“愛與責任”演講稿（精選13篇）
“愛與責任”演講稿 篇1
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
現在的更新國小五年級一班是我自己從一年級開始啓蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個美麗、聰明、可愛的小女孩張小梅。
在一年級時，她的個子就比同齡的孩子要高出許多，一條長辮子垂到腰間，圓圓的笑臉經常露出兩個小酒窩，那雙撲閃撲閃的大眼睛都似乎會說話。上課認真聽講，思考回答問題也非常積極，成績特別優秀。嘴兒特別甜，對老師很有禮貌，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，真是人見人愛。
但是，不久，我發現活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，有時呆呆的出神，從她的眼神裏我讀出了一絲淡淡的憂鬱、迷茫與無助，這是七八歲的孩子絕不該有的。是什麼重大的變故把可愛的孩子折騰成這般模樣呢?
我跟着她到她家進行家訪，大約走了兩個小時的羊腸小路，走得腰痠背痛腿抽筋纔來到坐落在半山坡的她的家，擡頭仰望高高的山頂我的腿都軟了。經過了解得知她的家庭情況：他的父親沒有一份正經的工作，東遊西逛;媽媽是一位非常漂亮的女人，生下孩子時才十六歲。由於種種原因，現在這段不成熟的早戀婚姻終於破裂。年輕的父母勞燕分飛，各自都在遠方打工。孩子就丟給了年邁的爺爺、婆婆，
不聞不問。突然之間，人世間最親愛的人—爸爸媽媽都棄她而去，這對孩子幼小、脆弱的心靈該是多麼沉重的打擊呀!但是，聰明懂事的孩子每天依然天不亮就打着電筒一個人走十幾裏陡峭的山路來上學，有時放學還沒有到家夜幕就已經降臨，下雨天經常摔交。每天早晚兩頭摸黑，行走在黑暗恐怖的山林，泥濘難行的崎嶇小路，而且從不遲到，叫我們成年人恐怕也難以做到，七歲的小女孩呀，該有多大的毅力來支撐她做到這艱難的一切!多麼勇敢的孩子!多麼堅強的孩子!多麼可憐的孩子!
作爲孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎?不是說：班主任就是“班媽媽”嗎?從此以後，我毅然決然地接過了她的父母撂下的重擔，與她的爺爺、奶奶一起共同關愛孩子，爲不幸的孩子撐起了一片藍天。在課餘時間，我和其他同學主動與她一起玩耍、做遊戲、聊天。冬季晝短夜長，有時放學看天色已晚，我就把她和班上另外幾個家離學校最遠的同學一起接到家裏，再打電話通知他們家裏，免除擔心。輔導他們做完作業，我的小女兒也和他們一起玩耍，看看動畫片，還要爭着搶着講故事、表演節目，一本正經的樣子。孩子們還要“逼”着我表演節目，幾個孩子和我的小女兒圍着我，搔我的癢，把我追得無路可逃，乖乖的束手就擒，我的家裏充滿了吵鬧的歡快的笑聲。張小梅同學有好幾次喊我喊急了，都把我叫成了“爸爸，爸爸”，惹得其他孩子捧腹大笑，她也怪不好意思的。多麼可憐的孩子，除了在夢中，她哪裏還有機會叫上爸爸、媽媽，孩子們最普通的幸福對於她來說是多麼珍貴呀!雖然犧牲了一些自由的娛樂時間，少看了幾部電視劇，
但是看到孩子們一張張洋溢着興奮、激動、幸福的燦爛笑臉，我也欣慰地笑了。
隨着時間的推移，我們的感情與日俱增，她越來越把我當成了慈愛的父親，我也把她當作了自己的女兒一樣看待。她的臉上又重新浮現出了開心的笑容，恢復了自信。我也不遺餘力地輔導、培養她，發揮她的特長讓她擔任班上的文娛委員。她在班上組織各種文娛活動總是有聲有色，參加學校的文藝匯演無一例外的總能給我捧回獎狀，不用我操心;因爲她出色的綜合素質，每次學校組織活動，都選派她擔任節目主持人，贏得大家一致好評;學習更加刻苦，特別是我教的語文科目，她特別給我爭氣，作文經常作爲範文朗讀，語文成績總是名列前茅;看到這朵美麗嬌嫩卻差一點夭折的花朵，在我的悉心呵護、澆灌下，重新恢復了勃勃生機，我真的體驗到了成功的喜悅、幸福，原來教師竟有如此巨大的影響力，他竟然能夠神奇地改變一個孩子的生活和未來。一種自豪的感覺油然而生。
