美術教師演講稿（精選4篇）

美術教師演講稿 篇1

曾經我想擁有一間這樣的功能室，裏面佈滿的是我和我的學生的作品，讓它們滿足我那一點點可憐的虛榮心，可是到了今天我只有這個：4面牆壁、9張桌、42條凳子的美術室，而且我只有七分之一的使用權。曾經我想擁有一間屬於我自己的創作室，我可以在裏面堅守着成爲藝術家的小夢想，可是今天我的創作場地只有家裏這一面貼滿了透明膠的牆……

可就在這裏，我做成了這些事：1、我繪製了120件手繪T恤。2、我完成了200幅全開素描。3、我畫了50幅水粉畫。4、我收穫了無數榮譽證書。5、我策劃了50次的美術展覽。6、我設計了18次精美絕倫的舞臺。還有各種沒有我名字的插圖、展示板、教具……

許多人問我，你怎麼做到的?那就是：慢慢地做，一點一點地做。

做人，我必須得坦白我做人不錯。

做事，我必須得坦白他們做得都不錯。

開學初，江校的指示：“陶藝校本教材，該印刷出來了!”李主任要求：“課堂教學一定要模塊化發展!”藝體專幹鼓勵：“競賽要抓緊出成績!”天哪!面對這麼多的任務，怎麼辦?作爲一屆領導人，首先必須淡定，必須思考，也必須明白：慢慢地做，一點一點地做!

四年前，江校就提出編寫陶藝校本教材的計劃，在李主任的精心策劃下，我組王、等陶藝專業教師從20xx年開始組稿，4年來，接近數十萬字的編輯與整理，上千張照片的收集與篩選，多達40次的版面修改，我們就是這樣慢慢地做，一點一點地做。現今，由教育部尹少淳先生封面題詞，廣美陳衛和教授作序，由江校主編的一本凝聚三鑫特色的陶藝校本教材《香山陶樂》，以展示三鑫師生絢麗多姿的陶藝生活爲基石，以推崇中山本土豐富多彩的人文情懷爲視點，以圖文並茂的展示形式首次呈現在中山美術教育領域。也爲我校堅持了20xx年的陶藝特色教學塗上了濃墨重彩的一筆!

美術陶藝的模塊化教學，其實早些年美術組就一直在探討，本學期我們開始大幅度的改革，美術開始分成120xx年級開展兒童畫模塊，456年級開展水粉畫模塊，陶藝則按照陶藝校本教材《香山陶樂》展開。從教學計劃到教案到教學必須落到實處，公開課、周教研圍繞模塊教學展開。老師們來自不同的專業，現在集中起來，共同嘗試新的轉型。而教師本身的專業技能又不能丟，剛好學校要求加強課外活動的訓練，這樣發揮的空間就有了，當然有困難有挑戰，我們也只能是慢慢地做，一點一點地做。半學期堅持下來，實際效果還不錯。

面對各種競賽任務，我們曾經拿過好多國際金銀銅獎，可朝鮮領導人金正恩和他們都說含金量不高，當然，你全家都姓金，沒法和你比。我們要的是教育系統的獎。可我們一旦拿不到獎，田校又要求我們查明未獲獎原因。參加比賽的老師們困惑了!怎麼辦?還是那句話：慢慢地做，一點一點地做。於是我們開始從參賽作品的創意和材料的使用上入手，經過師生的共同努力，終於迎來了新的春天!

我今年36了，地球上有3個人叫我“爸”了，其實我也希望她們快快地成長。可是做工作就像做她們一樣，真的需要慢慢地做，一點一點的做!

現在這個時代，什麼都快!火車提速了，變成高鐵了。飛機加快了，快得找不到了。輪船也想快，結果好多學生不見了。文章寫得快了，馬伊俐也只能且行且珍惜了!10分鐘發炎的時間也快到了，大家可以鼓掌讓我去吃點消炎藥了!

美術教師演講稿 篇2

我任國中美術教學工作五六年，有了不少體會，要讓學生學到畫畫的真本領，掌握一技之長，並非易事，除了教師的專業知識過硬、藝術素養高，還要有得當的方法和足夠的耐心。同時教學目的也要明確：學生的綜合能力，專業才華，興趣培養都要考慮。還要使學生感受身邊的美，體驗生活中的美。

現在的美術課堂教學要求教師在上面演示步驟要具體清晰，方法適合學生實際接受能力，語言表達清晰生動，既能從技藝上讓學生佩服，又能易於學生掌握。教師要保證學生每節課學有所獲，評價激勵及時恰當，讓人學生獲得成功的喜悅，學生興趣就不斷提高，繪畫成績顯著。

在美術教學活動中，在課堂上要以學生爲中心，使學生真正成爲學習的主人，培優補差，共同提高。在作畫過程中，輔導更注重學生在學習過程中的探究與合作能力，讓學生學得輕鬆，學得快樂，不感枯燥於壓力，下一節仍有學習繪畫的興趣與衝動，想從內心有種表達情感的衝動，讓他感到美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

