鄉村教師演講稿十篇

鄉村教師演講稿 篇1

各位領導、各位老師:

大家好！

老師，大家都說您培養着祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您是大橋，爲我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收穫的巔峯；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到靈芝和人蔘。您是船伕，送走了

一批又一批的渴望走向成功彼岸的我們，自己卻永久地留在了此岸，等待着另一批的他們。一支粉筆兩袖清風。三尺講臺四季晴雨。加上五臟六腑。七嘴八舌九思十分用心。這就是您的工作，看似簡單，其中卻包含幾多艱辛。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。您卻從不會抱怨，爲了英才濟濟笑開顏，您的自豪亦是桃李芬芳。

君不見，那個被稱爲“勇敢站立的人”，河南最美鄉村教師李傳功老師不正是用他的行動詮釋了什麼是靈魂工程師嗎？儘管可怕的小兒麻痹症使他的左腿完全喪失了行走的能力,不得不與柺杖相伴，儘管如木偶股身不由己,但他不甘心於命運的擺佈,只要還有一口氣也要奏出生命的交響篇章。1980年他回到家鄉,看着村裏那些渴望知識的眼睛,便毅然決定，要成爲一名耕耘者。挑着孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望的種子。就這樣19歲的他走進了簡陋的課堂。以校爲家,從此披星帶月,而且帶病堅持工作更是習以爲常。爲了放飛一個個夢想，他說:“只要能把孩子培養出來,我這個殘廢的身體算得了什麼”。一年後他所教科目便取得了全鄉同學科同年級第一名的好成績。學校成爲了全縣“首批校園建設示範性學校”。但由於長期過度操勞,他的病情進一步的惡化,左腿甚至會有截肢的危險。可是敬愛的李老師啊，仍舊堅持着,哪怕是由學生攙扶着走進教室,也要拄着柺杖來上課。

我想，師應該是有魂的，長青，是爲師魂，它如青松翠柏，經霜愈茂；它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無堅不摧，在藍天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節傲然，寒中飄香。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從不會在別人面前炫耀，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。您對我們無私的奉獻，讓我們擁有了一雙飛向夢想的翅膀。老師，謝謝您！

鄉村教師演講稿 篇2

__是__縣__中心學校的一名教師，也是學校副校長。自小懷惴教師夢想的他，於1996年從長汀師範學校畢業，帶着理想與激情，放棄優秀畢業生留城的機會，回到家鄉任教至今。期間，他也曾被上級組織動員到外地提拔任用，也曾再次獲得過進城任教的機會，但始終選擇了留守。

__說，成爲一名優秀的老師，一直是他的追求。這些年，在堅守鄉村教師崗位的同時，他總是在學習：參加過專科本科的自學考試、閱讀教育教學理論著作、自修多媒體教學技術、參加網絡學習與研討。

__坦言，學習的過程，收穫更多的卻是困惑，困惑於教學對教育的背離，困惑於應試對成長的壓抑。於是，身爲數學教師的他將突破選在了閱讀。通過組建班級讀書會，打造班級圖書角，開展晨誦午讀、課堂導讀、全班共讀、書信交友、讀書益人等形式多樣的讀書活動，帶領孩子們在書海中遨遊。自此，他開始了數學老師與閱讀老師的角色融合。

“爲了提升自己的閱讀技能，我自己也和孩子們一起讀兒童文學、讀兒童繪本、讀科普圖書，還兼讀一些閱讀指導類圖書。我還參加了中國兒童閱讀論壇、閱讀領航員等培訓及其它一些閱讀指導的網絡研討。”

因緣於閱讀，__與杭州且力公益助學小組一起探索孤苦兒童的幫扶新模式。作爲資助者與受助人的聯接者，他積極指導孩子使用資助資金，協助孩子與資助人溝通聯繫，跟蹤受助孩子的學習生活，及時爲資助者反饋情況並提供資助建議。通過這樣的聯接，使資助模式由單一的資金支持擴展爲資金、情感的全面支持，資助人和孩子間建立起親密的家庭夥伴式關係。