但是，在高興之餘，我又陷入了深深的思索：我作爲老師給她再多的愛，就能夠填滿她渴盼父母之愛的心靈嗎?孩子從小生活在一個失去父愛、母愛的環境裏，她的人格成長肯定不會健全，她將來長大成人後對婚姻、家庭、人生的看法會不會因此受到負面影響呢?看來，我並不是萬能的，我的師愛並不能代替她的父愛、母愛。我決定幫助孩子找回她失去很久但又十分渴望的父愛、母愛。終於，我與她的爸爸、媽媽分別都聯繫上了。我在電話裏把孩子在學校的優異表現給他們做了詳細的介紹，並運用我所學到的雖顯淺薄的教育理論、人生道
理和還不算太差的口才給他們上了一堂聲情並茂的“思想教育課”。最後，我說：“這麼優秀、前途無量的孩子，我想要都得不到，你們卻不知珍惜。現在你們如此不負責任，將來等你們老了看她還認不認你們這些做爹媽的。”一席語重心長的話說得她的爸媽連連認錯，不停給我致謝。這以後，她的爸爸、媽媽經常與她通電話，關心她的學習、生活情況，在假期裏還把孩子接去一起玩耍。孩子的心病終於順利解決，我心裏的一塊石頭也落了地。
在我的辦公桌裏，我還珍藏着去年教師節她送給我的一張卡片，是她自己花了好幾天精心製作的，一個美麗的心形圖案，寫了一個鮮紅的大大的“愛”，只寫了一句話：“王老師，您是我最好的老師，我永遠愛你!”雖然繁重的班主任工作有時把我搞得身心疲憊，但一看到孩子們開心的笑臉，一看到這張小小的紀念品，我又恢復了活力，我想起了那句彷彿爲我們班主任老師寫的話：“累並快樂着!”評析：
“學校教育，以人爲本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋樑。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。
國小班主任整個工作過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的天真可愛的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，我們只有傾注我們無私的愛心和耐心，才能真正打開他們的心靈之窗。來自家庭的愛、老師的愛、社會的愛是澆灌他們健康成長最好的養料。隨着社會的變革，父母離異的增多，導致家庭單親孩子劇增;農村家長紛紛外出打工，留守兒童也成了一個普遍現象。他們所得到的來自於家庭的愛已經微乎其微，如果我們作爲老師，不對張小梅這類缺失關愛的孩子付出更多的關愛，他們的世界將是暗淡無光，孩子的前途堪憂，他們的心靈甚至可能會種下對家庭、學校、社會不滿甚至仇恨的種子!班主任既當嚴父，又當慈母，班主任學生愛得愈深，學生對班主任也會愛得越深。師生之愛是雙向的、互動的、崇高的。
總之，愛能創造教育的奇蹟!愛能使教育走向成功!
“愛與責任”演講稿 篇2
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
晚上好!
今天我演講的題目是“愛與責任 永恆的追求”。我喜歡這樣的一首詩：“我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命在跳動的燭火中昇華、在鮮紅的血液中奔騰。我驕傲，我是一個老師!是的，我驕傲，我是一名教師，我更自豪，因爲我是一名幼兒教師，從事着陽光下最光輝的職業;我無悔，因爲愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求!
