國中化學學習心得體會（精選3篇）

國中化學學習心得體會 篇1

3月26日，我有幸參加了市教研中心組織的會考研討會，學習了從老師關於20xx年會考命題的指導思想，知識網絡的構建，以及去年會考的典型試題分析。通過學習，有助於我們把握會考方向，進行有目的有計劃有系統的複習;另外我們還聆聽了三位優秀教師的複習策略，並觀摩了一節複習示範課，覺得受益匪淺，對於自己的複習教學具有很好的指導作用。本次培訓具有很強的針對性和實效性,通過學習和交流，我進一步把握了會考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啓發和解決。

在本次培訓中，我感覺自己收穫最大、感受最深的是三位優秀教師關於複習策略的交流。複習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的複習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。我覺得城裏中學的一位老師提出的“明確複習教學中學生的主體地位”對我有很大的啓發。作爲初四的化學教師很辛苦，面對每一屆新生，想到家長的殷切期望，總覺得責任重大。爲了爭得更多的複習時間，我們常常會忘卻身心的疲憊，四處蒐羅信息和資料，並進行精細的加工，在課堂講解中，更是生怕漏掉一個知識點。而學生始終處於聽、記的被動地位，成爲知識、信息重複的接收者。這樣，學生可能很難保持長時間的全神貫注的狀態。“複習課沒意思”成爲很多學生的心聲。因此，教學相長，俯身傾聽就顯得尤爲重要。學生是學習的主體不僅表現爲學習新知，也應該體現在複習課中，而教師應該是複習的動員者、引導者、觀察者和反思者。通過學習，我也發現自己在教學和複習中存在的許多弊端和不足：第一輪迴歸課本的複習只是對知識點的重複和講解，知識點講的比較多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點和有針對性的進行練習的機會比較少，缺乏對知識的整合和梳理練習;通過這次培訓，我會進一步修改自己的複習計劃，將一部分原計劃中老師講解的內容讓學生自己去整理和歸納，注重學生小組內的合作與互助。比如說在第一輪複習中，部分內容可以採取教師給出考點，讓學生梳理總結知識點，整理的過程可以讓學生單獨完成，也可以以小組爲單位合作完成，之後再針對考點做幾道典型的題目進行鞏固和提升。

針對近幾年試題探究性、開放性以及注重考察學生對科學方法的掌握等特點。第二輪複習應着重對國中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變能力，並貫穿適當的專題訓練、綜合訓練，着重提升學生的綜合能力，例如在複習中可以選擇一些典型的具有規律性的基礎內容讓學生探究，使學生逐步掌握探究問題的基本思路，舉一反三，應對各種不同類型的探究題目。

這次培訓對我們的複習教學具有很好的指導作用，通過培訓，我進一步把握了會考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和複習計劃， 相信通過努力，定能使我們的教學工作更上一層樓。

國中化學學習心得體會 篇2

在對《義務教育國中化學課程標準》學習之後，我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變爲在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統教學觀念，更新教學理念。新舊課標對比，主要有以下變化：

一、教學理念轉變

課堂就是給學生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務不在是隻注意灌輸知識，而是變成課堂的導演，指導學生如何學習知識;另一方面抓課堂的達標，我們的課堂就是讓學生學會思考，學會動腦筋，學會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學生難一難，憋一憋，這才能讓學生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網絡查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學生。

二、師生關係轉變

放下身架和學生們友好相待，和學生談心，溝通學法進行指導，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學生崇拜老師，我們都應該思考下一步學校的發展如何讓師生關係更加和諧。課堂一定要落實“相信學生、發動學生、成長學生、發展學生”。課堂中學生是主角，如何使得學生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現學生真正的“自學”是教師的價值體現。

三、教學目的轉變。

我們培養的學生是要走向社會的，我們應該使他們走向社會後能夠真正地承擔起社會的責任，實現自我的價值。就學生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎，更要有適應社會的能力，尤其是自信力，勇於探索的能力，與人共處的能力，並且要有一定的氣質，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質上的滿足，更應該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。

