體育新課程學習心得感悟(通用26篇)

來源:瑞文範文網 1.71W

體育新課程學習心得感悟 篇1

隨着對“新課標”學習的不斷深入,我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學中強調以學生爲主體,關注每一個學生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學生在學習中的情感體驗,對學生的學習加以引導,對學生的學習給予肯定和讚賞。提倡、引導並促進學生建立“主動參與、樂於探究、交流與合作”爲特徵的新的學習方式,以更好地培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

體育新課程學習心得感悟(通用26篇)

一、更加註重學生自身的發展

傳統的教學觀念認爲體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識,所以體育課又被認爲是技術學習課,因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。國小體育教育並不是要讓每個學生都成爲運動員,在體育課中把體育技巧作爲每課必學的內容,並且把會不會技巧作爲學生會不會體育的標準,不但偏離了教學體育的方向,而且由於純技術訓練帶有一定的強迫性,容易使學生產生對學習的體育 懼怕心理,進而造成了學生和體育之間的距離,以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行爲時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯繫的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與體育拉近,使學生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對於低年級學生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那隻會扼殺孩子們的想象力、創造力,而且,也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,根據"新課標"的要求,在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小遊戲,並讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,逐步發展下去,可以自由發揮。學生自編的動作源於自己熟悉的小動物,由於個性和愛好的不同,每個學生創想的動作各不相同,充分發揮了自己的想象力。隨着課堂教學的深入,學生的動作已不僅僅侷限於模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力,模仿能力,又培養了學生的創造力。

二、設計好課堂教學的環節

一堂課四十分鐘,是老師和學生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三 個環節,讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有“磁性效應”。

首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設計上應該注重新穎,吸引與調動學生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次,各環節的銜接要巧妙,使課堂教學流暢自然,各環節自然過度,保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路,易於學生接受;再次,把握好結果的處理,讓學生有一種精彩的感覺,就如同一齣戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設計,使學生意猶未盡,期待着下節課的到來。

在"新課標"的指引下,我認爲現在的教學重要的是去"做"。怎麼做,做得好不好都是其次的,我們要使學生樂意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學結果上,要集中精神引導學生在道路上如何前進。作爲教師的我,必須在實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,把自己的知識與經驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學生得到更好的發展,是我們的根本出發點,在教學中,讓我們“以人爲本,以學生爲本”,儘快適應“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們爲自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。

體育新課程學習心得感悟 篇2

我參加了教育局組織的20xx年國小教師崗位素質能力(全科)提升培訓。在這學習培訓中我聆聽了教授的精彩講座,給我以深刻的啓發與思考。聽完這些講座不僅讓我瞭解了前沿教育教學改革的動態,而且也理解了一些新的教育教學理念和實際操作方法。

體育與健康課程是以增進學生健康爲主要目的,以身體練習爲主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想,重視學生的主體地位,關注學生的個體差異與個性培養,把學生的健康意識、交往合作意識作爲重點,對於同一教學目標、教材內容,採用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要,既讓學生喜歡學、樂於學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發展體育能力和個性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質,確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教於樂,在教學實踐中,我們應着重圍繞《新課程標準》進行改革,走進學生心靈,尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上,應該讓學生喜歡並且會進行體育鍛煉,傳統的體育教學,教師關注的是教學計劃、內容是否完成,忽視學生的心理感受和情感體驗,出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象,體育新課標的實施,使廣大體育教師轉變教育教學觀念,突出以學生爲本,所有的教學內容須爲教學目標服務,教師要用先進的教育教學理念重新選擇,建構教材來教學生感興趣的內容,這纔是增進健康的第一步。

在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現代觀念和教育素養,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施,改變了以往的那種師道尊嚴,新穎的師生關係正在形成。我在實踐教學中,讓學生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經常進行師生互動,通過讓學生做小老師,喊口令,做示範,教師可以到學生中間,充當他們的一員,學生的主體地位正在凸現,成爲課堂學習的主人。在教學方法上我們應採用符合學生身心特點,學生能接受具有有效激發,調動學生學習積極性的教學方法.勇於突破以往教法的框框.如我在做準備活動時,輪流選擇一學生帶隊,並組織全班做好帶隊同學自編的徒手操,讓全班同學一起喊口令,既整齊,又使學生易於集中注意力,爲學好下一環節做好充分的準備。

在激發學生興趣上可採用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啓發法”等,使學生愛上學習項目;在教學形式上應採用簡化的寬鬆的、民主的教學組織形式,充分發揮學生的主體作用,使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習,如在學習廣播操時,我在教完兩遍後,給 5分鐘的自由時間,讓同學討論,互相學習,並學會本節,然後再進行統一練習,這種形式讓同學記憶較深刻,學會快且不易忘記,在進行遊戲競賽時,充許學生進行大聲加油,充分調動學生的興趣。

總之,通過這此培訓學習,使我認識到必須轉變教育觀念,摒棄傳統的教學理念,以新的角色和學生相處,樹立“以學生爲本”的教學理念,把選擇權讓給學生,授於魚不如授於漁,讓學生學會學習的方法,運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望,激發學生練習的興趣,鼓勵學生大膽提出設想,促進學生自主性和獨立性,突出學生的個性,培養學生具備現代的適應能力和生存能力,使學生成爲課堂教學的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們走進學生的心靈,讓課堂追求一份詩意,讓孩子們享受到體育的快樂!

體育新課程學習心得感悟 篇3

光陰似箭,歲月如梭,體育課心得體會。轉眼之間,進入大學已將近兩年的時間,大學體育課也伴隨着我一年半之久了。大學體育是本着發展豐富的體育活動,娛樂我們的身心,提高我們身體素質的原則。在大學這兩年裏,我的體育課學習的項目是足球和網球。接觸足球是從國小時候開始的,接觸網球則剛從大二開始。雖然接觸網球的時間比較短,雖談不上有什麼心得,但感觸頗深。我之所以選擇網球起初的原因就是因爲想培養一下自己的氣質。通過近一個學期的學習,我發現我更加愛運動了。由於以前學習的壓力很少運動,感覺自己的體質下降了很多。通過足球和網球的學習,以前容易患感冒的毛病也改了不少,使我的氣質比以前好多了,學習足球和網球會帶給我帶來一種樂感。它會使我心情變得很愉快,身體的每個關節都得到舒展。

大學體育是高校重要的教育內容之一,是學生在接受學校體育系統教育的基礎上,繼續增強和完善大學生的身心素質,使我們具有健康的身體和良好的意志品質以保證順利學習,因爲“身體是革命的本錢”。在“全民健身計劃”的普及中,國家公佈的“普通人羣體質和健康標準”在逐步的推行,大學生也應該執行相應的“體質健康標準”,並在大學學習期間,認真完成學業,成爲身體健康、學業有成的合格人才。當今社會企事業單位吸收新人時,既要重視他的德行操守,也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業越重視員工的身心健康與活力。大學體育就是要培養適合現代社會需求的畢業生,大學體育是衡量大學生是否做到“德、智、體”等全面發展的重要指標之一,是大學生經受“磨練”和體驗“成功感覺”的主要方法,是保證大學生身體健康精力充沛和順利學習的必由之路,因而受到廣泛的重視和關注。同時,體育可以滿足人們身體和精神的要求,對社會生產力和社會風氣的發展有很大的影響,是人類進步和社會發展的廣泛號召。

生命在於運動,只有持之以恆的體育鍛煉,才能增強體質,延年益壽。要讓體育的精神和學風深入人心,真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧於國家、大家及以後的小家,也只有這樣我們才能俯仰於家國天下的懷抱裏大展宏圖。

在幾年的新課程改革中,我們是摸索着前進的,我們是在探索中總結,一邊學習一邊教學。通過總結,我們捨去了不合理的方法,發揚光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。

在幾年的探索中,我個人認爲,新課改應是在圍繞着體育課未進行的,我們應在課前,課中,課後體現出課程改革的新面貌,新思路。

一、備課

要上好一節體育課,備課是必不可少的,課改前應備課,課改時也應備課,但備課的重點卻不一樣,我認爲,課改中的備課,應備教材、備教法,但更應備學生,應充分考慮學生是否對教材有興趣,如何調動學生的學習積極性,如何針對學生的愛好興趣來調整教法以及訓練手段.