隨着閱讀活動的深入，__也逐漸開始了從閱讀老師到閱讀志願者的延伸。作爲志願者，他先後幫助8所學校建起了班級圖書角。作爲一名擔當者行動閱讀公益講師，多次在本校、鄰鎮、鄰縣開展閱讀專題講座，還承擔了《好玩的科學(五年級)》的原始編創與二次修訂工作，現該課程正在一些實驗班級推廣試用。

__說，留守鄉村的21年，是他視野不斷開闊，角色身份不斷延伸的過程，也是不斷成長的過程。“我越來越認識到，不僅要承擔教師之責，更應擔當社會公民之責。正如擔當者行動創始人張同慶老師所說：‘社會上抱怨滿天飛，所有的目指向外界的環境，學校怎麼不好，家長怎不好，政府有什麼問題等等。沒有一條指責，是指向自己的內心......我們可以從我們自己開始，從一點一滴做起，改變這個世界，從擔當責任開始!’這就是我堅持的意義和努力的方向。”

鄉村教師演講稿 篇3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

“最美教師”的先進事蹟，看似一件偶然事件，其實是一次必然。正是強烈的責任心，才使得老師們沒有放棄對孩子的尋找，最終避免了悲劇的發生。對 於我們老師來說，責任心是十分重要的一種素質。在日常工作中，我們應該本着對學生負責的態度，對學生的問題及時解決，不可敷衍了事，只有滿懷強烈的責任心，才能將我們的工作落到實處。從“最美教師”的感人事蹟中，我領會到了在工作中要重責任，重細節，重團結。

正是衢江區四小在學校管理方面的細緻和嚴謹，造就了“最美教師”。細節決定成敗，而細節往往又藏於最平凡的事情之中，可以說正是平時細節的積累，最終成就了奇蹟。要做好每個細節其實並不容易，因此對於我們每個人來說，立足實幹纔是硬道理，要將嚴謹工作、重視細節作爲日常工作的準則，只有這樣才能提高業務水平。正如衢江區四小的校長所說，衢江區四小的36位老師每一位都是“最美老師”。正是有了這樣一個團結互助，充滿大愛的集體，才能在硬件條件並不優秀的衢江四小孕育出“奇蹟”。

陳霞、姜文、江忠紅三位老師是全區廣大教師隊伍的傑出代表。他們的先進事蹟，是我區教育“大愛才有大教育”，“愛崗愛生”的生動教材，值得所有的老師學習;他們既是衢江的驕傲，也是教師隊伍的驕傲。

一要學他們重責任的執着精神，像“家長”一樣關心學生。在救助學生一家三口的過程中，他們始終牢記自己肩負的職責，用實際行動踐行了對待學生“生死不離，無論你去哪裏都要找到你”的安全承諾。他們強烈的責任心和一絲不苟的工作作風令人敬佩。我們學習他們，就要學習他們對學生的執着，把對學生的關心體現在執着中。

二學他們不放棄的大愛精神，像“家長”一樣培養學生。作爲一個大部分學生都是民工子女的學校，老師的教學難度可想而知。家長忙於工作沒時間管理學生、有些學生自卑內向，但是他們從不放棄一個學生，把每位學生都當作自己的親身子女，對每位學生都傾注了心血，不僅從學習上，也從做人上培養教育學生，令人感動。

三學他們講團結的合作精神，像“家長”一樣管理學生。事發當天，幾位教師和店長分頭行動、充分發揮了團隊合作精神，一起協作才救下了一家三口。正是教師團隊的協作纔有了最美的結局。作爲一名教師，我們要學習他們工作中相互協作、相互幫助、相互支持，即便不是自己班的學生，也要一起關愛、管理。

典型就是旗幟，榜樣就是力量。“最美教師”爲衢江區爭了光，爲教師隊伍爭了光。我們要堅信：陳霞、姜文、江忠紅能做到的，每一位老師都應該做到，也一定能做到。我們要把“最美教師”當作學習榜樣，把學生當作自己的孩子，爭當學生的“好家長”。

