課題學習心得體會範文

隨着時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發，還是對於學生的探索能力和創新意識的培養都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛鍊如何合作、如何探究，對學生的全面發展是極爲必要的。

我認爲，語文小課題研究在國中是可行的，主要基於如下考慮：1、語文新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這爲開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。2、從學生身心發展年齡段來看，國中學生正處於思維發展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特徵，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發展。3、信息網絡技術的快速發展，幫助國中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。4、學科教師的系統指導，也使得學生的語文小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。

彌勒市古城國小——李林

自我校省級數學課題《農村國小數學趣味性課堂教學的研究》立項以來，我校就組織課題組成員進行了四次專題培訓。第一次是由常雁老師對全部課題組成員進行題爲《課題研究中要注意的幾個問題》的培訓；第二次是由王雲芬老師作《茅屋常掃 領異標新》的培訓；第三次是由李永瓊老師作題爲《農村國小數學趣味課堂教學的探索》培訓；第四次是由呂燕老師作題爲《讓學生擁有一顆數據分析的頭腦》培訓。通過這四次培訓，我感觸很多，學到了很多東西，覺得能榮幸參加課題組真的很好，既能學到東西，又能鍛鍊自己。一學期即將結束，但我們課題組的工作並沒有因此而停歇，只是對過來的這幾個月進行一個簡單的回顧，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便於更好地前行。

通過這幾次培訓，我收穫很多，把自己的想法整理一下，有以下幾點：

一、目標更明確

在之前，我對課題研究只是聽說過，並沒有接觸過，更沒想過去研究它。所以，對於課題研究，我很茫然，是一塊未曾開墾的處女地。但這一次我聽了常雁老師講的《課題研究中要注意的幾個問題》的專題培訓後，我學到了很多有關課題方面的知識，對我下一步幫助很大，我更加明確了自己的目標——從研究課題這方面去發展。常雁老師從“選好課題”、“申請立項”、“準備階段”、“實施過程”等方面進行了培訓，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我越發對這一塊處女地更加感興趣，

更加着迷和嚮往！我堅定信心，我的目標就是向這一塊地進發，我會盡一切努力去開墾它。

二、學習更努力

有了目標，我學習更加努力了。不再像以前一樣，看書漫無目的，今天看一本，明天換一本。現在，我看書的精力集中在與課題有關的書籍方面，其他書籍涉獵少。這樣的話，我就能集中注意力去研究問題。課題批下來以後，我又高興又擔心。唯恐自己能力不足，不能勝任此項工作。但我相信“勤能補拙”，更相信“世上無難事，只怕有心人”。只要我認真學習，多學習，愛學習，我相信我能做好的。參加課題組以來，我每天都給自己定下一些讀書目標，力爭每學期讀兩本相關的理論書籍，一年讀四本。不但要讀書，還要在書上進行勾畫，摘抄筆記等，而且還要寫讀書心得體會。每讀一本書，我就寫一篇或者是更多。可以這樣說，讀書已經融入到了我的生活，我已經離不開讀書了。

三、理論有提高

通過培訓和學習，我的理論有了明顯提高，我比以前懂得更多了。我知道了怎樣去準備一次講座和培訓的材料，通過聽常雁老師作題爲《課題研究中要注意的幾個問題》的培訓，我知道了課題研究方面的相關知識，知道了課題研究的實施過程有“蒐集資料”、“制定研究方案”、“走好研究過程”等。通過聽王雲芬老師作的《茅屋常掃 領異標新》的講座，我知道了教師爲什麼要搞課題研究？是爲了解決自己在教學中的問題和促進自身的專業成長。聽李永瓊老師作題爲《農村

國小數學趣味課堂教學的探索》講座，我知道了如何激發學生學習的興趣，可以採用創設故事情境來激發興趣、創設問題情境來激發興趣、創設活動情境來激發興趣等；聽呂燕老師作題爲《讓學生擁有一顆數據分析的頭腦》培訓，我知道了如何幫助學生建立數據分析觀念，讓學生擁有一顆數據分析的頭腦？可以採取以下做法：1.創設有效的數據分析活動，使學生受到數據的作用，形成數據意識；2.注重學生多角度獲取信息，培養數據分析能力；3.學會選擇合適的統計量，增強數據分析方法；4.合理設計實驗，體會數據的隨機性。總之，通過一學期的培訓，我覺得收穫頗豐，比自己讀一本書還強。

四、思考有方向

通過課題研究活動的開展，除了相關的理論學習外，還要在實驗班級上課。我在準備上實驗課時，我就會沿着我們課題組提出的研究方向去思考，怎樣圍繞這一課題去備課和上課，怎樣把數學課上得有趣味性等等，我就有了一個思考的方向。通過培訓與學習，我的思路和思考的方向更明確了。在當下，有部分學生“談數色變”，對數學的學習缺乏興趣與動力，感覺很枯燥，課堂上學得愁眉苦臉。我們數學老師看到這種現狀，該怎麼辦呢？難道就沒有一種學習方式使學生快樂起來嗎？今後，這些問題擺在我們面前，縈繞在我腦海裏，不得不去思考，不得不去面對，迫在眉睫，不容忽視，正期待我們去解決。

五、行動有指南

通過這學期的理論培訓與學習，不但提高了我的理論素養，而且

還爲我接下來的實際行動提供了指南。培訓是打開我思想大門的鑰匙，更是我一切研究的導火線。沒有這四位老師的精彩培訓，我對這次課題的研究將一籌莫展，不知所措。培訓爲我滋補營養，使我能茁壯成長，變成參天大樹。通過培訓與學習，我對下一步的行動更加了如指掌。我要做些什麼？該怎麼做？我很清楚。接下來的日子裏，我將繼續沐浴在培訓與學習的春風裏，享受這一股暖暖的陽光所帶來的能量，在課題研究這一領域發揮出自己的潛能，爲解決教學中的難題揮灑熱血，盡一份微薄之力。