教育系統工作會議上的講話稿

教育系統肩負着教書育人的神聖使命,搞好教育系統的教育工作意義重大。下面是本站小編給大家整理的教育系統工作會議上的講話稿，僅供參考。

同志們：

春節剛過，在這裏給大家拜個晚年，祝大家在新的一年裏身體健康、事業有成。剛纔，各位局長結合自身分管的業務，對20xx年工作進行了安排部署，我完全同意，希望大家嚴格按照各位局長的要求，不折不扣的抓好落實。下面，就新一年的工作，我再講三個方面的意見：

一、統一思想，提高認識，增強加快教育科學發展的緊迫感和責任感

近年來，區委、區政府高度重視教育發展，不斷加大教育投入，爲全區教育事業的科學發展、和諧發展、跨越發展奠定了堅實的物質基礎和政策保障。剛剛過去的 20xx年， 我們按照科學發展觀的要求，堅持用改革創新的思維指導教育發展，用事爭一流的精神加速教育發展，推進了義務教育的均衡發展和各類教育的協調發展。一是幼兒教育快速發展。我們承辦了全省幼兒教育現場會，涌現出一幼、三幼、林子裏幼兒園、小集幼兒園、宣莊幼兒園、惠達幼兒園等一大批先進典型。同時，我們又有3所幼兒園升類爲省級示範園，總數達到6所，在全市遙遙領先。二是義務教育全省領先。我們高標準通過了 省政府義務教育均衡發展工作評估，承辦了全國新課程有效教學觀摩研討會，高效課堂建設呈現出區域性推進的良好態勢。在這裏特別提出表揚的是銀豐學校校長錢洪濤同志，他致力於課堂改革的務實精神、刻苦鑽研業務的“馬紮校長”精神，值得每一位校長學習。 三是職成教育蓬勃發展。全區職業學校春季招生工作喜人，圓滿完成唐山市下達的招生任務;積極開展各類技能培訓和轉移培訓，爲全區經濟社會發展提供了有力的人才支撐。區職教中心20xx年被評爲“全國首批中等職業教育發展改革示範校”，今年準備迎接複評;區農中 通過了省重點校評估驗收;區電大積極開展社區教育活動，取得顯著成績。各成人學校認真開展送教下鄉、雙帶頭人培養培訓工作，我區的做法在全市推廣，唐山市送教下鄉現場會在我區召開。 四是高中教育成績斐然。各普通高中 不斷 加強對新課程大學聯考改革的學習和研究，我區普通大學聯考 重點上線率連續20xx年位居唐山市各縣區榜首。五是教師教育工作紮實有效。我區教研訓中心積極開展幹部教師提高培訓工作，極大提高了幹部教師素質，並高標準通過了“省級示範性教師培訓機構”的評估驗收。

這些成績的取得，是廣大幹部教師共同努力的結果，我代表教育局班子成員對大家，並通過你們對全體教師表示深深地感謝。

在看到成績的同時，按照科學發展觀的要求客觀審視我區教育發展現狀， 多年來積累的一些深層次矛盾還沒有從根本上得到解決，同時又出現了一些新情況、新問題。 主要表現在：一是部分幹部教師呈現出一定程度的高原狀態。後勁不足、活力不夠、倦怠懶散，有小進即滿、小富即安、不求進取的傾向，質量意識和品牌意識不強。二是 學校財務管理需進一步規範。從目前情況看，有些學校的財務管理程序上還存在一定的漏洞，學校資金運行不能得到安全保障。個別學校經費支出計劃性不強，盲目支出、重複支出現象嚴重。三是學生兩極分化現象依然存在。原來只在國中二年級出現的分化現象 已經提前到了國小，導致上國中後兩極分化日趨嚴重。 反映出 我們在學校管理、教學方法、教育策略、學生評價等方面仍存在一些認識上的偏差和管理上的失誤。四是養成教育亟待加強。有的學生連最基本的握筆姿勢都不對， 往那裏一座也是斜腰拉跨、七扭八歪，見到客人連最起碼的禮貌也沒有，今後要加強學生良好的學習習慣、行爲習慣、思維習慣的養成，爲終身發展奠基。五是 教育裝備使用不充分。有的學校圖書室，每次看到的圖書擺放形式和順序都是一樣，有的書頁還在一起粘着;多媒體究竟有多少老師會用，能組合成多少種教學手段，都值得我們在教學實踐中認真錘鍊。

面對這些問題，需要我們站在爲豐南教育負責、爲豐南人民負責、爲豐南子孫後代負責的高度進行深思，不斷增強工作的緊迫感和責任感，不斷推動我區教育再上新臺階。

二、以人爲本，改革創新，努力打造富有活力的豐南教育

目前，我區教育形勢的外部硬環境和內部軟環境，都迎來了前所未有的發展機遇。從外部硬環境看，區委、區政府不斷加大 教育投入，校舍越建越漂亮，校園建築與空間佈局越來越講究，現代教學設施越來越完善，城鄉學校之間的差距越來越小。特別是近幾年，建設農村學校塑膠操場、配備專用校車、發放特崗津貼、進行旱廁改造、建設鄉鎮幼兒園等一系列舉措，真正體現了教育的優先發展。尤其是二中遷建項目的確定，破解了多年來制約我區教育發展的瓶頸，必將爲我區教育事業的跨越發展注入勃勃生機。 從教育內部的軟環境看，我們 創造了三動戰略、教育財務管理、星級學校評價、“降、活、提”工程等很多豐南經驗，並在省市進行推廣， 豐南教育的知名度一路攀升，我區教育所取得的成功做法和典型經驗，受到各級領導的高度認可，先後被多家國家級主流新聞媒體報道。

面對教育發展的大好形勢和取得的成就，我們決不能固步自封、沾沾自喜，而應該以 更加創新的思想、更加務實的作風、更加昂揚的鬥志，抓住機遇，奮勇爭先，努力辦好人民滿意的教育。我們要清醒的認識到，當前全國、全省各地都進入了落實教育“xx”發展規劃的關鍵時期，都在以前所未有的熱情謀劃今後的教育事業，呈現出百舸爭流、不進則退、慢進也是退的競爭態勢，如何使豐南教育再上一個新的臺階，早日實現“全省領先、全國一流”的奮鬥目標，我們就必須跳出豐南看豐南，對全區教育重新進行整體的頂層設計。 將頂層設計引入教育發展、學校發展的戰略中，系統規劃和設計教育發展、學校發展的整體框架，通過“頂層設計”的前瞻性謀劃，產生教育的新的正能量，爲教育的科學發展提供指引。 經過科學的論證，我們最終把“富有活力的豐南教育”做爲全區教育發展的核心價值觀，在這一點上，全區上下必須統一思想，達成高度一致。大家都是豐南教育的謀劃者、運籌者和實踐者，想要再創豐南教育新的輝煌，我們必須把打造“富有活力的豐南教育”作爲今後豐南教育發展的總綱領。

春節前，我們向各位法人校長征集了關於打造“富有活力的豐南教育”的一些意見，教育局各科室也圍繞“富有活力的豐南教育”進行了積極的謀劃。但目前，還沒有形成比較成熟的意見 ，還需要做進一步的深入思考。下面，就我個人的一些看法，和大家進行交流。

打造“富有活力的豐南教育”，總體框架是：以加強富有活力的隊伍建設、完善富有活力的工作機制、健全富有活力的評價體系、深化富有活力的課程改革、開展富有活力的教育教學活動等爲支撐，每個方面再形成若干個子系統，每個子系統要有具體的保證方略和措施。從而 着力克服制約我區教育發展的思想障礙和體制機制障礙，着力破解影響我區教育發展的突出問題和各種難題，着力探索促進我區教育發展的新思路、新途徑、新舉措，最終 把學校的特色充分展示出來，讓學校充滿活力;把教師的特長充分發揮出來，讓教師彰顯活力;把學生的個性充分張揚出來，讓學生釋放活力，把學校辦成師生自主學習、可持續發展、充滿活力的和諧校園。我這裏重點談三個問題。

(一)處理好表象與實質的關係，提升教育內涵。打造富有活力的豐南教育，必須要處理好表象與實質的關係，決不能一味的追求表面的浮華、做表面文章、擺花架子。一所學校的內涵是否豐厚，並不體現在外表如何光鮮，最終應該體現在師生的精神狀態、精神面貌和教育教學質量上。比 如，北大和清華都是中國名校，其辦學內涵是毋庸置疑的，但這些學校從表面上是看不出如何的華麗，而是經過幾代人的辦學積澱和歷史傳承，形成了獨具特色的辦學內涵，體現在學生身上有着明顯的不同：北大學生往往是熱情奔放、個性張揚、喜歡交際、善於交流溝通;清華學生往往是含蓄穩重、勤奮嚴謹，團結協作精神強，不達目標不罷休。因爲北大的校訓是思想自由、兼容幷包，清華的校訓是自強不息、厚德載物，而這些並不是口號和標語，而成爲牢牢根植於學生心中的一種信念。 前幾天我看了人民日報上的一篇文章叫《說“盤”》， 說的不是盛放物品扁而淺的用具，而是用手不斷摩挲器物的動作。盤玩久了，玉器、瓷器、木器、牙角等器物表面逐漸會生成半透明質感的包漿，在不經意間重新塑造了器物的形象，賦予了原本很普通的器物很多新的內涵和價值。盤玩有很多講究，比如盤核桃，把玩核桃時，兩隻核桃在手裏互不接觸是“文盤”，兩隻核桃在手裏互相碰撞是“武盤”。文盤是慢功，揉出來的核桃不僅外觀顏色漂亮，而且紋路還會保持如新;武盤雖然見亮快，但對核桃的磨損嚴重,喪失了核桃紋路的美感，成爲“惡盤”。盤玉的講究更多，除了“文盤”，就是在手上摩挲盤玩;“武盤”，就是用舊白布包裹後僱請專人日夜不斷的磨擦;還有“意盤”，就是是一邊盤玩一邊想着玉的美德，人玉合一，精神通靈。這是最高境界，不斷從玉的美德中吸取精華，養自身之氣質。學校內涵的提升，其實也是一個“盤”的過程，首先要從“文盤”做起， 淡定、隱忍、不慍不火、不急不躁;最終達到 “意盤”的境界，使我們自己也真正融化到學校文化之中。要堅決避免 “惡盤”，不能急功近利、浮華焦躁，否則只能給人鏡花水月、浮光掠影的感覺。學校內涵發展，應該是在這樣不斷賦予情感的過程中，薪火相傳、代代積澱，最終形成深厚的底蘊和內涵，實現“富有活力的豐南教育”。

