育有效。

王文英、郭文紅和桂賢娣老師他們就是把自己融入班集體，把班集體當成自己的家，與班集體的脈搏一起跳動。今天早上我看到李老師舉起竹杆綁起的掃帚打掃教室頂部的蟲網，這就是一個愛班如家的生動例子！李老師是畢業班的班主任，他的班都在緊張複習迎考，他的班即將伴隨會考的結束而解散，學校根本沒有佈置檢查衛生，他的舉動不是誠心是什麼？！沒有對學生的誠心，甚至師生之間以怨報怨，此恨綿綿無期，談何美麗？三尺講臺，五寸粉筆成了混口營生的衣鉢，教書成了棄之可惜、食之無味的雞肋，茫茫苦海呀，談何絢麗？

好心未必有好報，誠心燒香惹鬼叫的事兒也常常發生。教育的事業是智慧的事業，付出愛心就是智，消除煩惱就是慧。對學生要有誠心、愛心，更要講心術、心計。我今天對學生有辦法了嗎？三大宗教傳承至今，有着無限的魔力，都是方法論的典範，值得我們深思。

老師，特別是班主任老師一定要善於發現、思考與研究，要善於變動、轉換與遷移，創設情境，心理暗示，往往是化解危機，應對難題的最佳辦法。王文英老師“痛必快樂”的精神折磨法，桂賢娣老師“慢慢教，不急”的教育思想，郭文紅教師“學生也是教育者”的徹悟，鄭傑老師的德育原理，錢志亮老師的“家教洗腦”，無不閃耀智慧的光芒，讓我們讀到了教育智慧如此絢麗。

不讀書不研究讓我們的人生庸俗墮落了。

聆聽大師報告，忽然想起自己曾經學過的教育學、心理學，忘哪去了？世風日下導致的學生難教，讀書無用導致的教師尷尬，貧富差距導致的心理失衡，快速發展導致的觀念落後，微薄收入導致教師的生存困境，浮躁的社會現實，陳舊的教育體制，疲於應付的陣陣教改與低效無效的教研活動，凡此等等，矇蔽了我們的眼睛，泯滅了象牙塔的清純，我們看不到生活的美好。從此，牢騷代替了閱讀，抱怨取代了思考，不能靜心，更談不上潛心。屢次受傷的體驗，讓我們自我防禦，甚至形成懷疑一切的極端心理。顧影自憐，殊不知自己也許從此平庸起來了，知識乾枯了，技能萎縮了。

好久沒有寫文章了，也非常怕寫文章，連別人的長文章都難堅持讀到底兒；教學語言也越來越回到自己國中的水平；成語典故記得的也越來越少了。我常常嘆息自己，經典的忘得差不多了，現代的又不如學生，難怪當不好老師，教不好學生。成天慵忙，何時能夠沉靜下來讀幾本書，與大師爲友？看到馬老師潛心閱讀弟子規、王老師靜心閱讀散文集，好生仰慕！我，慣常閱讀前言與後記就了事，慣常套用網上文章交差事，何等浮躁與庸俗！

這些年我裝模作樣也買了好多教育專著，往往束之高閣，閱讀者寥寥，就這樣日復一日，坐觀生命消亡；在大師面前，我太渺小了，我要努力！

“解放思想”纔能有效教學。

這次我們聆聽的德育報告會，談的都是班主任工作的大仁大智，但我想到了這些大師都是“解放思想”，創新工作的楷模。想想我們的課堂，用我的老師教我的方法來教我的學生，不顧時代變遷，不能對症下藥，用想當然去代替調研，用威望或者紀律逼迫學生做許多重複低效的事。照本宣科滿堂灌，講者滔滔不絕，聽者昏昏欲睡，下課了事。我想起名醫的望聞問切，傾聽記錄，判斷下方，這就是從實際出發，我們上課從實際出發了嗎？

我們習慣於循規蹈矩，我們堅持祖宗之法不可變，沒有歌聲、沒有笑聲的學校是怎樣的學校？規規矩矩，千人一面就是最好的教學效果？緊抓會考，切去“副課”是對學生負責？教育的真諦應該是啓發人的智慧，培養人的品德，教化學生充滿靈氣，而不是成爲俯首帖耳的奴才，所以我們不能搞思想禁錮。

戴上耳機，無心抄寫買來的教案應付檢查；沒有準備的課堂信口開河；佈置學生完成沒有審覈的印製作業；作業考試不趁熱打鐵，甚至做後不點評；讓學生抄寫下課後就再也不會看的課堂筆記；批閱作業應付檢查的次數，甚至讓學生配合弄虛作假；聽課把玩手機，客套幾句評課，籤個名抵教研活動次數；一本正經神聖不可侵犯的樣子……，我們假大空的東西太多了，形式主義太多了，勞民傷財，害人不淺啊！

我們要解放思想，銳意改革，找到最適合學生的教學方法。