每一次上課都要精心準備：首先考慮創作的主題，要生動鮮明，接近生活，學生熟悉。例如，在一節美術課上，要畫一隻大公雞，主題定爲：《勤勞的爸爸》，向學生講清：公雞爸爸不怕辛苦，每天早早起牀，鍛鍊身體，爲大家準確報時，周圍有其他動物都向他學習。繪畫和生活緊密聯繫，又能對學生進行思想教育。從生活中也能明白道理。

其次、範畫要清晰：色彩鮮明、線條流暢，主題突出，簡潔生動，能感動學生。學生一看就懂，簡潔深刻。

第三、上課示範我注重學習效果：力求每位學生都能掌握教學內容，講清重難點，讓每位學生看清步驟，過目不忘，課後能獨自完成作業。

第四、對於學生的作業要多鼓勵，多說優點，激勵學生不斷進步。例如有個學生的作業，線條不流暢，色彩不美，造型也不準，心裏想批評說：“你畫的不好，沒有認真畫?沒突出主題。”但我不能說出口，那樣會傷害孩子的學習美術的興趣，常此以往，他也許就不想學習美術了。而是以驚訝的神情表揚他畫中好的地方，如果再認真些就是一幅漂亮的作品。他心裏很高興，家庭作業大有進步，我發現孩子的繪畫能力需要培養，是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。當孩子們美滋滋的向老師展示作業時，內心需求的並不是指導和 挑剔，而是想訴說，想得到老師的肯定。如果我當時不是給學生改作品，而是說，你畫的很好，也很用心，如果線條再流暢一些，或是構圖再合理一些會更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵學生，激發學生的學習積極性，在教學中，我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，爲了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。

在教學過程中，激發學生興趣，啓發學生思維，陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑑賞美、表現美。明白了學生的心理，在課堂上，我在學生交作業時先給予肯定，而不是隨手就修改。不發表自己的意見看法、建議或任何評論要更加重要些。因此，在教學中出現一些分歧與矛盾時，我們應及時地捕捉，悉心地察辨，從細微處培養學生。藝術興趣的發現與培養也正是在這學習中建立並達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

學生的作業都要精心保存着，我可以在其中感受學生們的成功，孩子們也可以在那裏找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學生們勞動與活動中收穫，每次學生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀律更好了，學生體會到的是經過自己一番努力之後獲得的成功，而他沒有獨自品味這份成功，而是想着把自己的快樂與幸福與老師分享，這不僅是學生的自豪，也是作爲美術老師的我的自豪。我們每一個人是不是都應該把自己的成功和人一起分享。我也感動於自己的一顆敏感的心，能夠從教學生涯中的點滴小事，有所感悟，有所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學生一起成長、發展。每天都應該以一顆細膩的心面對學生。仔細觀察，認真傾聽，用心感受，把自己和學生融爲一體，才能夠達到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。

教師從教的心情愉快，學生學習的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質與量呢?教師要帶着一顆師心而來，童心、愛心，這樣就會感動學生，感動自己。作爲一名美術教師，我常思考：素質的培養在於有創新意識與創新能力，而創新意識與創新能力源於興趣，興趣是創造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作爲點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。有了學習的動力，才能製作出更多成功的作品，進而激發出更大的學習潛力。

在多年的教學生活中，學生的互相合作交流是自然引發形成的，學生的創新思維也在課堂上得到了開發與表現，調動了學生的積極性和主動性。在新的課程標準中，要求美術課程要接近學生的生活實際，我想這是一個非常好的改革，是人性化的改革。在今後的美術課堂教學中力爭做的更好。

美術教師演講稿 篇3

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

我叫魏，畢業於佳木斯大學美術專業，畢業同時得到哈師大美術教育本科學歷。曾在友鄰鄉學校擔任兩年國小班主任，3年中國小美術教師，同時擔任學校宣傳幹事。在任期間，除優質課外，曾輔導學生參加“雙龍杯”全國繪畫大賽獲得三等獎。

我從小就非常喜歡美術，善於創造想象。對於美術我有一定的瞭解，包括油畫、水彩、水粉、鉛筆畫、電腦美術等許多畫種。這是我的競崗優勢。

我的工作設想：

1.潛心研究教學方案，通過查閱和欣賞他人作品提高審美觀和了解如何開展有趣的教學活動，使學生能大膽地表達自己的情感、理解和想象，從而使學生體驗到自己獨特的個性化的方式感受美、表現美和創作美的自由和快樂。

2.實事求是，開展教學活動。引導學生學會觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經驗。

3.在“趣”中提高學生的繪畫技能，對美術感興趣了，才能更爲有效地激發他們參與活動、主動學習的慾望。

如果我很榮幸的成爲美術教師，我將珍惜這個機會，紮紮實實的工作。反之不能上崗，我也會正視自己的不足，在以後的工作中繼續努力。謝謝大家！

美術教師演講稿 篇4

各位領導、各位老師，大家好：

感謝各位老師今天給我這個發言的平臺，下面我就將本人關於美術教學的一點經驗及反思與大家進行交流，不足之處請各位老師給予指正。

一、加強教師個人專業素質及業務水平的提高

我常帶着這樣一個問題問自己：“如何使自己能更好的進行美術教學工作？”

