教育創新學習心得體會（通用3篇）

教育創新學習心得體會 篇1

進入公司，進行了爲期三天的“3060反省教育”培訓學習以及楓葉集團的歷史培訓。此次的學習是讓我更好的去熟悉工作，瞭解自己要做什麼，清楚有哪些同事要一起來配合做好，可以說此次的學習讓我也是更認可了學校的教學理念，對於工作也是更有信心去做好了。

作爲一個新人，來到陌生的環境，要熟悉，的確是需要花費一些時間的，同時學校給予了我們這次學習的機會，我也是很珍惜，我知道，這是個很好融入學校，提高自己教學水平的機會，只有自己培訓學好了，那麼才能更好的爲學生提供優質的課堂，而不是毫無準備地進入崗位，那樣的話其實也是無法讓自己真的做好工作的，先熟悉流程了，認可了學校的教學理念，然後再去做事情，做教學，這也是一個過程。同時也是-一個好的機會，我也格外珍惜，更瞭解公司的以往，清楚公司能走到現在，其實也是經歷過很多的事情，特別是今年更是如此，但同時看到集團在造夢，築夢，圓夢，追夢各個階段的付出，也是讓我知道，這是個優秀的集團，自己的選擇也是沒有錯的，也讓堅定了自己的信心要爲學校來作出自己該有的-一個貢獻。

爲期三天的培訓重點是教學的一些優質方法，比如引入“蔡林森”的教學法，讓我深受啓發。

蔡林森提倡的教學法主張“先學後教，當堂訓練”，不是字面上的學生先學，教師後教。具體說來，它一節課的經典模式大概分爲4個模塊8個小環節：輔助環節（約1分鐘，包括板書課題、出示目標即學習目標、出示自學指導）→先學（約15分鐘，包括讀書看書、檢測練習或提問）→後教（約10分鐘，學生相互更正或曰兵教兵，師生討論）→當堂訓練（約20分鐘，即完成作業）。劉曉書的課大體是這一經典模式的再現。

當然，因學段、學科、課型的不同，這一經典模式可作變通處理，比如國小，永威摸索出了“四個一”：看一看（即自學）、做一做（即檢測）、議一議（即後教）、練一練（即當堂訓練）。

例如，對於我所教授的英語學科，因爲教學目標與理科相比更爲多元，就變爲“分散學分散教”，即學一點、教一點；再學一點、教一點，一節課一般要進行3輪“先學後教”，最後才“當堂訓練”。這一點對我以後的教學有着重要的借鑑意義和參考價值。

爲了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預習”。但實踐證明，課前預習學生不自覺，效果沒有保障，往往是徒費工夫。最大的問題，是科科要預習，學生哪有那麼多時間，結果就是加重學習的負擔。

“實事求是”是蔡林森的座右銘。他便把“課前預習”移到課上，這就是“自學”。自學是整堂課的基礎。這一步沒有搞好，後面的檢測錯誤率就高，出現的問題就多，教學難度就加大。雖然只有五六分鐘，但搞好了，效果要超過老師講半個小時。教師的唯一任務，是讓學生靜下心來、埋下頭來鑽進書本去理解知識。如果這幾分鐘沒有讓學生好好看書，那這堂課就完了。

這就需要教師做好“退居二線”的工作：一，不能走出教室。老師在場與不在場，整個氛圍完全不一樣。你走了，學生就以爲教師對自己漠不關心。二，不能板書，尤其不能板書即將要檢測的題目。你一抄題孩子馬上就不讀書。三，不能東張西望、打手機等，尤其不能輔導學生。四，要對認真學的同學表示滿意的神情，對不夠專心的個別同學，可以說上一兩句悄悄話，督促他認真自學。實際上，每節課的內容，有80％是舊知，新知識只佔20％左右，比如解一元一次方程，只有移項是新知，其他都是舊知，有80％多的內容學生一看就懂，不用教。只有20％的內容學生看了例題還有部分不懂、不理解。這就需要通過檢測，讓學生髮現自己理解的誤差、錯誤。