細細回味，我在幼兒教師這個平凡的崗位上默默耕耘地九個春夏秋冬，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過、失敗過、心酸過，在不斷地總結分析中，我找到了屬於自己的寶典------那就是一顆愛孩子的心，一切因愛而生，一切從愛出發。多少次，與孩子們遊戲時笑得前仰後合，使我感到孩子的聖潔和童真;多少次，和孩子們圍在草叢邊觀察昆蟲是那麼專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。我更不會忘記，當我彎着腰給孩子繫鞋帶時，一個稚嫩的聲音對我說：“老師，我最喜歡你!”我愣了一下，擡起頭，什麼也沒說，緊緊地把他擁在懷裏。一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就能換回愛的回報。曾幾何時，有人問我：“奉獻出這種崇高的愛卻要守着一輩子的清貧，這值得嗎?每天進行着大量、平凡、
瑣碎的工作，日復一日，年復一年，重複、單調而缺乏新鮮感，默默的付出不覺得疲倦嗎?你看看昔日的同事一個個離去、新鮮的面孔來了又走，你在這個平凡的崗位上默默堅持不後悔嗎?我堅定的告訴他：這一切都值，因爲愛，我愛每一個孩子，我愛我的這份教育事業，所以再苦再累也毫無怨言，這些你都不懂。
孩子，當你剛剛入園哭着喊着要媽媽，我輕輕把你摟在懷中，擦去你小臉上的淚花，告訴你老師就是媽媽時;當你掛着眼淚、用稚嫩的小手牽着我跟我一起走時，我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!因爲我是幼兒教師，我要對孩子負責，要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子，讓他們在幼兒園裏感受到媽媽般的溫暖，讓他們每天都像天使一樣快樂的成長;因爲我是幼兒老師，我就要對家長負責，我要像媽媽一樣呵護他們的心肝寶貝，還家長一個健康，快樂，活潑聰明的寶貝。爲了履行這份沉甸甸的責任，在這漫長的工作旅程中，我默默地耕耘在那片灑滿辛勤汗水的淨土;爲了每個家庭的幸福，爲了孩子美好的未來，我盡職盡責，努力工作着，辛苦着、享受着、成長着、快樂着如果孩子是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星，我一定當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我稚嫩的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。
愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。責任，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現。我願用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業中，用責任和愛心撥動孩子心靈的七絃琴，奏響生命的五彩樂章。
我的演講完畢，謝謝大家!
“愛與責任”演講稿 篇3
有人把我們喻爲到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌爲人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業爲“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講臺耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。
責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身爲教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?
爲了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子 在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，爲他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，爲自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。作爲一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她說話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因爲教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作爲老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。由於鄉村學校師資的缺乏，英語水平一般的我，應學校之難，成爲畢業班的英語老師，說實話，6愛與責任演講稿6B書上的單詞有些我真的不認識，還記得領到6愛與責任演講稿課本翻開第一課，課題public signs我就傻眼了，這兩個單詞我都不會，天哪，接下來，我該怎樣教學生呢?但學校課務已定，不行，也得行，我對學生說：“張老師的英語水平有限，但張老師會盡自己最大的能力去教好你們。”爲了這份承諾，爲了這份責任，查音標，聽錄音，複習語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語課，備課至少花去我兩節課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責任，我必須得對這個班學生未來的英語學習負責。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?
多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成爲三尺講臺上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因爲家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。
張鑽是個聰明的孩子，可由於從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，有一次他用瓶子灌滿了開水，把滾燙的瓶子塞進同學的脖子，把同學燙得眼淚直流;班上有個學習成績很差的同學，張鑽欺負他就更過份了，常常騎在他身上，讓那位同學叫他爸爸，最嚴重的時把那位打得不敢回家;還有一次，他把死蛇放進女同學的抽屜，嚇得同學臉色蒼白……作業拖拉更是習以爲常。愛這樣的學生，的確有些勉爲其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不知道多少次，當他犯了錯誤後，我和顏悅色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩遊戲，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他從新確立正確的價值觀。時光在流逝，我的愛始終跟隨着他，在愛的感召下，現在的他，儘管有時仍會拖拉作業。雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。是愛，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。張鑽需要愛，班上每一個學生都需要愛，我願作愛的使者，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。
也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神聖與高貴!