二、上課

上好一節課,首先應看到是否完成課的任務,但是,在上課過程中,單單爲了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下,我們應變學生被動學習爲主動學習,變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中,培養學生對體育鍛煉的興趣,使學生認識到體育鍛煉對學習,對生活,對身體的好處,使他們學會如何自覺,自主地鍛鍊身體,從而能讓他們在不同地點,不同時間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。

在課堂中,教師應改變指揮者的角色,參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動,指導學生活動,更重要的是和學生一起探索,使學生體會到平等、民主的師生關係,在學習中得到無窮的樂趣,使他們的身心都得到鍛鍊。

應該說,體育課不僅是培養學生身體健康的課堂,更重要的是培養學生的心理健康,讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態,更有着堅強的意志、堅韌不拔的精神,有開拓創新的精神,有團隊合作精神等等。

三、課後反思。

課後反思是體育課的一個必要環節,沒有反思,就不會提高,沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認爲,一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎?這堂體育課中,學生有沒有積極參與,教師有沒有積極參與;學生的身心有沒有都得到鍛鍊。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學生是否學會了動作技術。

課程改革纔剛剛開始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學科,更有着沉重的任務和特別的意義,作爲體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經驗,不斷地進步。

體育新課程學習心得感悟 篇4

在這次難得的網絡教學培訓中,我再一次感到要成爲一名好的英語老師,是非常需要有創新精神的,而創新來自於平時點點滴滴的積累。視頻當中的每個教學案例都給以給我帶來啓發,知識還是那些知識,但需我們要根據學情,自編chant ,自編歌曲,自編遊戲、編寫課件以及選擇知識呈現的方式!方法是想出來的,理論也是實踐出來的!

新課程理念中提到讓學生學會用英語做事情,其實就是要求老師要教學生活學活用!減少語法規則知識的講解深度和廣度,多用有意義的語境來進行操練。這讓我恍然大悟,過去的確大糾結於語法知識本身的教授,而疏忽了這點:運用比語法本身更重要。其實單詞的記憶也是如此,一直有學生,在不斷地發問怎樣才能更好更快地記憶單詞,縱然已經出爐了很多方法,比如聯想法,對比法,歸類法,形象記憶法等等,這個問題還是如此棘手!我突然意識到因爲這些方法都不是最根本的的解決之道,或者說他們只有輔助功能而已!都說書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟,所以我便明白了,學習果真是沒有捷徑的,仍需要我們告訴學生真正的捷徑便是“勤”!若是要加一點便是,多使用!老師的作用便是多爲他們創造與單詞見面的機會,如提供練習,閱讀,口語呈現,聽力刺激等多種形式。在以後的教學當中,我定當朝着這一方向靠攏。

在這次的網上學習當中,剛開始時是有點帶任務性來學習得,不過一段時間學習下來,發現其中樂趣,前輩、晚輩無拘無束,暢談心得體會,多方涉略,找出差距,正視不足,作出調整,摩拳擦掌,希望能在新學期有新氣象!鄧小平同志,說得多好:既要“走出去”也要“引進來”!在此次學習過程中,自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞,才能激發出更大思想火花,才能化爲更爲強大的教學行動力。

體育新課程學習心得感悟 篇5

在我縣近期開展的學習我縣優秀教師活動中,我們集體學習了我縣優秀教師王春川、張海麗等4位優秀教師的先進事蹟,使我受到了一次生動而深刻的思想教育和精神洗禮,我深深地被一些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引着、感染着、震撼着,他們不愧是育人的模範、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上,譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會:

一、立足本質,對學生獻出一片愛心。

這些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神,感人至深,催人奮進。通過學習,我深刻體會到,作爲一名教師,對於任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛,用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學生做錯了事的時候,指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生,用母親般的愛感化學生,使學生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習,在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習優秀教師以學生爲動力,以育人爲首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心,不僅要規範學生的行爲,更要了解學生的思想動態,對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生,瞭解學生,對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。

牢固樹立了教師的光輝形象,通過學習我有着很深的感觸,發覺與這些優秀教師比起來,差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累,現在我卻發現,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細心”,去關心每一位學生,熱愛每一個學生是我們的責任,教育學生子是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴,時刻把學生放在第一位,是作爲一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優秀教師的事蹟,我進一步體會到,在教育教學中,尊重學生,是我們老師必備的道德要求,尊重學生的人格,友好的對待他們,理解和信任他們,調動他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表揚他們,要尊重他們,寬容他們的過失,當學生有不足時,多給予激勵和讚美,對學生精心呵護,尊重學生人格,善待、寬容、理解每一個學生,讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多,感受到學校生活的開心和幸福。

體育新課程學習心得感悟 篇6

新教材注重從學生已有的經驗出發,讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,瞭解化學與日常生活的密切關係;新教材強調了學生主體性學習的重要性,充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯繫、應用過程中養成科學的態度,獲取科學實驗的方法。即國中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師爲主走向以學生爲主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活

教育的本意是面向生活的,所謂學習,就是學會生活,學會做人,離開了生活,學習就成了無源之水,無本之木。

長期以來,傳統教育觀念是:學習就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學會解難題。可以看出,傳統的教育把學生固定在“書本世界”裏,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進,不能爲學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

國中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受,不過分強調書本知識的邏輯關係。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀,注重了科學與生活的有機整合,加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯繫。

新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯繫密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學與生活等。在具體內容中編入瞭如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵鏽蝕等解決實際問題的課題,使學生通過化學學習,能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題,能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關係,從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過:任何有效的教學都始於對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源於生活,又用於解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻並不太注意的問題,讓學生真真切切在感受到化學的實用性,化學就在我們身邊;要學好化學,就一定要關注生活。

當然,書本知識的學習和在生活實踐中學習並不是完全對立的,相反,兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”,但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材,形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

化學與我們的生活息息相關,我們的教學要讓學生從書本走向生活。

二、從以教師爲主走向以學生爲主

傳統的教學活動,認爲只要教師教得好,學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由,而沒有學生“學”的自由,一切教學活動都是從教師主觀願望出發,“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎麼學,你就得怎麼學”,教師牽着學生走,學生圍着教師轉。長此以往,學生習慣被動學習,學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利於學生的潛能開發和身心發展。

國中化學新教材改變了以教師爲主的教學傾向,按照學生的心理髮展規律建立起了有利於學生自主探究和創新的教材模式,體現學生身心發展特點,讓“教本”變成“學本”,變簡單傳播爲互動的教學,如化學反應中的能量探究、物質的製取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解爲主的傳統,使從教師帶着知識走向學生轉變到教師帶着學生走向知識,從教師帶着問題提問學生轉變到讓學生髮現問題、提出問題,進而探究問題、解決問題。

有人說,教師的教學好比“修橋”,目的是爲了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至於如何“過河”,應該放手讓學生去摸索,去探究,而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。

當然,強調學生的主體性,也不可忽視教師的主導作用。“師者,傳道授業解惑也”,教師在教學活動中有着不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者,不能認爲學生主動學習活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學生髮展出發的教學設計與組織的難度更大了,啓發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了,需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好,學生的主體性增強得越快,二者是互動的關係,也是因果的關係。

體育新課程學習心得感悟 篇7

衆所周知,化學是一門以實驗打基礎的科學,學生要想學好化學,多做一些實驗是必須的,因此我們按照新教材的要求讓學生做了許多探究性實驗。在這一段的實驗教學中,我們有許多成功的喜悅,但也不乏一些深刻的教訓。因此,在此有必要總結一下。

化學是一門以實驗打基礎的科學。我們通過一些探究實驗課感受到了化學奧妙,激發了我們的學習興趣。培養了我們分析問題、觀察問題和解決問題的能力。同時,通過一段時間的實驗,一些同學基本掌握了常見化學儀器的使用方法。實驗操作逐漸規範,我們的動手能力大大加強。更重要的是,通過實驗使我們找到了學習化學、研究化學的基本方法。

總之,在今後的學習中,我們進一步總結經驗,取長補短做好今後的實驗。

體育新課程學習心得感悟 篇8

20xx年7月中旬的海南省高中教師網上遠程研修,讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰,同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。

崗前的網上遠程研修以及工作後對《高中英語課程標準》的研讀與學習,使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思,我深刻地意識到現代教育觀念是以每一個學生的全面發展爲核心,面向全體學生,關注學生的個體差異性,使每個學生都能得到充分的發展,讓學生在主動學習的過程中不斷地鍛鍊自己、提高自己。

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力的基礎上着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神和民族使命感,形成健全的情感、態度、價值觀,爲未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

