《做黨和人民滿意的好老師》學習心得體會

xx年的教師節，xx送給我們一份沉甸甸的禮物，在同北京師範大學師生代表座談時的講話時，他做了《做黨和人民滿意的好老師》的報告，在報告中他講到“好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。”讓我很受啓迪。

賞識教育作爲一種先進的教學理念，它教會我們用智慧的雙眼去發現孩子身上的閃光點，用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態去面對學習，面對今後的道路。

抱怨教育是注重孩子的弱點和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪;賞識教育是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。“賞識教育”是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。作爲教師，我們要擁有讚美學生、鼓勵學生、激勵學生髮揮潛能的能力。

羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發現美的教育方法。當你和孩子們真誠相處，以心換心，當你熟悉了學生的一切時，你會發現，每一位學生身上都有閃閃發光的東西。相信他們能行，讓他們感到自己是有能力的，可以使他們從自己身上，而不僅僅是從別人的讚賞中獲得自信。

尊重與賞識開啓了他的內驅力。學生的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學生自我價值的號角;賞識，是開啓學生奮鬥之心的鑰匙;賞識，是滋潤學生靈魂的雨露;賞識，還是使教師成爲教育家的法寶。因而，教育教學中，注重孩子的優點和長處，賞識激勵，幫孩子找回自信，讓孩子在“我是好孩子”中快樂成長。

對於待優生，只要我們教師能依據他們的心理，靈活巧妙地對症下藥，投入更多的愛心和關懷就可以收到良好的教育效果，使“後進生”也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，但是怎樣才能把這些後進生的潛力給釋放出來呢?我從我的教學實踐中深刻地認識到：“賞識教育”是一把金鑰匙。

賞識教育不是單純的表揚加鼓勵。它首先要清楚地認識個體，承認個體之間的差異。因爲人各有長短之處，世界上沒有兩個完全相同的人。每個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。作爲教師要清醒地意識到：班級裏有落後的學生是完全正常的。我們把學生了解得越客觀，對教育就越有利，好比醫生只有對症才能下藥一樣。用賞識的眼光看待學生，學生會給你意想不到的驚喜!

宋某在剛入學時我就認識了他，短短15天的時間被老師“請進”辦公室不下5次。一次我對他們進行寫字指導，他竟然問我：“老師，你給我們上課時爲什麼總是笑眯眯的?”我說：“你喜歡一個樣子很兇的老師呢，還是一個和藹的老師?”他不說話了。新學期開學後，宋某也經常光顧辦公室，班主任王老師也在我面前說他經常違反紀律。我說：“你去找一找他有沒有好的地方，表揚他一下行不行?”有一天我到宋某所在的班級聽語文課，回答問題最積極的就算宋某了。問題到底出在哪裏呢?這位自認表揚不起的學生，從小聽到的都是批評的聲音，聽到表揚反倒不習慣了。由於從小他爸爸認爲孩子只有批評而經不起表揚，就連孩子自己也認爲是不能表揚的。宋某爸爸的一句“一表揚就翹尾巴的話”無意中傷了孩子的心，使孩子的心靈受到了扭曲。“我是表揚不起的。”就像幽靈一樣糾纏着孩子。同一句話說多了，不是缺點也成了缺點了。表揚，表揚不起，批評，效果也很差。我想，如果宋某的爸爸從小就用賞識的眼光去看自己的孩子，宋某就不會對自己是那樣沒有自信和勇氣。家長不僅要學會自己去賞識自己的孩子，還要讓孩子學會自己賞識自己，這樣，孩子就有了自尊、自強、奮發向上的勇氣。

孩子就是家長的作品。當一幅作品出現在面前時，有的作品帶給我們深深的遺憾。由於家長從小怕孩子驕傲，在教育中一味地指出孩子的缺點，去強化它，孩子真的認爲自己有那樣的問題,孩子的心靈傾斜了。當孩子出現問題時，很少有家長從自己身上找原因，總是責怪孩子不爭氣。奉勸各位家長，要學會中肯地指出孩子身上的缺點，多表揚孩子身上的優點，不要吝嗇你的表揚。

一份小小的賞識，卻能照亮一個人的一生!既然我們被稱爲人類靈魂的工程師，那麼就讓我們用一雙善於發現的慧眼去發現學生的長處，用一顆寬闊的胸懷去包容學生的缺點，用一顆慈愛之心多帶給學生一份信賴，用我們神聖的責任去塑造出一顆顆美好的靈魂，多創一份造師生之間美好的機緣，從而讓我們的教育生涯多一份欣慰和坦然!