四、體現了學生的主體性

我們以前的教學主要是教師講爲主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學生被動的接受知識。全班同學按照一個標準，像工廠生產產品一樣。使許多的學生丟失的自我，失去了靈性。在中學階段處於花季一樣的年齡本應是快樂而幸福的。主動享受學習的過程。但由於我們的教學方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學生學習，以教師自我爲中心，不論學生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學生在課堂當中失去了主體性，充分的能動性。多數學生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學習就跟不上了，也就失去了學習的興趣。對我們的教學就更困難。現在的課程標準就體現的學生的認知發展與人格發展的具體特點，體現了以學生爲主體的課堂。充分調動學生的主動性，激發學生自主學習。從而改變了以前的學生要我學變爲我要學。

五、落實“情感態度與價值觀”

落實“情感態度與價值觀”最好的方法還是化學實驗，化學實驗是激發學生化學學習興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創新的重要手段，實驗教學不僅培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養學生實事求是、嚴謹細緻、一絲不苟的科學態度。通過加強學生的自主探究和學生間的合作、師生間的交流亦能讓學生在身心的體驗中得到一種團結合作、獲取成功的情感滿足。在今後的教學工作中，我一定盡力按照新課標的要求，搞好自己的教育教學工作。

國中化學學習心得體會 篇3

金秋十月，我有幸去洛陽參加20xx年國中化學優質課聽課活動，本次大賽賽程安排整三天，共22節課。參加人數較多。聽完課後心中有許多感觸，現記錄如下，以便與同仁進行交流和學習。

一、以前我認爲中學化學教學是化學教育的啓蒙和基礎階段。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視爲“第二外語”或認爲化學是一門“死記硬背”的學科，所以當課程進行到上冊第四單元學生就會失去學習化學的興趣，成績也會隨着興趣的消失而下降。可是聽過這二十二節優質課後，我有了新的認識。那就是隻要你動腦子去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破了那些知識難點，學生就會快樂而努力地學習下去。

二、偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。要激發學生的學習興趣，教師就要勤於動腦，設計一些學生感興趣的環節。比如1、這次優質課中大多數的老師設計播放中國人引以自豪的事件-----神七飛天、奧運會中的鳥巢水立方等，這極大地激發了學生的學習興趣;2、令人氣憤的三鹿奶粉事件又讓學生多麼渴望知道其中的原因啊!3、還有安陽五中的彭濤老師設計的十月桃花開;4、濟源實驗中學的馬海燕老師設計的限時記元素符號;5、洛陽八中劉曉閣老師設計的動畫演示;6、洛陽五十八中學謝康龍給化學式寫了一首美麗的詩歌等等。這些環節的出現給枯燥的化學知識賦予了鮮活的生命，讓學生可以保持長久的興趣，這點很值得我們去學習，去變通和應用。

三、在教學中我們難免會遇到一些難以理解的知識講解難點，在這次優質課評選中幾位老師的難點突破方法給我留下了深深印象：1、河南省第二實驗中學的王國英老師設計一個用注射器吸走密閉容器中的空氣，從而讓水進入到密閉容器中的實驗。從而突破了學生理解當氣體減少時，壓強就會減小這樣一個難點;2、鄭州五十一中的春燕老師改進課本中過氧化氫溶液製取的實驗;還有……很多很多優質課老師們的突破難點方法。這些方法的設計不僅很形象的突破了難點而且極大地調動學生了學習的積極性使課堂效率大大的加快。

這次優質課中還體現了許多其他優點：教師在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷髮展;在授課過程中，教師們還能充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等等。總之所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今後的教學中也要努力吸收其中的優點爲我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。我想化學教學會在這樣的交流中走向成熟。我們的教學質量會有更大的提高!