“愛與責任”演講稿 篇4
攜着愛揚帆起航：
20_年的我因爲嚮往孩子們的童話生活，毅然選擇了學前教育專業。當我走進學校的大門映入我的眼簾的就是那句衡量着所有教師人生的座標“爲了一切的孩子”。自從19_年，湖北武昌蒙養院的建立，譜下了中國近代學前教育史的序章的那一天開始，所有的教育者都是懷着愛與責任爲了一切的孩子。
20_年的我，離開了美麗的象牙塔，選擇了我心底深處那個又辛苦又幸福的基地—浙江省交通廳幼兒園。今年的九月我迎來了我生命中的一個工作日，我滿懷着期待的想要看到一個個甜美微笑的小臉，但是最終我面對的是哭鬧不休，淚流不止，滿臉都是對陌生環境感到不安的小小孩。
在這裏面對那麼小的孩子，我深深的體會到什麼叫做無措，什麼是困窘我會沮喪，甚至也有過退縮，但是既然船帆選擇了遠方，那就要風雨兼程。在這條路上，有風雨，有坎坷但是我相信還會有甜蜜和幸福。在這首我們一起譜寫的曲子中又沉沉的低音和旋，也有清脆靈動的旋律。我知道，我會繼續義無反顧、無怨無悔地跋涉下去。我要像爸爸媽媽一樣照顧好每一個孩子，我跟着經驗豐富的老教師學着怎麼樣去做一個好老師。我慢慢的從家長手中抱過淚流不止的孩子，帶着他們一起去玩，喂他們吃飯，帶他們去廁所解小便，幫他們繫褲子。照顧他們睡覺，做惡夢了我摸着他們的頭安撫他們繼續睡覺。我會帶着他們一起學本領，教會他們各種簡單的生活技能，儘管我自己還是一個大孩子。
但一段時間以後，他們能帶着天真無邪的笑臉奔到到我面前說老師你好的時候，連我自己都不清楚是緊張多一點還是高興多一些。我每一天都和這一羣天使一樣的孩子歡笑着，幸福的成長着，儘管別人眼裏我們似乎很輕鬆，但只有身在其中才能夠體會到責任的重大。他們會從很遠的地方步履不穩的跑到我面前只爲了告訴我說：“老師，我來了!”身上換了好看的衣服會對着鏡子不停地扭啊扭，然後回頭問“老師，我好看麼?”我看着他們一點點的學着自己吃飯，會笨笨的脫掉鞋子和褲子，發現他們似乎又長高了一點點，長胖了一些些。固然有着別人無法理解的艱辛，但我也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。
有人問爲什麼幼兒園老師的眼中永遠包含着溫柔，因爲我們心中浸潤着濃濃的愛。
真正的愛不是靠語言來說的，他發自內心，時間久了，沉澱成流動在血脈裏的記憶，會不自覺的想怎麼今天這個小朋友還沒有來，那個孩子又請假了，這些不知不覺中慢慢滑過腦海大概就是愛吧。我愛他們，我願意爲他們有快樂有煩惱。我用平等的尊重和愛心去對待每個孩子。因爲我知道，每一扇心門的背後，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。
我們每一個人都是農夫，我們若播下種子就要好好溫柔呵護，這樣纔會有收穫。在我的生命中，我已經擁有了一片播下美麗花種的田畦，那麼美麗的花朵將在我的手中綻放，我願意給予我所有的感情和責任，呵護他們，我希望他們和我的未來會比明天更好。
托爾斯泰也告誡年輕人說：做人要有生過的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個月的目標，甚至連一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作爲幼師，滿懷着愛與責任走在屬於我的，屬於所有幼兒教師的幼教事業的康莊大道。
“愛與責任”演講稿 篇5
有人把我們喻爲到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌爲人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業爲“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講臺耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。
責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身爲教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?
