在全縣校長會上發言稿

農村中國小校長必須具備的素質有哪些

幾經風雨，幾度春秋，轉瞬間，我們很多在做的同志在校長的崗位上已度過了十多個年頭。往事不堪回首：提心吊膽的學校安全，興衰攸關的教學質量，嚴重影響學校發展的教師素質……無一不讓人心力交瘁，寢食難安。多少個白天竟不思茶飯，多少個夜晚都很少睡眠。因爲如此，我們品嚐了一些也許別人從未品嚐過的快樂，從中也有了一些感悟---農村中國小校長必須具備的素質有哪些？結合自己工作實際，進行了思考，現將自己的見解向大家做以彙報：

一是言語要精當。

語言是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的一種工具。校長的語言是校長在學校管理過程中交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，“聞音共鳴”、“聞言知人”，話說得好與壞，直接關係到校長開展活動的效果，甚至影響自身形象。校長講什麼話，對誰講話，怎麼講話，都得考慮對象，區別對待。使自己所說的話能夠縮短同教師的心理距離，增強人際關係的融洽性。校長的表達能力如何，是否能夠準確表達自己的思想，是否能激勵領導班子同心協力，激勵教師認真工作，激勵學生努力學習，都起着重要作用。我認爲校長的語言應該遵循以下幾個運作原則：⑴力求真實性。校長與他人交際一定要胸懷坦蕩，光明磊落，敢講實話、心理話，“言過其實，大可不用”。⑵力求激勵性。要善於使用富有情感色彩的詞，激發他人的熱情，以使他人思維活躍，精神煥發，幹勁倍增。⑶力求生動性。校長在不同的場合，應儘可能多的使用那些栩栩如生，聲情並茂，幽默風趣，令人易於接受的語言。忌諱那種古板呆滯、空洞無味的說教。⑷力求針對性。好的語言能提高談話的效果，但是不同的聽衆、不同的場合，說話的語氣也應該不同。如：在說服對方時應從理解、關心的角度出發，多用誠懇、和藹的語言；在拒絕對方時則應用婉轉、含蓄的語言。⑸力求準確性。校長具有特殊的角色地位，校長是學校之魂，其語言不可表達的隨心所欲，模棱兩可，應儘量做到規範化、科學化。⑹力求示範性。校長的日常接觸主要是學校的幹部、教師和學生。要求取得他們感情上的認可，必須十分注重自身的語言運作與角色形象，用正面的語言引導他人，給人以力量。⑺力求情感性。俗話說“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”感人心者莫過於情，校長的語言要坦誠、真摯、富有感染力，以理服人，以情感人，多用“我們”少用“你們”，一般是總結成績時用“你們”，指出問題時用“我們”。正是校長言語要精當，故此，我們有很多有經驗的校長，多年來都養成了不動筆墨不開會的好習慣，只要是開會無論是大小的會議都要提前準備詳實的發言搞。那有人要問了，哪兒有這麼多的時間啦？魯迅先生曾經說過:急不擇言的病源不是我們沒有時間想，而是有時間時沒有想”.

二是行爲要垂範。

校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不在於其權力大小 ，而在於其是否做到以身作則、率先垂範。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”講的就是這個道理。因此，作爲校長，尤其是一把手，一定要做到嚴格自律，要求別人做到的，自己首先必須做好，要求別人不能做的自己堅決不做，這是樹立校長威信的最有效辦法。要求教師敬業，校長要做到勤政；要求教師廉潔從教，校長首先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，校長首先要帶頭學習；要求教師尊重自己，自己首先要尊重教師。也正是如此，我們有很多的校長多年來都養成了一些好的習慣，如：在校園內隨手拾垃圾的習慣；一有空閒的時間，在校園內轉一轉的習慣；安排學校的公益勞動，自己先帶頭的習慣等等這些都是一些好的習慣。

三是舉措要人本。

“以人爲本”就是強調人格在經濟與社會生活中的地位和作用。充分調動人的主觀能動性，激發內驅力，充分開發人力資源，全方位考慮人的可持續發展，發展人的潛能，體現人的價值。體現在學校的具體活動中就是把人當人，目中有人，心中有人，一切爲人。校長是實施學校教育活動的主導者，校長的使命是：讓家長滿意，做公平教育的實踐者；讓學生喜歡，做素質教育的實施者；讓教師留戀，做教師專業發展的引領者；讓同行尊重，做發展學校的建設者；讓領導信任，做教育方針的貫徹者。在完成使命之時要真正做到“以人爲本”。“舉措要人本”我個人認爲用到學校的管理中，簡單的理解是這樣幾句話：大家都認爲要搞的事，在最短的時間裏，堅決搞；大部分人認爲要搞的事，要緩搞；（要用點時間找那少部分人解釋好，以達到意見統一）；少部分人認爲要搞的事，不能搞。

四是素質要過硬。

“一個好校長就是一所好學校”。校長自身良好的素質和淵博的知識是治理好一所學校的前提條件和決定因素。新時期、新任務，對校長提出新要求：

（一）政治素質要高。你知道，好校長的首要標準是什麼嗎？專家們總結的是：一位好校長，首先必須具有較高的政治素質，包括：正確的政治方向，堅定的政治立場，正確的政治觀點，敏銳的政治鑑別能力，嚴格的政治紀律，堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀爲指導，堅持社會主義辦學方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持同黨中央保持一致，切實維護黨的紀律。就我們在坐的而言，我認爲，校長一定要堅決執行縣委、縣政府和縣教育局的決策及工作部署，不能有令不行，有禁不止，在這兒必須是一步不讓，不要創新，要上有政策下有執行的良策纔是。