鄉村教師演講稿 篇4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

最美老師的先進事蹟，看似一件偶然事件，其實是一次必定。正是強烈的責任心，才使得老師們沒有放棄對孩子的尋找，最終避開了悲劇的發生。對於我們老師來說，責任心是十分重要的一種素養。在日常工作中，我們應該本着對學生負責的態度，對學生的問題準時解決，不行敷衍了事，只有滿懷強烈的責任心，才能將我們的工作落到實處。從最美老師的感人事蹟中，我領會到了在工作中要重責任，重細節，重團結。

正是衢江區四小在學校管理方面的細緻和嚴謹，造就了最美老師。細節決定成敗，而細節往往又藏於最平凡的事情之中，可以說正是平時細節的積累，最終成就了奇蹟。要做好每個細節其實並不容易，因此對於我們每個人來說，立足實幹纔是硬道理，要將嚴謹工作、重視細節作爲日常工作的準則，只有這樣才能提高業務水平。正如衢江區四小的校長所說，衢江區四小的36位老師每一位都是最美老師。正是有了這樣一個團結互助，佈滿大愛的集體，才能在硬件條件並不優秀的衢江四小孕育出奇蹟。陳霞、姜文、江忠紅三位老師是全區廣闊老師隊伍的傑出代表。他們的先進事蹟，是我區教育大愛才有大教育，愛崗愛生的生動教材，值得全部的老師學習他們既是衢江的驕傲，也是老師隊伍的驕傲。一要學他們重責任的執着精神，像家長一樣關心學生。在救助學生一家三口的過程中，他們始終牢記自己肩負的職責，用實際行動踐行了對待學生生死不離，無論你去哪裏都要找到你的`平安承諾。他們強烈的責任心和一絲不苟的工作作風令人敬佩。我們學習他們，就要學習他們對學生的執着，把對學生的關心體現在執着中。二學他們不放棄的大愛精神，像家長一樣培育學生。

作爲一個大部分學生都是民工子女的學校，老師的教學難度可想而知。家長忙於工作沒時間管理學生、有些學生自卑內向，但是他們從不放棄一個學生，把每位學生都當作自己的親身子女，對每位學生都傾注了心血，不僅從學習上，也從做人上培育教育學生，令人感動。三學他們講團結的合作精神，像家長一樣管理學生。事發當天，幾位老師和店長分頭行動、充分發揮了團隊合作精神，一起協作才救下了一家三口。正是老師團隊的協作纔有了最美的結局。作爲一名老師，我們要學習他們工作中相互協作、相互幫助、相互支持，即便不是自己班的學生，也要一起關愛、管理。

典型就是旗幟，榜樣就是力氣。最美老師爲衢江區爭了光，爲老師隊伍爭了光。我們要堅信：陳霞、姜文、江忠紅能做到的，每一位老師都應該做到，也一定能做到。我們要把最美老師當作學習榜樣，把學生當作自己的孩子，爭當學生的好家長。

鄉村教師演講稿 篇5

臨近大學畢業的時候，同學們都忙着留在城裏，畢業後好好工作。只有娟子像其他人一樣一動不動。

我們宿舍幾個姐妹勸她出去活動，儘量留在城裏。我知道娟子笑着說：“我想回到我的家鄉。”

我們都吃了一驚。我們一起去了一次娟子的老家。在大巴山最深處，二十里外汽車進不去。所有的村民都住在茅草屋裏。我們都笑着開玩笑說那是全國最窮的地方。現在，娟子輕描淡寫地放棄了這個改變命運、跳出農場大門的機會。我們都爲她回到那個可憐的峽谷感到難過。

這時，娟子鄭重地給我們講了一個故事。

十年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間小屋教室，只有一個班級，只有一個老師。班裏13個學生，村裏老師教他們從一年級到六年級。

然而，當國小即將畢業的時候，不幸的事情發生了。

一個牛郎在山上玩火，不小心把小屋教室點着了。當所有人都發現時，大火幾乎封住了教室的門。

教室裏的十三個鄉下孩子都很困惑，但鄉下老師比以往任何時候都冷靜。他一邊教孩子們不要驚慌，一邊一個接一個地抱着被火困住的孩子。大火已經完全封住了狹窄的木門，老師的衣服、頭髮、鬍鬚都燒焦了。但是他沒有放棄。最後教室裏只剩下兩個女學生。

