1分鐘的教師節演講稿學生（通用4篇）
1分鐘的教師節演講稿學生 篇1
各位領導、同仁：
你們好!
都說“老師”是陽光底下最光輝的職業，在社會上，覺得老師的地位很高，讓人羨慕。誰看到我都會說：你是老師?多好啊!動動嘴就把錢掙了，還有兩個假期。他們只看到了表面，誰又知道我們的付出呢?今天我們來談教師的“愛與責任”。看到這個題目時，我想到很多，是什麼力量讓我們可以拋棄了課餘休息時間，爲學生補課、檢查學生的作業?是什麼力量，讓我們孜孜不倦地奔波於三尺講臺?是什麼力量，讓我從風華正茂到雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執着於教育?思來想去，這一切不正是我們對學生深深的愛和那一份厚重的責任嗎?
我常常在思考，我能給學生什麼樣的愛?愛某個學生還是愛某些學生?愛聽話的學生還是愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我的愛不應是偏愛，而應是博愛!世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在趙勝東的身上，我看到了剛強;在王然的身上，我看到了包容;在李彤的身上，我看到了管理;在金鑫的身上，我看到了樂觀;在王強的身上，我看到了積極進取……帶着博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。
我常常在思考，我該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裏的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!王強是個個性很強的孩子，他聰明，有強烈的自尊心和榮譽感，不允許別人說他。近年來，班裏許多學生都不願意和他在一起玩耍，他張嘴就罵，伸手就打，批評教育後，他竟然振振有辭。我靜下心來，耐心地說服同學們，將心比心，體諒王強的孤獨;同時我又耐心地和王強談心，就事論事，肯定他的優點，指出它的缺點。在班級中，發現他有一點優點及時表揚，幫助他在班級樹立威信;發現他做錯了事，及時批評，並幫助他尋找正確地做法，不斷教給他如何交朋友，怎樣和同學相處得更融洽。經過多次的這樣痛苦的教育，他悔恨交織，現在同學們不再討厭他了，他打架罵人的次數也逐漸在減少了。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我時刻剋制着自己對學生洶涌澎湃的愛!
我常常在思考，我必須給學生什麼樣的愛?面對孩子們的錯誤，我不隱藏，不忽視，在保護學生自尊心的情況下，正面引導，批評他錯誤之所在，那是嚴肅的愛;面對孩子們的歡聲笑語時，我和他們同歌同舞，同歡樂。多年來，我深深地體會到：老師是吃良心飯的。基於那份責任，我的愛如陽光般照耀學生的前程;我的愛如爐火般溫暖學生的心靈;我的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞……這一切纔是教育的真諦，纔是愛的體現。
於是，我說：“因爲責任，愛不再偏頗;因爲責任，愛不再縱容;因爲責任，愛不再冷酷!因爲責任，我感到”任重而道遠!“我親愛的同仁們，讓我們同舟共濟!以愛爲舟，以責任爲槳，乘風破浪吧!
1分鐘的教師節演講稿學生 篇2
師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。在今天這個喧囂的花花世界裏不迷失自己，固守這一片清貧，是每天早上那一聲聲清脆的“老師好”和放學時一位位家長深切的目光裏殷切的希望與濃濃的信任。
每個孩子都是一個家庭的天使，家長們把自己視若生命的寶貝交到我的手裏，我怎能辜負這份信任。我深深體會到:給學生髮自內心的愛，讓每一名學生健康成長是我的責任，責任是一種義務。
每接一個班級，我都會力求公正公平地對待每名學生。我們是小額班級，人數少導致學生兩極分化問題較突出，優秀學生表現的機會相對較多，長期以來他們心裏就產生了優越感，比如值日時幹活的往往是平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而所謂的學習優秀的學生要麼閒聊、要麼指手畫腳，因此，我提出了新的值日工作分組方法，那就是抽籤，稍微動了一些手腳後讓成績好的同學分在一組，每週進行評比，看哪一組能團結協作，分工明確，爲班級爭光，班會課上總結各自組的得失，一段時間以後，學生們的心理都有了變化，優生不再有優越感，能平等的和同學相處，而中等生和學困生找到了自信，孩子們認識到了在老師眼裏大家都是一一樣的，無關父母，無關家庭，無關成績，每一個都是獨立的存在，學生滿滿的信任，讓我成爲了他們的依靠，只要有老師在的地方，就是安全的，溫暖的，還可以學到知識。每一天的校園時光都過得充實而有意義。
我們大家都知道，老師其實就是一份良心活，不需要多麼高尚的言語，耀眼的光環，只需要腳踏實地，儘自己的責任。責任是一種忠誠，是立人之本，要想讓學生做得好，自己必先正起來，無論是課上還是課下，我特別注意自我點點滴滴言行對學生的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己。我要求學生努力學習的同時，自己每一件事都力求做到盡善盡美。學校有大型勞動時，我從不在旁邊指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一齊參與其中，擦玻璃，清雪，修桌椅……我的行爲在不知不覺中被模仿着，班級中有學生生病了，小組同學會在午休時提醒她吃藥，課後會摸摸同學的額頭看是不是還發燒，有人請假，成績好的同學爭着去他家裏送作業，一起溫習功課，雨天有人沒帶傘，會有人主動讓出自己的雨具說自己家近不用也沒關係...不管你表揚了誰，同學們的回答最多的一句話就是:“我們是跟老師學的”。這讓我感到無比的欣慰與自豪。因爲我在自己的身上驗證了“言傳身教、勝似千言”的至理名言，更於無聲處讓孩子們體會到了愛與被愛，潛移默化中形成了自己的一套行爲準則。
在與家長溝通時，我努力成爲他們思想上的朋友、育人中的夥伴。遠離個別家長的物質饋贈，酒席宴請，既然選擇了教育工作，就已經選擇了拒絕，拒絕誘感，拒絕功利，拒絕黑暗，我讓每位家長放心，只要孩子在我的班級，我會盡自己最大努力培養他們，只需要家長配合好我的工作，不用託關係，想辦法，我會讓每名學生身上的閃光點不斷的放大，沒有歧視，沒有差別對待，只有潤物細無聲的關愛，因爲家長的信任讓我知道責任是一種操守，而讓家長把自己最爲珍視的放心交到自己手裏的這種成就感也是身爲一名教師獨有的享受。
