考試分析會化學教師發言稿（通用3篇）

考試分析會化學教師發言稿 篇1

關於九年級後半學期的複習，我僅從化學學科的特點、化學教學及我校學生狀況出發，談談自己的想法。

首先談談，九年級化學教科書新版後的特點。

20__年新版的教科書與以往的教科書相比有以下一些特點：

1、更注重實驗。實驗的數量有所增加，每一單元后面都增加了學生實驗。實驗的深度做了拓展，如在"配置50g溶質質量分數爲6%的氯化鈉溶液"時，又增加了稀釋溶液的內容。讓學生不但會配置溶液，還會定量稀釋溶液。實驗的設計更加合理，如把氨分子擴散實驗中大燒杯外的小燒杯撤掉。

2、整套書的難度降低了。書中的難點加以分散，整合、刪除。如把"物質的奧祕"這一張分成兩個單元，又把"離子"這一節刪除，整合到了原子一節中。還有把原先"物質溶解時吸放熱的原因"刪除了。

3、書中關於定義的表述更合理了，對難點的講述更詳細了。如在緒言中對於"化學"的定義，首次提到分子，原子層次上。還有對於分子定義的講述時，教材中做了很多鋪墊，先讓學生理解了分子與物質，分子與化學性質的關係，最後得出分子的定義。這樣讓學生理解分子的定義就不那麼難了。

下面談談這套教材對我校學生的影響。

先談談我校本屆九年級學生的特點。有相當一部分學生的基礎很差，有些學生連26個字母都認不全，讓他們寫化學方程式更是難上加難。學生的學習習慣很不好，作業不按時交，上課不能集中思想。總的來說學生的學習能力較差。但從我校報考人數上看，即便是差學生，他們也不想放棄自己，他們依舊堅持到最後，參加會考，說明他們內心還是非常希望自己的成績能變好。

我校學生的現狀如此，新版教科書會對我校學生有什麼影響呢?

有利方面：1、難度降低了。對於基礎差的學生來講是有利的，他們不需要去挖空心思去理解怎麼也弄不懂的知識，只要掌握基礎知識就行。這樣自己輕鬆，教師也輕鬆。

2、書中對於某些難點內容做了詳細的解釋，這樣學生使容易理解，更容易掌握。以上兩點改變對於我們這樣的學生是有利，不僅增強了平時學習化學的興趣和信心，在考試測評中更容易得分。

不利方面：本套書注重實驗。現在所有的練習和考試中，都加大了實驗題目的份量。實驗是非常強調學生的能力的。只有具備閱讀、理解、邏輯推理、計算的綜合能力，才能做好實驗題。而我們的學生基礎差，以上各種能力也差，想讓他們做好實驗題是難上加難。

因此，針對教科書的改版，學生的現狀，教師的作用就顯得尤爲重要。如果把課本知識看成"水"，那麼教師就是學生吸取"水"的"吸管"。吸管的大小粗細軟硬程度，都會影響學生對"水分"的吸收。我在平時的化學教學中是這樣做的：

首先，理解、瞭解學生。我理解的學生是：所有參加會考的學生都是想好的，是不想放棄自己的。只是他們的能力太差，這種想法一時間實現不了。因此，內心很苦惱，甚至會有自暴自棄的做法和想法。通常我都會鼓勵這樣的學生，他只要有進步，哪怕是微不足道的，我也會抓住機會好好的表揚他們，讓他們有自信。當然也不能只是表楊，針對他們出現的問題，也要批評。我只批評他們的做法，從不批評他們的能力，批評我們的學生，既要讓他們知道錯在哪，更不能傷害他們的自尊。只有站在學生的立場去思考問題，去理解他們，才能得到學生的信任和尊重。這樣，學生纔會願意學化學，教師才能將自己的想法灌輸給他們。

其次，針對學生實際情況，我在教學方法、教學內容和教學進度上做了很多的變動。目的是讓我們的學生在現有的水平上能很好的理解並掌握化學知識。教學方法上：我把知識進行分解，難度分化，讓學生層層遞進。如在講"分子和原子"時，先讓學生了解物質與微粒的關係，再來介紹什麼是分子，什麼是原子。還要多做演示實驗，用生動的化學現象幫助學生理解難懂的理論知識。總之，要用他們能理解的語言和方法去教授化學知識。教學內容上，我也做了調整，把第三單元和第四單元對調等，這樣有利我校學生的學習。在講酸鹼鹽時，我把酸鹼鹽的定義提到該章節前面講，讓學生明確什麼是酸鹼鹽。在後面的講解中再進行強調，加深學生的理解。教學進度上我也做了調整，我們的學生能力差，如按照正常的教學進度上課，學生是很難掌握化學知識的。如果課上的多又快，學生嚼不爛，消化不了，這樣反而得不償失。所以我本着讓大部分學生聽懂，打牢化學基礎的原則，適當的放慢了教學的進度。