(二)以人爲本，開發師生潛能。前面我們講過，現在很多幹部教師工作中產生倦怠感，沒有了對工作的激情和敬畏，導致學生成爲暮氣沉沉、毫無生機的學習的機器，更是造成了很多的“問題生”。我們要打造 “富有活力的豐南教育”，最根本的就是要激發師生的潛能，讓全體師生都動起來，而且是主動地、積極地動起來;讓每一位教師、學生都富有活力的去工作、學習。我們必須牢固樹立“人人皆堯舜”的觀念。人的潛能是無限的，很多吉尼斯記錄讓我們看到很多不可想象的奇蹟。有一位年輕的母親，看到兩週歲的孩子從四樓陽臺上往外爬，就拼命地跑，剛好在孩子掉下來的一剎那，伸出雙臂穩穩地把兒子接住了。以後用布娃娃代替重複很多次做這個動作，可是一次也沒有成功。這說明人的潛能是存在於潛意識中的，在通常情況下很難發揮到極致，只有通過某種外部手段的刺激，才能使人的潛能激發出來。所以，校長們不要認爲你的教師團隊沒有名師、年齡老化就不會出成績，教師不要認爲學生學習成績不好、行爲習慣不好就不會成才。我們要相信任何平凡的人，只要經過潛能開發訓練，將潛能得到適當的發揮，都可幹出一番驚人的事業。但關鍵是如何研究出一些辦法、措施，讓教師、學生的潛能真正得到挖掘，讓教師、學生更有創造性的去工作、去學習。

(三) 抓住根本，創新體制機制。打造“富有活力的豐南教育”，要求校長們要善於思考一些實實在在的辦法，抓住根本，出真招、出實招、出巧招，建立起“四兩撥千斤”的體制機制，真正激發豐南教育的活力。北京市對學生體質達標檢測的辦法是，每個縣區只抽查一個學校，抽查成績就是你這個縣區的成績，這就激發了縣區狠抓學生體質達標的主動性，這就是抓住了根本，就不用一所學校一所學校的去檢測了，省時省力，效果還明顯。我們校長們在謀劃工作時，也要多想一些這樣的措施，制定一些這樣的制度，善於發現問題的癥結、善於抓住問題的根本，達到“四兩撥千斤”的效果。因此說，抓住根本很重要。練書法的人都知道，臨摹法帖就必須臨摹古人的碑文，比如學楷書就要臨摹歐陽詢，如果臨摹現代人的法帖，就只能是鞏固已有的錯誤，這就是練好書法的根本。現在陳氏太極的傳人站樁，能擡起一輛汽車的亞洲第一大力士卻怎麼也推不動他，就像是長了很多根的千年古樹一樣，因爲這就是太極講究的樁功，研究的是根。因此，只有抓住事物的根本，才能尋求有效的措施方法，制定有效的體制機制。比如說，如何激發幼兒教育的活力，我想除了常規的觀摩、展示、評比之外，可以制定一些制度，要求每位幼兒教師必須會跳多少舞蹈、會講多少故事、會做多少手工製作，等等。怎麼保障這些要求落到實處呢，可以向全區徵集建立幼兒舞蹈、幼兒故事、手工製作等方面的資源庫，然後在幼兒教師素質考覈時從資源庫中隨機抽取，讓教師表演，如果不能達到規定數量和要求，就不能過關。打造“富有活力的豐南教育”，就必須去研究這些根本性的方法、措施、體制、機制。

新的一年，我們必須唱響“ 打造 富有活力的豐南教育”的主旋律。這裏也給各位校長留個作業，在原有基礎上，結合自身實際工作經驗和感受，進一步深入思考如何 打造 “富有活力的豐南教育”。我們會適時通過研討會、座談會、校長論壇等形式，廣泛聽取大家的意見和建議。

三、轉變作風，廉潔自律， 創設教育發展的良好環境

20xx年是全面貫徹落實黨的精神的開局之年，從目前形勢看，落實精神呈現出了高效率、快節奏的態勢，中央對改進作風、反腐倡廉的舉措是一環緊扣一環，因此，我們必須以清醒的頭腦領會中央精神，以實際行動落實中央精神。

(一)加強作風建設，堅持簡約高效。改進工作作風、密切聯繫羣衆，是我們黨一貫堅持的優良傳統和最大的政治優勢。中央政治局出臺“八項規定”，中央領導同志率先垂範，順應了黨心民心，贏得了一致擁護。教育部爲落實中央“八項規定”， 從改進調查研究、熱情服務羣衆、精簡會議文件、規範出訪活動、改進新聞報道、厲行勤儉節約等9個方面提出20項具體要求。 現在，關鍵是抓落實。一是領導帶頭。要從我做起，領導幹部以身作則、率先垂範，一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實。二是執行有力。要敢作爲、勇擔當，言必信、行必果，對於中央政治局和教育部的規定，從上到下都要不折不扣地做到，提高執行力和公信力。三是密切配合。落實調查研究、公務接待、會議活動等項規定，需要各級各類學校上下支持和左右配合、全面貫徹和相互監督。四是監督到位。貫徹落實情況，要納入校長作風評議、學校幹部考覈和廉政建設等各個環節，接受公衆監督。五是持之以恆。改進作風重在落實、貴在堅持。只要能堅持上幾年，這些硬性規定就會成爲自覺行爲和工作習慣，我們的工作作風必將有大的改觀，羣衆滿意度也必將有大的提高。

(二)加強廉政建設，堅持務實清廉。黨的報告明確提出，要“堅定不移反對腐敗”、“始終保持懲治腐敗的高壓態勢，不論權力大小、職位高低，只要觸犯黨紀國法都要嚴懲不貸”，這表明了黨中央懲治腐敗的堅強決心。而且自以後，就有二十幾個廳部級領導受到查處。作爲學校領導幹部，我們必須 時刻繃緊拒腐防變這根弦，對組織、對自己、對家庭高度負責，講操守，重品行，帶頭執行廉潔自律規定，不辜負組織培養，不自釀苦酒，永葆共產黨人的高風亮節。一是 自身要正。作爲學校領導幹部就是要一身正氣、光明磊落、廉潔自律、率先垂範，彰顯你的道德魅力、學識魅力、形象魅力，做到慎獨、慎友、慎權。要求別人做到的，自己要先帶頭做到。凡事問一問，此事能否公開、能否擺在桌面上，你就知道什麼事能做，什麼事不能做。校長身正，就能一呼百應，一令到底，各項工作的執行力會倍增，校長作爲“船長”就能夠將學校這艘大船帶向心中嚮往之地。二是 嚴格學校財務管理程序，堅決杜絕管理盲區，從源頭上預防和治理小金庫。建立監督制約機制，加強內審工作，強化對易引發腐敗領域的監管， 要嚴格按照年初預算列支， 教育局每學期將對全區50%以上的學校開支情況進行隨機抽查，看是否按預算開支，是不是在一定的範圍內予以公開，凡是 與年初預算項目不符的票據將不予報銷 。堅決杜絕公款大吃大喝、出入娛樂場所等行爲，尤其是不要去高檔飯店、酒店。 古人講“公生明，廉生威。”公正，處理事情就非常明白;廉潔，就會有威信。這也是校長成功治理學校的重要基礎。在這裏強調的是，今年將實行財務管理一票否決制，哪所學校財務出了問題，無論是被上級部門還是教育局查實，校長就地免職。三是加強民主管理，全面推進依法治校。黨的報告指出，“健全以職工代表大會爲基本形式的民主管理制度，保障職工參與管理和監督的民主權利”。凡是學校重大事項、敏感問題都必須嚴格履行民主程序，切不可搞暗箱操作。否則， 積累的是問題，失去的是人心，影響的是班子團結，損害的是教育事業，更是埋下了信訪隱患。

(三)加強創新管理，維護教育系統安全穩定。 學校的安全穩定是一切教育教學工作正常開展的重要保障， 我們要牢固樹立安全穩定意識，要建立和完善學校安全穩定責任體制，形成條塊結合，橫向到邊、縱向到底、交叉立體的管理體系，確保學校安全、穩定工作網絡的完善。安全穩定雖然是老生常談，卻必須要警鐘長鳴。 一是 強化學校安全工作，維護正常的教育教學秩序。今年學校安全工作要 實現“三零”目標，即全區學校安全工作責任零事故、學生在校非正常死亡零記錄、全年學生溺水死亡零事故。 爲了實現這個目標，各單位要把學校安全工作擺在當前和今後工作的首要位置，全面落實各項安全措施。要認真落實學校安全工作“一把手”責任制，把學校安全工作層層分解落實到人，不留“死角”;要加強門衛管理，嚴格24小時值班制度、外來人員進出登記制度，防止危險分子進入校園;要完善應急處置預案，提高防範和處置校園安全事故、羣體性事件的水平，嚴防事故、事件的擴大及次生傷害等問題的發生;開展經常性的逃生演練，提高避險自救能力;要做好食堂、小賣部、宿舍等重點部位的排查工作，及時消除安全隱患;重點做好校車安全管理，要 從管理入手、從制度入手、從細節入手，嚴格按照有關要求一絲不苟的狠抓落實，確保校車運營不出任何問題。 同時，積極開展校園法制、安全防範常識教育和傳染病防治知識宣傳，預防各種安全事故的發生。對工作不重視、落實不得力、保障不到位的，要嚴肅追究有關責任人員的安全責任。 二是 強化源頭治理，確保信訪穩定。全國兩會召開在即，在這敏感時期我們 必須確保零信訪，絕對不允許出現集體、越級、進京赴省上訪事件，一旦出現越級上訪事件，必將追究校長的責任。大家要有一雙善於發現矛盾的眼睛， 進一步強化矛盾排查，並 千方百計化解矛盾，把矛盾消滅於萌芽狀態，絕不能讓矛盾激化、蔓延。就目前情況看，教育系統信訪穩定工作也是任重道遠，一些上訪老戶和新增不穩定因素都需要我們密切關注。 爲暢通信訪渠道，規範信訪秩序，把矛盾解決在基層、解決在教育內部，我們已經在豐南教育信息網上公開了教育局監察室的電話、郵箱。各位校長要認真做好政策宣傳工作，認真宣傳國務院《信訪條例》及有關信訪政策法規，讓老師們明白處理信訪問題的職權在基層而不是在上級、解決信訪問題靠法規而不是靠領導，堅持做到“無理越級集體訪不行，有理越級集體訪也不行;無理取鬧不行，有理取鬧也不行”。希望大家要以對教育事業高度負責的態度，防微杜漸、未雨綢繆， 將信訪工作關口前移，確保今年的信訪案件必須呈下降趨勢。

