安全教育的意見（精選18篇）
安全教育的意見 篇1
施工企業安全教育培訓的重要性與建議
一、 施工企業安全教育培訓的現狀
建築施工企業安全生產教育培訓情況發展不平衡，原因是多方面的，主要是由於認識水平的不同造成了差異。就建築施工行業安全教育培訓情況而言，大部分施工單位位的培訓管理和安全管理主管部門能認識到安全教育培訓的重要性，建立健全了安全教育培訓制度，加強對職工進行安全教育培訓工作的力度，使廣大職工能按規定，定期接受安全教育培訓。特別是企業主要負責人、項目經理和安全管理人員，大部分都能按時舉辦安全培訓，並經考覈獲得安全崗位資格。
通過安全教育培訓，增強了建築施工企業管理人員、作業人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少了違章指揮、違章作業行爲，改善了安全生產狀況，有效控制了傷亡事故的發生，提高了建築施工安全管理水平。如勝利油田勝利油建職工培訓中心每年舉辦的東營市建築行業特種作業人員初取證培訓，各工種累計培訓40期，三類人員安全培訓5期，培訓人次近15000人，安全教育基礎較好。
但隨着市場經濟不斷深入和發展，伴隨着企業改制，一部分建築施工企業和專業(勞務)分包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放鬆了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓上，在經濟上和時間上舍不得投入，導致安全技術水平低下。一些建築企業領導和項目經理對安全生產的“重視”，僅限於在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全則講不出所以然。
一些安全員不清楚自己在施工現場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術規範標準都不瞭解。一些特種作業人員無證上崗，不懂操作規程，不掌握安全技術規範標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力。由於以上這些現象的存在，導致建築企業傷亡事故時有發生。
二、 施工企業安全培訓問題及原因分析
目前，部分建築企業施工現場的安全生產教育培訓工作僅僅針對建築企業職工，並未做到全員安全培訓。一些施工企業的領導只重視生產，安全教育停留在表面上，在佈置、檢查、總結工作時，有些企業領導人只是應付幾句“要注意安全”之類無關痛癢的話，至於到底什麼地方不安全，應採取什麼措施，則避而不談。職工安全教育是一項專業性、政策性強，技術知識面較廣，十分龐雜費力的系統工程，抓與不抓，抓得好與壞，關鍵在各級領導。
此外，安全教育工作者在數量上遠遠沒有達到要求，很難適應形勢發展的需要。在現場施工的企業職工一方面由於知識水平較高，接受能力較強，另一方面由於人員較爲固定，多爲具有豐富施工經驗的施工管理人員，且根據國家相關法律法規均能按時接受各級安全生產教育培訓並進行考覈。
所以，他們的安全生產意識較高，且能夠自覺遵守施工現場安全生產紀律，是施工現場安全生產工作的主要力量。但是作爲施工現場的外來務工人員，是多數地區目前建築企業安全生產教育培訓工作的薄弱環節。造成這種現狀的原因是多方面的。首先是農民工的文化知識水平較低，接受能力較差;其次是農民工流動性較大;最後是有些建築施工企業和專業(勞務)承包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放鬆了安全管理。大量的事故統計結果表明，當前我國所發生的安全生產事故中，70%左右是由於企業職工違章作業造成的。
三、施工企業開展安全教育培訓的建議
(一)堅持安全教育培訓三原則
全員培訓原則。著名的“木桶規律”告訴我們，施工現場一百個人遵章守紀，只要有一人違紀，事故往往就在這個人手中發生。這就決定了安全教育的全員性，企業安全教育必須遵循全員原則。教育對象既包括企業的各級領導、企業的職工、安全管理人員，還應當包括他們的家屬等。
法律依託原則。《安全生產法》規定，應以全民進行終身安全法制教育爲核心，即遵紀守法光榮，違法亂紀可恥的教育。
經常性原則。這一原則是由安全知識自身具有與時俱進性與適用偶然性所決定的。生產、生活和工作方式總是在不斷髮展和變化的，這就使得安全知識必須隨之更新變化。然而，人們在生產、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨着時間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，不能搞突擊戰，打快拳。必須堅持長抓不懈，經常性學習、經常性教育。
(二)確定培訓計劃
做好安全教育培訓，首先必須制定符合企業安全培訓的計劃，確定了與企業安全健康環境管理方針一致的安全培訓指導思想後，企業必須依據施工現場的實際情況編制企業的安全教育培訓計劃，培訓計劃應當把每年入場安全教育培訓作爲硬性指標，嚴把安全教育關。培訓的內容主要涉及以下三個方面：
通用安全知識培訓。其中包括法律法規的培訓，企業在對使用的法律法規適用條款作出評價後，應開展法律法規的專門培訓;安全基礎知識培訓;建築施工主要安全法律、法規、規章和標準及企業安全生產規章制度和操作規程培訓、同行業或本企業歷史事故的培訓。
崗位的安全操作技能培訓。主要是使從業人員熟練掌握本崗位的安全操作規程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發生率。
安全教育培訓還應加入企業文化和現場緊急救護方面的知識內容。強化安全意識，使員工真正理解和體會安全的含義，把安全意識帶到生活、工作當中，對自己負責，對企業負責。在培訓內容確定後，應確定培訓的對象和時間。一般來說，培訓對象主要分爲管理人員、特殊工種人員、一般性操作工人。培訓的時間可分爲定期培訓(管理人員和特殊工種人員的年度培訓)和不定期培訓(一般性操作工人的安全基礎知識培訓、企業安全生產規章制度和操作規程培訓)。然後是確定培訓所需的師資。
(三)確定培訓形式
目前培訓機構的教學模式較爲現代化，但是施工企業內部的安全教育培訓的教學方法主要是沿襲傳統的課堂教學方法，多數還是“一張講臺，一支粉筆，一塊黑板”，內容枯燥，使學員容易產生厭學的情緒。因此，應積極研究和推廣交互式教學等現代培訓方法，大力開展運用多媒體技術開展培訓。
特別是對於一般性操作工人的安全基礎知識培訓方面，應遵循易懂、易記、易操作的原則，可以採用發放圖文並茂的安全知識手冊，設置安全教育宣傳欄，播放安全教育多媒體教程的方式增加培訓效果。安全教育多媒體教程可採用電教化的方式在新工人入場教育和施工現場進行。內容應以聲、像、畫相結合，通過採用多媒體教育的方式，在最大程度上使安全教育培訓工作寓教於樂，取得較好的培訓效果。
此外，班組班會也可作爲安全教育與培訓的重要補充，應予以充分重視，班組成員通過了解當日存在的危險源及採取的相應措施，並作爲自己在施工時的指南，當天作業完成後由班組長牽頭對所屬工人進行安全施工安全講評。
(四)確立培訓內容
施工企業的安全教育培訓應嚴格按照開展“三級”安全教育程序進行，“三級”安全教育內容應根據時代的變化有針對性地適時調整、補充。“三級”安全教育可分爲廠級安全教育、車間級安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。“三級”安全教育制度是企業安全教育的基本教育制度。施工企業必須對工人進行安全生產的入廠教育、車間教育、班組教育;對調換新工種，採取新技術、新工藝、新設備、新材料的工人，必須進行新崗位、新操作方法的安全教育，受教育者經考試合格後，方可上崗操作。除了“三級”安全教育以外，施工企業在其施工生產中，還應把適應性、季節性、應急性等多方面的安全培訓內容納入日常安全教育中。
(五)建立安全教育培訓實效考評機制
培訓效果是通過對學員和培訓師的測評得到的。爲完善安全教育教學質量的測評，應建立以下幾項考評制度：
一是確定教學工作規範化標準。制訂教學達標細則，對教學的各個過程、課程教學內容作出具體要求;
二是堅持教學評估，進行量化管理。採用聽課、檢查教案、民意測評等方式檢查培訓師的教學情況，量化考覈，將考評得分記入培訓師考評檔案，作爲聘用的依據;
三是實行考教分離。企業培訓部門應建立專業的安全教育試題庫，“三級”安全教育由專人統一出題考試，既實現了試題的標準化，又檢測了培訓師的教學質量;
四是開展培訓跟蹤調查。定期到基層單位瞭解學員培訓後的安全工作、防護情況，進行教學信 息反饋，檢查培訓師的教學質量。
安全教育的意見 篇2
關於兒童安全教育的建議
最近，數起未成年人走丟、失聯、遇害等案件，引起社會廣泛關注。真實版《親愛的》在生活中上演，帶來切膚之痛。
把孩子平安地送入多彩世界，這是天下父母的共同心願。都知道安全的重要性，卻又往往不清楚怎樣的安全教育才是妥當的、有效的、適合自己孩子的，這是很多家長面臨的困惑。
在接受《解放週末》專訪時，教育學者、暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉用自己的專業思維和經驗提醒家長們，別讓教育走在傷害的後面。
安全教育的第一對象應該是成年人
解放週末：近日發生的7歲女童與家人失聯後遇害、12歲男孩放學途中被砍殺等悲劇，令人扼腕。您對此類事件的第一反應是什麼?
