大學生思考演講稿3分鐘（精選5篇）
大學生思考演講稿3分鐘 篇1
學習是一件非常艱苦的事，但任何成功都需要付出辛苦和努力。在我上大學的時候有一
首流行歌，其中有句歌詞現在還不過時：“幸福不是毛毛雨，不會自己從天上掉下來”。這裏我想給大家講一個大家身邊的故事。
最近我看到理學院林宏偉老師轉的一篇網絡日誌，題目是“一個關於尊嚴的故事”，講的是我校20__級應用化學專業的一名學生以第一名成績，考上北京大學研究生的經歷。這名學生來自農村，家境不好。他曾經在大一暑假時，去他父親所在的一個大城市建築工地打工，他想掙一點自己的生活費同時也體驗一下父親的生活。但是，艱苦的吃住條件和工作環境讓他體會到生活的艱辛。工地上的飯菜沒有油水，他一頓要吃一斤半米飯;晚上睡覺的牀下老鼠經常出沒;一次鐵釘刺穿了他的腳板鮮血直流只能到一個小小的診所包紮傷口，尤其是社會上一些人對農民工這一弱勢羣體的冷漠和歧視，更深深刺痛了他的心。爲了改變這種狀況，讓自己和家人過上幸福生活，他決心要考北大的研究生。之後他每天泡在圖書館看書、做筆記、背單詞。爲了節省時間不排隊，他每天選擇同學們吃完飯後食堂基本沒人的時候去打飯，他感到生命中的每一秒鐘都是那樣的寶貴。最後他在所考專業180多名考生中，以392分排名第一的成績通過了全國統考和北大複試，如願被北京大學錄取爲研究生。
看完這篇日誌，我既感動又心酸，他的願望是如此樸素。讀書可以改變命運，他沒有盧美美的爸爸，也沒有郭美美的乾爹，他通過自己的刻苦努力實現了自己的理想。在我看來，他是一個懂事的孩子，一名優秀的大學生。可是，在這裏我還是要提倡，各位同學要將自己的理想和前途與國家的命運和前途結合起來，爲做一個社會需要的國家棟梁之才而刻苦學習。通過自己的努力，不僅給自己和自己的家庭帶來幸福，而且行善行德，影響和改善社會，爲國家貢獻聰明和才智。
這個故事還讓我想起了屠格涅夫的一句名言：“你想成爲幸福的人嗎?你要首先學會吃苦”。同學們，我相信只要大家刻苦努力，成功的大門永遠爲大家所敞開!
第三，熱愛自己的專業，參與各種創新實踐，有計劃、有目的的學習
同學們，每個人都有自己的理想和目標，大家既然選擇了華中農業大學，選擇了自己的學科和專業，就要儘快進入並且熱愛自己的專業，儘快確立自己的學習目標，制定學習計劃，有目的的學習。
現在，社會的快速發展和變化對高校大學生畢業生的實踐能力和創新能力提出了新的要求。作爲“211工程”建設的全國重點大學，我們要培養的就是這種高素質的拔尖創新人才。大家如何培養自己的實踐能力和創新能力?我認爲首先要熱愛自己的專業，並結合自己的興趣，積極參與各種創新實踐。既要重視課堂學習，打下紮實的知識基礎，又要注重課外拓展，提高自身能力和綜合素質。
最近我翻看了我校“國家大學生創新性實驗計劃”問卷調查表，發現凡是參加過這項計劃的同學，畢業幾乎都有一個好去處。有些同學到了中科院、北大等名校或者留校深造;有些到了貴人鳥、華潤等一些公司名企，這說明參與科技創新實踐，提高了同學們的競爭力，這個競爭力就是培養出來實踐創新的潛力。
曾在去年學習表彰大會發言的一位工學院的陶海龍同學就是這樣的代表。去年陶海龍代表學校參加了20__年全國科技活動周展覽，國務委員劉延東同志仔細觀看了他的作品演示和講解。當劉延東同志得知他是來自華中農業大學的學生時，主動與他親切握手並叮囑：希望你們大學生積極參與科技創新活動，爲國家、爲人民做出更大的貢獻。不久前，陶海龍又獲得了20__年中國青少年科技創新獎，是本屆湖北地區獲獎的唯一本科生。他被武漢晨報稱爲華農的“愛迪生”，在人民大會堂受到了王兆國副委員長和劉延東國務委員等國家領導人的接見。他有個數字我印象非常深刻，他做項目三年看的書至少有300多本。由於各個學科的書他都看，去圖書館的次數多了，對圖書館書籍佈局擺放十分清楚。讓他去借書，根本不用查電腦，直接就可以找到。博覽羣書，這就是他成功的基礎。
大學生思考演講稿3分鐘 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
天有不測風雲——譁，一道霹靂驚雷，引來滾滾烏雲、陣陣黑風。
窗外，雨淅淅瀝瀝地下着;面對着這場突如其來的風雨，我手頭卻沒有一把可遮風擋雨的保護傘。
看着窗外的雨，我不禁後回道：爲什麼不帶傘呢?