同志們，“一分部署，九分落實”，實幹興邦、實幹興教、實幹興校，希望大家按照今天會議的部署，真抓實幹、乘勢而上、 凝聚力量、攻堅克難，不斷開創豐南教育科學發展的新局面， 爲全面建設國家級教育強區做出新的更大的貢獻!

各位老師、同志們：

湖北是教育大省。湖北的基礎教育在全國是有地位的，湖北的教師 隊伍建設在全國也是有影響的。“xx”期間，我省出臺了一系列教育政策，創新了教師隊伍建設的體制機制，優化了教師管理工作的制度 環境，提高了教師的地位和待遇，營造了全社會尊師重教的良好氛圍。去年，在黨中央、國務院召開的“全國教育工作會議”上，湖北作爲六個發言省份之一，李鴻忠書記介紹了我省中國小教師隊伍建設的做法和經驗。全省廣大教師和教育工作者愛崗敬業、教書育人、無私奉獻，爲培養高素質人才和勞動者做出了巨大貢獻，先後涌現出了一大批先進典型。去年，蘄春四中汪金權老師榮獲全國首屆十大“教書育人楷模”稱號，在北京受到xx的親切接見;今年，鍾家村國小桂賢娣老師榮獲全國第二屆十大“教書育人楷模”稱號，中共中央政治局xx親自爲她頒獎。這兩個“教書育人楷模”真是來之不易，他們是從全國的教師隊伍遴選中的傑出代表。全國有1700萬教師，中國小教師也有1300萬，我們連續兩年都有老師入選，這不僅是對這兩位老師的肯定，也是對我們教師隊伍的肯定;不僅是他們兩人的光榮，也是我們廣大中國小教師、教育戰線的光榮。這些成績的取得，是省委、省政府重視和關心的結果，也是全省廣大教師和教育工作者團結一心、努力奮鬥的結果。我代表省教育廳向全省中國小教師和教育戰線的同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

要保持和發揚成績，我們必須不斷進行體制、機制創新，建立科學的教師專業素質和職業規範制度;在外部環境和條件不斷改善和優化的情況下，教育內部必須不斷提高自身素質，提高教師隊伍的專業化水平。圍繞這個目標，我們在全省開展了“比教學訪萬家”活動。

6月15日，省教育廳印發了《關於在全省中國小開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》(鄂教師【20xx】7號)。6月28日，省政府召開了“課內比教學、課外訪萬家”(以下簡稱“比教學、訪萬家”)工作部署會。各市、州按照省教育廳的統一部署，積極行動，成立了“課內比教學、課外訪萬家”活動領導小組，並在認真研究的基礎上，根據本地實際情況，制定了活動方案 。這項活動還得到新聞媒體的關注和好評，《中國教育報》在頭版以“老傳統煥發新魅力”爲題，大篇幅予以報道。

爲了解各地工作進展情況，9月初，我和分管廳長、相關處室一起，七次召開市、州、縣教育局長，城鄉各類學校負責人、教師參加的座談會。從調研瞭解的情況來看，在肯定成績的同時，還有一些方面需要進一步加強：一是進一步重視這項活動的開展。二是制定的活動方案怎樣更結合本地、本校的實際，更具體、更具有操作性。三是目標要求上體現教師全員參與、全過程參與、全員提高。不能把“比教學”當作優質課比賽對待，不能只組織少數教師或青年教師參加;不能把“訪萬家”僅作爲班主任 的任務。四是怎樣進一步加強地方制度保障方面的政策措施。不能只有目標要求和實施理念，沒有政策激勵和約束。五是如何把教師專業素質和職業規範評價統籌考慮，探索建立科學公正的評價體系。

9月15日，省教育廳召開了全省市(州)教育局長座談會。聽取了17個市(州)“比教學訪萬家”活動進展情況和下一階段工作打算的彙報。9月22日，省教育廳召開了直屬5所中國小“比教學訪萬家”動員大會，5所中國小近600名教職員工參加動員會。5所中國小校長在大會作了積極表態發言，全體教師作了教師職業宣誓。

爲在全省範圍內更好地推進“比教學訪萬家”活動，建立教師專業素質和職業規範評價制度，我們決定召開今天的視頻會議。目的就是爲了進一步規範、進一步深化、進一步完善和推進“比教學訪萬家”活動，從而建立教師專業素質和職業規範評價體系。

在這次視頻會上，我們請武漢實驗外國語學校國小部、襄城區實驗國小、武漢二中介紹了他們的做法和經驗。他們的經驗，很重要的一條就是教師全員參與、全過程參與、全員共同提高，抓落實、動真格，真比、真訪、真管。他們的經驗和做法，各地在完善工作方案、推進實施過程中可以借鑑和學習。

下面，圍繞會議主題，我針對工作中需要進一步明確的問題，講二點意見，供大家參考。

一、進一步統一思想，提高認識

統一思想是一切工作的前提。只有思想認識的一致，才能確保目標效果的一致。

1、開展“比教學、訪萬家”是教育系統“三萬活動”、治庸問責長效機制建設的一項重要內容

2月下旬，省委部署開展了“萬名幹部進萬村入萬戶”活動，着力解決脫離羣衆、脫離實際、違背羣衆意願的突出問題，着力構建密切聯繫羣衆、促進農業農村發展的長效機制。我個人認爲，這些問題確實存在。我多次在廳裏強調，我們制定任何一項政策，都要先下去了解情況再提框架，拿出措施後還要再徵求基層和羣衆的意見。沒有這兩個程序，不提交廳長辦公會研究。我們這樣做就是爲了避免脫離實際、違背羣衆意願。在“三萬”活動中，全省教育戰線高度重視，機關幹部共同參與，很多市、縣組織中國小教師開展家訪活動，加強家校溝通、交流和合作，營造家校攜手育人環境。在進一步總結 “三萬”活動成功經驗的基礎上，省委要求建立長效機制，紮實推進活動向縱深方向發展，我們提出了在全省中國小組織開展“比教學、訪萬家”活動，要求實現“學校全覆蓋、教師全覆蓋、學生 家庭全覆蓋”，旨在構建教師專業素質和職業規範評價科學體系，進一步提高教師職業核心能力，進一步增強同家長、社會的聯繫，爭取家長、社會對教育、對教師工作的理解和支持。

我們這項活動也是“創先爭優”、“治庸問責”的一項具體工作措施，是長效機制，都可以歸結爲改進作風，增進學校與社會的和諧。

2、開展“比教學、訪萬家”是貫徹落實國務院常務會議精神的具體行動

就在新學期開學的前一天(8月31日)，溫家寶主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中國小教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中國小教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績爲導向、以社會和業內認可爲核心、覆蓋各類中國小教師的評價機制。” “按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。”

我省開展“比教學、訪萬家”的目標和要求，完全符合國務院常務會議的精神。這不僅增加了我們深入推進“比教學、訪萬家”的信心和決心 ，而且對我們的工作提出了更高的要求。

3、開展“比教學、訪萬家”是貫徹落實《教育規劃綱要》精神的重要舉措

《教育規劃綱要》指出，“遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方式，探索多種培養方式，倡導啓發式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。”

《教育規劃綱要》提出，“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作爲教師考覈聘任的首要內容。”

這個活動的基本宗旨，概括起來就是“四新”，即“新目標、新機制、新課改、新技能”。

——新目標。《教育規劃綱要》提出，“努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”的目標。圍繞這個目標，我們把中國小教師隊伍建設的重點放在提高專業素質和加強職業規範上，“比教學”就是比專業素質，“訪萬家”就是加強教師職業規範。從這兩個方面切入，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規範評價體系。

——新機制。這個新機制指的就是國務院常務會議提出的“形成以能力和業績爲導向、以社會和業內認可爲核心、覆蓋各類中國小教師的評價機制”。國務院常務會議已經進行了部署，提出要“按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。”我們需要爲地方“制定具體評價標準”先期進行試驗和探索，把構建教師專業素質和職業規範評價體系提到議事日程。

這種新機制特別強調全員參與、全科覆蓋和全過程評價，特別強調業內同行和社會的認可，並要求把他們作爲“比教學、訪萬家”頂層設計和實施的重要環節認真抓好。

——新課改。自20xx年開始在全國中國小推進的基礎教育新課程改革，今天正好是第10個年頭。新課改的基本理念之一就是《教育規劃綱要》提出的“把促進學生健康成長作爲學校一切工作的出發點和落腳點”。在課堂教學中，要求從“以教師爲中心”轉變爲“以學生爲中心”的教學模式。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生爲中心”的教學新模式;通過“訪萬家”，瞭解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。可以說，我們這項活動是在新課改的背景下，按照新課改的理念來實施的。