尹建莉：說實在的，我一看到這類新聞標題，經常都沒有勇氣往下看，從情緒上說，我會像所有人一樣，對施暴者充滿痛恨。同時，我總會不由自主地用專業思維去探究，這些犯罪分子究竟是如何形成這樣殘暴而卑劣的人格的，尤其他們的童年是怎樣的。因爲我相信，沒有一種罪惡是天生的，幾乎所有的罪惡都是不良成長環境、尤其是家庭小環境造成的。這並不是說哪個家長會故意教唆自己的孩子做壞人，而是不良的家庭關係或家教方式損害了孩子的道德和心理。
解放週末：這些事件，是否也爲當下的安全教育敲響了警鐘?
尹建莉：我覺得現在有種思維定勢，一出什麼事，就覺得應該教育孩子如何如何。但這種思維是粗糙的，也是缺乏責任心的。
事實上，安全教育的第一對象是成年人，家長和老師更應該主動了解如何保護孩子的常識，多留意孩子所處的環境是否安全。否則，縱使我們教給孩子全部的防性侵知識，當孩子獨自面對一個色狼時，也是勢單力薄的;縱使孩子把防踩踏條例背得滾瓜爛熟，在蜂擁倒下的人羣中，也很難不受到傷害。
我一個朋友的孩子，剛上國小一年級。假期裏，學校裏進行了裝修，開學後有臺電鋸不知何故一直放在教學樓外一處偏僻的草地上。本來，孩子們很少去那裏，但看到有個新奇玩意兒，就都跑過去玩。老師發現後，警告說不許去那裏玩，但越是不讓玩，孩子們越是好奇，這是兒童的天性。很多同學趁老師不注意，偷偷跑去玩，然後被老師罰站。我朋友也是因爲孩子被罰站後，才知道學校裏還有這麼一個安全隱患。朋友趕快去找校長反映問題，校長說一定會解決，卻遲遲不見行動。於是，朋友和其他家長天天給校長打電話，就擔心出事，可校長總說她已通知裝修公司的人來搬了。直到一個多星期後，電鋸才被搬走，所幸，什麼事也沒發生。
在我們身邊，類似的事情並不少見。這種不經意和疏忽，常常會成爲兒童受到傷害的源頭。就拿近來發生在校園裏的踩踏事件來說，安全事故的背後，總有成年人責任心的淡泊。成年人不肯多想一步，孩子就多一分危險。
預防針打得多了，孩子自然會有一定的自我保護意識
解放週末：在遇到類似問題時，家長還可以做些什麼?
尹建莉：確實，老師的教學工作很繁忙，在孩子的安全問題上，家長可能會想得更周到、更細緻。家長在教學上幫不了太多忙，在安全問題上則完全可以起很大作用，減少因管理疏忽造成的事故。
只有成人的安全意識和管理工作到位了，纔能有效地對孩子進行安全教育。
解放週末：對於家長如何更好、更有效地對孩子進行安全教育，您有何建議?
尹建莉：我認爲家長要做兩件事：一是用好安全教育的現成材料。現在針對孩子安全教育的手冊、繪本並不少，但有些是泛泛而談，家長要根據具體情況加入適合自己孩子的內容，比如，山區的孩子走山路時應該注意什麼，靠近湖海的孩子又應該注意些什麼，等等。
二是要經常根據各種傷害性案例，給孩子講授安全常識、培養安全意識。空洞地講應該怎樣怎樣，孩子們不容易理解，但如果給他(她)講一個具體的案例，孩子就會有深刻的印象。我女兒小時候，我幾乎不放過任何一個可以“說教”的機會，比如，哪個孩子被拐賣了，哪個小朋友摔傷了，誰受人欺負了，都會拿出來跟女兒討論，預防針打得多了，孩子自然會有一定的自我保護意識。現在傳媒這麼發達，家長想收集這方面的案例，應該不難。
不要讓安全教育破壞孩子對世界的信任
解放週末：不當的安全教育，會給孩子的身心發展帶來什麼隱患?