責任是一種義務，一種信念，一種操守，更是一種動力，一種深情的愛，我願意永遠堅守這份愛，在三尺講臺抒寫自己絢麗的人生。
1分鐘的教師節演講稿學生 篇3
明天是第25個教師節，而您在三尺講臺上已經不止25個年頭了。老師您知道嗎?在每一個教師節來臨之時我就開始想您。我不知道，我是您的第幾代學生，但我知道您的學生已經遍佈全國甚至全世界。
每當教師節來臨，我就開始想您，想在學校裏您教我們怎樣做人，怎麼處世。您平常最愛說的一句話：“我的學生無論走到哪裏，都要力爭成爲國家的樑之材而不是廢鐵一塊，沒有光芒萬丈的能力，就踏實做個螢火蟲吧，在盛夏爲人們裝點一個寧靜的夜空。”
畢業十多年了，這當中我只見過您一次，而且還是匆忙一見。那是一個平常的週末，我因爲有事回了趟老家，中途抽空去看看您，然而，沒有想的是，週末您還有會，只在您家稍坐片刻，您就匆匆忙忙開會去了。自那一別，我們師生就再沒見過了。
如今，我長大了、成年了。多年來，學習、工作、生活，都一直堅持按您的教導去做。我沒有光芒萬丈的能力，所以就踏實做了一個螢火蟲，在自己的崗位上踏踏實實工作，用自己的知識、雙手創造財富，成不了國家的棟樑之材，至少也不能成爲廢鐵一塊。
今天是第25個教師節，老師，我真的很想念您老人家。無論工作有多忙，這個春節，我一定要回家去看您，去給您老人家拜新年!最後，祝福您身體健康，萬事如意!
1分鐘的教師節演講稿學生 篇4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
在這個秋風送爽，碩果飄香的日子裏，我們共同迎來了第__個教師節。在此，向在座的各位同仁致以節日的祝福，祝大家節日快樂!向給予我們親切關懷、辛勤培養的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!今天我演講的題目是《腳踏淨土，做一名幸福教師》。
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼，不禁有些懵懂。
我們教師的幸福是什麼呢?有人說應是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的無限付出，也有人說應是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大無私。而曾經的我，也是這樣爲幸福教師下定義的。
走出象牙塔，成爲班主任，我切實體會到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會到了工作的壓力和揹負的責任。可是，當我轉身看我身邊多年如一日、默默地堅持在自己崗位上的同事們。我問他們：你們的時間都去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學生哭了笑了。然而，他們又驕傲地說道：我們是富翁，因爲我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的對話，似乎讓我明白了教師的幸福其實很簡單，學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福。
同時，我還因爲擁有愛而幸福，這是我的學生教會我的。愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會愛你;你給每個人的，只有一份愛，他們愛你，卻是六十多份愛，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。記得那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個字音時，一隻只小手舉了起來：“老師，我們知道您喉嚨不好，您不要講了，您佈置點作業給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師您別擔心，我知道一種藥效果很好。”……中午，不知什麼時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一大罐用來泡水喝的金銀花。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路爲的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流着白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算：工作十二年來我教過三屆學生，約等於兩百人。假定其中有一半是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了一百份關愛。教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。
記得這樣一句話：教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。教學工作苦樂相伴，我深感辛苦並快樂着。我欣慰，因爲我付出了，努力了，也收穫了;我收穫了領導的支持，同事的幫助，家長的信任和學生的愛。在此，我要真誠地感謝學校領導給我們創造了良好的育人環境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收穫的沃土，在那裏我找到了實現我人生價值的座標，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。
記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態”。而選擇幸福的權利就在我們手中。雖然我將來可能不會有令人羨慕的財富權利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有悠閒自在的舒適安逸。但我還是堅定的選擇了它，因爲我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收穫的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏淨土，桃李芬芳，做一名幸福教師!