——新技能。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。要凸顯教師專業技能的時代特徵。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特徵的湖北名師、有湖北特色的教學法。

“比教學”不是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示範課，不是包裝的、精心準備的，而是在平常中的優秀和優秀中的平常化，真正讓優秀成爲習慣。我們特別強調不要因爲開展這項活動，打亂學校正常的教學秩序。省級“比教學”，主要形式是說課、講課，考覈的主要內容是基本功。社會各界對這項活動給予較多肯定鼓勵，都認爲是教育的返樸歸真。希望我們出臺政策，引導教師回到教學本身，以課堂教學爲根本，做學生健康成長的指導者和引路人。

前面的“四新”中都提到了教師的專業素質和職業規範。關於教師的專業素質，我個人認爲至少應包括教師的專業知識和專業技能。“比教學”比的是教師的“能力和業績”。通過“比”來 “打破平衡、引入競爭，促進專業成長”。要建立“校內同行教師評價”和“授課班級學生評教”、“家長評教”機制，包括講課、說課、工作量、學生評價、備課組評價、年級評價、考試成績、科研水平等。這個比武之後，呈現出來的是分數和排序，與評價體系掛鉤。在“比教學”活動中，我們要求各校認真抓好課堂教學的崗位練兵，把教師參與“練兵”的過程也納入評價體系中，並希望學校爲每位教師建立“教師專業發展檔案袋”。我們將結合這項活動，探索建立中國小教師專業素質評價體系。

關於教師職業規範。職業規範即職業行爲的基本依據和參照。職業規範應規定特定職業的職責與使命、工作方式和工作特點等。職業規範在規範和監督行業行爲中所起到的作用，介於國家相關法律和社會道德監督體系之間，對於成熟行業來說，它的作用決定了它是二者之間必不可少的必然存在物。教師遵從職業規範，就如同工廠裏的工人遵守安全生產規程一樣，是基本的“要求”，做到了是應該，做不到就需要懲處。“家訪”是提升教師師德素養，加強教師職業規範的一項重要內容。國家還沒有出臺“教師職業規範”，我們將結合這項活動，着手研究教師的職業規範。

根據上述“四新”的定位，“比教學、訪萬家”活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行爲，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的迴歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。我這裏特別強調這項活動的長期性、持久性，我們將在推進的過程中不斷深化、不斷完善。

4、開展“比教學、訪萬家”活動的內容將成爲教師資格定期註冊信息的重要內容

《教育規劃綱要》提出：“建立教師資格證書定期登記制度。”教育部決定今年開始組織實施教師資格考試和定期註冊試點。我省是教育部確定的全國首批進行教師資格考試和定期註冊試點的兩個省份之一。註冊制度規定，今後新進教師必須經過全國統考，取得教師資格才能被聘用。已取得資格的教師都要接受每五年一次的定期註冊考覈，未經註冊的教師，不得再從事教育教學工作，不得晉升高一級教師職稱(職務)。

我們正在按照教育部的統一要求，研究制定教師資格註冊的具體條件。教師資格註冊條件，將凸顯教師專業素質和職業規範，教師參加“比教學、訪萬家”活動的很多信息將納入教師資格註冊的內容。

5、開展“比教學、訪萬家”活動是搭建教育和社會溝通的橋樑

我相信家長都是歡迎我們教師去家訪的。剛纔武漢外國語學校國小部介紹的家訪情況很讓人感動，學校還沒開學就把所有的家長全部訪遍了，它強調百分之百的全覆蓋。開展“課外訪萬家”活動，老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力。我看了天門市淨潭國小嚴玲老師寫的一首詩，是關於家訪的一首抒情詩，我很受感動，已經登載在我們教育廳的網站上，還印發了一期簡報：“爲着共同的理想，我們同學生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放，你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響……”非常有文采，充滿詩情畫意，讓你去享受教育。當你把工作作爲樂趣的時候，你一定會主動地、全身心地投入，一定能超出你自身的能力，迸發出更耀眼的火花。我相信，有全省教師的共同參與，教育會得到更多的理解和支持，教育的環境一定會得到優化，這爲教育的改革發展打下了更好的社會基礎。

“比教學、訪萬家”活動不是一次簡單的應景活動。它是由省級教育行政部門推動，在全省範圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的新機制。希望地方教育行政部門和中國小校的領導，具有強烈的機遇意識，以這個活動爲契機，把活動作爲貫徹落實《教育規劃綱要》，推動教育教學改革的重要抓手。

二、加強領導，強化措施，確保實效

1、加強領導。加強領導有三個層次，一是市、州、縣教育行政部門，要成立由主要負責人任組長的領導小組，關鍵的是主要領導要親自抓，對本地“比教學、訪萬家”活動負總責，制定方案，統籌協調，領導督促。二是教育局的有關科處室，是具體組織部門，要切實負起責任，這是行政責任。基教、教師、人事、督導等部門都要共同參與。三是學校，是活動的重心，校長是活動的具體承辦者，是活動的關鍵。學校校長要有強烈的機遇意識，確保活動質量。

2、完善方案。一是方案要具體。方案是活動的指南，是前進的路徑。制定方案的過程，是統一思想、完善措施、凝聚智慧的過程。只有方案具體，才能便於操作，才能便於監督，才能便於檢查，才能保證質量。說到“具體”，我和大家分享一下我看到的一個材料：沃爾瑪是零售業巨頭，零售業有一個特點，就是要有很好的服務態度，通過好的服務態度來感化客戶購買商品。沃爾瑪提出什麼是“對顧客的熱情”?它提了三條標準：第一個是3米線——當顧客和營業員距離3米時，營業員要表現出熱情來;第二個是營業員要對顧客微笑;第三個是微笑要露出8顆牙齒。3米線、8顆牙，這兩個數字表達對顧客的熱情。所以，要儘量做到目標數字化，因爲沒有具體化就沒有辦法衡量，沒有辦法考覈。二是要確保全員參與。制定的方案要體現“三全”的要求，即學校全部參與、教師全部參與、學生家庭全部進行家訪。三是方案要公開透明。教育行政部門制定方案要徵求學校的意見，學校制定活動和評價方案要徵求教師的意見，要公開透明，這是必須的環節。四是比例要合理。這裏主要是指評比活動中，優秀名額中農村教師要佔有一定的比例，各個比賽層面都要參照農村教師人數的比例確定獲獎比例。五是評價體系要科學。要突出業績和能力評價。既要有業內評價，也要有學生評價和家長、社會的評價，建立科學完善的評價體系。

3、常態與比武。要把比教學常態化，不以一次論英雄。比武要隨機隨堂，不打亂正常的教學秩序，形式可以創新。省教育廳提出了目標、要求，各地實踐時要根據要求、結合各地實際，積極探索創新。

4、做好家訪。一是要建立校領導訪教師、教師訪學生的制度。二是對家訪分類，要根據學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要更多的積極鼓勵，對問題也要客觀地指出來，並注意方式方法。三要做好訪前培訓。學校要對教師進行家訪培訓，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。四要做好社會宣傳。建議各級教育行政或學校要向家長髮一封家訪公開信，向家長宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭取家長的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。五要教師學生全覆蓋。以班主任爲主，科任教師全部參與，做好合理安排。以走訪爲主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。

5、落實督辦。落實督辦是最難的。我最近看了朱鎔基同志回憶錄中的一段講“落實”的話，印象很深，朱鎔基同志說：“我到國務院工作八個年頭了，深刻地感到，出個主意是非常容易的。主意可以出得很多，可以天上地下，博古通今，引經據典;定個政策也不是很難，只要你虛心聽取各部門的意見，羣策羣力，也可以出臺一個好政策，但是要落實就難得很。那不是你寫一大篇批示，下面就會照着做，根本不是那麼回事，最難就在於落實。如果發一個文件，能兌現20%就算成功了，不檢查落實根本不行。所以，同志們，要落實、落實、再落實，你的文件發下去以後，你不下去跟着檢查，沒有多少人理你。”朱鎔基同志的這段話，我和大家共勉，因爲我們這個工作也是落實的問題。關於“比教學、訪萬家”活動，我們還要通過督辦抓落實。一是領導督辦，各級教育行政部門和督導部門主要領導要親自檢查督辦活動開展情況，定期召開專題會議進行研究。二是專班督辦。省政府教育督導室已擬定全省“比教學訪萬家”活動督查方案，即將下發。下一步將開展高密度、突擊性的檢查，使檢查常態化。各級督導部門要加大力度，從督導部門和有關科室抽調幹部，組成檢查督辦組，對各地、各學校活動開展情況進行明查暗訪。本次工作的督導將與義務教育均衡發展縣的檢查驗收結合起來。督導結果要通報、要排名。三是簡報督辦。省教育廳開辦了“比教學、訪萬家”活動專題《工作簡報》，既對好的經驗進行介紹，也對活動檢查情況進行通報。各地要把好的做法和經驗提供給我們，各地上了幾期簡報，自己的簡報辦得怎麼樣，到時候我們都會有評價。四是專題督辦。對存在問題、責令整改的地方和學校，進行專題督辦。

6、加強考覈。一是省教育廳對市、州進行考覈。省教育廳將把市、州“比教學、訪萬家”工作情況納入對市、州年度目標考覈體系，予以考覈;二是市、州教育局對縣(市、區)進行考覈。市、州教育局要把縣(市、區)“比教學、訪萬家”工作情況納入年度工作考覈指標體系。三是縣級教育行政部門對學校和校長進行考覈。縣級教育行政部門要把學校開展“比教學、訪萬家”活動情況，作爲學校和校長年度考覈的重要內容，作爲評優表彰的必要條件。四是學校對教師進行考覈。學校要把教師“比教學、訪萬家”活動納入教師年度績效考覈，作爲教師資格定期註冊、評先表彰、晉升專業技術職務、提供專業成長的機會的必備條件之一，並和學校人事制度改革掛鉤。教師教學比武活動記入繼續教育校本培訓學分。未做到教師全員參與的學校，不得推薦教師參加更高一級的比武活動。未參加活動的教師，就沒有教師資格註冊的信息。五是開展教師技能團體比賽。主要是區域間開展教師技能團體比賽。參加團體比賽的教師，一部分由參賽單位推薦，一部分由組織或競爭單位抽選。六是表彰先進。我們將對活動開展的好的單位、個人進行表彰獎勵。