高中英語課程包括五個維度的基本目標,即語言技能目標、語言知識目標,情感態度目標,學習策略目標和文化意識目標。要把情感和態度列爲高中英語的課程目標,其理由是學習學習外語的過程不僅僅是一個學語言知識、語言技能的過程,也是一個人全面發展的過程,而情感是他們發展的部分。爲此,學生僅僅記憶一定量的詞彙,懂得一些語法知識是不能夠達到高中英語教學的標準的;而必須學會運用這些知識獲取信息,處理信息,進行思維和表達,能夠分析的解決問題。要達到這個目標,單靠過去的教學方式,僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進教學方式,變學生被動學習、機械記憶的過程爲主動實踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認真合作與研究,創造性地發揮,認真實踐和探索。

在教學評價方面,評價教學的效果不是看教師講了什麼,也不是僅僅瞭解學生聽了什麼,讀了什麼,做了什麼,而是看學生通過聽、讀、做等活動,學會了什麼,讀會了用語言做了什麼,而是看學生通過聽、讀、做等活動,學會了什麼都會了用語言做什麼事情,做的效果如何,教師應該把眼光更多地方在學生身上,放在學生的情感和語言能力發展上,而不能僅關注教學內容和教學步驟。

通過網上遠程研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習,本人對高中英語新課程的教學方式與方法有了較爲全面、深入的理解。主要是以下幾個方面:

第一、課堂教學活動要以學生爲主體,而不是以教師爲主體;

第二、課堂教學不是教師講解,學生傾聽的過程,而是教師與學生之間,學生與學生之間的互動過程;

第三、教師不能“填鴨式”地把知識“傾倒”給學生,而是要循序漸進地引導學生自己去發現知識;

第四、學生不是機械地記憶知識,而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情,學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,而是根據自己的學習需要,按自己的學習方式實現學習目標。

本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習,本人對高中英語課程結構有了更爲深刻的理解。比如:不能強迫全校某個年級或者某個班全體學生同時同意修習某任意選修課程模塊,要積極創造條件,體現多樣性,選擇性,綜合性,讓高中生在自主選擇和主動學習中實現個性的發展,滿足學生個性發展的需求。

通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習,本人還認識了新高中英語課程的詞彙量設置及關於詞彙教學的理論與方法這一熱點關注問題。通過研修及研讀學習,本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,樹立在教學中創造性的使用教材的意識,明確了教材與新課程標準之間的關係,領會了教材與考試的關係等許許多多與新課程實施有關係的問題。

《高中英語課程標準》的研讀學習過程中,本人深感高中新課程的研究學習還有很多很多,在掌握理解更多內容的同時,也增加了不少困惑,如:考試評價如何改革,改革後能否適應新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾,如何協調?如何解決探究活動多與資源不足的矛盾?等等„„這些問題都需要我在今後的教學實踐工作中去深入地反思。

體育新課程學習心得感悟 篇9

通過今天的學習,我有許多感想,新課程改革已全面展開,作爲一名教師,我們應該儘快成長起來,不要怕挫折和困難,要不斷學習、反思,不斷充實自己,積累經驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐之樹常青。現結合數學教學談談自己的體會。

一、變“學數學”爲“用數學”

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,並能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識。但數學應用意識的失落是我國數學教育的一個嚴重問題,課堂上不講數學的實際來源和具體應用,“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨着社會主義市場經濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題,已日漸成爲人們的常識,如果數學教學仍舊視而不見,不管實際應用,恐怕就太不合時宜了。

在長期的應試教育中使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等,卻不知道爲什麼學數學,學數學有什麼用。因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特徵,密切聯繫學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。通過創設有趣的情境教學,進而激發他們學好數學的強烈慾望,變“學數學”爲“用數學”。

二、變“權威教學”爲“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關係不再是以知識傳遞爲紐帶,而是以情感交流爲紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發言中,相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成爲學習的主角,成爲知識的主動探索者。告訴學生:“課堂是你們的,數學課本是你們的,三角板、量角器、圓規等這些學具也是你們的,這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手,想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣,在課堂上,學生始終處於不斷髮現問題、解決問題的過程中,一節課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發揮。在一定程度上也激發學生學習的主動性,讓他們真正參加到教學中,讓他們去創造性的學。

總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯繫,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

體育新課程學習心得感悟 篇10

我是一名去年剛畢業的師範生,非常榮幸能夠參加全縣新教師培訓活動。首先,在這裏感謝南豐縣教師進修學校提供的這樣一次難得的學習機會,能夠爲我們這些剛踏上教師崗位的新老師提供指導和幫助。

“我有過很多稱呼:政協委員、人大代表、校長……但是,我最喜歡的還是聽人們稱呼我——老師。”這是全國優秀教師熊老師在新教師培訓課上說的第一句話。如此富有激情、擲地有聲的發音,如果不是看見她滿頭的銀髮,你絕對不敢相信,她今年已經71歲了。

熊老師是我們南豐人,高中畢業的她因爲家庭原因讓她選擇了當一名教師。當年她和我們一樣,也是一名農村教師。上班的第一天,大隊書記就拉着她的手說:熊老師啊,這麼多年我們村一個會記公分的人都沒有,你一定要留下來教村裏的這些娃呀!看看破舊的房子,殘缺的的課桌凳子,再看看充滿殷切希望的鄉親們的眼神,一直在城裏長大的熊老師一狠心留下了。漸漸她發現,條件遠遠比想象的要艱苦的多,由於離鎮上太遠,一個星期只能吃上兩天的蔬菜,剩下的時間都是用鹽水拌飯吃。日子過得實在艱苦,但一想到大隊書記的話,她還是決定要堅持下去。一次偶然的機會,撫州市文工團來農村演出,從小就能歌善舞的熊老師,一眼就被她們看中了。很快文工團的領導就找到熊老師邀請她加入文工團。在當時,這可是一次難得的改變命運的機會呀。一邊是城市的繁華優越的生活,每天可以在絢麗的舞臺表演;另一邊是貧窮的小山村,一個禮拜還要吃上好幾天鹽水飯的苦日子。該如何選擇了?想想大隊書記的話,村裏一個懂文化的人都沒有,如果自己走了,那麼孩子們怎麼辦呀。想到這裏,熊老師毅然決定放棄這個機會,繼續堅守她的三尺講臺。

“如果自己走了,那孩子們怎麼辦呀。”說出這句話是要多大的胸懷和勇氣呀。我相信,當熊老師決定留下的那一刻開始,她的心裏就只裝着那些孩子和鄉親們了。就是帶着這樣一份對社會對家庭的責任,對教育事業的熱愛,熊老師,決定留下了。

在今後幾十年的教學過程中,熊老師熱心幫助貧困孩子,義務幫學生輔導作業,自創三六九教學法,成績十分突出,多次獲得國家、省、市、縣獎勵,她的優秀事蹟在南豐更是廣爲流傳,深受上級領導、以及家長和學生的喜愛。在此期間她也多次碰到過提拔的機會,但熊老師都是義無反顧的選擇留下,繼續當一名老師。就是懷揣着這樣一份對教育事業的無限執着和熱愛,纔能有熊老師今天的遊玩八省都有學生全程接送,纔有70大壽她教的每屆學生都有來爲她慶賀的這樣一種桃李滿天下的無限榮譽。

聽了熊老師的報告,我久久都沒從她的經歷裏走出來,電視裏那些常放的傳奇人物竟然此刻活生生的出現在我的眼前,感動的淚水也早已充滿了眼眶。

接下來的幾位優秀教師同樣也講述了他們的教學經歷,無一例外他們都是對教育事業充滿了無限熱愛。是啊,只有你執着的愛上了這份職業,你纔會毫不留情的奉獻你的青春和熱血。如今的社會太浮躁了,很多年輕人耐不住農村的平淡生活紛紛選擇外出,是啊,“如果我走了,這些孩子怎麼辦呀!”熊老師的話再次浮現在我的腦海。

相信熊老師的這番話,會在今後的很長一段時間裏影響、激勵我。我,同樣也是一名剛走上工作崗位的農村教師。我熱愛教師這份職業,我也喜歡我的學生,所以,我從不後悔選擇教師這份職業。因爲我相信,在將來的某一天,我一定也會綻放出桃李滿天下的、最迷人的芬芳!

我驕傲,我是一名教師!