老師再次衝進火海，兩個女學生坐在教室裏哭。老師看了他們一眼，終於咬緊牙關，抱起其中一個衝了出去。

燒紅的門框砰的一聲掉下來，老師跌跌撞撞，但他終於扛着女孩爬出了火。

他把女孩帶到安全的地方，然後衝進已經變成火海的教室。這時，砰的一聲，教室燒燬了。老師和最後一個學生再也沒有出來。

講完這個故事後，娟子的眼睛變紅了。

我們都猜到了：“最後得救的女同學是你吧？”

“是的。”娟子含淚點點頭。“可是你知道最後一個被老師留在教室再也沒背過的同學是誰嗎？”我們都搖頭。

娟子說：“是老師的女兒！”

說完這句話，娟子再也忍不住哭了。

我們的眼睛是紅色的。

最後，我們宿舍的三個姐妹跟着娟子去了她的家鄉當鄉村教師。我就是其中之一。

鄉村教師演講稿 篇6

輕輕拿起一根潔白如雪的粉筆。從此以後，你再也不會孤獨了。

在一片貧瘠的土地上，無數山人耗盡了生命的精力，無法滋潤，他們聚集起一片片深情，種在講臺上；你拾起你的愛，注入你的言行；你爬着蠟燭當梯子，宣傳着生活的犁鏵，一次次感受着山村孩子生活的悸動。

燭光搖曳，小蠟燭的眼淚靜靜地滴落。這燭光不是夕陽的延續，而是日出的前奏。你美麗的形象被燭光拉伸放大，用剝落的顏料投射在抽屜上。埋下頭，你默默的工作，讓愛情從鮮紅的筆尖流出，無悔的勾畫成你的承諾。

窗外，星星閃爍。蟋蟀彈吉他，山風做一串金色的音符。

寫作業的時候，你睡着了.

日子在你指間如粉流逝，你單純的身影一個個迎着火紅的太陽；在你慈祥的目光裏，流淌的歲月，隨着四季的雕塑，變成了學生心中溫暖寧靜的港灣；你用青春、愛情和燭光培育了多少充滿希望的黎明明，又掀起了多少壯麗的朝陽？

這就是你——一個普通卻不普通的山村老師。

鄉村教師演講稿 篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

說，成爲一名優秀的老師，一直是他的追求。這些年，在堅守鄉村老師崗位的同時，他總是在學習：參加過專科本科的自學考試、閱讀教育教學理論著作、自修多媒體教學技術、參加網絡學習與研討。

坦言，學習的過程，收穫更多的卻是困惑，困惑於教學對教育的背離，困惑於應試對成長的壓抑。於是，身爲數學老師的他將突破選在了閱讀。通過組建班級讀書會，打造班級圖書角，開展晨誦午讀、課堂導讀、全班共讀、書信交友、讀書益人等形式多樣的讀書活動，帶領孩子們在書海中游覽。自此，他開頭了數學老師與閱讀老師的角色融合。 “爲了提升自己的閱讀技能，我自己也和孩子們一起讀兒童文學、讀兒童繪本、讀科普圖書，還兼讀一些閱讀指導類圖書。我還參加了中國兒童閱讀論壇、閱讀領航員等培訓及其它一些閱讀指導的網絡研討。”因緣於閱讀，與杭州且力公益助學小組一起探究孤苦兒童的'幫扶新模式。作爲資助者與受助人的聯接者，他樂觀指導孩子使用資助資金，協助孩子與資助人溝通聯繫，跟蹤受助孩子的學習生活，準時爲資助者反饋情況並提供資助建議。通過這樣的聯接，使資助模式由單一的資金支持擴展爲資金、情感的全面支持，資助人和孩子間建立起親密的家庭夥伴式關係。

隨着閱讀活動的深入，也逐漸開頭了從閱讀老師到閱讀志願者的延長。作爲志願者，他先後幫助8所學校建起了班級圖書角。作爲一名擔當者行動閱讀公益講師，多次在本校、鄰鎮、鄰縣開展閱讀專題講座，還承擔了《好玩的科學（五班級）》的原始編創與二次修訂工作，現該課程正在一些實驗班級推廣試用。