尹建莉：有些家長爲了防止孩子出事，就阻止孩子的正常活動，或用誇張的後果來嚇唬孩子，企圖用這種方式讓孩子遠離危險，對此我並不贊成。比如，小孩子很想玩剪刀，家長卻不允許孩子碰，總是藏起來，嚇孩子說玩那個警察就要來抓你。這樣既不能滿足孩子的好奇心，也無法教會孩子安全地使用剪刀，還擾亂了孩子對人和事物的正常認知，會造成孩子無法界定自己的行爲分寸，恰恰可能反而將孩子置於不安全的境地。
當孩子出現危險舉動時，有些家長習慣用暴力去懲罰。每每看到有父母對孩子進行暴力懲罰，我都有深深的擔憂，覺得這是在把孩子往心理扭曲的路上推。一個心理被扭曲的孩子，本身就是被傷害的對象;對於別人來說，又有可能是個定時炸彈。就像我前面說的，多數成年人的墮落，根子都在童年。當然不是說童年遭遇暴力的人長大都會去殘害別人，但可以肯定地說，那些殘忍地對待他人的人，其家庭成長環境一定有不健康的地方，所以他們長大後，既讓自己不安全，也讓別人不安全。
另外，我想說的就是，不要讓安全教育破壞兒童對世界的信任，成人在盡到保護責任的同時，更要儘量爲孩子營造一個讓他們能無憂無慮地信任別人、信任生活、信任世界的氣氛。如果一個人總是感覺活在危機四伏中，他的身體可能是安全的，但他的心也許會有很重的不安全感。那麼，這又是另一種損失。
解放週末：還是要保持一顆平常心，而方式方法的簡單粗暴，則會適得其反。
尹建莉：是的。而且要有耐心，安全教育是細水長流的事情，只要日常堅持教育，肯定是有效的，孩子會聽在耳裏，記在心裏。並且，只要平時不把孩子管得太死，遇到緊急情況時，孩子自己是有一定應變能力的。
我最近聽說了這樣一件事，一個上幼兒園的男孩和他媽媽走丟了，被一個陌生人拉上一輛電動車。一開始孩子沒喊叫，可能是以爲媽媽不在這裏，喊也無望。走了沒多遠，可能是孩子意識到危險了，當他在路邊看到一位行走的老者時，突然急中生智大聲喊：“爺爺，我在這裏，我等你好長時間你也不來接我!”那位老者先是一愣，然後立即就意識到了什麼，馬上沉下臉問騎車人：“你怎麼帶着他?”騎車人慌了，趕快把孩子放下來，調頭就跑了。
這件事的結果當然令人慶幸，孩子安全回來了。孩子的機智，一定和他平時接受的良好教育分不開;素不相識的老者的反應，甚至讓我有想流淚的感動。我想，如果全社會的人都有保護兒童的意識，時刻把這根弦繃緊了，孩子的生存環境就能更加安全。
安全教育的意見 篇3
以人爲本，加強安全生產宣傳教育工作;全面提高員工的安全生產意識和素質。把安全生產責任制落到實處，嚴格貫徹執行安全操作規程，遵章守紀，做到“三不傷害”即不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。只有真正把基層安全工作搞好了，才能築起堅不可摧的安全生產堡壘;就能實現安全生產的長治久安。就不需要一陣風似的安全年安全月了，免得大家都臨時抱佛腳傷神費力，收效甚微。
安全教育的意見 篇4
幼兒園常規管理和安全教育的九點建議
幼兒園常規簡單地說：就是幼兒在園一日生活和活動中，經常做的有規則的事情。《幼兒園工作規程》中“幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度”和《幼兒園教育指導綱要》中“科學、合理地安排和組織一日生活”“建立良好的常規，避免不必要的管理行爲，逐步引導幼兒學習自我管理”都對常規的建立提出了指導意見。
建立常規最初是爲了解放老師和保育員的生產力，督導師生在一日流程中的各個環節做好應該做的事情。慢慢地發現：常規建立了，老師們的反覆嘮叨少了，孩子們的情緒穩定了。常規細化了，老師管理班級的水平提高了，孩子自我管理的水平也提高了。常規人文化了，老師充滿了教育的智慧，越來越面向全體關注個體，孩子們的發展更加健康和諧了。在一次次改進常規管理內容的時候，安全教育關注的細節越來越突出，常規管理和安全教育已經融合在一起，你中有我，我中有你，不分彼此。
一、把好入園晨檢第一關
每天清晨，當孩子們興致勃勃地步入幼兒園，負責晨檢的保健老師早已在門口等候。她們對每個進入幼兒園的孩子“一看二摸三聞四問”，根據檢查結果的不同發給孩子們不同顏色的卡片：綠色卡表示幼兒一切正常;黃色卡表示幼兒帶藥進園，需要特別關注;紅色卡則表示遲到，提出警示。沒有晨檢卡的幼兒不能入班，家長也就不能拿到接送卡。因此，入園自覺接受晨檢成爲每個孩子的好習慣，晨檢把好了孩子入園安全第一關。
二、師生來個熱情擁抱
每天清晨孩子入園，老師都會送給孩子們一個熱情的擁抱。你可以說這是老師大愛無言的情懷，也可以說這是孩子離開家庭以後溫馨的“避風港”。其實，老師蹲下身子，同等高度的心心相印，同等高度的神情交流，四壁交叉的互相擁抱，可以讓孩子感受到愛的暖意，歸屬感、安全感油然而生。孩子們得到安全舒適的心理需求，順其自然地融入到班級裏，和小朋友一起看繪本、一起玩積木。
三、座位上貼個小圓點
老師們根據自己班級不同的區域佈局首先把桌椅板凳擺好，然後按照班級人數製作出相應的小圓點等距離貼在桌子上，一個圓點對應一個坐位。孩子們入班以後，找到自己選擇的位置後坐下。離開教室到戶外活動的時候，椅子輕拿輕放。或者集中放在桌子下面，或者放在教室的四周。久而久之，孩子們養成了自覺愛護桌椅、有序做好事情的好習慣，從根本上杜絕了爭搶、霸道行爲的發生，幼兒之間自然少了許多不必要的摩擦和衝突，一個簡單的小圓點不但規範了幼兒的行爲，更解決了安全這個大問題。
四、取餐按照線走
伴隨着清新典雅的音樂，孩子們起身向後轉，四組或者六組孩子最終變化成兩組，在規定的路線上行走。取餐不走回頭路，走最近路線回到座位上就餐。看似一條簡單的線，其實是老師頭腦裏看不見的，但是非常清晰的思維線。一羣孩子生活在一起，在同一個時間做同樣的事情。就好比寬寬的馬路上行駛着成千上萬的車輛，秩序保障着安全。孩子們走在專線上端碗，避免了因爲無序造成的擁擠，燙傷事故就會遠離孩子。
五、老師外出倒着走
到了間操和戶外活動時間，兩個老師帶領孩子外出。前面帶隊的老師一定會倒着走，她要讓所有的孩子都在她的視線之內，能夠隨時看到孩子們的一舉一動。淘氣的孩子脫離了隊伍，她會及時用鼓勵的語言引導他歸隊。調皮的孩子推擠前面的孩子，她會拉着這個孩子的手走在隊伍的最前面。走到樓梯拐角的時候，她會停下來講安全要求，等着後面的孩子跟上來一起走。就是這樣溫和的處理方式，把樓梯裏的安全隱患一一排除掉，讓孩子們一個跟着一個有秩序地走下樓梯，安全地來到戶外的活動場地做操和遊戲。
六、在老師的視線範圍之內活動