爲了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子 在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，爲他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，爲自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。作爲一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她說話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因爲教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作爲老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。由於鄉村學校師資的缺乏，英語水平一般的我，應學校之難，成爲畢業班的英語老師，說實話，6A6B書上的單詞有些我真的不認識，還記得領到6A課本翻開第一課，課題public signs我就傻眼了，這兩個單詞我都不會，天哪，接下來，我該怎樣教學生呢?但學校課務已定，不行，也得行，我對學生說：“張老師的英語水平有限，但張老師會盡自己最大的能力去教好你們。”爲了這份承諾，爲了這份責任，查音標，聽錄音，複習語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語課，備課至少花去我兩節課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責任，我必須得對這個班學生未來的英語學習負責。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?
多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成爲三尺講臺上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因爲家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。
張鑽是個聰明的孩子，可由於從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，有一次他用瓶子灌滿了開水，把滾燙的瓶子塞進同學的脖子，把同學燙得眼淚直流;班上有個學習成績很差的同學，張鑽欺負他就更過份了，常常騎在他身上，讓那位同學叫他爸爸，最嚴重的時把那位打得不敢回家;還有一次，他把死蛇放進女同學的抽屜，嚇得同學臉色蒼白……作業拖拉更是習以爲常。愛這樣的學生，的確有些勉爲其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不知道多少次，當他犯了錯誤後，我和顏悅色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩遊戲，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他從新確立正確的價值觀。時光在流逝，我的愛始終跟隨着他，在愛的感召下，現在的他，儘管有時仍會拖拉作業。雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。是愛，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。張鑽需要愛，班上每一個學生都需要愛，我願作愛的使者，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。
也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神聖與高貴!
“愛與責任”演講稿 篇6
在我的教育生涯裏，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都凝聚着我對這份教育事業的認真和執着，滲透着我對教育本質及教育規律的探究，見證着我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。他叫小宏，是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中，他是一名很棘手的學生。
剛開學不久就領教了一回。那天由於小宏的作業做得不好，被我批評了幾句，午飯時不肯去吃飯，並人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他。“爲什麼不吃飯呢?”我問道，他看着我一聲不吭，我又重複了一次，他依然不開口。由於當天上午我連續上了三節課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由於我的離開，他發生了意外那怎麼辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師，我是你的好朋友，有什麼事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不吃飯了。”
他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷裏，問道：“好孩子，快告訴我，到底發生什麼事了?”“老師，我的作業寫得不好，我不喜歡我自己。”他越說越激動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多麼可愛的孩子，多麼讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲罰全都是源於自責，源於自己做得不夠好。驀然，我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作爲一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性?
在領回了小宏後，我一再提醒自己：讓關注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些!