鄉村教師演講稿 篇8

她是一名優秀的鄉村青年教師，她的名字叫。自參加工作以來，紮實工作，積極投身教學改革，勇於探索實踐，是學生眼中的良師益友，是領導與同事眼中的好夥伴。她的腳印落在了寶山鎮的山山水水，她的愛心灑滿了村子裏的角角落落。提起她，學生與家長們都會豎起大拇指。

一、紮根鄉村，奉獻自己無怨無悔

她的爺爺曾是老師，父親是老師，姑父大伯還有哥哥姐姐妹妹們也都是老師，成爲一名光榮的人民教師是xx老師從小的夢想。師範畢業後，爲了家鄉孩子能夠接受更好的教育，毅然選擇了回到生她養她的家鄉國小——寶山國小。雖然條件艱苦，但是xx老師不怕苦，不怕累，克服一切困難，紮根鄉村教學。她家離學校比較遠，上下班不方便，再加上很多孩子也住校，所以她爲了方便教學，乾脆住在了學校。當時學校沒有專門的教師宿舍，只能住在學校的圖書室，用廢棄的課桌當牀，條件相當艱苦，“宿舍”陰暗潮溼，沒有熱水，洗臉水也要自己去遠處提，晚上經常有老鼠在身邊竄來竄去。上廁所更是不方便，身爲女孩的她是膽小的，但每次都要故作鎮定地穿越又黑又大的操場，爲了晚上不起夜，到了下午就要控制喝水了。冬天屋裏冷極了，放在窗臺上的水都能凍成冰，晚上要穿着棉衣棉褲睡覺，可還是感覺冷，哪裏露在外面凍哪裏，鼻尖冰涼冰涼的，她就這樣吃住在學校，一住就是5年。

她把學校當成了她的家，在xx老師的抽屜裏，專門放有紅糖、姜、創可貼、體溫計、酒精等。班裏有學生肚子疼，她就會遞上一杯熱氣騰騰的薑糖水。有學生不小心受傷了，她會及時處理。

有的孩子家離學校比較遠，很早就得從家出發，早上吃不好，又沒帶多少零花錢，xx老師看在眼裏，疼在心裏。於是，她會把自己帶的吃的分享給孩子們。她不但在學習上對學生認真負責，在生活上更是無微不至。

二、傳遞真情，用真心溫暖學生

李愛陽是一個貧困生，父母離婚，與姥姥一起生活，姥姥年齡以高，因缺乏營養與父母關愛，面黃肌瘦、性格內向，xx老師經常給予他物質幫助和精神關懷。這個孩子特別懂事又特別要強，成績一直是全年組第一名。他在中寫道：“老師，我從上幼兒園就在學校住宿，國小一年級我遇到了您，您也住在學校，我們都把學校當成了家，您既是老師教會我知識又是我的媽媽關心呵護我成長，當您親手把衣服和課外書遞到我手裏的那一刻，我幸福極了!我永遠記得您課堂上認真講課的樣子，還有課下我們一起遊戲時的歡聲笑語，您的教誨之恩，我終生難忘!”他的姥姥曾爲了表示對王老師的感謝，頂着太陽走了半個小時的山路特意給xx老師送來了一箱牛奶，來到學校時老人家身上的衣服都被汗水浸透了，王老師哪裏忍心收下，但無奈老人放下牛奶就離開了，後來王老師偷偷地把100元錢夾到了孩子的書裏讓他帶回家。上四年級時他的姥姥出車禍把腿摔壞了，他被媽媽接到了丹東濱江國小，如今這個學生已考入丹東重點中學，而且成績優異。現在，xx老師還經常能接到這個學生和媽的打來的電話，就像是親人一般。