體育新課程學習心得感悟 篇11

在國中物理教學過程中,教師要根據教學的內容、方法、場所不失時機地滲透美育,激發學生對物理知識學習的興趣和求知慾望,使他們在愉悅的情境之中輕鬆、全面地認識物理規律,掌握並正確地應用知識解決問題,提高創新意識和創造能力,如此對提高物理教學質量將起到事半功倍的效果。

一、創設美育情境,降壓減負,使學生在認識過程中感受美

課堂美育環境創設,需要通過看、做、想、用等一系列活動,讓學生感受物理知識學得有趣有用,從而喜愛物理學,操作方法有以下幾種:

1.實驗教學。物理教學以物理實驗爲根基,每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗,無不給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材,越貼近學生學習生活的用具,教學效果越顯著。

2.直觀教學。對於實驗室無法完成的實驗,可採用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學,加深學直觀感。

3.激趣設疑。物理是融知識性、科學性、趣味性於一體的一門自然學科,在教學過程中,根據學生求知好奇的心理,開展有趣的實驗,尤其是用玩具做的實驗,更能激起學生學習的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉化,用青黴素瓶做大氣壓存在等實驗。根據這些實驗現象提出設問,讓學生思考,隨着教學展開而揭示謎底,學生能夠知道物理知識來源於人類社會生產實踐和生活之中。

4.反差之比。對於易混淆的物理概念採取反差對比教學方法,加深學生了解它們之間的共性與個性的印象,正確區分不同物理量的內涵,從而達到認識物理規律的本質。如歌曲與嘈雜聲對照,區分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照,請學生觀察聚光點,再讓學生用這兩面鏡給自己照像,對比兩面鏡的作用與功能。

5.生動、新奇、真實的舉例。物理來源人類社會生產和生活實踐,幫助學生對物理概念的理解、物理知識的應用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證,能夠培養學生觀察能力,這些引例包括:社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。

二、挖掘課本美育素材,展現美

國中物理課本教材作爲學生學習物理知識的工具,它不僅注重傳授本學科的功能,而且在編寫的思想、體系、內容上融知識性、科學性、思想性、趣味性於一體,蘊含大量美育素材,具體表現在以下幾個方面:

1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位,能以其美的形象影響學生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學家的刻苦鑽研的精神,啓迪學生樹立積極探索、勇於求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導學生認識客觀事物,用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學工作者對物理學發展的貢獻,如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發明的火龍、現代超導的研究、和平利用原子能等。

2.圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導學生觀賞圖像畫面,直接感受物理現象和規律的真實美。課本配置的圖有:演示實驗圖、有趣的物理現象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產中應用事例圖、自然景觀圖、科學家肖像圖,看過這些生動而直觀的畫面,給人以觀形如聞聲之快感,對學生認知識意識由感性認識上升到理性認識,有一定的助動作用。

3.內容新穎美。新編教編寫的又一特徵是在思想內容上有新穎的美感。新增內容有必學內容,如聲學、無線電通訊常識等篇章;有常識性瞭解知識,如磁懸浮列車假設理論、放射性元素等;有閱讀性新知識,如火箭、激光知識等,這些新知識不僅給學生新感覺,還拓寬了學生認識視野,感受到物理學富有新穎的創造性和現代新氣息。

三、發揮想象,拓寬認識領域,激勵學生髮現美、創造美

1.編制習題。根據人類生產實踐和社會生活、物理實驗的數據編制習題是個有趣的活動。學生樂於參加這項活動,學會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題,從不同的角度展開想象,進行再創造。由此認識到物理習題編制並不神祕,都是人的意識的產物。教師再順勢抽幾道習題加評比,看誰編題較好,更符合實際,予以鼓勵和表揚,使學生感受成功的喜悅。

2.一題多解與一題多爲。習題課教學不是簡單的分式中數字的演算教學,而是圍繞題目給定的條件指導學生明確習題考察的知識點,挖掘習題中的隱含條件和等量關係,學會用公式解題,思索習題解法的可行性,聯想習題的可變性、延伸性,使學生能熟練地從不同方面學會一題多解。對可變性習題可採取增補或變換條件、結論等方法進行,使學生學會解答模型題,達到觸類旁通,提高應變能力。

3.摹擬實驗故障。實驗出現故障是常見的,具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學生會遇到不同的故障,要排除可能出現的故障,教師應事先在課堂上通過設置故障,並加以摹擬,增強學生的分辨能力和識別能力,提高認識的操作能力。

4.探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質的密度、導體的電阻等,由於選擇測量的器材的不同,方法就不會一致,但結果相同。以此引導學生加以想象,選擇較合適的測量方法,達到理想的測量效果。

體育新課程學習心得感悟 篇12

在物理新課準中指出,物理課程要注重學生的發展,以使學生獲得學習的興趣及良好習慣,因此,如何提高物理學習的有效方法,是其要注重的地方。

鄭州物理輔導培訓主任指出,物理的教學應貼近學生生活,通過生活中常見的現象來找出其物理規律,並運用到社會生活中,從生活走向物理,再從物理走向社會。

因此,新的物理教學方法,應強調以物理知識爲載體,讓學生經歷其研究過程,逐漸培養出科學精神,使學生在思維、情感等多方面都得到發展。

鄭州一對一輔導教學處主任指出,在注重學生全面發展同時,對教師教學也有要求,其實,在實際教學中,很多的教學理念和方式,還並不能適應社會發展,因此,這是教師們應該先解決的主要問題。

體育新課程學習心得感悟 篇13

應用現代遠程教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創新,它以信息化帶動教師培訓的現代化,集中優質課程資源,極大地豐富了教師培訓的內容。以前我們沒有機會外出學習,如今在學校就能聽到專家講座,看到名師上課,這種培訓爲我們提供了專業學習的渠道,使我們受益匪淺。

通過培訓學習,使我知道這次有效學習內容包含通識和學科專業知識兩部分。其中通識包含教師專業解讀,教師職業道德解讀和高中生心理髮展和學習策略研究。專業標準以學生爲本,師德爲先,能力爲重,終身學習爲要求,從三個維度,十四個領域進行解讀,很好地詮釋了教師專業標準對教師成長的功能。教師職業道德從六個方面:"愛國守法,愛崗敬業,關愛學生,教書育人,爲人師表,終身學習"來要求教師。通過典型案例解讀師德的重要性,感染性。並鼓勵教師爲教育而獻身。高中生心理髮展和學習策略研究,通過六個專題講座,對教師從事教育教學有很大的幫助。學科專業知識包含化學實驗基礎,化學與資源開發利用的教學研究,特別是專業知識的講解,大學聯考分析,體現基礎性和時代性的要求,指明瞭教學策略和學習策略,對課堂教學大有裨益。通過教授對高中化學解讀,指出不足和改進方法,他所說的很多方面值得借鑑。總之,我通過這次培訓,受益非淺,得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶着現代技術投身於教育事業的信念,使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方,要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,儘快地提高自己的專業知識和教學水平,從而真正成爲一名合格乃至優秀的教師,爲我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

體育新課程學習心得感悟 篇14

新《課程標準》提出的新理念,爲廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在,仍是推行新課程改革的初期,在學習和研究新課程標準的基礎上,針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉,提出以下幾點對新課改的熟悉。

一、認真解讀《課標》,增強課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求,反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標,必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展,提倡創新、積極參加社會實踐爲特徵,取代以“理解”、“熟悉”爲主要特徵的傳統課程目標。新課程目標,在注重基礎性的同時,更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施,以充分體現“以學生髮展爲本”的思想觀念。有了這個思想觀念,新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點,發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度,而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情,達到以學生髮展爲本的最終目的。爲此,教師在新課程改革實踐中,應扮好應演的角色,解放思想,認真學習課改新知識,提高自身素質,增強課改意識,在行動中支持課程改革。

二、求實開拓,在實踐教學中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環節是課程實施,而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程,每位教師思想觀應有新的轉變,在實踐中,每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,教師應充當幫助學生制定適當的學習目標,並確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,把握學習策略;創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,培養學習愛好;爲學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,新的課程改革才能順利進行,徹底實施。

三、創設教師的工作方式,挖掘課程資源,充實教與學。

在以往教學活動中,教師大多數是靠自己的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特徵,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間將更加緊密地合作。可以說,新課程增強了教育者之間的互動關係,將引發教師集體行爲的變化,並在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說,新課程提倡留意培養學生的綜合能力,而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此,爲了改變教師彼此孤立與封閉的現象,必須創設環境讓教師集體教研,互相探究、互相學習、互相促進,並在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討,並獲得共識,教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

因現今信息時代的跨越,教師還通過因特網等去挖掘所有儘可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,去開發、去利用。爲此,教師自己必先佔領其高地,這樣才能成爲學生利用課程資源的引導者,引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會大環境中學習和探究。