“檢測”的目的，一是培養學生運用新知的能力，二是調查學生自學的效果，因此，其重點不是展示學生學得多麼好，而是要充分暴露問題。

最讓我印象深刻的還是“四清計劃”。四清是抓在教師手裏的法寶，它可以產生巨大的作用，可以有效調動學生學習的積極性，培養學生的責任感、榮譽感和團結互助的集體主義精神，形成良好的學習氛圍。

通過此次的學習培訓，我看清了自己，認清了教學該如何的來做，今後到崗位上去了，會盡責的做好自己的工作任務，同時遇到不懂的方面也是會向同事們請教，去不斷的完善自己來在崗位更好的立足。我也是相信此次的學習之後，我在工作上也是會有信心的做好，去作出一番成績的。

教育創新學習心得體會 篇2

早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面：

1、早期教育的主要任務有偏差有的人誤認爲早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開發，但容易將大腦開發與智力發展等同起來。家長普遍認爲抓緊一切機會刺激寶寶的感覺通道，便認爲是開發大腦。

實際上早期教育的任務主要有三個方面：一是要培養良好的生活習慣；二是要學好口頭的母語；三是豐富感性知識，掌握生活常識。到幼兒園之後，孩子再接受正規的學校教育。其實，前幾年的美國《新聞週刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說明，良好的人際互動，才能真正促進寶寶的大腦發展。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。

2、早期教育範圍有偏差有的家長認爲早期教育的任務就是讓孩子早識字，多識字，早學算術，早學外語等等，反而忽略生動感性實際的生活中教育。這些現象在當前家庭中較爲普遍，他們會把孩子所會的暫時記憶的內容拿來展示，以顯示自己的孩子聰明能幹，孰不知這樣對孩子的心理髮展都會有不好的影響，導致孩子驕傲自滿甚至厭學。

3，早期教育越早越好

認爲早期教育就是要對孩子進行一種超前的教育。持這種觀點者主張讓孩子在3歲以前，掌握3—6歲的知識，3—6歲學國小的課程，國小時學中學的課程，中學時學大學的課程。這種學法對個別人來說是有可能的，對絕大多數人來說是不可能的。古今中外許多研究證實，人的智力、生理、心理髮展分成相對穩定的階段，這是有科學依據的。

對孩子的教育要堅持循序漸進、量力而行的原則。這樣做表面上看來是慢了一些，實際上是紮紮實實的。

4，寶寶的早期教育主要依靠專業人員

隨着親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都願意花錢去讓寶寶接受早期教育。可是，許多父母把家庭當成學校的“附庸”，學校往往圍繞自己的教學給家長佈置任務，家長也樂於接受，家庭教育喪失了它的獨立性。而嬰幼兒的很多情感反應，必須靠養育者細心去觀察，及時給他們以反饋、撫慰和鼓勵。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發展。其實孩子越小受家庭影響越大，專業教師或專業機構很難替代家庭教育，特別是父母對孩子的摯愛，這種父子或母子親情關係是孩子成長的基礎。只有家庭和早教機構共同配合，相互取長補短，才能更有效地促進孩子的發展。

5，早教只選最貴的，而不選最合適的

在現在早教機構遍佈全國大中小城市的情況下，我們建議家長應該選擇那些有正規營業執照和正規師資的早教機構，在挑選時也要重視環境，0—6歲的嬰幼兒大腦處於飛速發展的時期，不能因爲硬件設施的問題而影響孩子的身心發育。另外很多雙語教學的早教機構，一個星期短短的一兩個小時之後，回家又沒有口語發育的環境，這樣一來反而會制約孩子的母語發育，所以選擇孩子喜歡的早教機構和早教指導師應該是家長們首先要考慮的。

搞好早期教育在於：

1、讓兒童在豐富多彩的遊戲中學習。

遊戲是學前兒童的主要活動，兒童通過遊戲來認識周圍事物，適應生活環境和發展智力。因此要給孩子買或借用有利於開發智力的玩具，要多讓其和小朋友一起玩。

2、引導兒童到大自然和社會生活中學習。

大自然和社會環境最能吸引孩子們，最容易激起孩子們探索的願望。因此，節假日應多帶孩子到外邊去玩。

3、注意訓練孩子的感覺器官。

在學前期，兒童的具體形象思維比較發達，他們是依靠發育得比較完好的感覺器官捕捉事物的形象和特徵的。感覺器官功能的好壞，對兒童智力的發展具有決定性意義，所以要注意多多訓練孩子的感覺器官。