首先這就要求我在工作之餘，認真學習專業知識，從理論書籍到每日技法練習，與美術領域的專家名人交流活動中不斷提高並完善自身專業素養及技能。其次，還要有本着積極參加各項教學評比活動，從中反思，總結不足，完善經驗，

提高水平的觀念。 因此不斷地檢驗自己的過程中，在學校各位領導及老師的指導下，我積極投身於美術學科教研工作並獲得了一些成績。我在20__年興慶區青年美術教師優質課評比活動中以第二名的成績榮獲特等獎，20__年第五屆全國少年兒童美術作品大賽榮獲藝術教育成果二等獎、20__年自治區中國小優秀教學設計評選活動榮獲美術學科組二等獎、20__年興慶區特崗教師基本功比賽 在學片初賽選拔及全區

決賽中均獲得好評，20__年“龍耀中華我心飛揚”興慶區中國小師生書畫作品評選活動中雕塑作品《搖滾青年》獲得特等獎及書法作品《長征七律》獲得二等獎；等等。雖然在比賽中取得了良好成績，爲學校和個人都爭得了榮譽。但重要的是，如何使學生也能享受那份收穫成功的快樂，同時能對美術有了更新的感受和認識。這就要求認真對待美術競賽，嚴格要求特長生更好的發展。落實第二課堂是首要計劃，結合組織學生參加各類各項美術興趣活動，拓展教學範疇，提高特長生的培養，完善教學經驗，最終提高教學水平。今年的比賽，也是我感觸最深的和付出最多的。

二、關注特長生的培養及採取的措施

20__年上半學期，積極組織學生40人蔘加各級各類繪畫比賽，其中全國級別的獲獎17人 自治區級別的獲獎8人 銀川市及興慶區級別的獲獎20人。在下半學期時，繼續積極組織學生參加比賽，共輔導學生14人，均獲得良好成績：20__年第五屆全國少年兒童美術作品大賽中11人獲獎（5個一等獎：李文靜 史倩倩 曾詩穎 沙正英 謝影星、4個二等獎：騰佳奡 張彩娟 嶽燕妮 趙悉雯、2個三等獎：史波文 強苗）特別提出的是這次在20__年“龍耀中華我心飛揚”興慶區中

國小師生書畫作品評選活動中三年級2班蘇子樂 沙正寧和二年級1班楊寧昊同學的課堂作業分別獲得一二三等獎。

這就引起我的另一個思考：“如何落實面向全體學生的教學原則及最終落實有效性課堂的探究”，將問題引向到教學的實質-----課堂。

三、落實有效性課堂

（1）落實面向全體學生的教學原則及對學生作業要求的探究

如何落實有效課堂並能面對全體學生，個人認爲：教學作業成果是最好的教學有效性的反饋和探究方向。根據對以往教學問題的反思，也大膽開展新思路。首先在作業要求方面。第一、對於高學段學生現在面對大幅作業時表現出的恐懼、逃避、懶惰等現象，我本學期從三年級學生開始抓起，放棄美術作業本，全部使用8開素描紙來完成作業。通過與學生交流和實踐證明，學生已經對畫面大小的控制問題已經基本上解決，之前主要針對高學段學生所表現出來的逃避等不良心理及行爲情況的問題已經解決，反思從心理角度和習慣的培養上審視都是證明了作業要求改革的正確性。第二，8開紙作業也便於整理和收集。充分將課堂作業的真實性和實效性一覽眼底，便於更好的分析教學成果和教學方向下步的計劃和指向。

這也是爲了印證教學反饋是體現教學實效性的最佳手段。第三，爲了更好的面向全體學生，使每個學生都有參與繪畫競賽的機會。課堂上要求學生更加認真對待自己的'作業，這樣即可將當天完成的作業轉化爲參賽作品，擴大了輔導的時間和空間。真正的體現出以學生爲本的教學原則。此次，楊寧昊、蘇子樂他們的作品全部是課堂作業。使這些不是特長生，沒有在教師課外輔導的情況下，能收穫美術的快樂，體驗成功的喜悅，這就完成了美術課的基本教學要求。同時也爲班裏其他學生起到了很好的示範和帶頭作用。這樣能更好的開展美術課堂教學工作。

（2）學生作業評價的多樣性手段

1.通過教學評價，幫助學生樹立自信心

傳統的美術教學，過分重視學生對美術知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術的體驗。致使大多數學生無法體驗到學習美術的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課，卻不敢表現、展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。

課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與衆不同的感受 ，重視形成性評價，提高學生的美術能力，關注個體差異，評價注重引導學生的發展，瞭解他的作業，瞭解他的想法及創作過程，將作業結果與這些聯繫起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術能力起到了更好的作用。

教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發現自己的優點，通過評價可以更好的促進學生的發展。

2.以不同的方式進行評價：

除了口頭讚美，大膽鼓勵，特製印章“你真棒”印製在學生作業上的基本方式外，我還用了相機拍照的新方式給予學生的認可和評價，也起到了不錯的效果，極大的鼓勵的學生的學習行爲，提高了學習興趣，滿足了學生的自尊心和表現性。