備課技能學習心得（精選3篇）

備課技能學習心得 篇1

這個星期我參加學習了學校組織的《新課標下國小教師的備課》基本功培訓。通過學習，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什麼，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。

作爲一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事，但能有幾個教案稱得上是好的教案呢？我也不能說我的每一個教案都是好教案。這也是我今後要改進的地方之一。那麼，什麼是教案，怎樣寫好教案呢？

教案，又稱課時計劃，是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱的要求，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。是教師在完成教材分析與處理、瞭解學生、教學資料收集、教法選用與設計之後制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關鍵。優秀教案能使教學活動更系統、更周密、更細緻，在教師全部教學工作中有着十分重要的地位，是上好課的保證。一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術的綜合體現。一份好教案必須符合科學、規範、合理；目的明確，內容具體；靈活、開發，可操作性強；力求創新等幾點要求。教案的編寫因教師、學生、教學內容的不同而沒有固定的模式，但有幾項基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個學科都必須有所體現，這也就是教師編寫教案的基本內容。它包括課題、教學目的、課型、課時、教具、教學重點和難點、教學過程、板書設計和教學後記。

大量實踐證明，只有通過深入認真的鑽研，領會教材的實質，對教材的處理和使用符合學生的實際情況，才能取得良好的教學效果。因此，只有正確處理教材才能進行有效的教學，我認爲可以從以下幾個方面去處理教材：

一、樹立新的教材觀

新課程需要用新觀念來指導、引領我們備課，改變、更新陳舊的教學理念。傳統的教材觀把教材僅侷限在事實性知識、原理性知識（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內容，新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識，它強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的統一交融”。新課程理念下教師的備課，要實現對教材的理解，圖書的任務是樹立新的教材觀。

二、吃透教材

在備課時，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學的難點、重點、疑點、或問題發生點;駕馭教材，做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鑽研教材，深入分析知識點之間的聯繫，做到對教材瞭如指掌、明朗透亮，實現由“教教材”到“用教材教”的觀念轉變。

三、加深對新課程教材教學內容的認識

在實際教學中，教師如果能深入地理解和把握教材的結構、體系和學科底蘊，那麼就可以靈活地運用教材中一切可利用的內容，並進行創造性地發揮和引導。儘管以上只是些理論的知道點，但我也要將這些理論來指導於實際教學。說起容易做起來難，優秀的教師不是一天兩天就能錘鍊出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點，處理好每一個教材，認真寫好每一個教案，使每一個教案都實用。上好每節課，不放棄每一個學生，教好每一個學生，做一名合格的國小教師。

備課技能學習心得 篇2

新課程下中國小教師課堂調控技能指導

導引：新課程下中國小教師課堂調控技能的變化與發展

一、新課程下課堂調控的新要求

（一）充分關注學生

（二）重視師生和生生之間的互動

（三）統籌利用環境資源

（四）促進課堂教學的生成性

二、新課程下課堂調控的目的和意義

（一）調控教學行爲

1、調控教學目標

2、調控教學內容

3、調控教學方法

4、調控教學過程

5、調控教師情緒

（二）調控學習行爲

1、調控學習過程

2、激發學習動機

3、增強學習自信心

4、控制學生現場情緒

三、新課程下課堂調控技能變化

（一）從“教師中心”到“以人爲本”——調控理念的變化

（二）從“一言堂”到“衆言堂”——調控情境的變化

（三）從“教師控”到“學生控”——調控心態的變化

備課技能學習心得 篇3

一、“有效技能”的提出適時：

教師專業化和新課程改革是《中國小教師教育技術能力標準（試行）》產生的重要原因，發展和應用教育技術是推進教育信息化建設的重要內容。達到預期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術的能力謂之“技能”。《有效技能》是一本從教育信息化對教師教育技術能力提出新要求的視角，探求技能決定教學實踐的新思路、技能決定教師的專業素質的提高、技能決定創新型人才的培養、技能決定教學評價與反思的有效性、技能決定教師終身學習的價值等相關問題。本教材期望就目前常見的兩種教學方式（“課堂講授型”和“網上學習型”），通過案例分析學習教學設計，通過技術實踐學習技術支持，通過交流反思學習評價方法，通過研修在提高教育技術能力的同時促進學科教學效果。

二、“有效技能”的目標明確：

本教材的教學目標是，通過學習理解教師的綜合素質和專業發展與教育技術能力的關係，建立在教學實踐中提升教育技術能力的意識與態度，瞭解並掌握教育技術的基本知識與技能，在應用與創新中瞭解並掌握信息技術環境下教學設計、教學支持、教學實施、教學評價等教育技術的一般方法，同時肩負公平利用、有效應用、健康使用各類信息的社會責任。

三、“有效技能”的內容詳實：

整個教材分九個單元，五個模塊。模塊一即單元一，介紹教師的教育技術能力。模塊二即單元二，介紹有效技能的意識與態度。模塊三即單元三，介紹有效技能的知識與技能。模塊四即單元四、五、六、七，介紹有效技能的應用與創新，包括教學設計、教學支持、教學實施、教學評價四個方面的內容。模塊五即單元八，介紹有效技能的社會責任。模塊六即單元九，有效技能的成果追蹤。

四、“有效技能”的個人認識：

首先是重視“有效技能”的價值。

搞好課堂教學的最終目的是要收到預期的教學效果，這種預期的教學效果不但要體現於教學活動本身是否順利、準確地完成，同時也要體現於學生是否通過教師的教學活動真正有所收穫。充分學習和利用“有效技能”，就是爲了保證教學活動的順利完成和學生學有收穫，其最終目的仍然是爲了收到預期的教學效果。由此可見，“有效技能”的價值非常大，我們必須加以重視，也應該加以重視。所以我們要對“有效技能”形成正確的意識和科學的態度。

其次是注重“有效技能”的運用。

“有效技能”教材的開發、“有效技能”意識和態度的培養、“有效技能”知識的學習、“有效技能”技能的掌握等等這些活動的終極目標都是爲了在提高教育技術能力的同時促進學科教學效果。所以“有效技能”的運用是我們不可忽視的`，也是必須重視的事情。因此，不僅在教學設計中和教學支持中，我們要學會“有效技能”的應用和創新，而且在教學實施中和教學評價中，我們也要學會“有效技能”的應用和創新。

最後是注意“有效技能”的效果。

“有效技能”的開發和研修以及“有效技能”的學習和運用的最終目的都是爲了達到預期的教學效果。所以教師在運用“有效技能”的過程中及其形成的結果中要時刻關注“有效技能”的效果，還可以採用科學的評價方法對“有效技能”的效果進行科學的分析和正確的認識，並最終實現“有效技能”的良好效果。

五、“有效技能”的學習總結：

以上所述幾點是我對“有效技能”學習活動的淺顯認識，由於個人的知識和閱歷不夠豐富，對事物的認識還有待進一步完善。所以今後我還要多多學習和仿效類似“有效技能”的知識和技能，以提高我的專業修養和教學效果。