這句話是對孩子說的。戶外活動時間，老師和保育員領着孩子外出。來到指定的活動場地，保育員會擺放活動器材，排查有沒有小石子和碎玻璃。孩子們活動的時候，他們會時不時地擡頭看老師，如果能夠看到老師，他們就做遊戲。如果看不到老師，他們就會轉移“陣地”，在老師的視線範圍之內活動。幾個班的老師會散點站立，每個人都負責一個區域，共同管理孩子。保育員隨時爲孩子們擦去多餘的汗，保證孩子不會傷風感冒。活動結束的時候，保育員收拾器材，巡視場地，看看有沒有丟下的東西。每天兩個小時的戶外活動，排查安全隱患，注重衛生保健，做好疾病防控工作，防止丟失物品，安全教育就在老師的舉手投足之間，保護着孩子。
七、保持衛生間地面乾燥
孩子因爲年齡特點會不定時地喝水和上衛生間。晨間活動結束了要洗手準備吃早餐，大小便後洗手講衛生，戶外活動結束洗手準備吃午餐，起牀穿襪子、疊被子、如廁盥洗，下午吃點心前要洗手。仔細算算，孩子們除了活動室，取得最多的地方就是衛生間和盥洗室。孩子多的地方也是安全隱患多的地方，有的時候，就是因爲老師沒有把孩子門洗手以後甩在地面上的水，洗茶缸的灑在地上的水用幹抹布拖乾淨，孩子們滑到了，磕傷了額頭，劃破了手指。每個盥洗室的地面都有一塊毛巾，隨時準備把地面上的水擦乾淨，避免安全事故的發生。
八、家長接孩子走規定的樓梯
幼兒園有四棟教學樓，二十四個班級，八百零二個孩子。四棟教學樓只有六個樓梯，二樓連廊把四棟教學樓連在了一起，走下來正好是一個圓。全園每天早晨孩子入園，家長都要把孩子親自送到班裏，取走接送卡。下午拿着接送卡接走孩子，一起離開幼兒園。就在這一接一送之間，家長和孩子一千多人分享着六個樓梯，安全路線由此產生。每個班級根據不同的樓層位置，都有固定的安全路線。家長接送孩子都要走在規定路線上，到了教室門口排隊等待接走孩子。如果你站在操場上，你會看到開大門時如潮水般的人羣進入樓層以後，行雲流水一樣快速流動，誰也不擋誰的道，十分鐘以後就只能看到個別家長停留在走廊裏。家長非常配合幼兒園的工作，把最安全的路線讓給孩子。
九、家園聯合踐行安全教育
每週每個班都有一節安全教育課。今天訓練孩子搬椅子，椅子面放平，椅子腿向下，不要斜着搬椅子讓椅子腿碰到別的小朋友。明天訓練孩子們洗手、甩手、擦手，不要把水灑在地上。後天訓練孩子們走線，進餐線、放碗擦嘴的線、外出活動的線，一個生活細節就是一節安全教育課。今天我們講了有關遵守交通規則的安全教育內容，及時發校信通告知家長，接送孩子的時候，提醒孩子關注紅綠燈的變化，嚴格遵守紅燈停綠燈行的基本交通規則。明天我們要開展應急疏散演練，溫馨提醒家長給孩子穿上舒適的鞋子，不要因爲參加安全演練而發生摔倒、崴腳的意外安全事故。安全教育體現在孩子身上，首先會求救，會告訴老師哪裏不舒服，磕着、碰在了什麼地方。其次是不做危險的事情，滑滑梯的時候，不要從圓筒裏往上爬，滑下來的小朋友會把自己撞到。不要從太高的地方往下跳，落地不穩會挫傷腿部肌肉。在家裏，不要隨便進入廚房，不拿刀具，不玩叉子和筷子等等。第三，學習一些安全生活常識，知道110、119、120、122分別代表什麼意思。
常規管理是實現小班孩子自理、中班孩子有序、大班孩子自主發展的最佳途徑。安全教育是保護生命的教育，提高生命質量。常規管理中的很多細節就是安全教育的內容，落實常規管理細節，踐行安全教育內容，就能爲孩子創設一個安全舒適的生活環境，給孩子一個幸福快樂地童年。
安全教育的意見 篇5
施工企業安全教育培訓的重要性與建議
一、 施工企業安全教育培訓的現狀
建築施工企業安全生產教育培訓情況發展不平衡，原因是多方面的，主要是由於認識水平的不同造成了差異。就建築施工行業安全教育培訓情況而言，大部分施工單位位的培訓管理和安全管理主管部門能認識到安全教育培訓的重要性，建立健全了安全教育培訓制度，加強對職工進行安全教育培訓工作的力度，使廣大職工能按規定，定期接受安全教育培訓。特別是企業主要負責人、項目經理和安全管理人員，大部分都能按時舉辦安全培訓，並經考覈獲得安全崗位資格。
通過安全教育培訓，增強了建築施工企業管理人員、作業人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少了違章指揮、違章作業行爲，改善了安全生產狀況，有效控制了傷亡事故的發生，提高了建築施工安全管理水平。如勝利油田勝利油建職工培訓中心每年舉辦的東營市建築行業特種作業人員初取證培訓，各工種累計培訓40期，三類人員安全培訓5期，培訓人次近15000人，安全教育基礎較好。
但隨着市場經濟不斷深入和發展，伴隨着企業改制，一部分建築施工企業和專業(勞務)分包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放鬆了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓上，在經濟上和時間上舍不得投入，導致安全技術水平低下。一些建築企業領導和項目經理對安全生產的“重視”，僅限於在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全則講不出所以然。
一些安全員不清楚自己在施工現場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術規範標準都不瞭解。一些特種作業人員無證上崗，不懂操作規程，不掌握安全技術規範標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力。由於以上這些現象的存在，導致建築企業傷亡事故時有發生。
二、 施工企業安全培訓問題及原因分析
目前，部分建築企業施工現場的安全生產教育培訓工作僅僅針對建築企業職工，並未做到全員安全培訓。一些施工企業的領導只重視生產，安全教育停留在表面上，在佈置、檢查、總結工作時，有些企業領導人只是應付幾句“要注意安全”之類無關痛癢的話，至於到底什麼地方不安全，應採取什麼措施，則避而不談。職工安全教育是一項專業性、政策性強，技術知識面較廣，十分龐雜費力的系統工程，抓與不抓，抓得好與壞，關鍵在各級領導。
此外，安全教育工作者在數量上遠遠沒有達到要求，很難適應形勢發展的需要。在現場施工的企業職工一方面由於知識水平較高，接受能力較強，另一方面由於人員較爲固定，多爲具有豐富施工經驗的施工管理人員，且根據國家相關法律法規均能按時接受各級安全生產教育培訓並進行考覈。
所以，他們的安全生產意識較高，且能夠自覺遵守施工現場安全生產紀律，是施工現場安全生產工作的主要力量。但是作爲施工現場的外來務工人員，是多數地區目前建築企業安全生產教育培訓工作的薄弱環節。造成這種現狀的原因是多方面的。首先是農民工的文化知識水平較低，接受能力較差;其次是農民工流動性較大;最後是有些建築施工企業和專業(勞務)承包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放鬆了安全管理。大量的事故統計結果表明，當前我國所發生的安全生產事故中，70%左右是由於企業職工違章作業造成的。