趙雲紅同學家庭條件非常差，父母年紀大，母親又有智障，完全靠父親臉朝黃土背朝天土裏刨食。所以從小性格怪僻，上學又晚，比別的孩子大兩三歲，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。xx老師曾多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，告訴她杏林子、盲姑娘如此不幸，但都不向命運屈服，鼓勵她要多向他們學習，讓自信伴她成長。在不知不覺中她性格開朗了許多，慢慢融入集體中了。xx老師趁熱打鐵，讓她當上生活委員，這個女孩將班級管理得井井有條，同學們對她也漸漸發生了變化，願意主動找她玩，還有好幾個同學把她當成了好朋友。她每天早早來總是把xx老師的講桌擦得一塵不染。雖然國小畢業後沒有繼續唸書，但這個女孩多次到學校看望當年的xx老師，每逢殺豬都要找老師到家裏吃豬肉，但都被xx老師婉言謝絕了。偶爾也會接到趙雲紅打來的電話，跟xx老師嘮家常，告訴自己最近的情況，把xx老師當成了自己的大姐姐。

三、無私奉獻，譜寫師魂

因爲都是農村的孩子，家長對於學習重視程度不高，再加上偏遠閉塞，學困生特別多，xx老師經常犧牲自己的休息時間爲孩子們補課，加上中午和晚自習，平均每天8--9節課，工作起來，半天也顧不上喝水，xx老師的嗓子一直是啞的，含片和胖大海竟起不到一點作用。醫生告訴她咽炎嚴重，如果拖延下去，可能聲帶毀壞，到時嗓音永遠嘶啞。的確，她的聲音真的變得渾厚了，她曾經的師範同學都說她的聲音變得快聽不出來是她了。xx老師就是這樣一個倔強的人，直到有一天她臉色蒼白，筋疲力盡，雙手發抖，渾身痠軟癱坐在地上，纔去門口的衛生所檢查，當時血壓是55、85，可她還笑着說：“沒事，喝點紅糖水就好了。”醫生沒有同意堅持給她紮了吊瓶，可拔下針頭她又站到了講臺上。

四、積極樂觀，感動師生

xx老師對於工作付出了大量的精力，一直任勞任怨，從不計較個人得失。20xx年感覺身體不適，到醫院檢查發現患有腫瘤，開刀手術住了8天院。住院期間學生們紛紛打來電話，其中有個女孩一聽見老師的聲音竟號啕大哭起來，剛開始老師還沒弄明白究竟怎麼回事，以爲這個孩子受了什麼委屈或是發生了什麼事情，一問才知道原來是想xx老師了，擔心老師有什麼意外。xx老師笑了，告訴她在學校好好學習等她回去。雖然衆多學生送錢送物，但她告訴同學們盛情和心意都收到了，其他全都婉言謝絕。回到學校後，爲了不讓學生受換老師的罪，繼續帶這個班級，沒有因爲身體原因影響班級成績，還在期末考試中取得了全校第一的好成績。

五、梅花香自苦寒來潛心鑽研創佳績

xx老師愛學習，無論工作再忙、再累，她總是能擠出時間來給自己充電，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學，逐步形成了新穎獨特的教學風格。

鄉村教師演講稿 篇9

有一種美，是一種美。還有一種美，有道德，傳達信仰，堅持和諧。這是大美。20xx年第一課，我們看到了最漂亮的媽媽，最漂亮的司機等等。他們的行爲是大美大愛！最讓我喜歡的是山村女教師鄧麗小姐。

鄧麗小姐是湖北恩施海拔1800多米的高遠國小唯一的年輕女教師。學校地處深山，環境惡劣。當氣候寒冷時，孩子們不能洗澡。她和村民一起改造了學校的第一個兒童浴室。她希望給孩子們帶來溫暖、快樂的童年和改變。

在一次美術課上，孩子們認真地畫畫，或者把他們心目中最美麗的老師畫成老太太或者“男人”。她沒有責備，而是一直鼓勵孩子觀察美，用畫筆把美留在心裏。慢慢地，孩子們畫得越來越好。當兩個學生把自己的卡片送給他們心中最美的老師時，我不禁被感動了。