（二）業務素質要強。校長的核心作用要求其必須具有較高的業務素質和水平。業務素質包括多個方面，最主要的是：先進的辦學理念，較高的教育教學水平，科學管理學校的能力（統攬全局的能力，果斷決策的能力，開拓創新的能力，周密的組織協調能力，知人善任的用人能力，拒腐防變的自控能力）。

常言道“外行是不能領導內行的”。高水平的校長應該是教學能手、教育專家，應該能帶領教師開展教研、教學實驗和教學改革。北京市第二實驗國小的校長李烈，也就是這次給我們講課的一位教育專家，當初當校長時，自己對自己都沒有信心，領導考慮的就是，當時她是北京市最年輕的特級教師，只用了四年她就成了全國馳名的專家校長。

五、能力要重多

一位具有較高的業務素質和水平的校長，也應該具有科學管理學校的能力。

——統攬全局的能力。“胸無全局者，不足以謀一域。”要治理好一所學校，校長要有清晰的工作思路和統攬全局的能力。一要了解世情，熟悉國情，明確辦學方向；二要了解縣情，熟悉校情，明確辦學目標；三要了解師生，熟悉幹部，明確辦學思路；四要學會 “彈鋼琴”，既能夠統攬學校全局的工作，又善於抓住主要矛盾。

——果斷決策的能力。校長的決策能力是衡量其領導水平的主要標誌，一個治校能力強的校長必然能大膽改革，勇於創新，善於決策，敢於決策。不是獨斷專行，而是科學決策，在決策前堅持走羣衆路線，堅持民主集中制原則。

——開拓創新的能力。校長的開拓創新意識指的是正確的人才意識，準確的素質意識，創新的教育意識，瞻前的發展意識等。在工作中不能囿於傳統觀念，善於根據黨的方針政策，從本校的實際出發，大膽地提出創新設想，促進學校生機勃勃，日新月異。

——周密的組織協調能力。管理是一門學問，科學的管理首先要明確職責，健全制度；二是要通過各種有效的措施，充分調動全校師生員工自我管理、自主管理的主動性和積極性。興辦一所學校離不開上級和社會各方面的關心和支持，離不開全校師生的共同努力，這就需要校長具有較強的組織協調能力：一是協調好班子集體的關係，當好班長，不當家長；二是協調好與教師的關係，爭取教師的尊重和支持，調動廣大教職工的積極性，當好知心，不當知音；三是協調好與上級的關係，爭取上級對學校的重視和支持，當好志願者，不當支援者。

——知人善任的用人能力。毛澤東同志曾經精闢的指出領導者的責任歸納起來主要是“出主意，用幹部”。一個稱職的領導者不僅要能謀善斷，更主要的是必須善於用人。當然，只有知人才能善任。“知人”就是熟悉幹部，瞭解幹部，“善任”就是“用人不疑”，保護幹部的工作個性和改革銳氣，正確對待幹部的缺點和錯誤。

——拒腐防變的自控能力。一所有一定規模的學校校長，雖然不算很大的官，但權力也不算小。我們要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，堅持科學的發展觀和政績觀，牢記黨的宗旨，立黨爲公，執政爲民，堂堂正正地做事，清清白白地做官，做到經得住誘惑，頂得住人情，管得住小節，領導們長講的管住自己的口，不該說的不說；管住自己的手，不該拿的不拿，管住自己的腿不該去的不去。

六是品質要優良。

一所學校風氣如何，師德如何，學生的行爲習慣如何，關鍵在於校長的品質和行爲。因此我們要注重自身的品質修養，注重自身的人格魅力。許多名校長認爲：校長必須有過人的人格魅力，就是一個人以他的良好品質和高尚行爲去影響人、感召人。像我們黨的優秀領導幹部焦裕祿、孔繁森等就是以他們的優秀品質去影響羣衆，感召羣衆。由此可見，一位校長在教職工中有沒有威信，能否受到教職工的擁護，不僅看他的能力和水平，還要看他的道德品質。道德品質是第一位的。我認爲一個人的道德品質檢驗的標準，就是國中思想品德書中提到的現代社會公德的主要內容40個字,什麼誠實守信、正直友善等。

誠然，我們的中國小校長要想具有以上的素質，主要的辦法就是加強學習，使自身素質不斷提高。要深入學習鄧小平理論、黨和國家的教育方針、政策、教育法規，使自己在政治上更加堅定成熟。關鍵時刻不搖擺，大事面前不糊塗。學習專業理論，帶頭搞科研抓課題，用課題來引導教師自覺按素質教育的要求進行教學。作爲校長要有“學而不厭、誨人不倦”的優良品質。既勤於學習，勇於進取，又要養成良好的學習習慣，總結實踐經驗，把自身的經驗上升到理論高度，以提高自己的素養。

總之，時代賦予校長的使命我們義不容辭。經濟要發展，教育要先行，更加需要有使命感的校長。新時期有新機遇、新挑戰，在充滿競爭與機遇的時代潮流中，如何引領學校抓住機遇、實現發展是當前校長的緊迫任務。我們應當時刻走到時代前列，具有把握全局的戰略眼光，善於接受新思想，把握時代脈搏，適應教育發展的要求，實現自我超越，將學校引向更爲廣闊的天地。