“爲什麼不帶傘呢?”在旁邊，一位父親正念叨着自己的孩子：“如果我不來接你，你豈不是要淋雨跑回家呢?”
那孩子回答道：“上學時沒下雨，所以就沒帶傘，誰知道天會下雨?”
剎那間，宛如洪鐘轟鳴，我的腦海裏一片空，唯有一穿醒目的大字——誰知道天會下雨。”
誰知道天會下雨?我不知道!那爲什麼不帶傘?一時間，我陷入了這場風雨給我的思考。
人生如下雨——人算不如天算!生活中的困難就如同天下雨，在我們不知不覺中悄悄地匯聚成滾滾烏雲，在我們疏於防範時如暴風雨般襲捲而來，嚇(下)我們個不知所措。
時間一分一秒地流逝，雨卻沒有絲毫停止的繼續下着，那些躲雨的人，一定也在後悔道：爲什麼不帶傘呢?
爲什麼非要等到風雨來臨時纔想起傘、後悔沒帶傘呢?我繼續思考着。
未雨綢繆!在更多時候，帶傘不是爲了擋雨而是爲了防雨。即使是晴天，也考慮到下雨時的防備措施;當風雨來臨，就可撐起傘擋雨，再也不必在躲雨中後悔。反之，不未雨綢繆，就必將在突如其來的風雨中坐以待斃;就像今天躲雨的我——無助、狼狽、後悔。
未雨綢繆!面對困難亦是如此。雖然我算不出困難在哪裏、在什麼地方降臨，但我知道困難一定會降臨，光這一點就足夠了。只要我未雨綢繆，居安思危，時時刻刻帶上一把“保護傘”，我必定可面對一切突如其來的風雨，因爲我時刻準備着、準備着面對突發災難。
在看窗外，雨已在不知不覺中停息，玻璃上殘餘的雨露，晶瑩透亮，折射着太陽的光芒，正如這場平凡的雨，給了我不一樣的思考——現在天氣轉晴，可明天會是怎樣，我不知道;但不管怎樣，我一定會帶傘，爲了不後悔，我要未雨綢繆。
大學生思考演講稿3分鐘 篇3
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
隨着時代的發展，我們社會也發生了很多改變，例如：共享單車、共享書店、共享籃球…這些共享資源正悄悄改變着我們的生活方式。今天我就來給大家說說共享單車吧!