在孩子們的眼裏，鄧麗小姐是一個善良美麗的親戚。我看到她用自己最寶貴的青春換來了山裏輟學的孩子邁出了探索世界的一步！

從鄧麗小姐身上，我想到了千千成千上萬名默默無聞、無私奉獻的老師。他們默默堅守，不計報酬，不計辛苦，不計回報，有的像鄧麗小姐一樣，放棄了城市的安逸生活，去偏遠貧困的基層學校拿着教鞭，用自己的大美成就了無數個給孩子看的小美人！是的，老師就像園丁，培育着祖國的花朵；老師是紅色的蠟燭，燃燒自己，爲我們貢獻光和熱；老師配得上人類靈魂工程師的稱號。他們爲我們搭建了一座知識的橋樑。他們日出而作，日落而歸，傳播知識，播下希望，以博大的胸懷，擁抱和關愛年少無知的人們。我覺得老師用“桃李滿天下，春光四射”這句詩是最好的獎勵！

鄧麗小姐用她的言行告訴我們，生活中處處都有美。我們要關注身邊的美好，照顧小美，讓大美永遠活在世界上。

鄉村教師演講稿 篇10

尊敬的各位領導、各位老師：

在太泊湖畔的小路上，蹣跚地走着一位五十來歲的老師，朝陽灑在他花白的頭髮上。他滿臉笑容，一手牽着一個七八歲的教學點生，向教學點走去。雖然腿腳一瘸一拐，但他是孩子們的脊樑，用他那殘疾的身軀托起了明天的太陽。他就是“一人一校”教學點負責人——。

自1983年走上講臺，他就一直在這邊遠湖區教學點悄悄地耕耘了32個春秋。從那時起，他就把老師當作自己終身的職業。三十多年的苦辣酸甜，從未動搖過他對教育事業的追求，絲毫沒有影響他對學生的摯愛。他始終悄悄奉獻，辛勤耕耘，用自己平凡的人生、無尚的師德、忘我的情懷，在農村國小教育這塊沃土上辛勤而幸福地耕耘着，取得了可喜的成果：多年來，他所任教的三個班級（學前班、一二班級）的語文、數學成果在全區綜合評比中一直遙遙領先，贏得了學生家長的敬重，得到了社會上的好評。他先後被縣教體局評爲“教書育人模範”、“德育工作先進個人”、“師德師風標兵”連續多年被太泊湖農業綜合開發區評爲“優秀老師”先後被太泊湖學校評爲“優秀老師”、“優秀校長”、“先進老師”等等。

他說，愛是一種責任

“甘做春風化愛雨，情繫孩子獻終生”。李老師認爲教育是一項鑄就心靈的工程。他信任沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認爲教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。於是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多後進學生如陽光般燦爛。在教學點，學生來自湖區農村，半數以上屬於留守兒童。20xx年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷的孩子——來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦着眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家裏寄過一分錢，我這個年過七旬的老人，還要來養活這個孩子，照料他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動症，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上每天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經進入到了李老師的心裏。李老師一直關注着、思考着，尋找着解決問題的突破口。

有一次，又和同學吵架，氣得整天不說一句話。李老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸後，李老師發現了學習障礙的根源，主要是缺少激勵、缺乏父母的關愛。於是李老師和他共同制定學習目標，和其他任課老師溝通，與班長形成結對幫扶常常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、激勵空餘時間，李老師還主動與其父親取得聯繫，讓他們與孩子常常連線還讓他在自家搭中餐，李老師爲其打飯夾菜……感人心者，莫先於情。剩下的一段時間，李老師總是尋找各種機會和理由找談心。然而他當時是一位代課老師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等着他去耕種。但是老師的愛心信念又一次支撐着他，李老師放下了自己繁忙的農活，千方百計擠出早晚空隙時間，找促膝談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其乾枯的心田。

就這樣，xx同學進入了全班的優秀行列，而且還在“六一”兒童節之際被評爲優秀少先隊員。李老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他爲留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發光的金子。

