如何有效的與上級溝通（精選5篇）

如何有效的與上級溝通 篇1

1)坦誠相對、主動溝通

2)理解爲先、適度讚美

3)注意場合、選擇時機

4)尊重權威、維護尊嚴

5)溝通之意、惠澤組織

2、如何聽取上級指示

1)仔細聆聽工作安排

2)理解指示、探討任務

3)擬定計劃、徵詢意見

4)隨(擇)時彙報進度

5)事後總結匯報

6)獲取新的指示

3、如何向上級彙報工作

1)不要讓上級多問你問題,要出選擇題;要設計好 時間、地點、事情、人、支援等要素

2)要在任何地方都能溝通。例如：車上

3)準備好 2-3個答案，詢問上級傾向於哪個

4)優劣分析和可能的後果,以免日後脫身

4、被上級批評後怎麼辦

1)安撫情緒，避免頂撞

2)檢查自我，尋找問題點

3)改善計劃，逐步行動

4)尋求上級支援與感謝

5、如何與上級溝通棘手問題

1)溝通自己過失：不隱瞞、主動

2)對待分外工作：接受爲先、委婉

3)對待不公正評價：審視與目標差距

4)對待上級的隱私：不知道、不宣揚

如何有效的與上級溝通 篇2

尊重是與家長溝通的前提

尊重家長是做好溝通的前提，不能一見面就對家長指責學生的錯誤，把學生家長當學生來教育。這樣會使溝通無法順利進行。教育是理性的行爲，與家長的溝通更需要互相尊重。儘管在教師與家長關係中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。應該把家長放在對等的位置和家長溝通，而不要拿對自己的學生說話的語氣居高臨下的和家長交流。否則，很容易造成家長對老師的牴觸和不認同，就不能很好的和家長進行溝通。也會對孩子的心理產生不好的影響。要明白，和家長溝通的目的是探討孩子出現問題的原因，找出解決的辦法，而不是把學生家長當做出氣筒。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學中來，對孩子的教育形成一個互動的局面，才能增進教師對一個學生的全面的瞭解。這種“互補性溝通”會更好的幫助出現問題的學生解決成長過程中的“小”問題。

“家訪”是與家長溝通的重要手段

家訪是教師工作的重要組成部分，是把學校與家庭緊密結合的有效形式，通過家訪，可以加強學校與家庭的聯繫，也可以讓家長及時瞭解子女在校的表現，教師也可以通過家訪瞭解學生在家的表現與在校是否一致。總之，家訪在教育工作中起了不可低估的作用。隨着手機、電腦及通訊器材的普及，現在的教師很多都採用電話、郵件等方式和家長溝通。然而，每個學生都有一個家庭，每個家庭都各不相同。很多時候學生的問題是由家庭的因素造成的。

相對來說，傳統家訪能讓教師清楚地瞭解家長對孩子的一些想法，以及學生的家庭背景和生活環境，進一步掌握學生的個性特點、行爲習慣、內心情感等，有利於教師開展有針對性、個性化的教育。另一方面，傳統家訪能讓教師和家長面對面地交流，這種情感的交流會讓家長感覺到教師不再高高在上，而是一個普通朋友，縮短了教師和家長之間的距離，使家長更樂意和教師配合，更好地關注孩子成長。所以我們家訪的時候應該注意新舊方式的結合，使溝通達到預期的效果。另外，在家訪時要講點藝術性，家訪不是告學生的狀，反映情況要講究點策略，語氣要婉轉、和氣，從成績入手，以表揚爲主，進行疏導，使家長樂於接受，願與我們配合，共同把教育孩子的工作做好。

如何有效的與上級溝通 篇3

ABCDE五個人分在一組，要完成一個收購方案的計劃書。在最終出價的金額上，大家你一言、我一句的，討論得非常激烈。E是五個人中資歷相對最淺的，以前是搞服裝設計的，對商業模型瞭解得不多，於是就選擇了沉默。大家討論的焦點是怎樣打敗競爭對手，結果最後出了一個超越公司融資能力的價格而失敗了。事後，E有點鬱悶地說道：我當時想提醒你們的，我們有這麼多錢嗎?

