家長會班主任講話稿指導
家校聯動，爲孩子的成長導航
尊敬的各位家長：大家晚上好！
今晚是一個難得的聚會，爲着一個共同的目標，大家帶着一天的辛勞從四面八方匯聚在孩子學習的校園來參加學校組織的家長會。我代表xx中學二百名教職員工向大家的光臨表示熱烈的歡迎，向家長們一直以來對教育，對學校的大力支持表示衷心的感謝！
爲了給大家提供一個和老師溝通的機會，今晚，學校全體教師、領導也分頭來到各班家長會的現場，和大家一同探討家校互動，形成教育合力的話題。
從事教育工作三十一年，剛好也是改革開放的三十一年，我有一個深刻的體會，就是感覺現在學生一屆比一屆難教，在座的家長和老師可能很多都有同感。我們不禁要問，爲什麼會出現宋的問題？
實際上，這是一個時代發展與教育觀念和方法滯後的矛盾所造成的。現在的中國小生生長在一個多元化的時代，電視、手機、互聯網、多媒體爲他們提供了複雜的社會信息，使他們的生活方式和價值目標面臨多種選擇，他們的發展也日趨多樣性，個性化，而我們老師和家長作爲學生生活的那個時代社會文化意識單一，人們的思想觀念比較簡單，對大家影響最深遠的就是通過文化知識改變命運，發展自我，分數、成績幾乎成了衡量學生優劣的唯一指標，以致我們在很多現代文化，現代知識方面落後於自己的子女，自己的學生，加上對獨生子女的溺愛、嬌慣甚至縱容，使得現在的孩子，有的思想雖然很活躍，但自我意識很強，心理卻很脆弱，有的孩子大腦雖然很發達，四肢卻越來越笨拙，有的孩子觀念雖然很現代，性格卻很叛逆。有的孩子該會的不會，不該會的都會。在很多家庭，家長的願望和孩子的現狀相去甚遠，衝突在所難免。還有一些家庭，家長對孩子的教育已經或正在即將束手無策。
學校也好，家庭也好，對孩子的教育效果是一點一滴累積起來的，面對當前教育困境，我們要從源頭找原因，傳統好的教育沒有守住，比如勤儉節約、熱愛勞動、孝敬長輩、樹立人格（人窮志不短，有骨氣等）、關注品質（不好吃懶做，不偷不搶、不打架罵人等），現代的教育又沒有掌握，比如，由單純成績轉爲重視全面發展，由單純重視分數轉爲重視學生的心理健康發展。聯合國教科文組織提出二十一世紀教育培養目標是學會做人，學會學習，學會合作（獨生子女尤爲重要），學會生存。再過二十年，現在的孩子就是社會的主流人羣，重視孩子基礎性教育對於孩子未來的生存狀況至關重要，每一個有遠見的家長，務必高度重視這一點。下面我代表學校從三個方面講有關子女教育的觀點和意見，希望引起家長的關注和重視。
一、進一步明確家庭教育的重要性，走出家庭教育的誤區
家長是孩子的第一任老師，也是孩子一生中最重要的老師之一，家長的言行以及教育觀念，教育方法對學生庚子的行爲習慣和個性品質的形成起着不可替代的作用。專家研究表明，教育對孩子未來成長的影響來自四個方面：一是家庭教育，二是學校教育，三是社會教育（媒體、交往人羣、社會風氣、生活環境等），四是自我教育（通過外界因素所產生的自我激勵、自主選擇等），在孩子成長的基礎性階段（兒童少年時期），家庭教育對孩子發展的影響起着決定性作用（這就是爲什麼辦學水平一般的學校也出優秀學生，辦學水平高的學校也不乏品行不端、學業不佳的學生的一個重要因素）。隨着孩子年齡的增長，社會教育和自我教育對其發展的影響越來越大，用我們很多家長的話說，就家長對話已經是不靈了。家庭教育和學校教育必須在孩子成長的關鍵時間（也就是孩子的行爲習慣，是非觀念，性格品質開始形成的時期）打好基礎。否則，以後就很難把握孩子發展的方向。但是，當前家庭教育和學校教育在孩子培養的目標和方式上還沒有同步，缺乏緊密的配合。家庭教育還存在一些不容忽視的偏差和問題。主要表現在：第一，教育觀念和教育內容單一，一味要求學生看書、寫作業，忽視孩子家庭生活能力的訓練，普遍的觀念怕影響學生的學習，只關心孩子的分數、名次，忽視孩子習慣品質的培養，只強調孩子文化課的學習，反對孩子參加正常的文體藝活動，阻礙學生的全面發展。
第二，教育責任缺失，有的過分依賴學校教育，缺乏對孩子的監管，有的用補課來逃避對孩子應盡的責任（有針對性補課，猶如高明的醫生對症下藥，可以使學生解決疑難問題，但大多數補課是在浪費學生的精力，消耗學生的興趣，甚至使學生在學習習慣和方法誤入歧途），有的甚至放棄了對孩子的教育責任。那些父母都在外打工的留守孩子，對親情的渴望和呼喚是別人代替不了的，也是這些孩子的家長不能忽視的。這樣的孩子往往性格偏執，孤獨內向，難以與他們和諧共處。