四、新課程改革,教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行,教師還應樹立終身學習的價值觀。

現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革,教與學和互動必須呈現於教師職能的改變,與學生

學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變,《基礎教育課程改革綱要》明確指出,教學過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教學過程中,要處理好傳授知識與培養能力的關係,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生置疑、調查、探究,在實踐中學習,使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個性差異,落足不同的需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養他們把握和運用知識的態度和能力,使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學,將不斷讓位於師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此,教師在教學中應轉變成爲學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者,學生的學習方式也應同軌而行,應由原來的被動學習轉變成爲主動學習,學會自主學習,互相合作、探究學習,在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

由於教學不但具有高度的不可猜測性與複雜性,而且隨着時代的發展對教育提出越來越高之要求,因此,教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估,保持開放的心態,肯於在實踐中學習,對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣,纔可能不斷適應新的變革。

總之,新課程改革,符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”,相信我們的汗水不會白留,耕耘過的土地一定會結出碩果。

體育新課程學習心得感悟 篇15

作爲一名剛踏上工作崗位不久的英語教師,急需就是認真學習英語新課程標準。通過學習,我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標,同時還明白了這一階段的總目標是培養學生的綜合語言運用能力,要促進其能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、和文化意識等素養整體發展的基礎上。

採用活動途徑,倡導體驗參與;注重過程評價,促進學生髮展;開發課程資源,拓寬學用渠道。課程在學校教育中處於核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現和實施。通過學習英語新課程標準,我感覺收穫很大,進一步明確瞭如何才能成爲一名合格的英語教師。我的學習體會總結如下:

一、要處理好教師和學生的關係

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成爲在教師指導下主動的,富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。教師應該與學生建立良好的師生關係,加強師生間的情感溝通,在課堂教學中培養積極向上的情感態度,注意與學生情感溝通和交流的方式,時間,場合。多采用合作學習,培養合作精神,多使用鼓勵性語言,增進師生間的情感溝通。在英語教學中關注和培養國小生的積極情感態度,有利於強化學生的學習效果,增強他們學習英語的自信心和培養他們的合作意識,使教學達到事半功倍的效果。

二、必須把握課改方向

通過學習,我瞭解本次課程改革就是要改革以往過分重視知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感過程。所以新課程標準要求教師必須以此爲教學方向,在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。興趣是最好的老師,讓學生變興趣爲參與實踐的動力,並在漫長的學習過程中始終保持這種興趣,爲語言實踐活動提供源源不斷的動力,課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能,更要關注學生學習情感態度的發展。課程標準特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素養,增強實踐能力。

三、運用任務型教學途徑

任務型教學就是以具體的任務爲學習動力或動機,以完成任務的過程爲學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現,有利於提高學習的自覺性。它有明確的目的,有利於激勵學生的積極性,幫助學生更好地在實踐活動中學會英語,運用英語。

通過認真閱讀與學習英語新課程標準,我學到了很多東西。我想在以後的教育教學工作中應該大膽嘗試新課程標準,進而不斷提高英語教學水平。

體育新課程學習心得感悟 篇16

義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性,普及性和發展性,使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓他們實現‘人人學有價值的數學’,我通過參加假期培訓學習,對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:

一、要用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發展放在首位,強調國小生學習要從以獲取知識爲首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,創造一個有利於學生生動活潑,持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

二、轉變教學方法

1、注意創設教學情境。2、注意知識探究過程。3、注意運用現代信息技術輔助教學。因爲運用信息技術,有利於提高課堂教學效果,

4、注意在教學中要體現討論、合作、交流。5、注意佈置生活化的作業。因爲作業是課堂教學的有益延伸,作業佈置應當儘量與生活聯繫起來。如認識了人民幣可以用自己零用錢買所需要的東西等。5評價方式要多樣化,不僅要關注結果,更要關注學習過程和學習水平,幫助學生認識自我,建立信心。

我認爲,隨着社會的發展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂侷限,把周圍的社會生活這個廣闊天地作爲學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。應讓課堂貼近生活。“就數學本身來說,是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”(華羅庚語)我們的數學課堂要充滿活力、魅力無窮,教師就應利用數學美激發學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。

例如,“角的初步認識”一課,首先從引導學生感知實物角人手,通過播放少先隊員開展革命傳統教育的錄像,讓學生猜錄像中隊旗閃動的部分是什麼圖形,爲學生提供熟悉的生活場景,尋找“角”這一數學知識的生活實例,既使學生體會到數學就在身邊,又喚起學生追求數學美的情感。

就“數學教學應關注學生的情感”提出,在數學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統一規律,是具有現實意義的。他們從創設情境,驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒,產生探究數學規律的樂趣;交流情意,形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現學生在學習中的主體作用

“指引”和“抱着”想到, “引”與“抱”採取的方式不同,效果也完全不一樣。葉聖陶老先生說:“習慣的養成在於教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態的變化,明白事物之間並不是一成不變的,已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況,事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱着”就會養成一種依賴情緒,什麼事都不去考慮,也不想考慮。因爲他知道會有人來指導他怎麼做,至於做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學生學習,而不是“抱着”學生學習。

總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯繫,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“快樂數學”

體育新課程學習心得感悟 篇17

作爲一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,一場對話,一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,課改是一次對傳統教育的革命。

它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式,構建以人爲本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂爲歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

其次,課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事,關係着下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認爲其內容表現爲:

1、課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”,課改途中困惑多,疑難多,信息少。面對共同的處境,各校紛紛羣策羣力,進行一場場多形式的課改對話,使得課改理念真正體現在課堂教學,紮根於課堂教學中,作用於每一個學生。羣衆的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引着出路,出路又決定課改教育的前途。正因爲這樣對話,我們的課改出現了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話,一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。因爲許多課都需要家長配合輔導,或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區普遍的做法,也是課改的應有之意。我校採取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎麼一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現,它能激發學生的好奇心、求知慾,它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神,它能使學生置身於快樂之中。

教師在對話中要注意做到:

要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話,鼓勵學生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學是這麼想的,你有什麼不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

最後,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

“科研興校”已逐漸成爲廣大中國小領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯繫起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題爲對象,運用科學研究的原則和方法,探尋教育規律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位,樹立科研意識。啓動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,達到以科研促進實驗的目的,依據本校特色,將課改工作與“探究——發展”課題相掛鉤,以科研爲先導,開展羣衆性課題研究。

因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識,積極投身於教學研究之中,做到人人都有研究專題,進而創造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網絡。我們有理由相信,通過抓科研,課改必將出現欣欣向榮的新層面。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風,正應了那句古詩“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴着課改的春風,定會邁向成功教育的彼岸。

體育新課程學習心得感悟 篇18

國小英語教師必須學習“英語課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,我對新課標的最大的體會是:新課標體現了以人爲本,注重人的發展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念.新課程標準的理解,大膽嘗試,總結出了一套英語教學方法,可歸結爲四個字:活、真、積、趣。

(一)、活,就是思維“活”、形式“活”。

要做到思維活,就要解放思想,放寬思路,不拘於已經有了的教學方法,也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計,不斷提出新思路,新點子,永遠吸引着學生的目光,所以,筆者一般不會原樣使用別人的教學方法,兼收幷蓄、集各家所長,根據自己學生的情況,也就是備學生。更多的是根據自己的教學需要,來創造性的設計教學方案。

教學組織和課堂安排要靈活,以學生爲主體,有利於充分調動學生的積極性。筆者將英語課的課型分爲三類:新授課、活動課(也可叫習得課)和複習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐,才能體現語言的交際性,才能實現師生和學生之間的互動性。形式活,還體現在上課桌椅的擺放形式上,根據教學的需要採用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等,目的是爲了更好的開展各種教學活動,不僅是學生提高了參與的興趣,更可以培養學生互相關心,合作的團隊精神。

練習形式活,多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體並用,靜態、動態結合,基本功操練與自由練習結合,單項和綜合練習結合。通過大量的實踐,使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎,並能用英語表情達意,開展簡單有效的交流活動。

(二)、教學內容“真”實,創設仿“真”場景,教師“真”誠耐心教學,學生“真”實體驗英語。

教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映國小生所熟悉的生活,例如Myself,Myfamily,Myschool及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。讓學生真實體驗英語,需要教師真誠耐心的教學,需要教師淡化教學行爲,用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學生,

讓學生積極的參與到學習中來,變被動學習爲主動學習。創設情景、相互交流、激勵情意,啓發學習動機,樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等,爲學生提供使用英語進行交流的機會。