他說，責任是一種執着

有人問：“你得到這麼多家長的信任，成功的祕訣是什麼？”他笑着回答：“責任”。這簡短的兩個字正是他一貫務實工作作風生動的體現。

十多年前，隨着農村教學網點的調整，教學點只留下一、二班級和學前班，安排一名老師進行復試教學。當中心完小領導找他做工作時，他毫不徘徊地接受了這一艱難而又繁重的工作。在教學點他既是老師又是校長還當炊事員，他既教語數品又教音體美兼教學前班，他將滿腔的愛盡情地給予了學生，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，他總是第一個來到學校，把微笑送給每一個學生，讓孩子們每日都陽光燦爛他護送最後一名學生回家，又是最後一個離開學校。他將每個班級分成幾個學習小組，將學優生與學困生進行合理的搭配，選拔品學兼優的學生擔任小組長，檢查小組裏每一個學生的學習情況，並準時向老師彙報，幫助學生解決學習上的困難。李老師挖掘每一個閃光點，讚許每一點成功，用愛去平坦他，用情去感化他，醜小鴨變成了美麗的小天鵝。上世紀80年月，人們上縣下鄉的主要交通工具是一輛輛小型的三輪客車。86年8月30日的下午，爲學生購買課本的李老師在從縣城回來的路上，他乘坐的三輪客車發生了嚴重的交通事故，他僥倖地撿回了自己的性命，但右腿多處骨折，落下了終身殘疾。但殘疾的身體絲毫沒有影響他對孩子們深深的愛，濃濃的情。

20xx年九月初的一天，忙於新學年打算工作和教學任務的李老師無法顧及到自己連續多天的感冒，最終拖成嚴重的肺炎，醫生要求他住院治療。但一人一校的他如何放得下這些學生，他每日仍然堅持上課，直到傍晚學生全部放學到家後，他才一拐一瘸的匆忙地往醫院趕去......此情此景，讓學生家長們感動不已。

記得20xx年秋季開學時，學校教室的牆體發生了嚴重傾斜，屋頂也出現了許多裂痕。經過縣質監技術人員的鑑定，教室屬於危房，必須立即停止使用。學校只有臨時租借民房，以解燃眉之急。可是又有誰願把好端端的房子用來做教室呢？爲了不影響孩子們的學習，他毫不徘徊把學生們領到家裏，在堂屋中間支上黑板，爲孩子們上課。這一呆，就是整整年。

xx年下半年，新的學校基本建成，但李老師不滿足現狀，爲了讓學生有更舒適、平安的學習環境，他獨自一人利用節假日，取土填坑，平整操場，栽種樹苗。經過近兩個月的勞作，學生們終於如願以償的`搬進了新校區，安心而又快樂的學習着。

在李校長的帶領下，教學點多次榮獲先進單位。其中20xx年被評爲全區“先進單位”連續十多年在全區教學點評比中榮獲第一名。

他說，執着是一種信念

湖區任教近三十年的經歷磨練了他的意志，更加堅定了他“執着”的育人信念。

上個世紀80年月初期，他懷着對教育事業的熱愛，來到家鄉教學點成爲一名代課老師。那時，村小代課老師工資是由村裏發放，由於當時村集體經濟十分薄弱，老師很難領到那份原本十分微薄年工資400元，就這樣年復一年的拖欠着。直到九十年月，代課老師工資由中心完小統籌發放，這一尷尬的問題纔得到徹底的解決。然而，李老師沒有由於工資低而低頭，沒有由於待遇少而少上一節課。相反，他還資助那些教不起學費的孩子完成學業，一墊就是上百元。轉爲公辦老師後，李老師已記不清爲多少貧困學生墊資助學。多年來，無論條件多麼艱苦，環境多麼惡劣，他總是以一名優秀老師的標準來要求自己。一方面，他利用一切可以利用的時間，專心學習學科專業知識，先後自學完專科、本科課程，現已獲得本科畢業證書。他樂觀參加教育部門組織的各類培訓活動，鑽研教育理論知識。另一方面，他虛心向其他老師請教，取人之長，補己之短。不斷領悟課程標準，吃透教材，全面瞭解學生現有的知識水平，遵循學生的認知規律，精心設計教學環節，讓學生在輕鬆。愉悅的氛圍中學習知識，培育能力，全面提升學生的綜合素養。爲了適應現代化教學，他真是“五十歲學電腦”，觀看網絡視頻，參加網絡國培，製作簡潔課件，運用數字資源教學等等。他說：“我慶幸自己選擇了老師這一職業，儘管她是那麼的清貧，但卻是一個不斷修煉自己的職業，一個每天都能感受到童真的純潔，品嚐到童年的快樂，收穫到成功的喜悅的職業”。