最後，課後評價的調整。我的作業不是以學生做對多少題爲評價標準，我的標準是，作業做不做，是不是自己做爲評價標準。如果作業做了，是自己做的，哪怕錯的再多，我也認爲是優秀的作業。如果作業不是自己做，是抄來的，再正確也沒分。我們的學生基礎太差，如果不這樣評價他們，他們可能一點學習的信心和興趣都沒有了，失去了信心和興趣，可能什麼都學不到了。所以，我認爲適當的評價很重要。

以上是我在平時教學中的一些具體做法

其實我們當老師的都知道，教好學生好教，教差學生是難上加難，這需要教師更多的付出，而往往這些付出卻又沒有回報。在這裏我更想對自己及各位同仁說，其實不是學生要有信心，我們教師自己更要有信心，要有一個良好的心態，不能氣餒，對待學生始終要精神飽滿。我常常這樣來安慰自己：這些學生其實本身並不差，可能是某一時期教育的缺失導致這樣，因此，我們作爲他們現在的教師，要加倍的努力，加以彌補。我想教會一個能力強的學生一道題，是非常輕鬆。可是我們教會一個能力差的學生一道題，更能體現自己的教學水平和教育藝術。

考試分析會化學教師發言稿 篇2

本人於1982年7月畢業。同年七月到南澗縣工作。在參加工作的這些年中，我一直都能服從學校的工作安排，愛崗敬業，盡心盡責，認真完成學校交給的任務。下面本人對從教以來的工作情況向各位領導彙報。

一、思想政治方面

參加工作以來，我處處嚴格要求自己，注意政治理論學習，積極參加校內外活動，堅持學習建設有中國特色的社會主義理論，注重理論聯繫實際，加強自身的思想理論修養；堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，在工作上樂於敬業，有強烈的事業心和責任感，滿腔熱情地投身到工作中。與學校領導、同事間保持融洽協作的關係，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中我堅持做到爲人師表，關心學生，幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不苟的良好習慣，做到管教管導，言傳身教，教書育人，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。

二、教學、教研方面

教師總是通過所任教的學科進行教學和教育活動，引導學生認識世界，發展智力，培養高尚品德和情操的。所以我認爲，衡量一個教師優秀與否的最重要因素教學水平的高低，而要有較高的教學水平，就必須有紮實的專業知識、教學基本功和教學的藝術。爲此我把國中到高中的化學課本進行深入細緻的閱讀、研究，並把大學知識與中學知識相聯繫，力求追根溯源，融會貫通；在教學基本功方面，我特別注意在語言表達能力、組織管理能力、書寫能力，總結能力方面下功夫；在教學方法及藝術方面，我虛心向有經驗的老師請教，積極聽課，認真閱讀有關教育教學的書籍雜誌，努力提高教學藝術。作爲一名工作經驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學習教育教學理論。

俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要爲自己的教學工作開創一個良好的開端。於是我積極從幾方面做好：

（1）認真備好每節課。“磨刀不誤砍柴功”。課上得好與壞，備課是關鍵。每備一節課，本人都花費較多的時間去分析教材、鑽研大綱、學習教參、鑽研教法。並多從學生“學”的角度去考慮怎樣上好一節課，做到既備教材、又備學生；既備教法又備學法，爲上課作好充分準備；

（2）多聽同科組或其他科組老師的優質課，學習別人豐富的教學經驗。每學期都先後在本校或其他兄弟學校聽課三十多節，學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際操作經驗，使自己的教學快速走向成熟；

（3）積極試行各種教學方法，以提高學生學習化學的興趣，進而提高教學質量。高一是個轉折點，化學科的內容一下子比國中加大加深了許多，很多即使在國中成績較好的同學，都因爲在高一學不好，而導致整個高中階段的化學都學不好，從而使成績急轉直下。針對這種情況，在教學上，我特別注意對學生的學習方法及學習習慣的形成方面進行指導。同時在教學過程中，注意挖掘素材，使用多種方法提高學生學習的興趣，誘發他們愛學、樂學的願望，並使之轉化爲學會、學好的具體行爲。