(三)、日“積”月累,水滴穿石。

英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累,水滴穿石。

每天在黑板的一角寫下“每日一句”,都是一些課本中沒有,但在生活中能實用的交際用語或格言,例如:Don’twastetime.(不要浪費時間。)Don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心裏默默的說一遍,並鼓勵他們在日常交流當中學以致用。這樣他們一天記着一句,365天就能記住365句,持之以恆,孩子們可能在國小期間學到很多實用的語言,這樣一旦遇到適合這些口語的語境,孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。

此項活動不僅使學生們敢於開口講英語,而且使學生們增長了見識,擴大了詞彙量。在這項活動的過程中,教師要起到引導、督促的作用,使學生FreeTalk達到預期的效果。

(四)、以興“趣”爲先導,提高課堂教學效益。

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求,國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心。

其次設計有趣的教學活動。在教學學校各個場地功能室的英語名稱時,讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語,設計的活動內容是讓他們設計出喜歡的學校,將各個場地按自己的喜好佈置擺放,即複習了教學內容,又培養了學生們的創新思維。

體育新課程學習心得感悟 篇19

緊張而又充實的新課標培訓在不知不覺中落下了帷幕。這次能夠有幸提前接受新課標的學習,感覺既激動又有點擔心,以前大都是通過錄像或文本接受專家們的教誨和指導,這次能夠零距離聆聽大師們的報告真是倍感榮幸。同時也感到了自己肩上擔子的沉重,我能擔的起這份光榮的使命嗎?我能圓滿完成這項艱鉅的任務嗎?自己感覺心裏很是沒底。當然也堅信憑藉專家的指導、自己的努力和團隊的配合,是一定能把這項工作高質量的圓滿完成的。

首先有幸聆聽了陳琳教授的報告,感覺獲益匪淺。因爲他幫我解決了十幾年來在英語教學上的一些困惑,使我對一些概念、理論和方法有了深刻的理解和體會。陳教授雖然年事已高,但精神抖擻、聲音洪亮,他以自己的親身經歷“三個up”給我們示範應該怎樣做一個名真正的老師。陳老雖然對英語教學理論與實踐有着極深的造詣,但仍然非常謙虛,幾次徵求老師們對他的理論和實踐研究提出意見和建議。他的這種治學態度,這種孜孜不倦的研究精神給了我很大的鞭策和鼓舞。

最後陳老的十六條辯證關係和和十條實踐總結道出了他對英語教育研究的真諦。幾十年研究的精華毫不保留的傳授給了我們,解決了十幾年來一直困擾着我的一些問題,同時也堅定了我的信心鼓舞了我的鬥志。作爲一名兼職教研員,在日常教學過程中一直沒有底氣跟一些老師們的不合理的教法進行辯駁,現在感覺有了理論和實踐的支撐。作爲一名普通的英語教師,陳老的報告更是給我指明瞭努力的方向。報告中對我感觸最深的幾個理論觀點:

Language itself is the product of practice.

Language remained only oral for a long time before written language was created, developed and formed. Naturally, languages should be learned orally first.

We should learn language itself first and then learn grammar from language by induction.

In classroom teaching a good teacher should create every opportunity for the students to practice.

接下來魯子問教授利用一天半的時間從“前言”即我們中國人爲什麼學英語開始到具體課程目標的解讀,再到評價建議與評價案例的解讀;從文字剖析到具體案例,無不詳細、具體而生動、形象。徹底幫我們解決了教學過程中遇到的困惑和難題,使我們對新課程理念、教學方法和一些概念有了更進一步的明確和理解。當然也使自己認識到在教學過程中還存在很多的不足和缺陷,甚至錯誤的做法,同時也感覺到了自己的渺小和知識的匱乏。通過魯教授對課程標準中具體目標的解讀和具體的教學建議,給我們今後的英語教學指明瞭方向,知道了下步應該改正的地方。

總之,通過這次培訓感覺受益匪淺,當然也感覺自己肩上的擔子更重了,今後一定要把兩位教授的理論觀點和實踐經驗結合自己的理解繼續幫助老師們明確方向,努力提高對新課程理念的認識,努力把新的課程理念和方法運用的實踐當中去,以學生爲本,努力實施素質教育。

體育新課程學習心得感悟 篇20

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到國小語文,首先姓“語”,其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次,國小語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語爲主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學蘊味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間,讓學生在琅琅書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創意地去理解、欣賞作品,產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與讚賞,併產生強烈的求知慾、創作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現兒童味

國小的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自願地成爲學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀願望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作爲一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”,更重要的是凸現兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上齣兒童味來。

三、體現個人味

語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之後顯示出來的審美風貌,審美風貌表現爲真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現於教學的全過程,併爲學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引着學生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然裏沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因爲即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?

第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。

第二、突現優勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與衆不同的個性。

體育新課程學習心得感悟 篇21

中學歷史課具有向青少年進行愛國主義教育的有利條件,教師要利用和挖掘歷史教材,積極開展愛國主義教育。

一、用分析對比法,講述我國曆史上具有先進水平的科學技術和文化成就。教師要抓住教材中地圖、插圖、表格和原始資料多、直觀感強的特點,向學生介紹祖國優秀的文化遺產,使他們繼承併發揚中華民族的優秀成果和傳統美德。例如,東漢張衡發明的地動儀比歐洲早一千七百多年;元代天文學家郭守敬編制的《授時歷》和現代世界通用的公曆完全相同,時間卻早三百多年;《九章算術》中關於一次方程組解法的記載是世界最早的,比歐洲早一千三百多年;祖沖之的圓周率,是世界上較精確的記錄,保持近千年的領先地位;賈思勰的《齊民要術》是世界上保存完整的最早農書;沈括發明的《十二氣歷》比英國早八百多年;華佗是世界上第一個採用麻醉法的醫生;李時珍所著的《本草綱目》,至今還受到世界各國醫學工作者的重視······又如許多歷史人物的政治、教育、哲學思想,也都是我國人民寶貴的精神財富。要引導學生分析這些人物的先進思想在當時歷史條件下的進步意義,振奮學生的民族精神、激發學生的愛國熱情。

二、用例舉史實法,突出講述民族英雄的愛國事蹟;講述歷史上民族大統一、大融合,使學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發展史,以培養學生的民族氣節和增強民族凝聚力。從秦末農民起義到元朝統一全國,涌現出許多優秀歷史人物。通過講述民族統一戰爭,使學生認識到民族英雄和革命人民是推動我國社會前進的巨大力量。

三、重視反面教員的作用,培養學生愛憎分明的感情。與愛國主義者相反,還有許多形形色色的賣國主義歷史人物。教師要注意刻畫他們的賣國嘴臉,使學生認識、理解到鄧小平同志的教導:“損害祖國利益、尊嚴和榮譽爲最大恥辱”,從反面激發學生的愛國主義思想。例如,出賣民族利益、臭名昭著的慈禧曾厚顏無恥地討好帝國主義:“量中華之物力,結與國之歡心”,再聯繫她在戊戌變法所說的:“寧可亡國,不可變法”的主張,顯然會使學生愛憎分明、嫉惡如仇,產生愛國主義思想感情。

四、運用鄉土教材,聯繫地方史實進行愛國主義教育,會使學生倍感親切。加裏寧說:“愛國主義教育是從深入自己的故鄉開始的。”例如,從小勤奮刻苦攻讀、後來成爲第一批放眼看世界的先進人物的隆回縣的魏源;反清前驅、倒袁功臣、“一個具有愛國主義思想”(朱德語)的資產階級政治家、軍事家蔡鍔,是我省邵陽市人。在講述這些地方歷史時,教師不妨多描述幾句,使家鄉這些英雄先烈成爲學生心目中的學習榜樣。就這樣,發揮歷史課堂教學的主渠道作用,把愛國主義教育貫穿到教學育人的全過程中去。

體育新課程學習心得感悟 篇22

開學以來上了幾節歷史課,感到教學歷史課和語文課的不同。歷史課不是天天有,每個班級一週才上兩節課,和學生少了瞭解的機會。所以學生的名字不能很快地熟悉並認識。但是爲了更快地熟悉每個同學,上課前我往往早到幾分鐘,認識認識學生。讓學生回答問題時,先自我介紹。現在利用這樣的方法,我認識了不少同學。另外,我還讓學生在開學第一課上寫自我介紹,我又彙總到教案本上,瞭解了學生的姓名、班級、性別、愛好、特長,因此我在上課時有時根據名單指名學生回答問題,和學生的距離接近了很多。另外,批改學生的作業,發現有寫的特別好和特別差的的同學就記在教案本上,在班級認識同學們。

還有現在我們的課本還沒有到來,現在我們都是找的教材,然後印刷讓學生閱讀學習,這給我們的教學帶來很大的不便。但是爲了學好歷史這門課,我們只好想辦法,光找課本,我們就更換了三本,先是找到華東師範大學出版的教材,但是聽說我們這一屆的學生要學習人教版的;又找到人教版的一本,但是時間比較長久,是20xx年出版的;於是又找到20xx年出版的。上面需要更正的問題不多,所以現在我們就這樣使用教材。我們也很理解學校,原來沒有訂教材,現在一下子要這麼多幾百人,新華書店也沒有。但是看着其他科目陸陸續續地來了,我想我們的歷史課本也應該來了吧!