三、施工企業開展安全教育培訓的建議
(一)堅持安全教育培訓三原則
全員培訓原則。著名的“木桶規律”告訴我們，施工現場一百個人遵章守紀，只要有一人違紀，事故往往就在這個人手中發生。這就決定了安全教育的全員性，企業安全教育必須遵循全員原則。教育對象既包括企業的各級領導、企業的職工、安全管理人員，還應當包括他們的家屬等。
法律依託原則。《安全生產法》規定，應以全民進行終身安全法制教育爲核心，即遵紀守法光榮，違法亂紀可恥的教育。
經常性原則。這一原則是由安全知識自身具有與時俱進性與適用偶然性所決定的。生產、生活和工作方式總是在不斷髮展和變化的，這就使得安全知識必須隨之更新變化。然而，人們在生產、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨着時間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，不能搞突擊戰，打快拳。必須堅持長抓不懈，經常性學習、經常性教育。
(二)確定培訓計劃
做好安全教育培訓，首先必須制定符合企業安全培訓的計劃，確定了與企業安全健康環境管理方針一致的安全培訓指導思想後，企業必須依據施工現場的實際情況編制企業的安全教育培訓計劃，培訓計劃應當把每年入場安全教育培訓作爲硬性指標，嚴把安全教育關。培訓的內容主要涉及以下三個方面：
通用安全知識培訓。其中包括法律法規的培訓，企業在對使用的法律法規適用條款作出評價後，應開展法律法規的專門培訓;安全基礎知識培訓;建築施工主要安全法律、法規、規章和標準及企業安全生產規章制度和操作規程培訓、同行業或本企業歷史事故的培訓。
崗位的安全操作技能培訓。主要是使從業人員熟練掌握本崗位的安全操作規程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發生率。
安全教育培訓還應加入企業文化和現場緊急救護方面的知識內容。強化安全意識，使員工真正理解和體會安全的含義，把安全意識帶到生活、工作當中，對自己負責，對企業負責。在培訓內容確定後，應確定培訓的對象和時間。一般來說，培訓對象主要分爲管理人員、特殊工種人員、一般性操作工人。培訓的時間可分爲定期培訓(管理人員和特殊工種人員的年度培訓)和不定期培訓(一般性操作工人的安全基礎知識培訓、企業安全生產規章制度和操作規程培訓)。然後是確定培訓所需的師資。
(三)確定培訓形式
目前培訓機構的教學模式較爲現代化，但是施工企業內部的安全教育培訓的教學方法主要是沿襲傳統的課堂教學方法，多數還是“一張講臺，一支粉筆，一塊黑板”，內容枯燥，使學員容易產生厭學的情緒。因此，應積極研究和推廣交互式教學等現代培訓方法，大力開展運用多媒體技術開展培訓。
特別是對於一般性操作工人的安全基礎知識培訓方面，應遵循易懂、易記、易操作的原則，可以採用發放圖文並茂的安全知識手冊，設置安全教育宣傳欄，播放安全教育多媒體教程的方式增加培訓效果。安全教育多媒體教程可採用電教化的方式在新工人入場教育和施工現場進行。內容應以聲、像、畫相結合，通過採用多媒體教育的方式，在最大程度上使安全教育培訓工作寓教於樂，取得較好的培訓效果。
此外，班組班會也可作爲安全教育與培訓的重要補充，應予以充分重視，班組成員通過了解當日存在的危險源及採取的相應措施，並作爲自己在施工時的指南，當天作業完成後由班組長牽頭對所屬工人進行安全施工安全講評。
(四)確立培訓內容
施工企業的安全教育培訓應嚴格按照開展“三級”安全教育程序進行，“三級”安全教育內容應根據時代的變化有針對性地適時調整、補充。“三級”安全教育可分爲廠級安全教育、車間級安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。“三級”安全教育制度是企業安全教育的基本教育制度。施工企業必須對工人進行安全生產的入廠教育、車間教育、班組教育;對調換新工種，採取新技術、新工藝、新設備、新材料的工人，必須進行新崗位、新操作方法的安全教育，受教育者經考試合格後，方可上崗操作。除了“三級”安全教育以外，施工企業在其施工生產中，還應把適應性、季節性、應急性等多方面的安全培訓內容納入日常安全教育中。
(五)建立安全教育培訓實效考評機制
培訓效果是通過對學員和培訓師的測評得到的。爲完善安全教育教學質量的測評，應建立以下幾項考評制度：
一是確定教學工作規範化標準。制訂教學達標細則，對教學的各個過程、課程教學內容作出具體要求;
二是堅持教學評估，進行量化管理。採用聽課、檢查教案、民意測評等方式檢查培訓師的教學情況，量化考覈，將考評得分記入培訓師考評檔案，作爲聘用的依據;
三是實行考教分離。企業培訓部門應建立專業的安全教育試題庫，“三級”安全教育由專人統一出題考試，既實現了試題的標準化，又檢測了培訓師的教學質量;
四是開展培訓跟蹤調查。定期到基層單位瞭解學員培訓後的安全工作、防護情況，進行教學信 息反饋，檢查培訓師的教學質量。
安全教育的意見 篇6
關於兒童安全教育的建議
最近，數起未成年人走丟、失聯、遇害等案件，引起社會廣泛關注。真實版《親愛的》在生活中上演，帶來切膚之痛。
把孩子平安地送入多彩世界，這是天下父母的共同心願。都知道安全的重要性，卻又往往不清楚怎樣的安全教育才是妥當的、有效的、適合自己孩子的，這是很多家長面臨的困惑。
在接受《解放週末》專訪時，教育學者、暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉用自己的專業思維和經驗提醒家長們，別讓教育走在傷害的後面。
安全教育的第一對象應該是成年人
解放週末：近日發生的7歲女童與家人失聯後遇害、12歲男孩放學途中被砍殺等悲劇，令人扼腕。您對此類事件的第一反應是什麼?
尹建莉：說實在的，我一看到這類新聞標題，經常都沒有勇氣往下看，從情緒上說，我會像所有人一樣，對施暴者充滿痛恨。同時，我總會不由自主地用專業思維去探究，這些犯罪分子究竟是如何形成這樣殘暴而卑劣的人格的，尤其他們的童年是怎樣的。因爲我相信，沒有一種罪惡是天生的，幾乎所有的罪惡都是不良成長環境、尤其是家庭小環境造成的。這並不是說哪個家長會故意教唆自己的孩子做壞人，而是不良的家庭關係或家教方式損害了孩子的道德和心理。
解放週末：這些事件，是否也爲當下的安全教育敲響了警鐘?
