書香聯盟座談會有感：聞道書香

彭慧琴

很早，城市又冷又靜。到達德潤園國小，路燈依然昏黃。

等待黎明。彷彿走了多年，終於不負等待。

參加書香聯盟是個偶然。因爲一篇文章結緣。一個一線從教者的呼聲得到教育博士的迴應，並引導我們走進了書香聯盟。

許是放假，德潤園國小於寧靜中透出格外的雅緻。推開學校茶藝室的門，頓生親切——那桌那椅，那茶具和壁牆都是我們前生熟識，老祖宗傳下來的。我們最深刻的記憶裏就有這一幕幕，血脈肌膚裏先天就儲存着這些基因。這就是文化的淵源和魅力吧。

而今天書香聯盟的議題，也是做文化。或者說是繼承和發揚文化。

正如李博所說，有圖書館、閱覽室，≠書香學校；有讀書或讀書活動， ≠書香學校；有制度或讀書計劃， ≠書香學校；校長或某些老師喜歡讀書， ≠書香學校……

真正的書香學校，從理念上說，是一校師生對於讀書的自覺追求以及由此展現出來的好學、博學、儒雅的精神風貌。

構築書香學校，應該以文化建設的方式進行，要注重系統化、精細化、特色化、品牌化。

是的，我們說的是文化。當物質消散，經風沐雨，不怕歲月催促的文化。就像阿房宮倒了，我們還有十面埋伏和大風歌，長安開封洛陽的王侯將相一撥撥走了，我們還有唐詩宋詞清明上河圖。馬王堆、走馬樓簡牘重見天日，捧出的是流光溢彩的湘楚文化……

我們怎樣做，才能真正形成校園文化？併成就師生的精神信仰？

李博如是說：校園文化的形成要有閱讀書目建設，閱讀制度建設，閱讀習慣培養，讀書團隊培植（行政、教師、家長、班級），讀書活動構建，閱讀課堂創設，閱讀課程開發，閱讀環境設計（館室、班級、走廊、綠地等），閱讀內容拓展，評價體系建立，辦學理念整合。

老師們如是說：要開放式閱讀，讓閱讀隨處發生；要靜心悅讀，強化要求；要找到讀書需求，變被動爲主動；要指導家長讀書，信息平臺、校報專欄都是好所在；要有自己的誦讀教材；要壓縮課時，提高教學效率，保證時間讓孩子海量閱讀；要開展主題閱讀、集中閱讀；要少做題，多讀書；要打造獨有的校園文化建設，創建立體、豐富、多元的生命力結構……

也許在功利的時代說這些有點可笑。

都在忙啊。大人忙賺錢、忙房子、忙孩子，孩子忙作業、忙升學、忙就業……要忙碌的實在太多。若能忙裏偷閒，總得放鬆和娛樂。爲書癡狂的人本身就有些癡狂吧。

但，書猶藥也可以醫愚。

閱讀的力量，能讓人自由、深刻、高貴。讀書，就是一種自我救贖。

一本好書，就是一盞明燈，一次心靈的相遇，就是佛前拈花一笑。

學校，應該是一座精神家園。老師，是播種的人。

感動的是，有那麼多志同道合的人走在同一條路上。

聞道書香，是一場欣喜的相逢。

感謝李博，感謝帥曉梅，感謝書香聯盟，感謝來自不同地區、不同學校的老師，感謝自己校園內遠見卓識的同伴！