7、加強宣傳。一是媒體宣傳。省教育廳將加大“比教學、訪萬家”的宣傳力度，在國家級和省級媒體上進行宣傳。在湖北衛視、中國教師報、湖北教育信息網上開闢專欄，宣傳“比教學、訪萬家”活動的目標、方案、措施，宣傳各地好的做法和經驗，宣傳各地的典型人物，爭取全社會、全體家長、全體教師的理解、支持和配合，營造良好的環境和氛圍。二是簡報宣傳。我們已編髮活動專題簡報，重點推介各地的做法、經驗和典型。三是基層宣傳。各級教育行政部門和學校要加大宣傳力度。各個學校要設立標語、專欄、網站，要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳“比教學、訪萬家”活動的先進事蹟和典型經驗、活動的作用和效果。四是上報信息。各地在充分利用本地媒體宣傳的基礎上，要把活動的經驗和典型事蹟上報省教育廳。宣傳很重要，教育部評選的全國教書育人楷模，第一屆湖北有汪金權，第二屆我們有桂賢娣，明年第三屆湖北的典型在哪裏?也要請各地積極推薦師德和職業素養都很好的教師，我們積極向全國推薦。這是教育部門的責任。五是舉辦論壇。從明年起，定期舉辦“比教學訪萬家”活動論壇。參加論壇的主體是中國小校長，中國小校長由各地教育行政部門推薦產生。推薦那些參與率高、制度創新成效顯著學校的校長，爲他們搭建一個交流、展示的平臺，這將和對學校的評價掛鉤。六是徵文比賽。在活動開展一段時間後，我們將開展徵文比賽，積極鼓勵廣大教師總結經驗，宣傳先進事蹟。七是宣傳考評。省教育廳將對各地“比教學、訪萬家”活動的宣傳工作進行評比考覈。

開展“比教學、訪萬家”活動，這項工作是一個機制、制度的探索、建立和完善的長期工作。它的意義是重大的，目標是明確的。它既是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣、不斷向真理靠近的過程，我們要堅持不懈，潛心研究制度，紮實推進活動，從一線獲得幸福，與基層分享成功，共同爲我省教師隊伍煥發出新時代的光彩作出新的貢獻!

同志們：

昨天我們召開了全區學校文化建設現場會，參觀了9 所顯性環境文化已經基本做完的學校，相信大家受益匪淺。其他學校正在緊鑼密鼓的進行，做完後全區將會出現更多的亮點。今天我們召開系統工作會議，既是對上半年工作進行總結、對新學年工作進行部署，同時，也是爲迎接省政府教育工作督導評估進行再動員。新學年開學在即，開學前各項準備工作也是千頭萬緒，我們一定要開一個好頭，以良好的精神狀態投入到新學年工作中去。今年暑假，幾乎所有的校長都沒有休假，都在爲迎檢做準備，大家辛苦了!

回顧上半年工作，我們以科學發展觀爲指導， 以建設現代化教育強區爲目標，着力豐厚教育內涵、打造豐南教育品牌，教育教學的各個領域都取得了顯著成績 。我們 高標準通過了市政府教育工作督導評估和省政府教育工作過程性督導評估，而且各項成績綜合排名位居唐山市榜首;先後承辦了“全國圖書館管理工作現場會”、“唐山市推進義務教育均衡發展現場會”，並被唐山市政府命名爲唯一的“義務教育均衡發展示範區”; 省教科所對我區基礎教育教學改革實驗項目進行階段性驗收，並給予高度評價;大學聯考成績再創歷史新高，重點和二本上線率及上線人數均居唐山市前列; 區職教中心在“河北省職業學校學生專業技能大賽”中榮獲團體一等獎 ;區電大在“全省電大系統經驗交流會”上作爲全省唯一的縣級電大做典型發言。

這些成績的取得，是科學發展觀在我區教育戰線成功實踐的生動體現，是全區廣大教育工作者奮力拼搏、辛勤工作的結果。在此，我代表教育局 向大家表示衷心地感謝!並通過你們向全體教師表示誠摯的謝意!

在看到成績的同時，按照科學發展觀的要求，客觀審視我區教育發展現狀，多年來積累的一些深層次矛盾還沒有從根本上得到破解。 主要表現在五個方面：一是推進義務教育均衡發展任重道遠。近年來，儘管我區加大了對農村學校和相對薄弱學校的扶持力度，但學校與學校及不同階段教育的發展之間仍存在很大的不均衡。尤其是城區學校與農村學校之間，在辦學理念、辦學條件、管理水平、師資隊伍、教育質量方面仍然存在着較大差距，影響了城鄉教育水平的整體提升，推進城鄉等值化任務艱鉅。二是普通高中教育亟待加強。受辦學條件制約，我區普通高中教育總體水平在省、市還缺乏強勢競爭力，難以滿足人民羣衆對優質高中教育資源的渴求，導致高中教育成爲制約我區教育實現跨越式發展的瓶頸。三是師資隊伍建設後勁不足、活力不夠。教師隊伍年齡老化，結構性缺編;部分幹部教師存在小進即滿、小富即安、拖沓懶散、不求進取的傾向，質量意識和品牌意識不強;績效工資的槓桿作用、激勵作用沒有得以充分發揮，沒有形成科學完備的評價體系。四是高中課改任務艱鉅。五是幼兒教育管理體制亟待改革。

以上種種問題的存在，嚴重製約了教育內涵的提升，制約了教育教學水平的提升，我們必須按照“以人爲本”的科學發展理念認真反思，下 大力氣重點解決。

20xx-20xx 學年度工作部署

新學年，全區教育工作堅持以科學發展觀爲指導， 堅持以人爲本，全面實施素質教育，全面提升教育內涵，全面推進豐南教育的高位均衡發展。我們確立的目標是：一是 按照 我區統籌城鄉一體化發展的總體規劃，按照“高中向城區集中、國中向中心鎮聚合、國小建在中心村以上、幼兒園建在基層村以上”的總體思路，謀劃實施重新定位的學校戰略佈局。二是整合職業教育資源，對各職業學校進行科學定位，做強做亮職業學校，努力形成“校校建精品專業、校校是精品學校”的職業教育發展新格局。三是以學校文化建設爲統領，努力呈現“校校有校魂、校校出特色”的生動辦學局面，努力打造一批在省市乃至全國有一定影響的名校。四是堅持以人爲本，創造有利條件，鼓勵幹部教師在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，努力造就一批名師、名校長。

關於新學年整體工作的鋪排，教育局已經出臺了20xx-20xx 學年度工作要點，各職能科室也出臺了工作計劃，希望各學校回去後認真學習領會，全面貫徹落實。下面，我就如何推進新學年的各項工作講三點意見：

一、以迎接省政府教育工作督導評估爲契機，全面提升豐南教育發展內涵

爲確保高標準通過省政府教育工作督導評估，從年初到現在，我們一直在不懈的努力，就迎檢準備工作我們確定了常規儀器器材的配備、 校園環境整治、圖書館管理使用、常規實驗室管理與探究實驗室建設、學校文化建設與特色建設、電子檔案的管理使用、突顯學校工作亮點等七個方面的重點工作，希望大家嚴格按照要求認真搞好對標達標。在這七項工作中，我想重點強調三方面工作。

(一) 關於各種儀器、器材的添置。這次省政府教育督導評估組已經是第二輪，依據上次的經驗，督導評估是督政和督學相結合，督政檢查的是投入和裝備，就目前情況看，當務之急是配備齊全各種常規儀器器材。城區學校的各種實驗儀器、音體美器材的配備都是高標準的，應該沒什麼問題，而農村學校的音體美器材短缺問題還比較突出。因此，各校回去之後，一定要嚴格對照標準配齊常規實驗儀器器材、音體美衛器材和圖書，更換陳舊破損的學生課桌凳，確保常規儀器器材達到標準，對於這些裝備，教育局不再統一購置，對各校購置器材的資金給予50% 的補貼。

(二)關於探究實驗室建設。目前我區大語文已經形成了一定規模，而且在全區轟轟烈烈的全面推開，取得了顯著成績，在全市、全省都是一流的。但由此帶來的是重文輕理的傾向比較嚴重，一定程度上削弱了學生科學探究能力的培養，相對來說學生的科技創新、動手操作能力明顯不足，在各級各類科技發明比賽中獲得知名度較高大獎的很少，這說明我區在學生科學探究、科技創新能力的培養上還有待進一步加強。

就目前而言，傳統的實驗室對滿足學生探究學習已經力不從心，在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學校應該積極建設探究式實驗室， 要堅持“建”和“用”並舉的原則，努力 培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。在這方面，我們已經有了一些成功的典範， 譬如一小的科技實驗室，裏面天文地理無所不有，所體現的科技知識異常豐厚，徜徉其間，彷彿置身於宇宙空間，去感受宇宙空間的奧妙無窮。再比如大齊學校的探究實驗室，立足本土，結合當地土壤、氣候實際，讓學生在玩中學到了很多知識。

(三)關於學校文化建設。 學校文化建設是推進我區教育發展的重要戰略性決策、是推動學校內涵發展新的增長點。學校文化建設，一言以蔽之，就是形成師生共同的價值取向。隨着教育投入的不斷加大，各校校舍越建越漂亮，校園建築的造型與空間佈局越來越講究，現代教學設施越來越完善，校園的美化綠化淨化也做得越來越好，但作爲學校精神的集中反映，各校的辦學理念、價值追求等，離現代教育對學校的要求還有不少距離。就目前情況來看，加強學校文化建設要重點解決兩個方面的問題。