尹建莉：我覺得現在有種思維定勢，一出什麼事，就覺得應該教育孩子如何如何。但這種思維是粗糙的，也是缺乏責任心的。
事實上，安全教育的第一對象是成年人，家長和老師更應該主動了解如何保護孩子的常識，多留意孩子所處的環境是否安全。否則，縱使我們教給孩子全部的防性侵知識，當孩子獨自面對一個色狼時，也是勢單力薄的;縱使孩子把防踩踏條例背得滾瓜爛熟，在蜂擁倒下的人羣中，也很難不受到傷害。
我一個朋友的孩子，剛上國小一年級。假期裏，學校裏進行了裝修，開學後有臺電鋸不知何故一直放在教學樓外一處偏僻的草地上。本來，孩子們很少去那裏，但看到有個新奇玩意兒，就都跑過去玩。老師發現後，警告說不許去那裏玩，但越是不讓玩，孩子們越是好奇，這是兒童的天性。很多同學趁老師不注意，偷偷跑去玩，然後被老師罰站。我朋友也是因爲孩子被罰站後，才知道學校裏還有這麼一個安全隱患。朋友趕快去找校長反映問題，校長說一定會解決，卻遲遲不見行動。於是，朋友和其他家長天天給校長打電話，就擔心出事，可校長總說她已通知裝修公司的人來搬了。直到一個多星期後，電鋸才被搬走，所幸，什麼事也沒發生。
在我們身邊，類似的事情並不少見。這種不經意和疏忽，常常會成爲兒童受到傷害的源頭。就拿近來發生在校園裏的踩踏事件來說，安全事故的背後，總有成年人責任心的淡泊。成年人不肯多想一步，孩子就多一分危險。
預防針打得多了，孩子自然會有一定的自我保護意識
解放週末：在遇到類似問題時，家長還可以做些什麼?
尹建莉：確實，老師的教學工作很繁忙，在孩子的安全問題上，家長可能會想得更周到、更細緻。家長在教學上幫不了太多忙，在安全問題上則完全可以起很大作用，減少因管理疏忽造成的事故。
只有成人的安全意識和管理工作到位了，纔能有效地對孩子進行安全教育。
解放週末：對於家長如何更好、更有效地對孩子進行安全教育，您有何建議?
尹建莉：我認爲家長要做兩件事：一是用好安全教育的現成材料。現在針對孩子安全教育的手冊、繪本並不少，但有些是泛泛而談，家長要根據具體情況加入適合自己孩子的內容，比如，山區的孩子走山路時應該注意什麼，靠近湖海的孩子又應該注意些什麼，等等。
二是要經常根據各種傷害性案例，給孩子講授安全常識、培養安全意識。空洞地講應該怎樣怎樣，孩子們不容易理解，但如果給他(她)講一個具體的案例，孩子就會有深刻的印象。我女兒小時候，我幾乎不放過任何一個可以“說教”的機會，比如，哪個孩子被拐賣了，哪個小朋友摔傷了，誰受人欺負了，都會拿出來跟女兒討論，預防針打得多了，孩子自然會有一定的自我保護意識。現在傳媒這麼發達，家長想收集這方面的案例，應該不難。
不要讓安全教育破壞孩子對世界的信任
解放週末：不當的安全教育，會給孩子的身心發展帶來什麼隱患?
尹建莉：有些家長爲了防止孩子出事，就阻止孩子的正常活動，或用誇張的後果來嚇唬孩子，企圖用這種方式讓孩子遠離危險，對此我並不贊成。比如，小孩子很想玩剪刀，家長卻不允許孩子碰，總是藏起來，嚇孩子說玩那個警察就要來抓你。這樣既不能滿足孩子的好奇心，也無法教會孩子安全地使用剪刀，還擾亂了孩子對人和事物的正常認知，會造成孩子無法界定自己的行爲分寸，恰恰可能反而將孩子置於不安全的境地。
當孩子出現危險舉動時，有些家長習慣用暴力去懲罰。每每看到有父母對孩子進行暴力懲罰，我都有深深的擔憂，覺得這是在把孩子往心理扭曲的路上推。一個心理被扭曲的孩子，本身就是被傷害的對象;對於別人來說，又有可能是個定時炸彈。就像我前面說的，多數成年人的墮落，根子都在童年。當然不是說童年遭遇暴力的人長大都會去殘害別人，但可以肯定地說，那些殘忍地對待他人的人，其家庭成長環境一定有不健康的地方，所以他們長大後，既讓自己不安全，也讓別人不安全。
另外，我想說的就是，不要讓安全教育破壞兒童對世界的信任，成人在盡到保護責任的同時，更要儘量爲孩子營造一個讓他們能無憂無慮地信任別人、信任生活、信任世界的氣氛。如果一個人總是感覺活在危機四伏中，他的身體可能是安全的，但他的心也許會有很重的不安全感。那麼，這又是另一種損失。
解放週末：還是要保持一顆平常心，而方式方法的簡單粗暴，則會適得其反。
尹建莉：是的。而且要有耐心，安全教育是細水長流的事情，只要日常堅持教育，肯定是有效的，孩子會聽在耳裏，記在心裏。並且，只要平時不把孩子管得太死，遇到緊急情況時，孩子自己是有一定應變能力的。
我最近聽說了這樣一件事，一個上幼兒園的男孩和他媽媽走丟了，被一個陌生人拉上一輛電動車。一開始孩子沒喊叫，可能是以爲媽媽不在這裏，喊也無望。走了沒多遠，可能是孩子意識到危險了，當他在路邊看到一位行走的老者時，突然急中生智大聲喊：“爺爺，我在這裏，我等你好長時間你也不來接我!”那位老者先是一愣，然後立即就意識到了什麼，馬上沉下臉問騎車人：“你怎麼帶着他?”騎車人慌了，趕快把孩子放下來，調頭就跑了。
這件事的結果當然令人慶幸，孩子安全回來了。孩子的機智，一定和他平時接受的良好教育分不開;素不相識的老者的反應，甚至讓我有想流淚的感動。我想，如果全社會的人都有保護兒童的意識，時刻把這根弦繃緊了，孩子的生存環境就能更加安全。
安全教育的意見 篇7
*同學在校學習期間熱愛社會主義，擁護黨的領導，模範遵守校規校紀，思想積極要求進步。具有優良的思想道德品質，熱愛集體，尊敬師長，團結同學，生活艱苦樸素，勤儉節約。學習刻苦，成績優異，掌握了堅實的專業理論基礎和較強的現場實踐能力。積極參加體育鍛煉，身體健康，吃苦耐勞。具備較強的團結協作精神，是一名綜合素質優秀的畢業生。
安全教育的意見 篇8
關於張來信事項的答覆意見
張：
你於X年XX月XX日向寫信反映的事項，根據屬地管理、分級負責和誰主管誰負責的原則，已於X年XX月XX日交由我單位調查處理。根據你反映的問題和上級交辦意見,我單位受理的來信事項有：
1. 。
2. 。(該部分寫明受理的來信事項)
我單位對你提出的信訪事項十分重視，經調查覈實，並對照相關政策，形成了處理意見。
現答覆如下：1、關於問題。經查，你反映的情況屬實，符合文件規定，我單位同意。你可於X月X日到(地點)辦理相關手續。2、關於問題。根據XX市XX區《關於規定》，你本人不屬於文件規定可以享受 待遇的對象，XX單位作出的決定是恰當的。你提出的要求不予支持。(以上1、2部分是對來信人所提事項的事實認定情況、處理結論及作出處理結論所依據的法律、法規和政策。)如對本答覆意見不服，你可自收到本答覆意見書之日起30日內向XX市XX縣(區)人民政府申請複查。
送達時間： 送達地點: 送達人：
信訪人簽字：
XX市XX縣(區)
X年XX月XX日
安全教育的意見 篇9
，要做一個讓其他小朋友喜愛的同學，首先要自己去愛他們。老師不相信xx同學笨，因爲真正笨的人說不出這樣的話，同意老師的觀點嗎?老師期待着xx同學的進步。有信心嗎?努力吧!