接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班裏的同學接二連三地過來告小宏的狀。苦惱的我並沒有一次次地批評他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行爲做出公平、公正的判斷。經過了解，我發現很多時候，是因爲同學對小宏過往不好的行爲形成了固定的成見，於是小宏的身邊玩伴不多，這導致了他要常常利用一些行爲引起其他人的注意，同時又由於他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜歡爭強好勝、情緒又容易衝動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或哭泣就是打同學。再與他家人細緻地瞭解他以往成長經歷後，我更明確了對他的教育方式，於是，那段爲他掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。
他慢慢的改變課自己，後來，在班級同學投票競選班幹之時，由於他的得票率高，被同學們選爲班幹部，在同學們一陣陣的掌聲過後，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊着的拳頭，看見了她留下了激動的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對我無比的感激的話語中語言的顫抖。
他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。
“愛與責任”演講稿 篇7
兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，爲伊消得人憔悴。三尺講臺是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這裏，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑着所有教師的青春和汗水。
詩人艾青說過：“爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘爲人梯;教師的愛，讓我們甘爲綠葉;教師的責任，讓我們甘願襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。
作爲一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。
那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心爲妙。懷着這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我爲伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作爲。
每天一有閒暇時間，我就會盤算怎麼樣讓他們對學習產生興趣。爲此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又採取了個人加分制和積分換購制，可以說想盡了一切調動他們學習積極性的方法。
正在我如火如荼的進行着我的“事業”時，一個坐在牆角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別說寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看着我忙乎。有一天我終於忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的祕密，希望她以後通過努力，可以取得更大的進步。從那以後，她便開始試着改變自己。
現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者說“老師我想你了”或者說“我只是看看你在幹嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以爲會隨着她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉着我的手說：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心裏。”
每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏着晨露早早來到了學校;當別人在籌劃着週末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什麼在支撐着我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。
我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋着教師的意義。
我們肩負着教書育人這一神聖的使命，我們願把青春刻進樹的年輪，願把關愛溶入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。
“愛與責任”演講稿 篇8
什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成爲一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力着，把這個夢一步一步地實現，讓它成爲現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶着這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨着孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因爲我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一羣有着天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑着、幸福着、成長着，讓我真正體會了生活的多姿多彩。
有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待着他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“製造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因爲他們是那麼的讓我們省心。而對於那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因爲他們是那麼的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你幹嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎麼總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低着頭等待着我的批評呢!“原原，你幹嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎麼了啊?”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。
“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有着很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作爲教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對於原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的! 現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。
孩子們就像是一羣純淨無瑕的小天使，當他們得到片片真情後，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一羣快樂的天使生活在一起，感受着他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我願意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最後用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與責任成爲一個無聲的諾言。謝謝大家!
“愛與責任”演講稿 篇9
在山的那頭，是路吧;路的那頭，是水吧;水的那頭，是海吧;海的那頭，是時光啊!人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯着精彩.幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們!都有責任!
乘着時光的列車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那麼蒼白無力。是什麼給了相如這莫大的自信?是保護趙國子民使其免於階下囚的責任。
明亮的燭光下，諸葛亮在寫着什麼。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對他時刻牽掛的後主說啊!“鞠躬盡瘁，死而後已……”寫罷，他不禁擡頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什麼讓孔明如此夜不能寐?是報答先帝知遇之恩、輔佐後主強國安民的責任
我們每個人都是農夫，我們若播下種子，就要好好溫柔愛護，這樣就會有豐收。在我的生活中，我擁有一片撒下美麗花種的田畦，那麼美麗的花兒會在我的手中開放，我深深地愛着他們，我願意給予我所有的情感與責任，呵護着這片田畦，不讓那裏長滿雜草，我希望未來會比明天好。
歌德曾說過：責任，就是對自己要做的事情有一種愛。我們要時刻心懷責任，熱愛自己的本職工作，並將它做好
現在屋內和屋外有着一樣的氣息，睡覺就好像是躺在草地上，牀單是暖的，被子裏是陽光的味道，窗外的月亮星光，漸漸明朗。我想，明天我將帶着愛與責任迎着朝霞出發。
“愛與責任”演講稿 篇10
世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什麼呢?讓我大聲地告訴你，這就是愛!
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的老師!
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求着陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早!”的童稚問候，給我帶來一天的快樂;每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。說多個健全的孩子還教不過來呢，哪能爲他再分一顆心?可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做遊戲，享受着同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛並沒有白白付出，因爲，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。
時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裏巡視着，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎?”他擡起頭微笑着望着我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、爲他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我說：“誰願意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。於是，我請他到前面來唱。看着他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因爲，他很愛他的媽媽。
有一次，他媽媽生病了，他在病牀前哭着對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想着這些，我的眼睛溼潤了。歌唱完了，我問：“你爲什麼要唱這首歌呢?”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國!”伴着同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國!”這充滿愛的語言從一個弱智兒童的口中說出來，從他內心深處迸發出來。是誰給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業，是葉的事業，更是愛的事業。
各位同仁，就讓我們爲教育工作獻出一份愛，發出一分熱，爲孩子的生活增添一縷明媚的春光!爲祖國的花園增添一片絢麗的春色!