第一，進一步提高對學校文化建設的認識。 目前，我區學校文化建設如火如荼、蒸蒸日上，已經呈現遍地開花的局面。但對學校文化建設的認識上，少數校長還有差距，還沒有把學校文化建設當做內涵發展的重頭戲，而且對什麼是內涵也比較模糊。形成什麼樣的管理狀態、精神狀態，用什麼樣的模式管理學校，反映出來的是你這個校長有無思想。在學校管理中，經驗管理是不可取的，僅有規範化也是不夠的，必須用思想去管理學校。一個學校管理者如果沒有思想，只是滿足於完成上級交給的任務，也許能把單項工作做好，但最終不能形成特色，不能體現思想，沒有自己的靈魂。文化管理，就是用思想管理學校;文化管理模式，是學校管理的最高境界和層次，是用師生共同的價值取向凝聚學校，從而最終形成一種學校精神。

“善奕者謀勢，不善弈者謀子”，我們的校長心中必須要有一個長遠的謀劃，而不能拘泥於眼前的小成績、小收穫。 我們校長要有前瞻性、時代性、先進性的教育思想和教育理念，要具有戰略家的眼光、教育家的風範，要能夠敏銳地抓住教育的未來走向和社會發展提供的機遇，構建本校發展的藍圖，並且敢於突破和超越環境，突破和超越自己，做到超前規劃，超前發展。校長要有全新的教育觀念，要把學校特色建設和辦學理念融爲一體，這樣才能獨樹一幟，立足於時代發展的潮頭。比如一小西校區，李懷志校長過去就很有思想，但只是零碎的，沒有清晰的主線。自從核心理念搞出來以後，全體幹部師生都參與其中，最終形成了師生共同的價值觀，真正形成了文化落地、理念生根的狀態。再比如石各莊國小，學生成績一直都很落後，方方面面都上不去，自從確定了“體驗成功、超越自我”的核心理念之後，充分發揮激勵的作用，讓每個學生在激勵中找到自信、健康成長。通過開展各種大密度、高頻率、快節奏的小型競賽活動，每次活動後都給學生髮獎狀，爲學生搭建了潛能得以充分發揮的平臺，讓學生髮現了自身的閃光點，找到了自信，提高了學習的積極性，見效很快。有的家長說，自家孩子從上學都沒得過獎狀，家長對孩子都沒有信心，現在經常得獎狀，孩子很高興，學習積極性也被極大地調動起來。

第二，用核心理念指導環境文化、制度文化和活動文化。概括的講，校園文化有四個要素，即核心理念、環境文化、制度文化和活動文化。 核心理念是校長基於“辦什麼樣的學校”和“怎樣辦好學校”深層次思考的結晶。一個學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的設備，但是不可以沒有辦學理念這個“魂”。這個“魂”就是學校一切工作的出發點、落腳點和指導原則，學校方方面面的工作都要圍繞這個“魂”展開。核心理念確立後，纔可以按照“環境薰陶、制度約束、活動引領”的思路全面推進文化建設。

環境文化薰陶是體現核心理念的基礎。 環境文化對人的影響主要是通過客觀環境對人的心理產生影響。整潔優美的校容校貌，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質設施，不僅可以給人以情感的陶冶，而且可以增強學校的向心力、凝聚力，因爲在同一環境中生活的人，每個人所受到心理影響大致相同，這種羣體中每個成員心理環境的一致性，可以成爲影響整個羣體生活的一種規範力量，形成一種具有心理制約作用的行爲風尚。這就要求我們在佈置環境文化時，不僅要做到一草一木都會說話，更重要的是每一面牆壁、每一層樓道都要形成文化體系，要通過詩詞歌賦、歷史典故、名言警句等形式規劃出多個教育點，對學生時時處處進行潛移默化的教育。

制度文化是落實核心理念的紐帶。 科學合理的校園制度對師生的行爲具有規範約束作用，爲師生在評定自己的品質、行爲和人格等方面提供了內在的尺度。核心理念的落實，除了體現在外顯文化上，更重要的是在制定各種制度時要充分體現核心理念，並能讓師生把剛性的制度、外在的約束，內化爲自己的自覺行爲。譬如， 輝坨國小地處革命老區，曾出現很多的革命烈士，經過反覆研究、凝練，特色鮮明的紅色文化終於應運而生， 立足本土、獨具匠心。那麼隨之而來的就是要制定與理念配套的相關制度和校本教材，這樣才能真正把理念落實到位。

活動文化是實現核心理念的載體。 積極健康、形式多樣的校園活動，包括課堂活動、課外活動、教學活動、德育活動，都是落實核心理念、對學生進行教育的有效載體，使學生在活動中教育自己、影響他人，陶冶情操，改善行爲，形成良好的品質。近年來，我們積極倡導開展 各種大密度、高頻率、快節奏的小型校園活動， 爲學生提供了發揮特長、發現才能、發展個性的條件和機會。在此基礎上，我們要進一步圍繞核心理念設計校園活動，真正把核心理念轉化爲實實在在、看得見、摸得着的活動，通過活動的開展提升學生綜合素質。

從目前情況看，各校在校園文化建設上都進行了積極的探索和實踐，呈現出良好的態勢，但總體上看還是不均衡，核心理念的確立參差不齊。下一步，理念系統已經理清的，要用核心理念去指導顯性的環境文化、制度文化和活動文化。對一些已經有了一些文化基礎，但理念系統沒有特色、拿捏不準的，有了簡單的佈置後，可以先停下來，爲以後的深入挖掘預留空間。

二、強化管理，銳意創新，着力推進豐南教育的高位均衡發展

近年來，我區致力於推進教育的高位均衡發展，通過“造鋒揚穀”， 一手抓示範校建設，一手抓薄弱學校改造，在 “資源均衡、投入均衡、裝備均衡、評價均衡、師資均衡、內涵均衡、質量均衡、機會均衡”等八個方面均衡上積累了一定的經驗。這些經驗都是實實在在做出來的，是豐南教育工作者智慧和汗水的結晶。去年11 月4 日，20 家國家級新聞媒體到豐南採訪推進義務教育均衡發展工作，中央電視臺、中國新聞網、中國教育報等媒體陸續進行了宣傳和報道;今年7 月15 日，省教育廳專門刊發了名爲《唐山豐南區“造峯揚穀”深入推進義務教育均衡發展》的信息快報;8 月16 日的《河北日報》第9 版以《豐南力促城鄉教育均衡發展》爲題進行報道，極大提升了豐南的社會知名度和影響力，標誌着我區教育均衡發展工作已經走在了全省前列。

我們所說的“高位”均衡，橫向是指剛纔提到的“八大均衡”，涉及到學校建設的體制機制和學校管理的方方面面;縱向是指普成職幼特各類教育的協調、持續、健康發展。概括的講，我們所謂的均衡發展，無非就是硬件建設和內涵發展兩個方面的均衡。硬件建設的均衡， 主要是依靠追加外部教育資源投入的方式，來促進教育的外部均衡，也就是政府投入，無需校長們再去發愁，而且近年來隨着投入的不斷增加， 硬件建設方面已有很大改善，在“xx”期間應該能夠基本實現硬件的均衡。現在需要校長們用心謀劃的重點是內涵上的均衡，因爲內涵上的均衡不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的，也不是靠增加投入這麼簡單就能解決的。可以說，學校之間真正的不平衡就是內涵發展的不平衡，這是我們今後工作的重點。

(一)創新體制，推進義務教育均衡發展。

當前推進義務教育均衡發展，當務之急還是努力縮小城鄉學校之間、校際之間的差距。今年我謀劃了一些措施：

1 、 創新“城鄉教育發展共同體”模式， 促進優質學校與薄弱學校深度融合發展。 教育均衡發展的內涵是辦好每一所學校， 既要鼓勵強者再接再厲，又要幫助弱者儘快地迎頭趕上，通過教育的梯度發展，逐步消除教育差距。這其中的關鍵就是如何弱勢扶強。本學年，我們將 本着“理念共享、資源共享”的合作辦學理念，搭建城鄉學校交流平臺，形成“學校管理一體，教師調度統一”的城鄉學校發展共同體。今年，擬確定“實驗學校與爽坨中學”、“實驗國小西校區與畢武莊國小”等爲首批城鄉教育發展共同體試點單位。要求各試點單位要在骨幹教師交流、辦學理念互動等方面進行積極的探索和實踐，出經驗、出模式，爲我們今後大面積推開積累經驗。

2 、提升學校發展內涵，必須堅持日常管理工作的高標準。 高標準，就是追求卓越，追求完美的執行力。一件工作只有做好了，才叫做完了;追求卓越了，才能獲得成功。時刻堅持用高標準來要求我們自己、要求我們的工作，它會讓我們在不知不覺中超越自我，不斷地取得進步。 如果學校管理層次不清、標準不高，就很難躋身先進行列，很難做出卓越成就而出類拔萃，那麼學校的內涵發展就更是無從談起。你連最基本的日常管理都不能做到高標準、嚴要求，那麼追求管理最高境界的文化管理、思想管理，就只能是緣木求魚，無果而終。而文化管理、思想管理又是豐厚發展內涵的必要途徑，是實現學校之間的內涵均衡、推動教育均衡發展的關鍵所在，只有把基礎的日常管理做到了高標準，纔會登堂入室，實現文化管理、思想管理。 比如觀看國旗班的儀仗兵舉行升旗儀式，是一種享受，已經成爲一道風景。如果沒有平時的高標準要求和嚴格的訓練，是很難達到這種效果的。衡水一中的“零距離跑操”，我們可以 在視頻中看到，數以千計的學生從四面八方奔向操場，每個人手捧着書大聲朗讀，然後，幾十個方隊整齊的排列，氣勢恢弘的步伐堪比國慶閱兵，那整齊的步伐、嘹亮的口號、抖擻的精神、昂揚的鬥志深深地感染着人們，這就是高標準。面對這些典型事例，回首我們自己的工作，可以說在教育教學的很多領域都大有文章可做，因此要求我們的校長要堅決摒棄粗放的管理模式，要選準突破點，高標準實施管理，使我們的校園也呈現出異彩紛呈的亮點。