安全教育的意見 篇10
安全生產最根本的目的是保護人的生命和健康。堅持以人本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，是對公司安全生產的最根本要求。安全生產管理也是公司管理的重要組成部分。管理缺陷是所有事故的普遍原因，管理失誤往往是多重失誤造成的。因此，安全管理應全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。公司領導必須實施安全管理，這是法律責任賦予的要求;公司員工必須接受安全管理，這是每一個員工自身利益的需要;管理人員必須模範執行安全管理，這是素質的表現。這就要求我們認真學習安全法津法規、安全專業知識，以達到客觀地、科學地分析各方面存在的不安全因素，從源頭上消除事故隱患，達到長治久安的目的。
個人對公司安全生產的建議措施有以下幾個方面：
一、認真落實安全生產責任制，特別是安全第一責任人制。安全生產責任制落實得好，安全狀況就好，反之安全狀況就差。爲了能夠落實好安全生產責任制，首先必須對各部門、各崗位在安全生產工作中的責、權、利進行明確界定，責、權、利不清，責任制很難落實。通過層層落實簽訂《安全生產責任書》的形式，逐級落實安全生產責任，並按責任和要求追究事故責任。
二、加強安全技術教育、培訓工作，提高人員素質。要重點把握好培訓對象、內容、形式、效果4個環節，切實做到培訓內容的針對性、培訓對象的層次性和培訓形式的多樣性，把員工安全知識、安全技術水平、業務能力與員工個人業績考覈相結合，並與激勵機制相結合，使公司管理人員及員工達到較高的業務水平、較強的分析判斷和緊急情況處理能力，使廣大員工把安全作爲工作、生活中的“第一需要”，實現安全工作要由我安全向“我要安全、我懂安全、我會安全”的轉變。
三、關心員工生活，推行人性化管理是安全管理極其重要的工作。要充分發揮每個人的主觀能動性，教育公司員工樹立“我的安全我負責，他人的安全我有責”的思想，形成團結友愛，互幫互助的良好風尚，在營造良好的工作氛圍的過程中樹立企業的安全文化，爲實現長期安全生產奠定堅定的基礎。
四、全面排查治理事故隱患和薄弱環節，監控重大危險源，認真解決突出問題，建立重大危險源監控和重大隱患排查機制及分級管理制度，構建各級重大危險源、重大隱患管理信息系統，有效防範和遏制安全事故的發生，真正把安全生產法規和各項制度措施落到實處，確保員工的生命財產安全和公司的和諧穩定。
切實做好安全生產工作，貫徹好安全生產方針，堅持安全生產標本兼治，重在治本。只有切實做好安全生產綜合治理，就會預防事故發生;只有綜合治理安全事故隱患，才能真正實現安全生產。
安全教育的意見 篇11
×××人民檢察院
公訴意見書
審判長、審判員(人民陪審員)：
根據《中華人民共和國刑事訴訟法》第××條的規定，我(們)受×××人民檢察院的指派，代表本院，以國家公訴人的身份，出席法庭支持公訴，並依法對刑事訴訟實行法律監督。現對本案證據和案件情況發表如下意見，請法庭注意。
(結合案情重點闡述以下問題：
第一、法庭調查的情況，概述法庭質證的情況、各證據的證明作用，並運用各證據之間的邏輯關係證明被告人的犯罪事實清楚，證據確實充分。
第二、根據被告人的犯罪事實，訟證應適用的法律條款並提出定罪及從重、加重、從輕、減輕處罰等意見。
第三、根據庭審情況，在揭露被告人犯罪行爲的社會危害性的基礎上，做必要的法制宣傳和教育工作。)
綜上所述，起訴書認定本案被告人×××的犯罪事實清楚，證據確實充分，依法應當認定被告人有罪，並應(從重、加重、從輕、減輕)處罰。
公訴人：××
×年×月×日
安全教育的意見 篇12
該生在思想上要求進步，學習中刻苦認真，善於思考，與同學相處融洽，吃苦耐勞、樸實大方，曾任三年班級組織委員，多次獲得獎學金並獲“校優秀學生幹部稱號”。所在班級20xx評爲江蘇省先進班集體。
安全教育的意見 篇13
(1)、領導應多下基層關心職工，瞭解基層職工的實際生活情況，多幫助基層解決實際困難，瞭解職工的想法，切實爲職工辦實事、辦好事。對職工反映的實際問題，不應推來推去，應積極協調解決。建議多一些人性化管理，增加領導與一線職工的交流。
(2)、建議領導班子在培養年輕領導成員上應加大力度。加強對管理人才、專業人才的培訓，提高高管人員和中層管理人員的意識和知識。
(3)、建議領導提拔幹部要堅持“四化“標準，事前應將提拔的幹部個人情況向廣大員工公示，廣泛徵求員工意見，對已經提拔的幹部應加強績效考覈和監督力度。
(4)、建議領導層在決策上要多考慮職工的切身利益。遇事能否多站在職工的利益上考慮問題。
(5)、領導在管理上制定了規章制度，但在檢查落實方面，持之以恆不夠。
(6)、建議領導對下屬應保持平易近人的態度，在工作中讓員工與領導之間保持一種輕鬆和諧的氣氛。領導的威信是靠人格魅力、專業水平和管理能力所樹立起來的。
安全教育的意見 篇14
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
根據“”規劃綱要確定的服務業發展總體方向和基本思路，爲加快發展服務業，現提出以下意見：
一、充分認識加快發展服務業的重大意義編輯
服務業是國民經濟的重要組成部分，服務業的發展水平是衡量現代社會經濟發達程度的重要標誌。我國正處於全面建設小康社會和工業化、城鎮化、市場化、國際化加速發展時期，已初步具備支撐經濟又好又快發展的諸多條件。加快發展服務業，提高服務業在三次產業結構中的比重，儘快使服務業成爲國民經濟的主導產業，是推進經濟結構調整、加快轉變經濟增長方式的必由之路，是有效緩解能源資源短缺的瓶頸制約、提高資源利用效率的迫切需要，是適應對外開放新形勢、實現綜合國力整體躍升的有效途徑。加快發展服務業，形成較爲完備的服務業體系，提供滿足人民羣衆物質文化生活需要的豐富產品，併成爲吸納城鄉新增就業的主要渠道，也是解決民生問題、促進社會和諧、全面建設小康社會的內在要求。爲此，必須從貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會戰略思想的高度，把加快發展服務業作爲一項重大而長期的戰略任務抓緊抓好。