經過不懈的努力，在實踐中學習，在學習中提高，終於取得預期的效果。由本人承擔的公開課受到了同科組老師及主管領導的肯定，在鎮的新教師上崗評優課中獲二等獎。學生在統考中的成績也較好，平均分及優秀率都超過校定目標。

在九八年，我擔任高二化學，高二化學是高二要進行的五科會考科目之一，會考能否通過是學生能否領取普通高中畢業證的依據。對我任教的鎮屬高中的學生來說，會考是他們最重要的一場攻堅戰。從學年初開始，本人就向學生貫輸重視會考的思想，而我本人，也在作好教學計劃的同時，充分了解、估摸學生的基本情況，作好掊優扶差的計劃，並將這些計劃有步驟地貫穿、落實到每節課和課後的輔導工作中去，留心學生的點滴變化，對落伍學生及時幫扶。經過師生一年的共同努力，大多數學生順利闖過會考關，合格率達97%，優秀率達31%，超過校定目標，較完滿地完成了學校交給的任務。

在其後的幾年，本人也分別擔任了高一、高二的化學教學。本人除堅持備好課、上好課外，還按學校要求制定教學研究課題，針對該課題，蒐集理論指導材料，用理論指導實踐，在實踐中豐富、調整、優化理論。例如，對如何上好複習課，如何提高教學效益，通過化學實驗培養學生哪些方面的能力，通過哪些途徑培養學生創造性思維等，都作了探討和嘗試，並將經驗寫成論文，與同科組老師或同事交流。

考試分析會化學教師發言稿 篇3

各位領導：

大家好！

我是九年級三、四班的化學老師，在教學中，我不斷學習，不斷實踐，探究符合新課標，適合自己也適合學生的教學方法，下面是我的一點體會和總結：

一、研究新課程改革，感觸頗多。

1、體會新課改的精神實質，我發現新教材在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成爲培養學生科學素養的重要環節。新教材中大多實驗要求學生親自動手完成，還有一些實驗是以科學探究的方式呈現的，提倡學生大膽創新。這就要求教師不能畫實驗、講實驗，而應充分發揮學生的積極性、主動性，注重實驗教學的創新。

2、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。新課程要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

二、在教學實踐中不斷探究教育教學改革方法。

（一）強化實驗教學。

化學實驗教學的首要任務是激發學生對學習化學的興趣，並使這種興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

教材中的演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。其中可以讓學生參與的操作就讓學生來演示。分組實驗都是隨堂跟進，養成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，使學生對所做的實驗不僅知道“是什麼”，能夠提出“爲什麼”，繼續追問“還有什麼”，進而解決“做什麼”和探索“怎麼做”。

培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。這是義務教育新大綱提出的國中化學教學的目的'之一。

（二）重視生活中的化學

國中化學的知識可以在現實加以運用。如：水的淨化、酸的化學性質、化學元素等知識在生活中的運用。讓學生把化學知識運用到日常生活，不但可以增強學生聯合會學生的學習興趣，還可以解決一些現實問題。比如，在課堂上講解用一定溶質質量分數的氯化鈉溶液進行選種，常見化肥的區分，人體所需的六種營養素，這些知識讓學生認識到化學與生活的緊密聯繫，增加了他們學習的興趣，同時更有利於教學工作的順利進行。

（三）多媒體教學手段與傳統教學手段結合

多媒體教學應用於化學教學中，能夠模擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現的化學實驗，有時的確能起到畫龍點睛、事半功倍的效果。我通常根據教材和學生實際情況，製作教學課件，我的課件一般比較樸實：適宜的背景、重要的知識點、實驗視頻，偶爾插入簡單動畫，但只是提起學生重視的作用，又不會喧賓奪主。

三、化學課堂教學改革的效果

新課程帶來了新的學習方式和新的學習行爲，學生在課堂上可以進行科學的探究，隨時提出自己的問題，彙報自己的實驗結果，針對課堂問題提出自己的見解，感受化學學習的樂趣。我發現學生的自信心增強了，能自己提出具體的問題並尋求解決的辦法了，有自己的見解了，學習渠道和空間拓寬了，表達能力和學習能力提高了，交流和合作的機會更多了，常識探索和實踐的意識增強了，這正是同學們終身發展所必需的基矗

四、一點建議

每次的校內和校際間的聽評課等活動都使我感覺受益匪淺，從中能學到很多優秀教師的教學方法，我也會吸取一些適合的方法用到自己的教學過程中，所以我希望，我們能夠有更多這樣的機會，參加教學交流活動，不斷提升自己的教育教學水平。