共享單車，可以稱得上一個時髦詞彙，它以醒目的顏色出現在大街小巷，以快捷的使用方法被人們廣泛接受。
每當清晨起晚了，又或者身感疲勞時，那段不長不短的路程，因爲共享單車而變得輕鬆愉悅了起來。
共享單車雖好，但也有讓人感到“憤怒”的時刻。
那天，我和媽媽準備外出遊玩，可誰曾料想，地鐵入口處的平地竟被堵住了，並且還是被那些有着“綠色出行”美名的共享單車堵住的。唉……我不由在心中暗暗嘆了口氣。
讓人更火冒三丈的還在後面。
我看到一位西裝筆挺，帶着公文包的男子，也許是趕時間，也許是圖方便，他將共享單車騎到通往地鐵站的平地處，一個急剎車停住，起身、拎包、下車，迅速奔向地鐵的入口樓梯，而那醒目的共享單車就這樣隨意地被停放了。
當我看着他的身影消失在眼前，真想開口喝斥，可我不敢，我想要去放好那輛單車，可空地上有那麼多輛，我忽然明白了什麼叫“心有餘而力不足”!
一晃神，又有好幾位共享單車族出現，他們的行爲有過之而無不及，胡亂停放，有些竟還將車像疊羅漢似地放到了另外一輛車子上面。地鐵站前的平地很快淪陷爲了自行車回收站，雜亂、無序。
我心裏有些難過，明明是提供便捷的共享單車，爲何最後的停放局面會如此不堪。
也許因爲便捷，反而滋生了人們的惰性，也許因爲共享，而少了一些道德的制約。都說“時間像海綿裏的水，擠一擠總會有的”可是，爲什麼連好好停放一輛車的時間都沒有呢?
在我的眼裏，共享資源雖好，但是有了人們的這種不文明行爲，再多的資源也會變成浪費。孔子說，“吾日三省吾身”，我想，在如今的共享時代，也同樣適用。希望在更多的共享資源出現的同時，人們也有一顆共“想”他人的心。
大學生思考演講稿3分鐘 篇4
一百種語言讓我以“參與”的方式支持兒童探究
瑞吉歐教育告訴我們，教師是孩子的夥伴，要以平等的方式參與、支持孩子的活動。瑞吉歐人喜歡一種隱喻，即接住“孩子拋過來的球”。教師與幼兒的關係是完全平等的，教師要聽、關注孩子，並且以真誠的態度與孩子對話，就像一起參加乒乓球遊戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來，然後再把球拋給遊戲對方。雙方是平等的合作關係，雙方都是主體，彼此沒有地位的高低差別。
無論是在集體教學活動，還是小組區域遊戲，我都以朋友的身份和孩子們一起討論，每一次主題活動都充分尊重他們的意見。區域遊戲時，我和孩子們一起編織美麗的王冠，一起就建築區如何建築展開討論。在搭建了高樓和街道後，我們討論街道上都有什麼;有了汽車，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來纔不會撞車。我和孩子們一起解決一個問題後，再延伸到下一個問題，就這樣，我們把建築區的活動不斷地引向深人。活動結束後，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。
一百種語言讓我以“鼓勵”的方式接納兒童差異
一百種語言告訴我們，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都有自己的思考方式，對待每個孩子我們都要以平等的態度給予充分的尊重和理解，無論是貧窮還是富有，無論是開朗還是內向，無論是活動的主動發起者，還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個性，同時根據他們的需要給予鼓勵、給予支持。
敏敏是一個不太引人注意的孩子，剛上幼兒園時，不哭也不鬧，吃飯、睡覺都很好，不和小朋友爭執也不參加遊戲，每次都是按照老師要求的去做，她總是安安靜靜的。在一次室外活動中，我和小朋友們一起玩丟沙包的遊戲，很多孩子都在我的周圍跑來跑去，很開心地玩着。他們願意和老師一起遊戲，願意老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個人拿着沙包，笑着看着我們。我隨手將沙包丟到了她的身上，並對她說：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是衝着我笑笑，並沒有參與遊戲的願望。我用鼓勵的眼神望着她，又說了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過來了。”這次她沒有退讓，也慢慢地跑了起來，參加到我們的遊戲中。事後我總結，其實敏敏也很想參加我們的活動，只是她膽子小，缺少主動性，當她知道老師也能注意到她並喜歡和她遊戲的時候，她就願意參與進來。一百種語言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動中，既能鼓勵那些膽小的孩子，同時也給更多的孩子帶來了快樂。老師就應當有一顆博愛的心，尊重、接納、鼓勵每一個需要幫助的孩子。
大學生思考演講稿3分鐘 篇5
各位老師、同學，大家好：
咦?我怎麼覺得大家眼神不對勁呢?好像有些許憤慨、還有一絲不滿?哦，(手拍額頭)對不起，剛纔主持人唸到我時，我突然想起了一件事，所以讓我的思想自由馳騁了會，上臺晚了些。大家是爲這個對我有意見吧?(憨笑)正好，我也想借這個，說說今天我要演講的主題“個人自由與社會公德”。剛纔，我縱容了我的自由，讓“思想”飛了一會，卻無意中冒犯了大家寶貴的10秒，因爲按照程序，這個時間應該是我上臺演講的時間，違背了我們的社會公德。在這裏，我誠摯的跟大家說聲：對不起!