4、注意從小培養兒童發展語言。

學前期是語言發生和初步發展的時期，而語言具有發展智力活動的工具職能，它在人的全部心理活動中起着十分顯著的作用。因此，從小發展語言，對一生的語言和心理的發展具有重要作用。例如：編講形象生動而富有教育意義的故事，不僅能擴大兒童的知識面，而且有利於發展他們的智力和口頭語言的表達能力。

5、注意培養繪畫能力。

繪畫不僅可以鍛鍊兒童的感官，還能發展兒童的智力，同時可以培養兒童集中注意力、克服困難等良好品性。

6、提供音樂環境。

音樂不僅能使兒童情緒愉快，還可以促進他們的情感與美感等心理品質的發展，從而增進健康，增加知識，發展能力。例如：放一些有利於兒童身心健康的歌曲，學習各種琴類等。

7、對孩子要愛而不矯慣，注意培養他們的獨立生活能力。

做父母的對孩子可愛得很深，但不可以溺愛、嬌慣，應當關心子女的德、智、體全面發展。做父母的不光要讓孩子吃好、穿好，而且要注意啓發和引導孩子的學習興趣，注意從小就培養孩子的良好品德。

8、端正對子女的教養態度，培養孩子的良好性格。

父母是孩子的精神世界的開拓者，父母對子女的教養態度，在孩子性格形成中佔有重要地位。一般來說父母對孩子既嚴格要求又尊重孩子的意見，子女性格大都表現爲親切、直率、活潑、端莊，有獨立精神、有活動能力，善於同大家協作共事；父母若對孩子過分溺愛，事事滿足要求，容易使子女養成任性、撒嬌、利己、放肆等性格，並且自以爲是，做事缺乏責任心，沒有耐力；父母對孩子冷淡，置之不理，子女多願意尋找他人的愛護，力圖招惹別人對自己的注意，有的甚至喜歡惹是生非，攻擊和挖苦別人；父母對子女過分嚴厲，子女就會盲從、膽怯、冷酷。

教育創新學習心得體會 篇3

爲了鞏固和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果，引導市直機關黨員幹部解放思想、改革創新，幹事創業、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關黨組織和黨員幹部中開展“解放思想改革創新在行動”活動，開展解放思想改革創新在行動活動心得體會。

活動以推動科學發展觀深入落實、促進經濟社會又好又快發展爲目標，以創建“學習型、創新型、效能型、服務型、廉潔型”機關爲載體，以改革重在體制機制、創新重在思路措施、行動重在實踐落實爲基本要求，引導廣大機關幹部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。

一是創建學習型機關。出臺關於推進學習型黨組織建設的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設領導幹部大講堂。以解放思想改革創新爲主題，搞好專題培訓， 完善學習制度和考覈機制，有針對性地組織學習調研。

二是創建創新型機關。結合完善科學發展綜合考覈評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創新、爭先進位的目標和措施，並通過適當方式向社會公佈。建立完善工作督查、考覈評價和激勵獎懲機制，推動創新目標和措施的落實。

三是創建效能型機關。着眼提升工作效能，全面梳理和完善機關工作制度。制定機關崗位績效考覈辦法，健全工作目標責任制。完善機關效能投訴和暗訪機制，對羣衆反映強烈的部門單位及有關責任人進行通報、誡勉。四是創建服務型機關。圍繞“服務發展、服務基層、服務羣衆”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規範行政行爲。廣泛徵求社會各界和服務對象的意見建議，修訂完善機關服務承諾。開展“機關與基層(企業、社區、村)結對服務”活動，積極爲基層提供政策、科技、信息等服務。五是創建廉潔型機關。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的警示教育活動，推進黨務政務公開。

爲確保活動紮實開展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關創建“五型機關”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調研基礎上，對照創建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結創建工作先進經驗，推樹一批先進典型，召開現場經驗交流會。四是總結考評、表彰先進。結合科學發展綜合考覈和文明機關考評，對市直部門單位進行考覈評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結束後，將創建“五型機關”作爲機關建設的常規性工作，不斷調整完善創建內容和考覈標準，形成解放思想、改革創新的長效機制。