黨中央、國務院歷來重視服務業發展，制定了一系列鼓勵和支持發展的政策措施，取得了明顯成效。特別是黨的xx大以來，服務業規模繼續擴大，結構和質量得到改善，服務領域改革開放不斷深化，在促進經濟平穩較快發展、擴大就業等方面發揮了重要作用。但是，當前在服務業發展中還存在不容忽視的問題，特別是一些地方過於看重發展工業尤其是重工業，對發展服務業重視不夠。我國服務業總體上供給不足，結構不合理，服務水平低，競爭力不強，對國民經濟發展的貢獻率不高，與經濟社會加快發展、產業結構調整升級不相適應，與全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的要求不相適應，與經濟全球化和全面對外開放的新形勢不相適應。各地區、各部門要進一步提高認識，切實把思想統一到中央的決策和部署上來，轉變發展觀念，拓寬發展思路，着力解決存在的問題，加快把服務業提高到一個新的水平，推動經濟社會走上科學發展的軌道，促進國民經濟又好又快發展。
二、加快推進服務領域改革編輯
進一步推進服務領域各項改革。按照國有經濟佈局戰略性調整的要求，將服務業國有資本集中在重要公共產品和服務領域。深化電信、鐵路、民航等服務行業改革，放寬市場準入，引入競爭機制，推進國有資產重組，實現投資主體多元化。積極推進國有服務企業改革，對競爭性領域的國有服務企業實行股份制改造，建立現代企業制度，促使其成爲真正的市場競爭主體。明確教育、文化、廣播電視、社會保障、醫療衛生、體育等社會事業的公共服務職能和公益性質，對能夠實行市場經營的服務，要動員社會力量增加市場供給。按照政企分開、政事分開、事業企業分開、營利性機構與非營利性機構分開的原則，加快事業單位改革，將營利性事業單位改製爲企業，並儘快建立現代企業制度。繼續推進政府機關和企事業單位的後勤服務、配套服務改革，推動由內部自我服務爲主向主要由社會提供服務轉變。
建立公開、平等、規範的服務業准入制度。鼓勵社會資金投入服務業，大力發展非公有制服務企業，提高非公有制經濟在服務業中的比重。凡是法律法規沒有明令禁入的服務領域，都要向社會資本開放;凡是向外資開放的領域，都要向內資開放。進一步打破市場分割和地區封鎖，推進全國統一開放、競爭有序的市場體系建設，各地區凡是對本地企業開放的服務業領域，應全部向外地企業開放。
三、加大投入和政策扶持力度編輯
加大政策扶持力度，推動服務業加快發展。依據國家產業政策完善和細化服務業發展指導目錄，從財稅、信貸、土地和價格等方面進一步完善促進服務業發展政策體系。對農村流通基礎設施建設和物流企業，以及被認定爲高新技術企業的軟件研發、產品技術研發及工業設計、信息技術研發、信息技術外包和技術性業務流程外包的服務企業，實行財稅優惠。進一步推進服務價格體制改革，完善價格政策，對列入國家鼓勵類的服務業逐步實現與工業用電、用水、用氣、用熱基本同價。調整城市用地結構，合理確定服務業用地的比例，對列入國家鼓勵類的服務業在供地安排上給予傾斜。要根據實際情況，對一般性服務行業在註冊資本、工商登記等方面降低門檻，對採用連鎖經營的服務企業實行企業總部統一辦理工商註冊登記和經營審批手續。
拓寬投融資渠道，加大對服務業的投入力度。國家財政預算安排資金，重點支持服務業關鍵領域、薄弱環節發展和提高自主創新能力。積極調整政府投資結構，國家繼續安排服務業發展引導資金，逐步擴大規模，引導社會資金加大對服務業的投入。地方政府也要相應安排資金，支持服務業發展。引導和鼓勵金融機構對符合國家產業政策的服務企業予以信貸支持，在控制風險的前提下，加快開發適應服務企業需要的金融產品。積極支持符合條件的服務企業進入境內外資本市場融資，通過股票上市、發行企業債券等多渠道籌措資金。鼓勵各類創業風險投資機構和信用擔保機構對發展前景好、吸納就業多以及運用新技術、新業態的中小服務企業開展業務。
四、不斷優化服務業發展環境編輯
加快推進服務業標準化，建立健全服務業標準體系，擴大服務標準覆蓋範圍。抓緊制訂和修訂物流、金融、郵政、電信、運輸、旅遊、體育、商貿、餐飲等行業服務標準。對新興服務行業，鼓勵龍頭企業、地方和行業協會先行制訂服務標準。對暫不能實行標準化的服務行業，廣泛推行服務承諾、服務公約、服務規範等制度。
積極營造有利於擴大服務消費的社會氛圍。規範服務市場秩序，建立公開、平等、規範的行業監管制度，堅決查處侵犯知識產權行爲，保護自主創新，維護消費者合法權益。加強行政事業性收費管理和監督檢查，取消各種不合理的收費項目，對合理合法的收費項目及標準按照規定公示並接受社會監督。落實職工年休假制度，倡導職工利用休假進行健康有益的服務消費。加快信用體系建設，引導城鄉居民對信息、旅遊、教育、文化等採取靈活多樣的信用消費方式，規範發展租賃服務，拓寬消費領域。鼓勵有條件的城鎮加快戶籍管理制度改革，逐步放寬進入城鎮就業和定居的條件，增加有效需求。
發展人才服務業，完善人才資源配置體系，爲加快發展服務業提供人才保障。充分發揮高等院校、科研院所、職業學校及有關社會機構的作用，推進國際交流合作，抓緊培訓一批適應市場需求的技能型人才，培養一批熟悉國際規則的開放型人才，造就一批具有創新能力的科研型人才，扶持一批具有國際競爭力的人才服務機構。鼓勵各類就業服務機構發展，完善就業服務網絡，加強農村剩餘勞動力轉移、城市下崗職工再就業、高校畢業生就業等服務體系建設，爲加快服務業發展提供高素質的勞動力隊伍。
安全教育的意見 篇15
該同學在大學期間思想端正，積極樂觀，團結同學，同時積極加入了中國共產黨，是一名優秀的黨員;在學習上，刻苦認真，成績優秀，學習能力強，且多次獲得獎學金;在實踐上，積極參加各種社團活動和校外實習，工作積極認真負責，具有較強的組織能力、溝通能力，是個全面發展的優秀學生。
安全教育的意見 篇16
該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，爲人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。
安全教育的意見 篇17
，任現職以來，擔任專業課教學工作，每週授課時數在X節以上。在教育教學過程中，積極實施素質教育，在培養學生實踐能力和創新精神方面成績顯著，教學方法靈活多樣，組織和駕馭課堂能力強，善於使用多媒體進行教學，教學效果良好，所教班級的學生多次在市一級的競賽中獲獎，成績優秀。作爲科組長，帶領科組成員積極開展教研活動，帶頭上公開課或示範課。任教以來，擔任班主任工作已滿五年，在培優轉差教育工作中有較好的教育方法。根據該同志在教育教學中的表現，同意推薦其申報專業講師資格。
安全教育的意見 篇18
及格：論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規範要求;佔有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。