3 、強化德育的實效性是推動教育均衡發展的本質要求。 xx同志在《 全國教育工作會議上的講話》中指出，“堅持以人爲本，在教育 工作中的最集中體現就是育人爲本、德育爲先。 這充分體現了黨和國家對學校德育工作的重視。推動教育的均衡發展，歸根結底也是爲了促進學生的全面發展，爲學生終生髮展奠基。而就目前情況看，很多時候 德育卻處於“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬狀態，德育實效性無從提高則在所難免。

對於德育的實效性，我強調兩個觀點。一是 德育過程是實踐活動。德育的本質是實踐，德育不同於智育，智育的任務是傳授知識兼培養能力，它主要解決知不知、會不會的問題;而德育更要解決信不信、行不行的問題。在目前學校德育工作中，普遍採用的德育方法主要有榜樣示範、說理疏導、自我教育、品德評價等方法，而情感陶冶、品德實踐等課外活動或校外社會實踐活動則使用很少，究其原因還是觀念問題，在升學指揮棒下，根本擠不出更多的時間和精力來搞各種形式的活動。如果開展的課外活動、文娛體育活動少的話，學習中積累的壓力和負面情緒得不到釋放，特長得不到發揮，自我價值得不到認可，他們就感覺不到學校生活的意義，就可能大錯不犯，小錯不斷，讓老師頭痛不已。二是 德育工作要與學校文化建設緊密結合。 校園是學生學業漸長、品德漸成的重要場所，學校文化是學校教育的有機組成部分，它對於學生的健康成長和全面發展具有促進、導向、約束、規範和教育的功能，直接或間接地影響着學生的思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式和行爲習慣等各個方面。校園文化建設的目標之一在於創設一種氛圍，以期陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。因此，校園文化與學校德育有着極爲密切的關係，德育工作也要緊緊圍繞核心理念去開展。

(二)深化改革，普通高中提質量。一是深紮實推進高中新課程改革。目前普通高中的教學方式、學習方式基本還是靠延長學習時間、增加作業量來提高成績的應試教育模式。國家之所以推進高中的課程改革，就是爲了提高普通高中課堂教學效率，改變題海戰術、師生摸爬滾打的局面，爲高中師生減負。本學期高一、高二年級全部進入新課程改革，各普通高中要切實 增強實施高中新課程實驗的自覺性和責任感，嚴格落實《豐南區普通高中課程改革實施意見》， 堅持以課堂教學改革爲重點，以課題研究爲抓手，以課程實施和教學質量的評估爲手段，促進新課程理念向教學實踐的轉化，初步實現學生學習方式的轉變，全面提高大學聯考成績。二是加大普通高中控輟保學力度。近年來，我區嚴格貫徹落實《義務教育法》，義務教育階段學校控輟保學工作取得顯著成效，鞏固率位居唐山市前列。但普通高中的鞏固率偏低的問題還沒有引起我們的高度重視。普通高中的任務不僅僅是爲高等學校輸送高質量人才，更是爲 提高普通勞動者素質奠定基礎。必須 讓學生進得來、學得好、留得住，這樣我們才能按照國家省市提出的高中階段普及率達到90% 以上的要求很好的普及十二年教育。

(三)深挖內潛，職業教育增活力。 當前，我區的工業化進程不斷加快，需要大批高素質、懂技術的勞動者，職業教育對於我區經濟的持續發展以及加快城市化進程至關重要。在這樣的大背景下，我區的職業教育卻由於生源不足等問題，呈現出亞健康狀態，需要我們採取有力措施擺脫困境。 一是着力解決招生問題。未來5 年，我區每年只有5000 多名國中畢業生，在校生總量減少的現狀是無法改變的，在這樣的前提下，我們必須嚴格控制生源外流。目前，唐山勞動職業技術學校建在了我們的新城區，給我們的職業學校招生帶來了一定的衝擊，另外每年外流到其他中職類學校的學生也有幾百人。那麼，是不是這些學校就一定比我們區內的職業學校辦得好呢，回答肯定是否定的，學生選擇什麼樣的職業學校關鍵還是在我們的宣傳引導，因此，要求各國中在職業學校宣傳上，要加大我區職業類學校的正面宣傳力度。同時，教育局也將把“區內職業學校升學率”納入到對各國中的星級評價之中，考覈各國中的高中階段升學率，重點看區內職業學校的招生任務完成得怎麼樣。二是加強內涵建設，增強自身吸引力。我認爲，導致生源外流的主要因素還是職業學校的內涵不夠豐厚，自身吸引力不強。因此，職業學校要致力於把每個專業辦成精品、把學校辦成精品學校，下大力量抓專業建設，抓學生綜合素質的提升，用良好的辦學聲譽提升自身的吸引力。同時，我們要正確處理好規模與效益的關係。職教中心是我區職業學校的龍頭，農中是農字號專業的唯一學校，必須保規模、保發展。胥各莊成人學校和電大雖然也開設中專班，但其承擔的職責重點是崗位培訓和學歷教育。因此，在今後工作的定位上，我們要各有所重、各有所長，胥各莊成人學校和電大中專班的招生要控制在一定規模，不能突破自身的承受能力，也只有這樣才能保證把學校辦成精品。三是加大和企業的結合力度。職業學校一頭連着市場的需求，一頭連着學生的就業，家長讓孩子上職業學校，最基本的出發點就是能通過職業學校有一份滿意的工作。只有實行實質性的訂單式培養，才能時時把握市場的脈搏，確保“學”與“用”的緊密對接。目前，隨着我區“建設生態水城，打造經濟強區”宏偉戰略的深入實施和曹妃甸工業區、沿海工業區、小集開發區的建設，必然會給我區職業教育的發展帶來新的機遇。大量的實用型技能人才需求，爲職業教育的發展提供了廣闊的空間。各職業學校一定要抓住有利時機，密切和企業的關係，讓學生學有所用。唐鋼技校知名度爲什麼很高，家長都爭先恐後的想把孩子送到那裏上學，而且還要託關係、找人情，就是因爲就業率非常高。

(四)強化服務，成人教育創品牌。我區的成人教育處於全省領先位置，被評爲 “全國百所農村成人教育先進單位”，被確定爲“教育部新型農民培養培訓工作聯繫點”。鄉鎮成人學校基地建設，向區域化、規模化和品牌化發展，形成了以東部大新莊成人學校特種野豬養殖、南部農中生態立體循環養殖和黑沿子成人學校河蟹池塘孵化、東部錢營成人學校雪蓮果套種甘蘭連作糯玉米的高效栽培等項目爲重點的示範基地建設格局，實驗項目取得了顯著的社會效益和經濟效益。但目前的情況是，重養殖、輕銷售。雖然我們特種野豬養得好，但銷售仍然只是普通市場化運作，養的是“特種”，但銷售不是“特種”，沒有形成品牌，也沒有形成老百姓爭相引種養殖的良好態勢。因此，要在品牌上下功夫，在產品深加工和拓展銷售渠道上下功夫，切實起到“引領、示範、推廣”的作用，提高社會效益，讓老百姓得到實惠。

(五)加大投入，幼兒教育上檔次。應該說我區幼兒教育發展呈現迅猛態勢，由原來的唐山市中游上升到唐山市上游，發展速度是很快的。但目前需要重點解決的有兩個問題。一是實現農村示範園的日託化，解放農村生產力。應該說，我區幼兒教育升類達標工作做得很好，但農村幼兒園日託化建設卻進展緩慢。好多農村幼兒家長忙於接送孩子而無暇顧及生產，早上送去，上午10 點又接回來，中午送去，下午4 點又需要去接。農村幼兒上下學的接送任務需要一個整人來專門完成，一個大人一天的事情就是候着接送幼兒，其他事情根本做不了。我們倡導實現幼兒園日託化，就是爲了讓農村勞動力能從頻繁接送幼兒的重負下解放出來，去從事生產勞動，滿足羣衆需求，讓羣衆滿意。要求各 農村幼兒園一定要在實現日託上多做文章，教育局現在也形成了一定的規劃，計劃利用2-3 年時間完成日託化改造。同時，按照上級要求，要逐步建立“托幼一體化”發展機制。這項工作全面推開時機還不成熟，一幼可以先搞一下嘗試，成立0 —3 歲早期教育研究中心，探索“托幼一體化”發展模式，爲全區創造經驗。

二是治理私立園，使其成爲公辦園的有機補充。出於幼兒安全考慮， 截至目前，我們共查封不合格私辦園36 所，審批註冊8 所，遏制了未審批私辦園氾濫的現象。但隨之而來的是公辦園接收能力不足，不能滿足幼兒入園需求的問題。爲了儘快破解這個問題，下一步我們將對審批註冊幼兒園依法加強管理，彌補公辦園不足的缺陷，使規範的民辦幼兒園成爲公辦園的有機補充。同時，出臺民辦幼兒園評估方案，規範民辦幼兒園的辦園行爲;積極挖掘幼兒園資源，鼓勵引導社會力量舉辦符合標準的幼兒園。 對辦學規範的私立園，引導其升類達標，與公辦園形成資源互補、機制競爭的局面，促進公辦園提高自身水平。

三、以人爲本，提高幹部教師隊伍素質

《國家中長期教育改革與發展實施綱要》明確提出了今後一個時期我國教育的戰略主題是堅持以人爲本、推進素質教育。而實現這一戰略主題的前提，是建設一支高素質的幹部教師隊伍。