這兩個案例很具有典型意義，我把它畫成了下面的矩陣圖，這是借用Steven Covey的勇氣體貼模型。縱座標是Courage，勇氣，上面代表勇氣很高，下面是低勇氣，橫座標是另外一個C，Consideration，即體貼，右邊是高體貼心，左邊是不體貼他人。

第Ⅰ象限：勇氣很強，但對他人沒有體貼心，是那種以自我爲中心的強人。

就像第1個案例中的乙，乙拿自己的經驗說事，打出了一個強勢的信號：我是搞這行的，你們都得聽我的。甲雖然有所堅持，但由於丙和丁被乙的氣場所壓倒，迅速倒向了乙那邊。這種不以理性數據爲基礎的討論，缺乏必要的觀點交鋒，最終被一個強人帶偏了，最後做出的決定也錯得離譜。

生活中乙這樣的人並不少見。我有一次設計了一個討論遊戲，故意給四個組員看似一樣實則信息不同的資料，當其中的一人在討論時，發現資料有出入，說道：我們要不把每個人的不同信息彙總比較一下?結果，他們的小組長用手指點了點自己的資料說道：不用了，以我的爲準。我在一旁看了，不禁感嘆道：你哪來的自信?

與第Ⅰ象限相對的是第Ⅳ象限：低勇氣高體貼心。這類人，在我們以人際關係爲導向的中國人中比例更高一些。明明自己有好的點子，卻不敢拿出來說，怕衝撞了他人，最後選擇了隱忍。

這種情形的危害不只是丟失寶貴的反面意見，還會縱容強人的自我膨脹，讓一個集體討論最後演化成一言堂。實際工作中，這個問題民企比外企更明顯。而且，以我的觀察，很多人習慣了就不以爲然了。久而久之，就會變成集體性沉默。

這第二類問題，對於亞洲人有深刻的文化烙印需要克服。用霍夫斯塔德(GEERT HOFSTEDE)的權利差距(power distance)來解釋，就是對於權力存在一種因畏懼而產生的距離感。

韓國航空公司在九十年代空難不斷，其中一個原因是機長犯錯時隨機人員不敢提出不同意見。以1997年大韓航空801航班造成228人遇難的空難爲例，隨機工程師是這樣提醒機長的：“機長，氣象雷達發揮了不小的作用。”他的本意是要說：今天晚上並不適合目視降落，看看氣象雷達吧。結果，機長並沒有get到他的那個點，幾分鐘後，飛機失事了。過於體貼而缺乏勇氣，這樣的教訓太沉痛了。

最好的是第Ⅱ象限，高勇氣但又不缺乏體現心。在事情的原則上，堅持不讓步，體現了很高的勇氣，但在討論的過程中，對提出不同意見的人又有足夠的尊重。

下面，我們來看看，結合上面的案例，該怎麼展現高勇氣高體貼呢?

對於第一個案例，當甲提出要參考工廠成本時，乙或許可以這樣說：這是一個我沒看到的視角，儘管我過往的營銷經驗只看市場競爭，但我還是想先聽聽你的觀點。這樣既表達了自己的經驗，對對方也有足夠的尊重。

案例2，謹小慎微的E應當給自己鼓點勇氣，向大家進言：我們不要搞了半天最後拿不出足夠的錢。

第Ⅰ象限是強人，有點霸王硬上弓的味道，容易形成人際摩擦。第Ⅳ象限是弱者，最後的結果往往應證了那句歌詞：爲何受傷的那個人總是我?

理想的結果是處在第Ⅱ象限，我稱之爲達人，一個做事堅持原則，做人秉持尊重的人，做事一定會通達。

大家不妨做個自我對照，我在討論中，遇到爭執時，我是喜歡息事寧人的弱者，還是咄咄逼人的強人?或者，是那個擅長用溫和謙恭的姿態說出不容置疑的共識性原則的達人?

如何有效的與上級溝通 篇4

眼望遠方，嘴巴唱喜愛的歌，唱歌時候，兩手輕按小腹，即所謂意守丹田。

爲什麼須要兩手輕按小腹?這樣可以帶動思想集中。人的意念非常飄忽，按小腹是把聲音確保「夠深」，即在丹田發聲。

既然開始了丹田發聲，即是練習歌唱有更高的要求，如此，如此，請各位網友切記一、二、三式，不可有所偏廢。

如何有效的與上級溝通 篇5

甲乙丙丁四個人在一起討論一個電腦商戰模型中的產品定價問題。甲提出最好看一下當下的生產成本再定，乙馬上否定道：以我做市場營銷八年的經驗，定價是市場部按競爭對手的出價來定的，看生產數據有什麼用。丙和丁在一旁聽了，默默地點頭，就這樣，最後按乙的意見輸入了定價金額，結果因爲價格低於生產成本而產生鉅虧。

我們再來看另外一個案例。