大家的眼睛是雪亮的，因爲我從大家的眼睛中感受到了“不滿”。但是，我沒有聽到大家斥責我的聲音!如果我沒有從大家的眼神中感受到大家對我的譴責，而正好又沒有人譴責我，那是不是剛纔的遲到就可以當作沒有發生?因爲我沒有意識到，而又沒有人讓我意識到呀。(聳肩、攤手，做無辜狀)其實這就是如今人們漠視社會公德的原因。一方面，沒有形成一個有效的社會輿論。當你意識到有違社會公德的形爲發生時，應該及時正確、大膽的說出來。用有聲的語言說出來或者寫出來，而不僅僅是自己內心的一個感知而已。另一方面，當今的社會，科技的發展、網絡的進步，人們更強調自我，強調個性。在追求個性自由的同時，迷失了社會公德卻渾然不知。因爲我們太過自我，太過自由，殊不知，這一切的太過終將讓我們付出沉重的代價!
社會公德和個人自由就像風箏和線，風箏只有在線的指引下才不會飄零天涯;個人自由只有在社會公德的指引下才能得到充分體現。飛回流轉五千年，從“採菊東籬下，悠然見南山”到“挾飛仙以遨遊，抱明月而長終”。個人自由總伴隨着超然外物，逍遙自得，流淌於歷史的松濤竹林之中。春花落了秋日清，冬雪融了夏蟲鳴。社會公德和個人的自由相輔相承。順着社會公德的線，我們可以看到，個人自由的風箏蹁躚起舞。
我崇尚自由，嚮往自由，追求自由，相信在座的同學，跟我一樣都有着對自由的執著。曾經熱血青年‘爲中華崛起而讀書’，作爲新時代的我們，在和平與發展的年代中，更應該發奮圖強、好好學習，勇做時代的弄潮兒，將先輩的旗幟繼承下來發揚光大!在我們努力學知識、學文化的同時，同樣不能忽略體能的鍛鍊。身體是革命的本錢，強身健體同等重要!很喜歡一句話‘一滴水也能折射出太陽的光輝’。縱使我們無法輝煌於歷史，縱使個人的力量再渺小，只要我們爲理想和自由而努力，依舊也能閃亮他人、折射光輝。一次彎腰，可以整齊一方土地;一次行禮，可以溫暖他人心房。小小的善舉，也可以讓世界多些溫暖與陽光!只要人人獻出一點愛，這世界將變成美麗的人間!
在我們追求個人自由的時候，不應盲從。在社會公德的指引下，我們可以獲得更多的自由。文明禮貌是社會公德，助人爲樂是社會公德，愛護公物是社會公德，保護環境是社會公德，遵紀守法同樣是社會公德。社會公德是要融入我們的一言一行中的，是融入我們的日常生活中的。社會公德不是束縛個人自由的枷鎖，它更像一盞指路明燈，點亮我們前行的路。在‘社會公德’這盞燈光的指引下，在追求個人自由的路上，我們可以走得更從容、更淡定!
我的演講完了，謝謝大家!