“愛與責任”演講稿 篇11
我不是一開始就喜歡教師這一個工作的。我懷念校園生活，至今心中還個大學情結，但我以前沒想過要當老師，也沒什麼理想。
剛畢業出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入，與其它行業相比較，顯得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業的失望，對教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學校內的師德教師和那外強中乾的”口號”，在校園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊。
情感上，我背離了教育事業。
但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作着，在僑羣國小任教的二年時間裏更是忙得不可開交，那時我是教導，要負責教務工作，要承擔學校”兩基”迎檢的繁重工作，要承擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業班的教學工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜是經常的事。
現在反思自己，當時爲什麼能這樣做呢?
我想，這並不是出於愛，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那時自己的工作目的，歸根到底是爲了自己。說自己辛苦，其實學生也很辛苦，整天也要忍受你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤，要做大量的作業，要上大量課。。學生跟我相處的那段童年歲月裏留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活，做不完的作業，上不完的課，那時，他們是小童工，我只是個”監工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來形容老師時，覺得自己是多麼的悲哀啊!
接下來的幾年裏，在校園裏像無頭蒼蠅似的混着。在校園外，則經歷了花天酒地、放蕩不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經歷了生意場上的失敗，名利場上的失意及情感生活的起伏。也經歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上臺下臺，起起落落。
但我從來就沒有放棄過思考。向善之心，上進之心從來就不曾泯滅過。所以在很多人認爲我將會繼續沉淪下去的時候，我卻醒了過來。
上帝關了門，肯定會在另一個地方爲你留扇窗的。嘗過了人生百味，我想，教育事業就是上帝爲我留的一扇窗。
在尾透工作的幾年裏，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓力。再一個是得益一個良師益良的點撥及示範，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中，我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈。於是我開始逐漸的靜下心來，反省自己、反省生活，反省工作，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟醜陋的一面。用什麼樣的心靈來體察世界，往往就能決定你幸福與否。
一個人是正確的，那麼他的世界也是正確的。
突然發現自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運動，我有一個溫柔賢惠的妻子，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激生活啊。
看着小女兒的生氣時努起的小嘴，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經的自編舞蹈，我也悄然思考起我的工作，我的學生們了。
這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊，他們的父母也曾似我這般憐愛的看着他們，盼着他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好老師，能長大成才啊。
幼吾幼以及人之幼。
想到這些，我心底便誦起無盡的愛意，至於學生的愛便也開始滋生。於是，便也倍感自己責任之重。我這是在爲人育子，爲社會育子，爲國家育子啊。該怎呵護這些孩子的童年，該如何的”愛”呢?
有要公正。無原則的愛是溺愛，是放縱孩子們總會有缺失的，有偏頗的，愛他就要拉住他。
愛要公平。即要錦水添花，更要雪中送炭。這麼多的孩子，總有跑在最後的，要多給他們成功的機會，陽光的溫暖。
愛要細心。嬌嫩的小草小花需要我們的精心照料。荷葉上的露珠，是容不是你用力搖晃的。
有要互動。”單相思”是不快樂的。學生愛你，他們就會喜歡跟你相處，”親其師、信其道”。
學生愛你，那是因爲你有魅力。教師的魅力來源是多方面的，有自身的人格修養、知識水平、處事藝術、更多的是源於課堂教學藝術。
一節成功的課堂教學活動，就是一次愉悅的師生對話，深刻的情感體驗。
當然，爲了這一節成功的課堂教學，我們就得付出不少的努力。我們得學習，學習新理念新知識，我們得創造，創造新方法新策略。
我想，現在，我就是在這樣努力着的。
每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣麼走，我只希望，最後我們都能在一個開滿鮮花、有陽光笑容的地方相聚，那地方叫“愛與責任”。
“愛與責任”演講稿 篇12
大家好!
有人把我們喻爲到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌爲人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業爲“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講臺耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。
責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身爲教師的我們，又怎能盡心盡力的做好自己的工作呢?