(一)轉變幹部工作作風，創新干部評價機制。幹部的工作作風如何、精神狀態如何，直接關係着一所學校的健康快速發展，沒有好的作風辦不出品牌學校，沒有昂揚的精神狀態學校就沒有活力。就幹部作風建設，今年我們唱響三個旋律。一是“正氣、生氣和書卷氣”。正氣就是加強廉政和行風建設。我們的幹部尤其是各位校長，要大興密切聯繫羣衆之風、求真務實之風、艱苦奮鬥之風、批評和自我批評之風，要堅決摒棄官僚主義，加強民主建設，要拒腐防變，提升自身政治素質。近年來，隨着教育經費的不斷提升，反映校長經濟問題的信訪越來越多，因此受到處罰的校長也不乏其人，因此，我們必須把拒腐防變必須提到重要的高度去認識。另外，在日常的考覈、評優、評先工作中，“一言堂”的現象還是存在的，因此，一定要加強民主建設，提高工作的透明度，要讓老師們順心、順氣、服氣。生氣就是精氣神。講究養生的人，都把“精、氣、神”稱爲人身的三寶，如人們常說的“天有三寶日、月、星;地有三寶水、火、風;人有三寶神、氣、精。”，精氣神是人體生命活動的根本。從這引發開來，我們要在工作中有生氣，就是要致力於把學校辦得紅紅火火，把隊伍錘鍊得朝氣蓬勃，把氛圍營造得奮發向上。這就要求我們的幹部、尤其是校長，在工作中要身先士卒、率先垂範，要敢於爭先、事爭一流，要果敢敏銳、虎虎生威。書卷氣就是要加強修養，爭當學者型校長。“腹有詩書氣自華”。我們多年來一直倡導校長要爭當學者型、專家型校長，國家也在《綱要》裏明確倡導教育家辦學。這就要求我們的校長要不斷地學習、不斷地充電，要養成讀書思考的習慣，要掌握現代教育技術，把握現代教育前沿理論，爭當讀書工程的帶頭人，爭當課堂教學的明白人，教師的引路人。

二是謀戰略、善戰術。作爲校長，要有戰略思想，要善於謀大事、幹大事，要把學校方方面面的工作統籌好、擺佈開。學校硬件建設怎麼抓、隊伍建設怎麼推，管理的重點在哪、教學的重點在哪，都要有清晰地線條、明晰的思路，不可顧此失彼、頭重腳輕。所謂戰術，就是工作中要有點子、有辦法、有招數。如果學校哪一方面薄弱，就說明你在哪一方面缺招數、缺辦法。就現在個別學校出現的學生打架鬥毆、匪氣霸氣嚴重這一問題來說，就說明我們的校長在德育領域缺乏戰術，實際上我們可以採取典型帶動、案例分析、主題班會、校會、校園活動等多層面多角度的去教育引導學生，關鍵是校長能不能想得到這些招數，這些招數怎麼用才能真正發揮教育作用。

三是改革評價機制，實施末位淘汰制。近年來我們逐步建立健全了幹部考覈、行風評議、星級評價等考評機制，對推進學校發展、加強幹部隊伍建設起到了很好的引領和導向作用。但是出於對幹部的培養、鍛鍊甚至是保護，黃牌警告制、末位淘汰制始終沒有堅決執行，但姑息帶來的是個別領域、個別學校發展的停滯不前。所以，今年暑期的幹部調整，我們就下決心實施了末位淘汰，對那些無所作爲、庸庸碌碌的校長進行了撤換，在今後的工作中我們將不斷地改革和深化評價機制，堅決實施末位淘汰，希望引起各位校長的警醒。

(二)改革幹部培訓形式，採用高端專家引領，全力打造學校品牌效應。近年來， 我們一直都把學校領導幹部的培訓工作納入重要議事日程，每年都派出一定數量的幹部到教育發達地區參觀考察、掛職學習，並請專家來豐南搞講座。但是在運作過程中，我們發現想要聯繫到真正的名校，也不是很容易的事情。而且我們自己在全國範圍內找名校，也存在很大的盲目性。爲此，本學年計劃與北京師範大學聯誼，全面啓動“勵耘計劃--- 名師、名校長、名校培養工程”。北師大負責幫我們聯繫國內名校的掛職考察等事宜，並承擔幹部教師的培訓。“勵耘計劃”啓動後，將對我區學校領導幹部的培訓工作起到極大的推動作用。

(三)充分發揮績效工資的槓桿作用，調動教師工作積極性。20xx 年義務教育績效工資以粗線條方式平穩落實，目前已經完成了《績效考覈分配的實施辦法》(試行)徵求意見和模擬測算工作。開學初，將對20xx 年上半年績效分配進行全面實施。應該說， 實施績效工資，對推進學校管理、調動教師積極性、促進教師發展應該有着積極的作用。但就目前情況看，效果並不是很明顯，教師的工作積極性並沒有因爲績效工資的實施而明顯好轉。這就要求我們 更應注重的是績效工資的槓桿作用和如何發揮好這種作用，利用它的槓桿作用來興利除弊。爲什麼國家先從義務教育階段實施績效工資呢，就是考慮到義務教育階段學校教師比較辛苦，實行績效工資不光是漲錢、提高待遇的問題，重要的是提高義務教育階段學校教師的工作積極性。因此，對績效工資的分配，必須 加強領導，高度重視;必須堅持多勞多得，優績優酬，獎勤罰懶，重點向一線教師、骨幹教師和做出突出成績的教師傾斜等原則;必須堅持公正、公平、公開的基本方法;必須結合校情，遵循程序，制定方案。績效工資實施工作過程中出現的新情況、新問題也是對校長管理能力的考驗，特別是對民主管理能力的考驗，是對平時基礎性工作的檢驗，對分析問題和解決問題能力提出了新的挑戰。績效工資是涉關幾千名教師切身利益的問題，我們一定要把好事辦好，真正把教師的工作積極性調動起來;否則不僅不能調動積極性，還會引發上訪。因此，我們必須正確對待、謹慎行事。

(四)繼續實行教師業務考試製度，提升業務素質。 我們考試的目的是爲了促進教師學習，推動教學改革，全面提升教師素質。我們每年都投入大量資金爲幹部教師購買專業書籍，目的是讓讀書成爲廣大教師的習慣，提高教師的專業理論和綜合實踐素質。那麼讀書的效果如何，這些錢花的值不值，就要通過考試來檢驗。通過考試可以進一步增強廣大教師轉變思想觀念的緊迫感和危機感，提高廣大教師學習的主動性和自覺性，同時，也可以檢驗教師隊伍的基本素質狀況。由於舉行全區性的考試很複雜，現在我們的要求是以中心校和區直學校爲單位組織教師業務考試，要求各校抓實抓好。

(五)加強骨幹教師的培養，深入實施“三名工程”。 骨幹教師是教師隊伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學生產生更新的影響。因而，對骨幹教師的培養至關重要，是關係教育未來發展和教改有無後勁的關鍵。因此，我們要創設以教師爲本的教學氛圍，促進青年教師儘快成長，爲優秀人才脫穎而出搭建平臺。一是適時加壓，給骨幹教師添碼。創設多途徑發展的空間，給教師健康個性的張揚提供足夠的舞臺，對一些教學基本功紮實、業務能力較強的青年教師，我們要適時加壓，讓他們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有一定教學研究的青年骨幹教師，我們應及時讓他們參與有關課題研究，使之挑起教學科研的重任。這樣才能使他們看到自身存在的價值。二是開展競賽，使優秀教師冒尖。競爭是一種催化劑，它激發人們勤學苦練，奮發向上，多作貢獻。正是通過競爭，一大批能人脫穎而出，茁壯成長。因此，學校可通過有計劃地組織教學基本功、教學能力、教學質量、教學管理等方面的各種競賽或比賽活動，創設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。三是強化科研，促進骨幹教師全方位成長。隨着社會的不斷髮展，培養專家型、科研型教師已成爲世界教育發展的共同趨勢，只有激勵青年教師涉足科研，向科研型教師發展，創出教育科研新成果，學校纔能有生命力，才能適應世界教育發展的趨勢。每個中心校和區直學校都要培養出一定數量的，具有較強科研能力、業務水平的骨幹教師，並通過他們之間的互相影響，形成一種學術氛圍。同時， 培養教師持續發展的能力，要重視對青年教師的培訓工作，尤其是今年聘用的80 名見習生，可以通過實施名師帶徒及“青藍工程”，促進他們儘快成長。只有這樣，才能構建梯次化的人才結構，建立發現人才、培養人才、用好人才的長效機制，爲“三名”創建工程進行人才儲備。

(六)加強教師繼續教育，樹立終身學習理念。我們經常用“桶水”與“杯水”這一辨證關係來比喻教師與學生知識含量的關係，表面看起來似乎再恰當不過。其實，事實並非如此，現實存在的根本問題恰是如何“注水”——隨時注入活水，跟上時代步伐!這就要求我們必須高度重視繼續教育工作，樹立終身學習理念。因爲當今社會，追求教育高品質、內涵式發展已經成爲基礎教育界的共識，而實現這一目標首先取決於教師的專業發展。 轉變學習方式的根本是教師要有全新的課程理念和不斷形成新的技能做支撐, 促使教學方式的轉變服務於學習方式的轉變。因此, 我們把建設具有高素質的教師隊伍作爲轉變學習方式的根本保證，結合我區實際, 在教師隊伍建設中, 我們將圍繞“以教師發展爲核心, 以學習方式轉變爲主題, 以培訓、教研、課題研究爲途徑, 提高教師實施課改能力”的工作思路，着力開展好教師的繼續教育工作。這就要充分發揮教師進修學校的職能，加大教師繼續教育力度，使新課程的實施從觀念的轉變到行爲的落實, 每一個環節都紮實推進。 進修學校本身也要轉變觀念，從以前的學歷補償教育爲主走向以提高教師整體素質爲主的目標。比如說網絡研修，這是一種很好的繼續教育手段和形式，如果認真按照要求去做，去聆聽名師教誨，去認真完成作業，對教師自身的專業化成長確實能起到促進作用。進修學校必須想辦法進一步完善網絡研修這一教育形式，讓教師真正想學、愛學、必須學。

同志們，20xx-20xx 學年度的工作目標和任務已經明確，讓我們改革創新，開拓進取，以拼搏進取的昂揚銳氣和奮發向上的蓬勃朝氣，再接再厲，再創輝煌，去譜寫豐南教育的新篇章。