課本沒有來,但是我們的課還必須進行。七年級學生從國小一下子來到中學,對歷史課不是很熟悉,他們對歷史的概念比較模糊。我對學習歷史的作用介紹得也不是很多,不少同學把雲南省的元謀人的時間170萬年寫成107萬年,學習歷史時間概念必須清楚。所以我以後要認真備課,自己首先把每課的主要內容熟悉、融會貫通,和學生共同學習時才能得心應手地掌控課堂。

總之,讓學生對歷史課具有濃厚的興趣,讓學生學會探究問題,這是我的教學理念。現在在班裏授課,我主要引導孩子們自己發現問題,而不是灌輸問題。我尊重每一個孩子,曾經最後一排的兩個同學,一個女同學在我講課時寫着語文作業,我看到她沒有注意聽,我就走過去,她也意識到了自己的不對,趕緊收起了語文作業。另一個男孩子沒有記筆記,手裏拿着圓規在玩,我提醒他認真聽課,進而我讓他回答問題,這個同學回答正確,我讓同學給他掌聲,後來這個孩子在課堂上表現非常積極,還當上了小組長!

我希望歷史課是同學們樂意探索的課,是同學們瞭解中國古文化的課,是借鑑歷史讓自己成長的課,是對同學們教育薰陶的課,是讓同學們熱愛祖國的課。

體育新課程學習心得感悟 篇23

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中,如何激發學生的學習動機,調動學生的學習積極性,是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據《關注課堂 走進課改》學習和實踐體會,談談課堂教學中應首先注意的幾點,以幫助教師有效地激發學生的學習熱情,優化課堂氣氛,獲得最佳教學效果。

一、充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生爲中心是這個過程的出發點。因此,組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用,又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵,而教師的主導作用又決定着學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學生當觀衆;教師照本宣科,學生洗耳恭聽;教師問,學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學生越學越沒勁,最終,學習興趣被湮沒,學習動機被窒息。教師的“教”是爲學生的“學”服務的,教師要研究學生,要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發,按照英語教學的原則,“儘量使用英語,適當使用母語;精講語言基礎知識,着重培養學生運用英語進行交際的能力”;給學生創造各種語言環境,提供各種運用英語的機會,讓學生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地爲學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境,使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學過程本身成爲學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外,課堂教學要面向全體學生,通過教學使全班不同程度的學生都有所得;儘量讓更多的學生冒尖,儘可能不讓學生掉隊。

二、靈活運用有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮,是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那麼他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學效果當然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件,個人的教學風格和特長,確定不同的教學方法。一法爲主,多法配合,靈活地運用各種手段,最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關係上,對重點、難點、關鍵性的知識,要精講多練,引導學生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,讓學生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上,要善於利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能,從而產生正遷移,同時也要善於在學習新知識的同時,複習舊知識,使新舊知識相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助教學,調動學生的多種感官同時運用,強化對所學材料的感知,以提高學生的學習興趣,加深理解,強化記憶,取得理想的教學效果。

三、科學地利用評價手段

英語課堂教學中,評價起着不可低估的調節作用。教師通過評價,能把對學生及其行爲的認識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價,那麼他的內在價值就得到了外界的承認,學習成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現的快慰,隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學生得到的負面評價過多,就會產生消極影響。有些學生,特別是成績較差的學生,會產生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應該從實際出發,對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭,學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時,對學習積極性不高的學生,要提些稍加思考就能回答出的問題,並及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學生,可以提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了,教師也不可指責,而應態度和藹地指出或加以適當地提示,以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善於利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學生在既輕鬆愉快又熱烈緊張的狀態下,學習和掌握英語基礎知識。

四、注意保持平等和諧的師生關係

平等和諧的師生關係是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中,學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺地進行評價,作出“信任”或“不信任”的判斷,和“親近”或“不親近”的情感反應;甚至於把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感,也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣,表現出厚愛,而冷落了成績差的學生,那麼就會造成成績偏好的學生自以爲是,驕傲自滿,成績差的學生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產生牴觸情緒,對學習失去信心,一旦學生與教師產生了對立情緒,教師的教學就顯得無能爲力了。教學中,教師應熱愛每個學生,尊重每個學生,關心每個學生,對學生一視同仁;不要因爲學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要儘量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會,以增強他們學習的自信心。上課時,教師要環視每個學生,不要只看好學生,而使其他學生感到冷落,或者只看差學生,讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特徵和志向要求,記住每個學生的姓名,讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重,便會被激發出健康的情感,變得生氣勃勃,產生積極的學習動機,在和諧的氣氛中學習知識,培養能力。

體育新課程學習心得感悟 篇24

作爲一名年輕的英語教師,工作剛剛三年,回顧自己平時的工作,一次次詢問和請教老教師,一次次被學生在課堂上問住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念,更新了自己的教學觀念,提高了教育教學水平,在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收穫和心得體會.

一、認真鑽研新課標,積極更新教學觀念。

新課程下教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵.培訓結束後,我會結合這次學習的寶貴經驗,從語音、詞彙、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養。這對指導我今後的教學和促進我的能力提高必將發揮積極作用。

二.創設情景教學,爲學生全面發展奠定基礎

課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會.

三.積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結性評價相結合。

我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點,重點放在學生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上.評價的主要目的不是爲了選拔少數優秀學生,而是爲了發現每個學生的潛質,改進學生的學習,併爲教師提供反饋。

四.運用多媒體進行教學,爲學生提供多種學習英語的平臺

在教學中根據課程內容的需要,製作課件,運用多媒體技術,激發學生學習興趣和求知慾望.課後鼓勵學生收看cctv-9英語頻道節目,通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播,在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動.

新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的學習和研究纔剛剛開始,它對我的影響是深遠的.我要學習的東西還很多,面臨的問題還很大。我會沿着這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學能力。

體育新課程學習心得感悟 篇25

自從去年來了學校就一直在學習新課標,對於我這個以前從未真正做過教師真是受益匪淺,眼界也開闊了不少,現將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下:

新課標中的趣味教學以及素質教育一直以來都是提高民族素質、推動社會全面發展進步的奠基工程,當前中國小教育的核心和關鍵是實施素質教育。素質教育的提出隨着時代的發展應運而生,英語教育是基礎教育的一項重要內容,因此,也肩負着實施素質教育的責任。英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出:“初級中學英語教學的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和爲交際初步運用英語的能力,激發學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,爲進一步學習打好初步的基礎。”

新制定的《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣„„”放在首位,再一次說明了:學習需要興趣,學英語更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善於根據學生的生理和心理髮展的特點認真研究教學方法,排除學生在學習上的心理障礙,以調動他們的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃,能說愛動,注意力不容易集中,自我約束和自我控制能力也不強。所以我認爲,國中英語的教學急切的需要發展趣味教學。“如何激發並保持學生的學習興趣,使之成爲學習的動力”是探討英語趣味教學的出發點,其核心問題就是:

一、如何樹立學生正確的學習態度。

我們教師應從國小開始就培養學生正確的英語學習態度和信心,讓他們對英語學習從小就開始重視也同時爲以後國中英語的學習打基礎。教師可以以學生個人的前途以及現有的國際和國內形式來着手,讓學生可以認清現在的形式:世界是相通的而且變得越來越小,中國正在和更多的西方國家成爲盟友,也就意味着除了母語再掌握一門外語已經成了必經之選,從而培養學生要爲自己而學的心態,同時要用自己所學的知識來回報父母和祖國的心態。在增進學生學習英語必要性的過程中讓學生知道必須先付出纔會有收穫,古人云:“師傅領進門,修行在個人。”老師只是起到一個引導和教導的作用,而學習語言也是需要勤奮和謙虛態度的;語言的掌握更需要積累,激發學生做學習的主人養成每天進步百分之一的心態,才能使學生產生“只要我努力,我一定能學好英語”的信念。