爲了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，爲他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，爲自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。
作爲一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她說話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因爲教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作爲老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?
語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的着作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?
多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成爲三尺講臺上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因爲家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。
也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神聖與高貴!
“愛與責任”演講稿 篇13
曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關係。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。”師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑着自己，也在雕塑着學生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，瞭解學生和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，後必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的祕訣就是一個——愛。因爲有愛一切就有可能。
從教近十年來，接觸過成百上千的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應了那句話“一花一天堂”。每個學生都有着與衆不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的不諳世事的學生變成了一位成熟穩重的教師，在這轉變的背後，飽含着的是自己的汗水與淚水，還有作爲教師的那份責任與愛。
一、永不言棄
記得那是我從教的第二年，班上有一個男生很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以並沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那麼可憐，我覺得他的語文水平甚至連國小生都不如。當時，我只是覺得他可憐，更爲他的刻苦所感動，於是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課後補習，幫他總結規律……很快，期會考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了!
當時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫他。他也很內疚，含着淚對我說：“老師，對不起!我不是學語文的料，您就別管我了!”聽了他的話，我心裏反而涌起一股鬥志：我就不信這個邪!於是我堅定的告訴他：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。
我仔細地分析失敗的原因，發現除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。於是我改變了策略，從努力的補習到讓他放鬆的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發言，對於他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年後的大學聯考中，他取得了115分的好成績。成功來得那麼艱難，而成功的果實卻是香甜無比。
從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。
二、要學會寬容學生
《學習革命》這本書中有這麼一段話，很發人深省。 如果一個孩子生活批評在之中，他就學會了譴責; 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥;如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;
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如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感; 但是，
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激; 如果一個孩子生活鼓勵在之中，他就學會了自信;
如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜的生活;
如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這個世界是生活的好地方。站在三尺講臺，日服一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。
在生活中，兩人發生爭執的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對於教師而言，則更重要。我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養學生高尚的道德情感。
三、既要教書更要育人
一個合格的教師不僅要關心學生的學習，解答學生提出的疑難問題，幫助學生掌握科學文化知識，更要注意學生的思想動態和情緒變化，因爲青少年正處在生長髮育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨着我國經濟日新月異的發展，學生生活的物質條件越來越好，他們幾乎沒有經受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長的無私給予，老師的默默奉獻，他們認爲是理所當然的。美國著名的心理學家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個重要標誌，與此相應，他認爲忘恩負義是情感病態的明顯標誌。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前發展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質，這就要求教師及時排除學生心中的煩惱，培養他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質。教師不僅要教書，更要育人，多關心學生的精神狀況，努力完成每一個學生的人格塑造，爲祖國培養出全面發展的高素質人才。
四、調控自己的情緒，做好學生的表率
在學生的心目中，教師這個職業是神聖的，有很多學生把將來當一名教師作爲自己的理想職業，他們崇拜自己的老師，關注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行爲做出評判。我們經常會遇到這樣的事情，當學生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學生就會露出驚愕的表情，“老師也有不會的問題嗎?”是啊，在學生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，教師應該在學生面前注意自己的一言一行，維護在學生心目中的良好形象，做好學生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒於學生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成爲自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着面對學生，始終對學生熱情、耐心，這樣做也體現了一個人民教師高尚的
道德情操和對學生的高度責任感。調查表明，學生更喜歡那些能帶病堅持上課，能剋制自己的情緒，意志堅強的老師，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因爲在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認爲老師就應該是完人，聖人，沒有缺點，從不犯錯誤，學生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養，成爲學生的榜樣。
假如有人問：“在人生的道路上，如果還有一次機會，讓你重新選擇職業?”我一定會堅定而響亮地回答“教師——這個陽光底下最光輝的職業。”因爲這是我今生今世無怨無悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因爲我們是春天播撒種子的人，我們有着秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽光，我們有着勇往無懼地精神;我們是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明地執着。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!