第三，嬌慣孩子，袒護孩子，現在的學生大多數是獨生子女，在性格上自我意識強，在行爲上獨立能力差，過分依賴父母，受不得半點委屈，當孩子在社會上或在學校與他們發生糾紛的時候，部分家長往往盲目指責別人，甚至責怪學校，責怪老師，這種教育方式對孩子放縱，容易誤導學生，也會傷害同學之間，師生之間的情誼，勢必會給孩子的成長造成不良影響。
天下父母都愛孩子，但愛孩子千萬不能害孩子，有爲孩子好的心腸，不一定有爲孩子好的效果，只顧眼前利益，民犧牲學生的性格品質和其他能力的培養爲代價去追逐分數和名次，必然影響孩子未來發展的質量。
二、認清影響學生髮展諸因素的內在聯繫。
國家教育方針裏面所強調的是德、智、體、美是相互影響、相互關聯，是不可分割的。未來社會對人才的要求也並非成績分數一個標準，非智力因素(比如習慣、態度、性格、情感、價值觀)對學習成績的影響是非常大的。爲什麼有的孩子小時候智力很好，學習很聰明，但到了八、九年級就垮下來了呢？就是非智力因素產生負面影響的結果。
毫無疑問，家長們來學校最關心的問題是孩子的文化成績（分數和名次）的問題。作爲校長，我很想跟大家說，學生的文化成績其實和很多因素有相聯，除了孩子的先天稟賦（遺傳因素）外，培養孩子生活中的好習慣(比如當天的任務當天完成)也能促進學習的好習慣養成，培養學生做什麼事都認真的態度，學習時態度也會認真，支持孩子堅持每天參加身體鍛鍊，就能增強孩子的體質，提高機體的活力或應變能力，也能提高學習效率和學習能力，重視學生實踐探究能力的培養，就能增強學生的鑽石精神，找到適合學生的學習方法就能找到提高學習成績的捷徑（這需要家長、學生、老師共同探索），會欣賞音樂、藝術，能提高孩子生活的情趣；鼓勵孩子積極參加各類學生活動，讓孩子在活動中找到自己的位置，發出自己的聲音，吸助於增強孩子的自信心；培養孩子的責任感，讓他明白自己身上對父母，對家庭，對自己，對國家，對他人的責任，有助於增強孩子學習的動力。總之，促進孩子的發展因素很多，要善於發揮這些諸多因素的共同作用，孩子的發展一定會出現一個可喜的趨勢。
三、家校聯動，形成合力，爲孩子的成長導航。
本學期，學校針對學生當前的生活實際，把養成教育作爲本學期以及今後三年內的工作重點，並提出了學生養成教育的奮鬥目標：半年有起色，一年風成效，二年大變樣，三年成規範。希望通過養成教育提高學生的綜合素質，並以此促進學生學習成績的進步。目前，學校重點抓八個方面的習慣養成：文明禮儀習慣、學習習慣、健身習慣、唱歌習慣、勞動衛生習慣、守紀習慣、唱歌習慣，安全自護習慣。這些習慣的養需得家長的大力支持與配合。每個月，我們希望每個家長都要關注和督促自己孩子習慣養成的情況並在每個孩子和養成日誌上籤上家長的名字和實事求是的意見。
家長要通過養成教育的系列活動了解自己的孩子，並抽時間學習有關如何正確教育孩子的資料、書籍，和自己的孩子交朋友，與自己的孩子一同成長。如果自己的孩子具有的是一棵小草的基因，就要讓她愉快的綻放綠色，如果自己的孩子具有的是大樹的基因，就要讓他今後能夠成爲棟樑。
良好的習慣養成非一日之功，需要家長從生活細節上加以關注。古人云“不以善小而不爲，不以惡小而爲之，孩子有進步一定要鼓勵，孩子有過錯，一定要指出要批評，要糾正。家長一定要切實擔負起教育孩子的責任，這個責任絕不是僅僅滿足於孩子有飯吃，有衣穿和有地方住。否則，那纔是真正輸到起跑線上了。
在今天這樣一個愈來愈多元化的時代，我們的孩子是“圈養”好是“放養”好，專門也在研究，面向未來，還是“放養”的好，我傾向於依照孩子的具體情況而定，基礎好，多“放養”，基礎不好，適當“圈養”，“放養”不放手，“圈養”不隔絕，不經風雨，最終還是難見世面的。
家庭教育是學校教育的支點，學校教育和家庭教育是社會教育的過濾器，是自我教育的增長點。只有家校同步，纔是形成對了孩子教育合力，只有家校聯動，才能爲孩子的成長插上騰飛的翅膀。
許多家長爲了生計，爲了事業，人在外地工作，家裏常常只是爺爺奶奶，外公外婆在照顧孩子，希望這些家長要通過電話等方式定期與班主任老師和自己的孩子溝通，並把自己的聯繫方式主動給班主任，便於班主任與家長及時溝通孩子的在校情況。
今天到會的全體教師要圍繞班上學生的行爲習慣，學習態度與方法與家長進行積極交流和探討，儘可能爲培養學生良好的學習習慣，學習方法爲家長提出積極、合理的意見和建議。
當前，各行各業都在開展行風評議，作爲教育系統中的一員，xx中學熱忱歡迎廣大家長通過電話、郵箱或登陸學校網站對學校教育管理提出寶貴的意見，積極支持全市教育系統的行風評議工作。
我相信，有廣大家長的全力配合，xx中學一定能夠把我們的學生培養得更有發展潛能。
再次感謝大家的光臨！