今年開始我不僅接九年級畢業班的英語課程教授,而且也接了國小六年級畢業班的英語教學,由於國小英語一直以來都不被列爲主課所以學生也認爲英語沒有什麼重要的,所以上六年級的第一節課學生也沒有養成與老師互相問候的習慣,還記得剛上課時課堂上一片混亂,我大聲說了一聲“Good morning, boys and girls, It’s time for our class!”但是卻沒有理我,我又一次提高了分貝說了一遍,這時學生才安靜下來。由此我看出來了學生並不重視英語,所以我沒有進行新課的教授而是開始講一些去年的上海世博會呀,中國加入WTO之類的事情。學生一看並沒有真正讓他們學習英語與我也開始談論一些他們自己對於英語學習的態度。當我講述在國外一位中國留學生由於學習英語的定向思維而錯失了跟警察求救的機會導致自己死於車禍時,學生開始竊竊私語:“那麼可怕,還是要會一點兒日常交際英語比較好!”聽到這樣的小聲回答,我開始進行了今天第一次新課程的教授:日常交際用語中最常用的有哪些:“Nice to meet you!Hello! How are you?”由於學生擺正了學習英語的態度,有了一個正確的英語學習態度,所以新課進行的很好,課堂效果也很好。

二、如何與學生建立融洽的師生關係。

課堂上永遠都有老師和學生,而人與人相處和諧、融洽的關係是必不可少的,而且直接影響着教學目標的實現。 所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明:如果學生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣並分外重視,因而肯下功夫學好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道:深入瞭解學生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,適實地幫助學生,與學生建立良好的師生關係。

例如在教授七年級上冊第四模塊My family時,引導學生可以利用本模塊的重點句型There be 句型以及重點短語have got來介紹自己的家人,能流暢地閱讀含有there be 和have got 的有關家庭介紹的短文。讓學生自己準備一張家人的照片來介紹自己的家人,自然就用到了新的句型和短語,聽、說、讀、寫同時進行訓練了學生的各項英語技能。這樣的課堂教學設計有利於讓學生在課堂中起到主導作用,而老師起到了真正的引領作用。

當然,並不是說他們即使犯了錯也不能批評他們對他們的錯誤睜一隻眼閉一隻眼,只是老師應該明白,其實學生都想要學好並不是一開始就想學壞,否則他們也不會來學校,只是他們年齡尚小對於是非的判斷不是很明瞭,而老師不論是批評還是表揚同樣也是出於愛護,想讓學生更進一步。因此批評的方式是否得當直接影響到學生的情緒及身心,做爲教師應採取理解、寬容、平等、善待的態度來教育學生改正錯誤,既要不傷學生自尊心,更要讓他們能知錯就改真正體會到老師的良苦用心,知道老師的批評是真誠的,是真的出於保護、關心他們,只有這樣的師生關係纔是和諧和融洽的,學生也纔會對老師佩服並且喜愛,也只有這樣才能讓他們愛上你的課從而更好來進行英語教學。

三、如何營造寬鬆愉悅的學習環境。

新課標要求,國中英語教師一定要注重自身素質的提高,要具有過硬的業務知識,要精通業務知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標的課程改革,才能滿足其需求。另外國中英語教師更要有駕馭課堂的能力,如何讓學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中接受、學會知識同樣也是很重要的,教師有責任爲學生創造這樣的學習環境,因此教師要勤修師德,苦練基本功。

教師是一堂課的引領人,所以教師的情緒也是影響學生學氣氛至關重要的原因之一,教師應熱情洋溢的投入到教學中,以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生,以飽滿的精神狀態、輕鬆愉快的表情感染學生。讓學生的情緒可以受到你的感染,在輕鬆愉快的英語環境中自然地操練,在教師的帶領下不斷提高聽說讀寫的基本能力,教師對於學生應給予及時、恰當的肯定和表揚,而對於學生的錯誤也應及時的糾正,這樣十分有利於培養學生的自信心和積極性。教師因爲學生取得進步喜悅的表情也許會讓學生終生難忘,教師一個欣喜的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的讚許,都能極大地調動學生的積極性,激發他們的成功慾望和自信心,從而提高了他們的學習熱情和成績。

教師可以採取各種方法來調動學生的興趣和積極性,課前,我們好多英語都會根據需要都學生唱一些簡單的英文歌,並且讓學生可以在各種節日的晚會上來表演;或者讓學生用自己所掌握的詞彙來讓英語笑話、小故事等;或者還可以讓學生就課本中的情景對話演小話劇、自由演講和對話;以一首英文歌來做爲引子擊鼓傳花來學習新的句型,從而激發學生學習英語的慾望,吸引他們的注意力活躍氣氛,激發興趣,達到教學前的預熱效果。總之,一堂課,始終要讓學生學得輕鬆愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生來回答實踐,一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,才能保護學生學習的積極性。

例如在爲學習九年級上冊第一模塊Travel時,引導學生可以利用自己曾經出去旅遊所經歷的事故或者有趣的事情來導入新課,同時講述自己曾在旅遊過程中遇到的比較尷尬又有趣的事情,用一些特殊疑問詞來引導他們完成對話“when, who with you, where, what happened? How to deal with?”讓學生可以有條理的來回憶對他們來說比較熟悉的旅遊經歷,不僅進行了知識的學習而且共同的經歷會讓師生之間更加地融洽,當然課堂效果就會更加地明顯。

四、如何變換各樣的教學方法,可以讓學生在玩中學,學中用,學用結合。

實踐證明:單一的教學方法往往是乏味的,既便是一個好的方法,經常用也會逐漸失去它的魅力。爲了激發、保持和鞏固學生的興趣,教師要認真鑽研教材,根據教學內容的不同(例如在初學、鞏固和複習的不同階段),探索與之相應的好的教學方法。新課標的一個顯著特點,就是詞彙量大,生詞特別多。這當然是時代和社會發展的需要,也更有利於培養高素質的人才。然而同時也給學生帶來了很大的心理負擔:會考需要它,未來的交際與發展也需要它。所以壓力歸壓力,英語還是要學好的。這就要求我們師生在平日的教學過程中一定要注重詞彙的積累,要分類記憶、要重複記憶,教師應創設相關的語境讓學生不僅記憶詞彙並學會真正運用它們的能力。課改之後閱讀能力的提高成爲我們國中英語的一個重點以及難點,中英語新課標要求,英語教師在教學過程中,要因時因地制宜,根據學生和教學的具體的現狀和情況,進行合理的、適當地對教材進行取捨,有針對性地選擇材料, 這樣才能更好地實現和達到教學目標,從而更加深刻地領悟新課標的精神。

總之,利用具體情景教詞彙,生動活潑、快而有效,容易引起學生興趣,給學生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞彙歸納複習。比如複習:以“f/-fe”結尾的名詞單數變複數,常把“f/-fe”改爲“v”然後再加“-es”。我們先讓學生儘可能說出所知道的單詞,寫在黑板上,然後把這些詞的順序稍作調整、補充,就變成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學生根據漢語意思把它們串成一句話:小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞彙串連成一句有意義的話,既複習了單詞,也嘗試了歸類學習的新方法,學生興趣大增,一下子就記住了。

總之,英語教師不能照本宣科地教學生學習英語,要深入學生的日常生活,充分了解學生的興趣、愛好和他們所關注的問題,充分考慮到學生在現有基礎、興趣愛好、學習方法等方面都存在差異的客觀事實,面向全體學生,要把英語真正作爲工具去教,想方設法讓學生去運用英語,在英語教學過程中儘可能滿足不同學生的學習需要。讓素質教育真正落實到學校教學工作中來,同時也讓學生的英語可以更上一個臺階。

體育新課程學習心得感悟 篇26

今年暑假,我省進行了國中化學遠程培訓。在這炎熱的夏天,老師們懷着滿腔的熱情積極的投入到了培訓中,每一天,我們認真上網學習。每天都有收穫,一天一個進步,過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺,豁然開朗。作爲一名化學一線教師,我這幾天的培訓生活,感受良多,感激滿懷。

在這次學習中我們以積極的心態面對,不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,並對原有知識進行整合,調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。並要求自己在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法,在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實,體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性,從生活走向化學,再從化學回歸社會,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學溶解於實際生產生活中,再結晶出來。

這幾天的培訓,給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電,讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學生。這次遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫,有所提高。通過這次培訓,我們受益頗多,但我們會更加不斷加強自身的學習和修養,及時更新自身的教育教學理念,提高自己的教學業務水平。作爲一名化學教師,學習是我們終身的課題;我們必須不斷學習,不斷提高自己的教學能力和水平,以適應未來社會發展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!

熱門標籤